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Poniendo en práctica la EIS con la comunidad

educativa

Toda la comunidad educativa debe trabajar para hacer del espacio educativo un entorno

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seguro para todas las niñas, niños y adolescentes que allí conviven. Un espacio que
reconozca las diferencias individuales o singularidades y todo tipo de diversidades, que
propicie una convivencia armónica y el desarrollo integral de todos sus miembros.

El art. 44 de la Constitución del Ecuador establece que “El Estado, la sociedad y la familia
promoverán de forma prioritaria el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes, y
asegurarán el ejercicio pleno de sus derechos; se atenderá al principio de su interés superior
y sus derechos prevalecerán sobre los de las demás personas. Las niñas, niños y
adolescentes tendrán derecho a su desarrollo integral, entendido como proceso de
crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto y de sus capacidades,
potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de
afectividad y seguridad. Este entorno permitirá la satisfacción de sus necesidades sociales,
afectivo-emocionales y culturales, con el apoyo de políticas intersectoriales nacionales y
locales”.

Para esto, el artículo 2 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), determina que
“La educación demanda corresponsabilidad en la formación e instrucción de las niñas,
niños y adolescentes y el esfuerzo compartido de estudiantes, familias, docentes, centros
educativos, comunidad, instituciones del Estado, medios de comunicación y el conjunto de
la sociedad, que se orientará por los principios de esta ley.” En este sentido, en el artículo 15
establece que “La comunidad educativa es el conjunto de actores directamente
vinculados a una institución educativa determinada, con sentido de pertenencia e
identidad, compuesta por autoridades, docentes, estudiantes, madres y padres de familia o
representantes legales y personal administrativo y de servicio".

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Es importante que las y los docentes reconozcamos los instrumentos generados por el
Ministerio de Educación para facilitar nuestro trabajo en EIS, que requiere siempre de la
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articulación y coordinación con toda la comunidad educativa. Uno de esos instrumentos es,
precisamente, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) para la Convivencia Armónica, que

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toma sentido en el ejercicio de la EIS cuando responde a otro instrumento fundamental que
establece los lineamientos para el abordaje de la EIS en la comunidad educativa: la Política
Intersectorial de Prevención del Embarazo en Niñas y Adolescentes 2018 - 2025 (PIPENA).
Finalmente, el currículo nacional es el otro instrumento idóneo para concretar la ley, la
política y los principios pedagógicos de igualdad e inclusión desde el aula hacia toda la
escuela y la comunidad educativa.

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