Programa Analítico Cuidado Humano - Técnicas y Procedimientos-Trayecto 1

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA

Y TECNOLOGÍA
TRAYECTO
PROGRAMA PNF EN ENFERMERÍA INTEGRAL COMUNITARIA
PRIMERO
CODIGO
UNIDAD CURRICULAR CUIDADO HUMANO, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS.
CHATP360TI15
OTRAS
TEORIA PRÁCTICA
ACTIVIDADES
UNIDADES CRÉDITO HORAS / TRAYECTO
HORAS / SEMANALES
5 5 15
PROPOSITO GENERAL DE LA UNIDAD
Contribuir en el proceso de aprendizaje del estudiante en el conocimiento del cuidado humano, técnicas y procedimientos como cimiento
fundamental de la formación del enfermero o enfermera integral comunitaria. El estudiante tendrá una visión profunda de la enfermería como
ciencia del cuidado para pensar, valorar su práctica social y colocarla al servicio de la persona, familia y comunidad, mediada por el arte, la
justicia, la equidad, eficiencia, tolerancia y solidaridad, vinculado con el proyecto ético- moral planteado en las líneas generales del plan de
desarrollo económico y social de la nación. Colocando al estudiante en ambientes concretos en el manejo de las técnicas y la tecnología para
el mantenimiento de la vida, destacando la promoción de la salud, la prevención de la enfermedad, la adaptación a la enfermedad y la
participación en el tratamiento bajo la concepción del cuidado humano, aplicando la metodología científica del proceso enfermero.
JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
La unidad curricular Cuidado Humano Técnicas y Procedimientos se insertan en el Eje técnico tecnológico, pilar fundamental del nuevo
profesional en Enfermería integral comunitaria, como una nueva concepción del cuidado, para dar respuesta a los cambios que se vienen
gestando en el país en materia de salud. Cuyo fin es que los profesionales de Enfermería Integral Comunitaria comprendan el sentido y
responsabilidad de la nueva visión de salud para el país, con base en la atención primaria en salud y expresada en el sistema barrio adentro. El
egresado mostrara sus conocimientos, actitudes, habilidades, destrezas y saberes en el cuidado humano articulado a la práctica comunitaria, su
actitud y habilidades responden a la aplicación del proceso enfermero, la visita domiciliaria como eje de su hacer y sus destrezas muestran el
manejo de las técnicas y procedimientos del cuidado humano.
ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE
ALGUNAS ESTRATEGIAS :
Exposición. Discusión dialógica. Seminarios. Mapas conceptuales. Participación Interactiva. Presentación en Power point. Demostraciones.
Redemostraciones. Dramatizaciones. Practica guiada. Estudios independientes.
RECURSOS
Computadora. Videobeam. Pantalla. Marcadores acrílicos. Pizarra acrílica. Borrador. Rotafolios. Marcadores de colores. Modelos
anatómicos. Tensiómetros. Termómetros. Estetoscopio. Bascula. Peso. Muletas. Silla de rueda. Cinta métrica. Paral. Paraban. Escabel. Pato.
Pito. Jarras de metal en acero inoxidable. Pinza de Foster o aro. Riñoneras. Bandeja de metal en acero inoxidable con jarra y baso. Jofaina o
poncheras de metal en acero inoxidable. Cama clínica. Jabonera. Material médico quirúrgico: Carro de cura, aplicadores, guantes, baja lengua,
soluciones fisiológica, dextrosa al 5%, ringer lactato, inyectadoras de 10cc, 5cc, 3cc, insulina, yelcos diferentes calibre, equipos de sueros.
Adhesivo quirúrgico. Jabodines. Alcohol. Llaves de tres vías. Extensión k50 Agua oxigenada. Equipos de suero macro y micro goteros.
Lencería: Sabanas descartables. Centros descartables. Toallas. Equipo de enema. Bombona de oxígeno. Mascarillas adultas y pediátricas.
Nebulizador. Gasas quirúrgicas. Apósitos. Vendas diferentes tamaños. Urolab. Cajitas para muestra de heces. Cibial. Vasos para medicamento
calibrado.
PROGRAMA ANALÍTICO CUIDADO HUMANO. TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS.

