REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA
U.N.E.F.A.
NÚCLEO MIRANDA
EXTENSIÓN OCUMARE DEL TUY
CARRERA INGENIERÌA DE SISTEMAS
SEMESTRE: 7MO
SECCIÓN: D1
UNIDAD CURRICULAR: METODOLOGIA DE LA INTESTIGACIÓN

CONCEPTOS METODOLOGIA
CIENTIFICA

PROFESORA:
PARTICIPANTES:
MSc. TRINIDAD RAMÍREZ BARRETO FRANDERSON C.I
28337210
C.I. 4461501 RODRIGUEZ ESLI C.I
28076434
VALERA YORMAN C.I
26601598
 OCUMARE DEL TUY 4 DE OCTUBRE DEL 2022

Introducción

Teniendo en cuentas que este trabajo de investigación es nuestra primera actividad en la

asignatura, y además, siendo una investigación, nos genera una gran expectativa y nos presenta el
contenido y la manera en que es abordado… basado en esto, nuestro objetivo principal es conocer
y manejar las bases que fundamentan la asignatura “tecnología de redes”, para así usar ese
conocimiento como herramienta para nuestro éxito en toda la materia durante este semestre, y por
supuesto su aplicación durante nuestra carrera como ingenieros.

A continuación, haremos nuestro mejor esfuerzo por desarrollada de manera profunda, clara y
detallada las siguientes unidades y sus contenidos:

Diseños de redes: Criterios de selección, identificación de servicios, métodos de procesamiento:

distribuido y centralizado y Área de cobertura.

Transmisión de datos: Conceptos y terminología, transmisión analógica y digital, deterioro de la

calidad de la transmisión, medios de transmisión.
 Metodología de la investigación

Concepto:

La metodología es un proceso amplio de la experimentación que incluye el proceso de

recopilación de información de manera sistemático y riguroso y el análisis e interpretación con el
propósito de obtener nuevos conocimientos o profundizar en los ya existentes, esto tiene como fin
la indagación y la aplicación rigurosa de los métodos de la ciencia para obtener conocimientos
fiables y validos sobre la realidad y someter a prueba de relaciones teóricas y generar conceptos o
relaciones para elaborar nuevas teorías, la metodología es el instrumento que vincula al sujeto de
la investigación con el objeto y sin ella es casi imposible llegar a la lógica que lleva al conocimiento
científico.

Objetivos:

-Encontrar respuestas a interrogantes

-Hallar soluciones a problemas

-Resolver problemas prácticos

-Descubrir e interpretar nuevos hechos

-Generar conocimientos y teoría

-Orientar las demás fases del proceso.

-Determinar los límites y la amplitud.

Permitir definir las etapas que requiere el estudio.

-Situar el estudio dentro de un contexto general.

Fundamentación:

La metodología se basa en permitir establecer nuevas teorías o modificar las ya existentes,

generar conocimientos que transformen la realidad y dar solución a los problemas sociales,
científicos, tecnológicos y filosóficos que se presentan; La metodología facilita las herramientas
para la planificación, ejecución y divulgación de cualquier investigación o proceso dirigido a la
obtención de nuevos conocimientos.
 Ciencia

Concepto:

La ciencia es un conjunto de conocimientos verificables, sistemáticamente organizados y

metodológicamente obtenidos, relativos a un determinado objeto de o rama del saber.

Tale conocimientos son:

Verificables: porque pueden ser comprobados. La afirmación: “el agua hierve a una temperatura d
100 o
centígrados a niveles del mar “, puede ser verificada fácilmente utilizando los instrumentos
adecuados.

Sistemáticamente organizados: debido a que poseen un oren lógico y se relacionan entre sí. Por
ejemplo, en matemática, los números naturales son elementos necesarios para realizar las
operaciones de suma, resta, multiplicación o división. Así mismo, entre estas operaciones existen
una vinculación: la multiplicación es una “suma implicada” y la di división “es la operación inversa a
la multiplicación”.

Metodológicamente obtenidos: ya que son productos de la aplicación de un conjunto sistemático

de pasos, conocido como método científico.

Clasificación:

Según el objetivo de estudio, Bunge (1981), clasifica las ciencias en formales fácticas.

