PRUEBA DIAGNÓSTICA DE LECTURA SEGUNDO GRADO

Nombres y apellidos: Grado y sección: fecha:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes de la I. E. Bandera del Perú al retornar a sus aulas, desconocen las formas de
cuidado ante el aumento de los casos de dengue en la provincia de Pisco. Su profesora de comunicación les comparte el
siguiente texto.

TEXTO 1:
RESPONDEMOS A LAS PREGUNTAS:

1. ¿Cuánto tiempo pueden vivir los huevos de los zancudos?

a. 30 días aproximadamente.
b. 300 días en el mismo lugar.
c. 12 meses en agua estancada.
d. De 5 a 9 de la mañana.

2. Teniendo en cuenta la información presentada en la infografía, si una persona recibe una picadura de
mosquito al mediodía, es probable que...

a. muera a causa del dengue.

b. no se contagie de dengue.
c. tenga agua almacenada.
d. reciba el virus del dengue.

3. Considerando la información textual y gráfica, ¿cuál es la intención del autor?

a. Conocer la importancia del mosquito en la transmisión del dengue.
b. Dar a conocer el medio de transmisión del dengue.
c. Resaltar la importancia de la prevención de la enfermedad del dengue.
d. Informar sobre los hábitos del Aedes aegypti para erradicar el dengue.

4. ¿Consideras que los pobladores que no tienen agua potable están más propensos a contraer el dengue?
¿Por qué?

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5. María vive en el norte de nuestro país y después de las inundaciones por El Niño Costero se han producido
casos de dengue en su zona, ¿por qué le recomendarías leer esta infografía?

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TEXTO 2: ¿En qué consiste el fenómeno El Niño?

Seguramente habrás escuchado hablar del llamado fenómeno de El Niño o ENSO ( ElNiño-Southern Oscillation, en
inglés), un fenómeno cíclico que ocurre regularmente en ciclos de entre tres y ocho años en la zona intertropical del
océano Pacífico, muy cerca de las costas de América del Sur. Esta anomalía oceanográfica y meteorológica es capaz de
desestabilizar el clima global, por lo que es rigurosamente estudiado por los científicos en todo el mundo, que intentan no
solo predecir con mayor exactitud cuándo ocurrirá el próximo evento, sino también qué intensidad alcanzará.

Este nombre popular de El Niño se debe a los pescadores del norte de Perú. Ellos observaron que cada cierto tiempo las
frías aguas de la corriente de Humboldt, que baña las costas de esta región, se calentaban durante las fechas navideñas,
provocando que los bancos de peces de los cuales vivían desaparecían, amenazando peligrosamente su medio de
subsistencia. A este evento le llamaron corriente de El Niño, ya que lo relacionaron con la Navidad y el nacimiento del
niño Jesús.

ENSO es básicamente un cambio en los patrones normales de movimiento de las corrientes marinas como consecuencia
de una superposición de las aguas cálidas procedentes del norte del ecuador sobre las heladas aguas de la corriente de
Humboldt. Este movimiento de mareas tiene su explicación en el movimiento rotacional de la Tierra y el debilitamiento de
los vientos alisios del este, que guían a las grandes corrientes oceánicas superficiales.