SABER SABER SABER CONTENIDOS N° N° ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
HORAS HORAS
HACER SABER PARA LA
CONOCER SER TEÓRI- PRÁCTI-
CONVIVIR UNIDAD O
CAS CAS
TEMA
Conoce y describe el Relaciona la práctica Dialoga, comparte e Valora y respeta la 1: Fundamentos del cuidado Exposición. Discusión
origen de la práctica de los cuidados con el integra otras práctica del cuidado humano. dialógica.
de los cuidados y su hacer enfermero. prácticas de cuidado en el hacer 1.1: Origen de la práctica de los Participación
influencia en el de la familia y la enfermero. cuidados y su influencia en el interactiva y
hacer enfermero. Reconoce el cuidado comunidad. hacer enfermero. presentación en Power
como práctica para el Toma conciencia de 1.2: Enfoque antropobiológico. point.
Define cuidar, mantenimiento de la Participa en el la necesidad del 1.2.1Definiciones de cuidar,
cuidado y cuidado vida. cuidado de la cuidado para el cuidado y cuidado enfermero. 3
enfermero como persona enferma o mantenimiento y 1.2.2 Necesidades humanas.
práctica humana sana. conservación de la
para dar repuestas a vida.
las necesidades de
salud.
Define el SPNS y Identifica en el CP sus Dialoga con el Valora la Conocimiento del Consultorio Exposición. Discusión
sus Redes Integradas componentes físicos y Equipo Básico de importancia del CP Popular de la Red Comunal del dialógica.
de Salud. funciones Salud del CP para en el SPNS. Sistema Público nacional de Participación
Define el CP. indagar sobre su Salud interactiva y
Describe la estructura física y su Introducción al Sistema Público presentación en Power
estructura física del quehacer cotidiano. Nacional de Salud, sus Redes de 2 5 point.
CP. servicios. Definición del CP de la
RC. Estructura física.
Conoce los modelos Relaciona los Asume los modelos Valora la 1: Fundamentos del cuidado 21 Exposición. Discusión
de cuidado y teorías modelos conceptuales y teorías de importancia de los humano. dialógica.
de enfermería. y teorías como enfermería como modelos y teorías de 1.3: Modelos de cuidado en el Participación
direccionadores del arte y ciencia del enfermería en la pensamiento enfermero. interactiva y
hacer enfermero y cuidado en el hacer práctica del cuidado 1.3.1Modelos conceptuales y presentación en Power
viceversa. enfermero. humano. teorías. point.
1.3.2Relación de los modelos
conceptuales y teorías de
enfermería.
Define qué es el Observa algunas Dialoga con el Asume la Conocimiento del Consultorio Exposición. Discusión
Equipo Básico de actividades de Equipo Básico de importancia del EB Popular de la Red Comunal del dialógica.
Salud del CP y sus Enfermería en el CP Salud del CP para del CP en el SPNS. Sistema Público nacional de Participación
funciones. indagar sobre sus Salud interactiva y
Explica las funciones, El Equipo Básico de Salud del presentación en Power
2 5
funciones. especialmente las de CP, sus funciones. Actividades point.
Nombra las Enfermería. de Enfermería en el interior del
actividades de CP.
Enfermería en el CP.
Expresa cuáles son Comparte con el EB Valora la Conocimiento del Consultorio Exposición. Discusión
las funciones de y lxs docentes del importancia de las Popular de la Red Comunal del dialógica.
Enfermería en la CP sus experiencias funciones de Sistema Público nacional de Participación
comunidad: con las y concepciones Enfermería en la Salud interactiva y
familias, en las sobre las funciones comunidad desde el Funciones de Enfermería en la presentación en Power
escuelas y la de Enfermería en la CP del SPNS. comunidad: con las familias, en 2 5 point.
comunidad en comunidad: con las las escuelas y la comunidad en
general. familias, en las general.
escuelas y la
comunidad en
general.
Comprenderán los Observarán cómo lo Conversarán con la Tratarán de convertir Conocimiento del Consultorio 2 5 Exposición. Discusión
aspectos bioéticos hace el personal de enfermera o en una manera de ser Popular de la Red Comunal del dialógica.
que deben Enfermería. enfermero del CP los aspectos Sistema Público nacional de Participación
considerarse desde cómo debe ser el bioéticos a Salud interactiva y
Enfermería en el Recibirán a las recibimiento de las considerar en el Rol de Enfermería al interior del presentación en Power
ingreso de personas personas que asisten al personas, sanas o ingreso de personas CP. point.
aparentemente sanas CP siguiendo los enfermas, que en el CP.
o en condición de aspectos bioéticos. asisten al CP Recibimiento de la persona
enfermedad en el aparentemente sana o en
CP. condición de enfermedad.