Las ciencias formales son las que se ocupan del estudio de objetos ideales o intangibles, es decir,
conceptos que solo están en la mente humana.

Su método es la deducción y su criterio de verdad es la coherencia o no contradicción. Son

ciencias formales la matemática, la lingüística y la lógica. Esta ultima estudia el pensamiento, algo
que no podemos ver ni tocar. Por parte, las ciencias fácticas son las que se encargan del estudio
de objetos materiales o tangibles. Utilizan el método científico y su criterio de verdad es la
verificación. Estas se dividen en ciencias naturales (Física, Química, Biología) y ciencias humanas
o culturales (historia, sociología, Economía).

Tipos:

Ciencias empíricas: Son las que se basan en estudios de hechos de los que derivan los
conocimientos.
Ciencias axiomáticas: Se basan en enunciados que son evidentes y que a veces no pueden ser
demostrados ni contrastados con la realidad.

Ciencias exactas: Son las que utilizan modelos y teorías que pueden ser demostradas
científicamente.

Ramas

Ciencias formales: La primera rama es la de las ciencias formales que son aquellas que no
estudian fenómenos empíricos. Ejemplos: la lógica y las matemáticas.

Ciencias naturales: Son aquellas que tiene por objeto de estudio la naturaleza. Ejemplos: geología,
física, biología, química, astronomía.

Ciencias sociales: Las ciencias sociales son las disciplinas que se ocupan de diversos aspectos del
ser humano. Dentro de esta rama se distinguen la antropología, la historia, la sociología y la
psicología.

Conocimiento

Concepto:

El conocimiento puede ser entendido en dos direcciones:

a) Como un proceso que se manifiesta en el acto de conocer, es decir, la percepción de una

realidad.
b) Como un producto o resultado de dicho proceso, que se introduce en conceptos,
imágenes, y representaciones acerca de una realidad.

Visto como un proceso, el conocimiento implica una relación entre dos elementos esenciales:
sujeto y objeto. Entendido el sujeto como la persona que busca, obtiene o posee el conocimiento; y
el objeto como el hecho, fenómeno, tema o materia que el sujeto estudia. En este sentido:

Se define el conocimiento como un proceso en el cual se relacionan el sujeto que conoce,

que percibe mediante sus sentidos, y el objeto conocido o percibido.

Cuando el sujeto capta un objeto y se apropia de algunas de sus características, se puede afirmar
que dicho sujeto conoce, en alguna medida, el objeto que ha percibido.

Tipos:

En general, se identifican dos tipos básicos de conocimiento: el conocimiento vulgar o común y el

conocimiento científico
Conocimiento vulgar: El conocimiento vulgar o común es un tipo de saber cotidiano que surge de
la opinión o de la experiencia particular de los individuos. En la mayoría de los casos se adquiere
de forma casual y no intencional. En consecuencia, es un conocimiento no verificado, que se
transmite de generación en generación permaneciendo en forma de falsa creencia. No obstante, en
algunas oportunidades, el conocimiento vulgar puede servir de base para la construcción del
conocimiento científico, debido a que una creencia puede ser investigada y posteriormente
comprobada.

Conocimiento científico: El conocimiento científico es un saber producto de una investigación en

la que se ha empleado el método científico. Tal condición le confiere características que lo hace
verificable, objetivo, metódico, sistemático y predictivo. Pero, además de los atributos
mencionados, este tipo de conocimiento posee una cualidad muy importante que es la falibilidad o
posibilidad de incurrir en fallas, errores o equivocaciones.

Cuando se conoce esta posibilidad, se acepta también la imposibilidad de obtener conclusiones

absolutas y definitivas. Por lo tanto, el conocimiento científico es un saber provisional, objeto de
revisión permanente (Sabino, 2002).

Cuadro comparativo que resume las características y diferencias entre el conocimiento científico o
vulgar o común.