Es un fenómeno de intensidad y duración muy variables, pudiendo durar desde unos pocos meses hasta más de un año
y, en dependencia de esto, sus consecuencias pueden ser igualmente variables. Esta anomalía ha sido asociada a
graves trastornos climatológicos de diversos tipos alrededor de todo el mundo, pero, sobre todo, en los países con costas
en el océano Pacífico, aunque en el Atlántico también se sienten sus efectos.
El cambio de las condiciones normales del océano, entre ellas la disminución del contenido de oxígeno, causa la
migración de especies de interés pesquero y, a veces, su reemplazo por otras menos comunes. Esto provoca, a su vez,
alteraciones en las comunidades de aves y otros organismos y, por supuesto, daños económicos millonarios al verse
seriamente afectadas las pesquerías, principal renglón económico de muchas regiones.
Otra consecuencia es el debilitamiento del Anticiclón del Pacífico, lo cual provoca abundantes precipitaciones en amplias
regiones, lo que a su vez causa graves afectaciones y provoca, no pocas veces, víctimas mortales entre las poblaciones
más vulnerables. En el Atlántico y el Caribe, sin embargo, se ha asociado a una disminución del número de huracanes, lo
cual podría verse como algo positivo, aunque si tenemos en cuenta que también puede provocar largas y desastrosas
sequías que arruinan los cultivos, así como la activación explosiva de frentes de tormentas severas, vemos que sus
efectos no pueden calificarse precisamente de benévolos.
El fenómeno conocido como La Niña es justo lo contrario de El Niño y es considerado, en ocasiones, la fase fría del
mismo evento. En este caso lo que ocurre es una intensificación del régimen de vientos alisios del este, provocando que
la temperatura superficial del mar, en lugar de calentarse, se enfríe considerablemente. Las anomalías que experimenta
el clima global con este episodio son radicalmente opuestas a las del ENSO, pero este último ocurre con más frecuencia.
Entre 1950-1998, según la NOAA, ocurrieron doce fenómenos de El Niño y solo nueve de La Niña.
Tomado de De la Nuez, Daril (s/f ). ¿En qué consiste el fenómeno de El Niño? Vix. Recuperado de <https://goo.gl/Fa7ikf>

6. ¿Por qué el fenómeno El Niño recibe ese nombre?

a. Porque es un fenómeno de escala menor.
b. Porque sucede en diciembre, mes del nacimiento del niño Jesús.
c. Porque tiene características opuestas al fenómeno de La Niña.
d. Porque fue descubierto por un niño pescador que vivía en el norte del Perú.
7.Una consecuencia del fenómeno de El Niño es el debilitamiento del Anticiclón del Pacífico, lo cual provoca...
a. aguas cálidas.
b. debilitamiento de los vientos alisios.
c. la migración de especies.
d. abundantes precipitaciones.
3 8¿Cómo afectó a tu comunidad el fenómeno de El Niño? ¿Cómo se organizaron para afrontar los problemas?
4 ¿Cuál es la intención principal del autor del texto?
a. Explicar las consecuencias económicas del fenómeno El Niño.
b. Explicar la historia del nombre del fenómeno El Niño.
c. Explicar las características generales del fenómeno El Niño.
d. Describir los desastres que ocasiona el fenómeno El Niño.
9. Debido a que el fenómeno El Niño es recurrente, ¿qué crees que deberían tomar en cuenta las autoridades de tu
comunidad o de otras comunidades afectadas para evitar futuros desastres?
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 PRUEBA DIAGNÓSTICA DE ESCRITURA
SEGUNDO AÑO

Nombres y apellidos: Grado y sección: fecha

La alcaldesa de tu localidad ha solicitado a los ciudadanos sugerencias para realizar mejoras en la zona donde vives.

Escribe una carta formal a la alcaldesa en la que presentes una sugerencia de mejora y al menos dos razones que
justifiquen por qué debería aceptar tu propuesta.

Escribe tu carta en este espacio.

 MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA- LECTURA
TIPO DESEMPEÑO CNEB DESEMPEÑO
TEXTO GÉNERO FORMATO PREGUNTA CAPACIDAD
TEXTUAL CICLO VI-1º GRADO DE SECUNDARIA PRECISADO
Infiere e Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa- Deduce
1 interpreta
información del
efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información
relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura
referentes de
distinto tipo.
texto. intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos
y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de
Artículo de divulgación científica

expresiones con sentido figurado.

Infiere e Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Deduce el
interpreta Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando propósito
2 información del
texto.
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el
texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se
comunicativo.

desenvuelve.
Infiere e Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa- Deduce
Expositivo
Phineas

interpreta efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información relaciones

3
Mixto

información del relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura lógicas de
texto. intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos causa-efecto.
y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.
Reflexiona y Opina sobre el contenido y la organización textual, el sentido de diversos Aplica el
evalúa la recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en contenido del
4 forma, el
contenido y
los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
texto a otras
situaciones.
el contexto del
texto.
Reflexiona y Opina sobre el contenido y la organización textual, el sentido de diversos Explica la
evalúa la recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en función de una

5 forma, el
contenido y
el contexto del
los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
parte del texto
en relación
con el sentido
texto. global.
 Obtiene Identifica información explícita, relevante y complementaria Identifica
información del seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de información