Aspectos bioéticos (derechos de
la persona, consideración de la
dignidad de la persona
independientemente de edad,
género, condición social y
política).
Describirán lo que Llenarán en el Epi-10 Observarán al EB en Interiorizarán la Conocimiento del Consultorio Exposición. Discusión
debe colocarse por y la HCBI lo que el llenado del Epi-10 importancia de estos Popular de la Red Comunal del dialógica.
Enfermería en cada corresponde a y la HCBI y registros y su Sistema Público nacional de Participación
ítem del Epi-10 y en Enfermería. conversarán con interpretación en el Salud interactiva y
la Historia CBI. ellxs al respecto. ejercicio profesional. Rol de Enfermería al interior del presentación en Power
2 5
Compartirán esta CP. point.
experiencia con sus
docentes. El registro de las personas en el
SIS: Epi-10 e Historia Clínica
Básica Integral.
Definirán peso, talla, Medirán peso, talla, Compartirán con el Valorarán la Conocimiento del Consultorio Exposición. Discusión
circunferencia circunferencia EB y lxs docentes importancia de la Popular de la Red Comunal del dialógica.
cefálica, cefálica, del CP sobre las medición correcta de Sistema Público Nacional de Participación
circunferencia circunferencia torácica mediciones de peso, peso, talla, Salud interactiva y
torácica y y circunferencia talla, circunferencia circunferencia Rol de Enfermería al interior del presentación en Power
circunferencia abdominal siguiendo cefálica, cefálica, CP. point.
abdominal y su las técnicas circunferencia circunferencia
importancia para establecidas. torácica y torácica y Valoración inicial de Enfermería:
valorar los estados circunferencia circunferencia medición de peso, talla,
de salud- abdominal y su abdominal en la circunferencia cefálica,
enfermedad. importancia para valoración de los circunferencia torácica y 1 10
valorar los estados estados de salud- circunferencia abdominal.
de salud- enfermedad.
enfermedad. Medidas antropométricas:
1 Peso.
2 Talla.
3 Circunferencia cefálica.
4 Circunferencia torácica.
5 Circunferencia abdominal.
6 Definición y Técnica.
Definirán los signos Medirán los signos Compartirán con el Valorarán la Conocimiento del Consultorio 1 10 Exposición. Discusión
vitales y su vitales siguiendo las EB y lxs docentes importancia de la Popular de la Red Comunal del dialógica.
importancia para técnicas establecidas. del CP sobre las medición correcta de Sistema Público nacional de Participación
valorar los estados mediciones de los los signos vitales en Salud interactiva y
de salud- signos vitales y su la valoración de los Rol de Enfermería al interior del presentación en Power
enfermedad. importancia para estados de salud- CP. point.
valorar los estados enfermedad.
de salud- Valoración inicial de Enfermería:
enfermedad. medición de los signos vitales.
Intervención enfermera en la
valoración de constantes
vitales:
1: Valoración de constantes
vitales y sus implicaciones en la
promoción de la salud:
1.1Definición.
1.2 Descripción general.
2. Presión arterial.
2.1Definición.
2.2Equipo de medición.
2.3Valores normales
2.4 Técnica de medición.
2.5 Tensión arterial palpatoria.
2.6 Ruidos de Korotkov.
2.7 P/A auscultatoria.
2.8 Vacío auscultatorio.
2.9 P/A en miembros inferiores.
2.10 Valores normales
3 Pulso.
3.1 Definición.
3.2 Equipo de medición.
3.3Valores normales
4 Temperatura:
4.1 Definición.
4.3Valores normales
5 Respiración
5.1 Definición.
5.3Valores normales
5.4 Técnica de medición
Definirán el proceso Aplicarán el proceso Compartirán con el Valorarán la 1: Fundamentos del cuidado Exposición. Discusión
de cuidado de cuidado enfermero EB y lxs docentes importancia del humano. dialógica.
enfermero. en pacientes o del CP sobre la proceso de cuidado 1.2: Pensamiento crítico y Participación
personas sanas en aplicación del enfermero para proceso enfermero: interactiva y
Explicarán cada situaciones proceso de cuidado ejercer la profesión 1.2.1Definición del proceso presentación en Power
etapa del proceso de hipotéticas. enfermero a de la Enfermería. enfermero y etapas del proceso point.
cuidado enfermero y personas sanas o enfermero.