CONOCIMIENTO CIENTIFICO CONOCIMIENTO VULGAR

VERIFICABLE: NO VERIFICABLE:
Puede ser comprobada por otros. No soporta comprobación.
OBJETIVO: SUBJETIVO:
Describe la realidad tal como es, descartando Parte de creencias e impresiones propias de
deseos y emociones. un sujeto.
METÓDICO: ESPONTANEO:
Debido a que es producto de la aplicación Porque se adquiere de una forma casual o
deliberada e intencional de una serie de pasos accidental.
y procedimientos técnicos.

SISTEMATICO: ASISTEMATICO:
Porque los conocimientos se relacionan y se Debido a que consiste en ideas aisladas.
complementan.
EXPLICATIVO: DOGMATICO:
Busca el porqué de las cosas (causas y Por cuanto sus juicios son impuestos sin
efectos). cuestionamiento.
 PREDICTIVO: ESPECULATIVO:
Con base en argumentos válidos, puede hacer Emite conjeturas sin base o sin argumentos
proyecciones o prever la ocurrencia de válidos.
determinados fenómenos.
GENERALIZBLE: NO GENERALIZABLE:
Por cuanto establece leyes científicas Ya que las creencias individuales no son
constantes y aplicables a un universo. extensivas a una población.

Clasificación:

El conocimiento se clasifica en filosófico, empírico, científico, intuitivo, religioso, declarativo,

procedimental y directo.

Filosófico: Para muchos este no es considerado un verdadero conocimiento, para otros el

conocimiento filosófico es el origen de todos los demás conocimientos y saberes que puedan existir
en el mundo, es denotado la raíz gnoseológica de todas las teorías del saber.

Empírico: Este surge del día a día del ser humano, por lo que su medio de formación es la
experiencia, esta última obedece al contacto del hombre con los objetos, hecho por medio del cual,
éste establece una serie de conjugaciones y crea el concepto.

Científico: Defendido por muchos como el verdadero conocimiento, este nace y se crea de la
apreciación de los objetos, pero también de la respectiva comprobación de los mismos, en efecto,
este emplea el método científico, se funda en la comprobación de las relaciones lógicas de los
objetos y del pensamiento humano.

Intuitivo: Este se funda en percepciones subjetivas que la persona puede hacer de su entorno,
muchos de estos juicios son fundados en la experiencia, en la relación que la persona puede
establecer entre un objeto, otra persona o bien una circunstancia y una sensación.

Religioso: Este es un saber fundado en la fe y en dogmas que admiten la existencia de creencias

arraigadas en el espíritu pensante del ser humano, aunque mucho se ha discutido sobre este tipo
de conocimiento, no existe un criterio definitivo sobre la falsedad o veracidad del mismo.

Declarativo: Este es resultado de un proceso cognitivo que se lleva a cabo en el interior del sujeto,
y se funda en las construcciones teóricas que el mismo ha hecho durante un periodo de tiempo,
algunos expertos tienden a catalogarlo como memoria a largo plazo, o lo que es lo mismo, como
resultado de la aprehensión cognitiva y de la experiencia. Motivo por el cual, para muchos estes es
el conocimiento hecho práctica.
Procedimental: Este es un tipo de saber que se produce como consecuencia de la experiencia,
para muchos es resultado del aprendizaje condicionado, del ensayo y del error, donde la persona
determina de forma conducente como debe de actuar o comportarse ante una situación que ya ha
vivido.

Directo: Es aquel que la persona obtiene por sí misma, en este caso, el individuo crea sus propios
conocimientos fundado en sus experiencias y en sus conexiones con el mundo exterior, por lo que
el mismo, esgrime sus propios criterios conforme a su análisis. La persona en sí, crea su propio
conocimiento, que para ella resulta válido.
 Bibliografía

 Fidias G. Arias (2012). El proyecto de investigación. Caracas, República Bolivariana de

Venezuela.
 VIU Universidad Internacional de Valencia. 25 noviembre 2016 Equipo de Expertos en
Ciencia y Tecnología.
 Namakforoosh, M. (2007) Metodología de la Investigación. Segunda edición, editorial
Limusa, México.
 Sampieri, R., Collado C., Lucio, P. (2003) Metodología de la Investigación. Editorial
McGraw-Hill, Tercera edición, México.
 Albert G., María J. (2007) La investigación Educativa. Claves Teóricas. Editorial McGraw-
Hill, 1era edición, España.