6 texto escrito. texto con varios elementos complejos en su estructura, así como
vocabulario variado. Integra información explícita cuando se encuentra
en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
explícita y
relevante.

intertextual.
Obtiene Identifica información explícita, relevante y complementaria Integra
información del seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de información
7 texto escrito. texto con varios elementos complejos en su estructura, así como
vocabulario variado. Integra información explícita cuando se encuentra
explícita y
relevante.
¿Cómo donar sangre?

en distintas partes del

texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
Discontinuo
Instructivo

Obtiene Identifica información explícita, relevante y complementaria Identifica

Infografía

información del seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de información

8 texto escrito. texto con varios elementos complejos en su estructura, así como
vocabulario variado. Integra información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
explícita y
relevante.

intertextual.
Reflexiona y Opina sobre el contenido y la organización textual, el sentido de diversos Explica la
evalúa la recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en función de

9 forma, el
contenido y
el contexto del
los lectores a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
una parte del
texto en
relación con el
texto. sentido
global.
Reflexiona y Opina sobre el contenido y la organización textual, el sentido de diversos Aplica el
evalúa la recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en contenido del
10 forma, el
contenido y
los lectores a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
texto a otras
situaciones.
el contexto del
texto.
 MATRIZ DE LA EVALUACIÓN DE ESCRITURA
C B
El texto no es una argumentación, sino
ADECUACIÓN AL
TIPO TEXTUAL
una narración, una descripción u otro
tipo textual.
El texto presenta dos o más rasgos de
REGISTRO
informalidad o de oralidad.
El texto carece de vocativo, cuerpo o
GÉNERO firma (nombre y/o rúbrica), o el texto
no es una carta.
El texto no presenta separación en
párrafos, o presenta algún o algunos
COHERENCIA problemas de coherencia que afectan
su comprensión global.
El texto presenta uno o más errores en
COHESIÓN el uso de conectores o referentes que
afectan su comprensión global.
El texto presenta 5 o más errores en el
uso de la coma, el punto seguido, el
PUNTUACIÓN punto aparte, el punto final, los dos
puntos, los signos de interrogación o
los signos de exclamación.
El texto presenta 7 o más errores en el
RECURSOS uso de grafías, mayúsculas, o las reglas
ORTOGRÁFICOS de tildación general, diacrítica o de
hiato acentual.
El texto es una secuencia argumentativa con una opinión y
una razón que la fundamenta, o una opinión implícita y al
menos dos razones.
El texto presenta un rasgo de informalidad o de oralidad.
La carta presenta al menos los siguientes elementos:
vocativo, cuerpo y firma (nombre y/o rúbrica).
El texto está distribuido en párrafos, pero en uno o más de
ellos no se distingue con claridad un único subtema. O el
texto presenta algún o algunos problemas de coherencia
que afectan la comprensión de una parte del texto.
El texto presenta uno o más errores o reiteraciones en el
uso de conectores o referentes que no afectan su
comprensión global.
El texto presenta entre 3 y 4 errores en el uso de la coma,
el punto seguido, el punto aparte, el punto final, los dos
puntos, los signos de interrogación o los signos de
exclamación.
El texto presenta entre 4 y 6 errores en el uso de grafías,
mayúsculas, o las reglas de tildación general, diacrítica o
de hiato acentual.
A
El texto es una secuencia argumentativa con una
opinión explícita y al menos dos razones que la
fundamentan.
El texto presenta un registro apropiado para la situación
comunicativa propuesta.
La carta presenta vocativo inicial, saludo, cuerpo, cierre
o fórmula de despedida, y firma (nombre y/o rúbrica).
El texto está compuesto por párrafos claramente
diferenciados, cada uno de los cuales aborda un
subtema distinto. Además, no presenta
contradicciones, reiteraciones innecesarias, vacíos de
información ni
digresiones.
El texto presenta un uso variado y adecuado de
conectores y referentes cuando estos son necesarios.
El texto presenta hasta 2 errores en el uso de la coma,
el punto seguido, el punto aparte, el punto final, los
dos puntos, los signos de interrogación o los signos de
exclamación.
El texto presenta hasta 3 errores en el uso de grafías,
mayúsculas, o las reglas de tildación general,
diacrítica o de hiato acentual.