23
su relación y Aplicarán el proceso enfermas que asisten Asumirá como 1.2.2Valoración.
secuencia lógica. de cuidado enfermero al CP. metódica de trabajo 1.2.3Diagnóstico.
en personas sanas o la aplicación del 1.2.4Planificación.
enfermas que asisten proceso de cuidado 1.2.5Ejecución.
al CP. enfermero a las 1.2.6Evaluación.
personas sanas o
enfermas.
Definirán las Aplicarán las técnicas Compartirán con el Valorarán la Conocimiento del Consultorio Exposición. Discusión
técnicas de de recolección de EB, lxs docentes y importancia de la Popular de la Red Comunal del dialógica.
recolección de muestras de orina, lxs pacientes del CP recolección Sistema Público nacional de Participación
muestras de orina, heces, sangre, esputo sobre la recolección adecuada a técnicas Salud interactiva y
heces, sangre, esputo y citología en de muestras de de muestras de Rol de Enfermería al interior del presentación en Power
y citología. situaciones simuladas orina, heces, sangre, orina, heces, sangre, CP. point.
y en situaciones reales esputo y citología en esputo y citología.
1 2
en el CP. el CP. 3.5. Técnicas de recolección de
muestras:
3.5.1Orina.
3.5.2Heces.
3.5.3Sangre.
3.5.4Esputo.
3.5.5Citología.
Describirán las Ejercerán las Compartirán con el Asumirán las Conocimiento del Consultorio 1 5 Exposición. Discusión
funciones de funciones de EB y lxs docentes funciones y la Popular de la Red Comunal del dialógica.
Enfermería en la Enfermería en la del CP los hallazgos responsabilidad de Sistema Público Nacional de Participación
atención en la consulta de enfermos y dudas derivados de las funciones de Salud interactiva y
consulta de y de sanos del CP la consulta de Enfermería en la Rol de Enfermería al interior del presentación en Power
enfermos y en la enfermos y de sanos consulta de CP. point.
consulta de sanos. del CP enfermos y de sanos Las funciones de Enfermería en
del CP. la atención en la consulta de
enfermos y en la consulta de
sanos.
Describirán las Aplicarán las técnicas Compartirán con el Asumirán las Conocimiento del Consultorio Exposición. Discusión
técnicas de aplicadas de asepsia y antisepsia EB y lxs docentes la técnicas de asepsia y Popular de la Red Comunal del dialógica.
en el CP. en el CP. experiencia y las antisepsia como una Sistema Público Nacional de Participación
dudas en la práctica permanente Salud interactiva y
aplicación de las en el ejercicio de la Rol de Enfermería al interior del presentación en Power
1 5
técnicas de asepsia y Enfermería en el CP. CP. point.
antisepsia en el CP.
Manejo de los principios y las
técnicas de asepsia y antisepsia.
Explicarán el Diseñarán y Compartirán con el Valorarán la Conocimiento del Consultorio Exposición. Discusión
proceso de diseño y elaborarán carteleras, EB, lxs docentes y importancia de las Popular de la Red Comunal del dialógica.
elaboración de carteles y charlas al lxs usuarixs la actividades de Sistema Público Nacional de Participación
carteleras, carteles y interior del CP para la
experiencia del promoción de la Salud interactiva y
charlas al interior promoción de la salud proceso de diseño y salud y prevención Rol de Enfermería al interior del presentación en Power
del CP para la y la prevención de elaboración de de enfermedades y CP. point.
promoción de la enfermedades y daños carteleras, carteles y daños al interior del Diseño y elaboración de
salud y la relacionados con el charlas al interior CP. carteleras, carteles y charlas al
prevención de perfil epidemiológico del CP para la interior del CP para la promoción 1 10
enfermedades y de la comunidad. promoción de la de la salud y la prevención de
daños relacionados salud y la enfermedades y daños
con el perfil prevención de relacionados con el perfil
epidemiológico de la enfermedades y epidemiológico de la comunidad.
comunidad. daños relacionados
con el perfil
epidemiológico de la
comunidad.
