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Unidad 1

Fundamentos generales de las Ciencias de la


Educación

Tarea práctica 2
Unidad 1

Tema: Modelación pedagógica de actividades educativas.

Objetivo: Modelar actividades educativas para la formación de valores en el proceso


pedagógico en aras de desarrollar estrategias educativas coherentes.

Actividades para el logro del objetivo

Actividad 1:

A partir del material docente titulado Ideas claves de la Unidad 1, realice un estudio
detallado del acápite La educación en valores.

A partir del estudio resuma los aspectos generales que caracterizan los métodos que
propician la formación de valores, así como los procedimientos pasivo-cognitivos y los
procedimientos activo-participatorios. La extensión del resumen debe estar entre tres y
cinco cuartillas.
Unidad 1
Actividades de
aprendizaje

ACTIVIDAD 1
Unidad 1
Actividades de
aprendizaje
Unidad 1

Actividad 2:

Sobre la base del resumen elaborado, usted debe modelar una actividad educativa para la
formación de valores en el proceso pedagógico.

Para modelar la actividad educativa se puede auxiliar por el siguiente formato:

● Tipo de actividad: clase, acto, visita dirigida, trabajo comunitario, visita a centro
laboral, otra.

● Tema de la actividad.

● Valor o cualidad positiva de la personalidad que se priorizará su formación y


desarrollo durante la actividad.

● Método y/o procedimiento a emplear.

● Acciones a desarrollar por el docente.

ACTIVIDAD 2

Tipo de actividad: Clase

Tema de la actividad: Respeto y Tolerancia

Valor o cualidad positiva de la personalidad que se priorizará su formación y desarrollo


durante la actividad: Fomentar el respeto y la tolerancia hacia la diversidad cultural, étnica y de
opiniones.

Método y/o procedimiento a emplear: Método del Caso y Debate

1. Introducción (15 minutos):


o Iniciar la clase con una breve introducción sobre la importancia del respeto y la
tolerancia en la sociedad.
o Presentar un caso hipotético que involucre situaciones de diversidad y posibles
conflictos.
2. Análisis del Caso (30 minutos):
o Dividir a los estudiantes en pequeños grupos.
o Distribuir el caso y pedir a cada grupo que analice y discuta las situaciones
presentadas, identificando elementos relacionados con el respeto y la tolerancia.
3. Debate (30 minutos):
o Cada grupo presenta sus conclusiones y puntos de vista.
o Fomentar un debate abierto y respetuoso sobre las diferentes opiniones y soluciones
propuestas.
o El docente guía la discusión, destacando la importancia del respeto incluso en
situaciones de desacuerdo.
Unidad 1

4. Reflexión Individual (15 minutos):


o Solicitar a los estudiantes que escriban en sus cuadernos reflexiones personales sobre
cómo aplicarían el respeto y la tolerancia en situaciones similares a las del caso.
o Fomentar el autorreflexión y la conexión personal con los valores discutidos.
5. Conclusión y Compromiso (10 minutos):
o Resumir los puntos clave del debate y la importancia del respeto y la tolerancia.
o Pedir a los estudiantes que compartan acciones específicas que pueden llevar a cabo
para promover estos valores en su entorno.
6. Tarea (opcional):
o Asignar una tarea que permita a los estudiantes aplicar los conceptos aprendidos en
la vida cotidiana y reflexionar sobre sus experiencias.

Esta actividad educativa se centra en el método del caso para involucrar a los estudiantes en
situaciones prácticas que promuevan la reflexión y el debate. El docente desempeña un papel guía,
facilitando la discusión y enfocándose en la importancia del respeto y la tolerancia en la formación
de valores. (conciencia)

Orientaciones metodológicas:

● Para desarrollar estas dos actividades de la tarea virtual 2, es necesario que se


consulten las fuentes que se indican en la bibliografía con el propósito de profundizar
en el tema y poder responder de forma adecuada.

● El estudio del acápite La educación en valores, servirá como base para modelar una
actividad educativa para la formación de valores en el proceso pedagógico.

● Debes tener en cuenta que entre los métodos a emplear, se identifica el método de
la conciencia, el método de la actividad y el método de la valoración.

● A su vez, se pueden emplear los procedimientos pasivo-cognitivos y los


procedimientos activo-participatorios.

● Entregar la tarea en un documento en formato pdf.


Unidad 1

Bibliografía

Balbona Brito, R., & Cuervo Ledo, J. (2011). La labor educativa de los profesores, desde la
instrucción. Revista Médica Electrónica, 33(4), 547-555.
http://www.scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1684-18242011000400018.

Gómez, E. L. (2017). Educación en valores. Revista Raites, 3(6).


http://pistaseducativas.celaya.tecnm.mx/index.php/raites/article/view/720/667

Ideas claves de la unidad 1. La educación como fenómeno sociohistórico. Bases filosóficas,


antropológicas y sociológicas de la Educación. Material docente de la asignatura
Fundamentos generales de las Ciencias de la Educación.

Para, B. B. V. A. (2003). Educación en valores. Tendencias pedagógicas. Universidad


Complutense Madrid. https://www.compromisorse.com/upload/reportaje/000/106/20-
21%20bbva.pdf

Lista de cotejo para la evaluación de la tarea práctica 2

Criterios de evaluación Cumple No cumple Aspectos a Puntuación


mejorar

ACTIVIDAD 1: 30 puntos

Resume los aspectos 10 puntos


generales que caracterizan
los métodos que propician
la formación de valores

Resume los 10 puntos


procedimientos pasivo-
cognitivos

Resume los 10 puntos


procedimientos activo-
participatorios

ACTIVIDAD 2: 65 puntos
Unidad 1

Modela una actividad 8 puntos


educativa para la formación
de valores en el proceso
pedagógico

Presenta tipo de actividad: 10 puntos


clase, acto, visita dirigida,
trabajo comunitario, visita a
centro laboral, otra

Presenta el tema de la 10 puntos


actividad

Presenta el valor o cualidad 10 puntos


positiva de la personalidad
que se priorizará su
formación y desarrollo
durante la actividad

Presenta el método y/o 10 puntos


procedimiento a emplear

Presenta las acciones a 17 puntos


desarrollar por el docente

CRITERIOS GENERALES: 5 puntos

Calidad de la ortografía y 2 puntos


redacción

Utilización del lenguaje 3 puntos


pedagógico

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