Definirán los Aplicarán las técnicas Compartirán con el Valorará la Conocimiento del Consultorio 3 5 Exposición. Discusión
conceptos referidos de medicación enteral, EB, con lxs docentes importancia de la Popular de la Red Comunal del dialógica.
a las técnicas de tópica, rectal, vaginal, y con los pacientes aplicación correcta Sistema Público Nacional de Participación
medicación enteral, por instilación, por la experiencia de la de las técnicas de Salud interactiva y
tópica, rectal, inhalación en sesiones aplicación de la medicación enteral, Rol de Enfermería al interior del presentación en Power
vaginal, por de simulación y, en lo medicación. tópica, rectal, CP. point.
instilación, por posible, en la atención vaginal, por
inhalación. de pacientes. instilación, por Técnicas de medicación.
inhalación. 1Enteral.
Explicarán esas 2Tópica.
técnicas. 3Rectal.
4Vaginal.
5Técnicas por instilación:
- Ocular.
- Ótico.
- Nasal.
6Técnicas por inhalación:
- Nebulizaciones.
- Oxigenoterapia.
Definirán los Aplicarán las técnicas Compartirán con el Valorará la Conocimiento del Consultorio Exposición. Discusión
conceptos referidos de medicación EB, con lxs docentes importancia de la Popular de la Red Comunal del dialógica.
a las técnicas de parenteral en sesiones y con los pacientes aplicación correcta Sistema Público Nacional de Participación
medicación de simulación y, en lo la experiencia de la de las técnicas de Salud interactiva y
parenteral. posible, en la atención aplicación de la medicación Rol de Enfermería al interior del presentación en Power
de pacientes. medicación parenteral. CP. point.
Explicarán esas parenteral. 2 15
técnicas. Técnicas de medicación.
7Medicación Parenteral:
- Intradérmica.
- Subcutánea.
- Intramuscular.
- Endovenosa.
Explicarán las Aplicarán las técnicas Compartirán con el Valorará la Conocimiento del Consultorio Exposición. Discusión
técnicas de traslado de traslado de EB y con lxs importancia de la Popular de la Red Comunal del dialógica.
de pacientes en el pacientes en casos docentes la aplicación correcta Sistema Público Nacional de Participación
CP. simulados y con experiencia de la de las técnicas de Salud interactiva y
pacientes en el CP. aplicación de las traslado de pacientes Rol de Enfermería al interior del presentación en Power
técnicas de traslado CP. point.
de pacientes
1 5
Técnicas de traslado
- Movilización del paciente de
la camilla a otra camilla o a la
cama clínica.
- Movilización del paciente de
la camilla o cama a la silla de
rueda y viceversa.
Definirán los Diseñarán y Compartirán con el Asumirán como Conocimiento del Consultorio Exposición. Discusión
4
conceptos referidos desplegarán acciones EB, con lxs docentes acciones Popular de la Red Comunal del dialógica.
a la promoción de la de promoción de la y con la comunidad fundamentales de Sistema Público Nacional de Participación
salud y la salud y prevención de la experiencia de Enfermería el diseño Salud interactiva y
prevención de enfermedades y daños diseño y despliegue y despliegue de Rol de Enfermería al exterior del presentación en Power
enfermedades y en y con la de acciones de acciones de CP. point.
daños, así como de comunidad. promoción de la promoción de la
las acciones salud y prevención salud y prevención 1Acciones conjuntas de
conjuntas que deben de enfermedades y de enfermedades y promoción de la salud y
realizarse en y con la daños en y con la daños en y con la prevención de enfermedades y
comunidad. comunidad. comunidad. daños prevalentes en la
comunidad.
Definirán los Realizarán visitas Compartirán con el Asumirán como Conocimiento del Consultorio Exposición. Discusión
conceptos referidos domiciliarias de EB, con lxs docentes acciones Popular de la Red Comunal del dialógica.
a la visita Enfermería y la y con las familias la fundamentales de Sistema Público Nacional de Participación
domiciliaria de Dispensarización. experiencia de la Enfermería la visita Salud interactiva y
Enfermería y la visita domiciliaria domiciliaria de Rol de Enfermería al exterior del presentación en Power
Dispensarización. de Enfermería y la Enfermería y la CP. point.
Dispensarización. Dispensarización. 10 5
Explicarán el 2Visita domiciliaria de
procedimiento de la Enfermería y Dispensarización.
visita domiciliaria de
Enfermería y la
Dispensarización.
Definirán los Realizarán visitas de Compartirán con el Asumirán como Conocimiento del Consultorio Exposición. Discusión
conceptos referidos Enfermería a la EB, con lxs docentes acciones Popular de la Red Comunal del dialógica.
a la visita escuela. y con las fundamentales de Sistema Público Nacional de Participación
Enfermería a la comunidades Enfermería la visita Salud interactiva y
escuela. educativas la visita de Enfermería a la Rol de Enfermería al exterior del presentación en Power
de Enfermería a la escuela. CP. 5 5 point.
Explicarán el escuela.
procedimiento de la 3Visita de Enfermería a la
visita de Enfermería escuela.
a la escuela.
Definirán el ASIS. Valorarán la Conocimiento del Consultorio Exposición. Discusión

importancia del Popular de la Red Comunal del 7 dialógica.
Describirán las ASIS para Sistema Público Nacional de Participación
partes que comprender y Salud interactiva y
conforman un ASIS. transformar los Rol de Enfermería al exterior del presentación en Power
saberes, haceres y CP. point.
sentires en salud
desde la comunidad. 4Análisis de Situación de Salud
(ASIS)
Explicarán la técnica Aplicarán la técnica Compartirán con el Valorará la Conocimiento del Consultorio Exposición. Discusión
del tendido de cama. del tendido de cama EB y con lxs importancia de la Popular de la Red Comunal del dialógica.
en casos simulados y docentes la aplicación correcta Sistema Público Nacional de Participación
con pacientes en el CP experiencia de la de la técnica del Salud interactiva y
1 4
y/o en la casa de aplicación de la tendido de cama. Rol de Enfermería. presentación en Power
pacientes. técnica del tendido point.
de cama. Técnica de tendido de cama sin
paciente y con paciente.
Explicarán el Aplicarán el Compartirán con el Valorará la Conocimiento del Consultorio Exposición. Discusión
procedimiento del procedimiento del EB y con lxs importancia de la Popular de la Red Comunal del dialógica.
Trabajo Comunitario Trabajo Comunitario docentes la aplicación correcta Sistema Público Nacional de Participación
Integrado. Integrado. experiencia de la del procedimiento Salud interactiva y
2 8
aplicación del del Trabajo Rol de Enfermería. presentación en Power
procedimiento del Comunitario point.
Trabajo Comunitario Integrado. 5El Trabajo Comunitario
Integrado. Integrado (TCI).
Explicarán la técnica Aplicarán la técnica Compartirán con el Valorará la Conocimiento del Consultorio Exposición. Discusión
del baño en cama de del baño en cama de EB y con lxs importancia de la Popular de la Red Comunal del dialógica.
pacientes. pacientes en casos docentes la aplicación correcta Sistema Público Nacional de Participación
simulados y con experiencia de la de la técnica del Salud interactiva y
1 9
pacientes en el CP y/o aplicación del baño baño en cama de Rol de Enfermería. presentación en Power
en la casa de en cama de pacientes. point.
pacientes. pacientes Técnica de baño en cama de
pacientes.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA UNIDAD CURRICULAR CUIDADO HUMANO. TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS (CHTP)
PROGRAMACIÓN SEMANAL
Actividades para Recursos requeridos Instrumento de

Semana Unidad o tema Tiempo requerido
cumplir unidad para cumplir actividad evaluación
1 Bienvenida. Encuentro docente. Pizarra acrílica. 3 h. Lista de cotejo
Orientaciones sobre la unidad Marcadores acrílicos.
curricular. Presentación personal del docente. Borrador. Escala de estimación
Presentación personal de los Otros.
estudiantes.
Presentación de la unidad curricular
por parte del docente integral.
Discusión y aprobación del plan de
evaluación.
Formación de grupos de trabajo.
1 1: Fundamentos del Encuentro docente. Pizarra acrílica. 1 h. Lista de cotejo
cuidado humano. Marcadores acrílicos.
1.1: Origen de la práctica de Resumen de la Unidad I por el Borrador. Escala de estimación
los cuidados y su influencia docente integrador. Otros.
en el hacer enfermero.
1.2: Enfoque Orientaciones acerca de la
antropobiológico. bibliografía recomendada y las
1.2.1Definiciones de cuidar, actividades de estudio dirigido de
cuidado y cuidado enfermero. los apartes 1.1 y 1.2 de la Unidad I
1.2.2 Necesidades humanas. para presentar, discutir y consolidar
en la semana 2.
1 Conocimiento del Encuentro docente. Pizarra acrílica. 1 h. Lista de cotejo
Consultorio Popular de la Marcadores acrílicos.
Red Comunal del Sistema Resumen de los contenidos por el Borrador. Escala de estimación
Público nacional de Salud docente integrador. Otros.
Introducción al Sistema
Público Nacional de Salud, Orientaciones acerca de la
sus Redes de servicios. bibliografía recomendada y las
Definición del CP de la RC. actividades de estudio dirigido para
Estructura física. asistir a la Práctica Docente en el
Consultorio Popular (CP).
1 Conocimiento del Práctica Docente. Consultorio Popular en 5 h. Lista de cotejo
Consultorio Popular de la funcionamiento.
Red Comunal del Sistema Asignación de 1 a 3 estudiantes por Diario de Campo. Escala de estimación
Público nacional de Salud CP.
Introducción al Sistema Van a observar la estructura física
Público Nacional de Salud, del CP. Sus partes y sus
sus Redes de servicios. denominaciones. Harán croquis,
Definición del Consultorio tomarán fotos, preguntarán al
Popular (CP) de la Red personal del Equipo Básico de
Comunal (RC). Estructura Salud (EBS). Harán una descripción
física. significativa de lo observado en el
Diario de Campo.
El docente debe precisar con la

Coordinación de Asistencia,
Docencia e Investigación del ASIC
(CADIA) correspondiente la PD
que van a efectuar lxs estudiantes,
para que el Equipo Básico de Salud
(EBS) reciba la información y las
instrucciones de la CADIA para
apoyar a lxs estudiantes en sus
objetivos educativos.

1.1: Origen de la práctica de Discusión en grupos pequeños de Borrador. Escala de estimación
los cuidados y su influencia las actividades de estudio dirigido Otros.
en el hacer enfermero. de los apartes 1.1 y 1.2 de los
1.2: Enfoque Fundamentos del cuidado
antropobiológico. humano.
1.2.1Definiciones de cuidar, Discusión en plenaria y cierre
cuidado y cuidado enfermero. cognitivo por el docente.
1.2.2 Necesidades humanas.

Red Comunal del Sistema En dinámica grupal definirán qué es Borrador. Escala de estimación
Público nacional de Salud el SPNS y sus Redes Integradas de Otros.
Introducción al Sistema Servicios, así como el CP y
Público Nacional de Salud, describirán su estructura física
sus Redes de servicios. observada en la PD de la semana 1.
Definición del Consultorio Cierre cognitivo por el docente.
Popular (CP) de la Red
Comunal (RC). Estructura
física.
1.3: Modelos de cuidado enResumen del docente sobre los Borrador. Escala de estimación
el pensamiento enfermero. modelos teóricos de cuidado en el Otros.
1.3.1Modelos conceptuales y
pensamiento enfermero tomando
teorías. como referencia para comenzar a 1)
Florencia Nightingale, 2) Virginia
conceptuales y teorías de Henderson y 3) Dorothea Orem.
enfermería. El docente debería abordar un
resumen breve de estas teorías y dar
pistas del desafío de construir una
teoría compleja integradora de ellos.
Orientaciones acerca de la
bibliografía recomendada y las
actividades de estudio dirigido de
estas teorías de este aparte 1.3 para
presentar, discutir y consolidar en la
semana 3.
El Equipo Básico de Salud
del CP, sus funciones. Orientaciones acerca de la
Actividades de Enfermería en bibliografía recomendada y las
el interior del CP. actividades de estudio dirigido para
asistir a la Práctica Docente en el
El Equipo Básico de Salud Van a observar a los miembros del
del CP, sus funciones. EBS del CP. Conversarán con ellxs
Actividades de Enfermería en las funciones que realizan; grabarán
el interior del CP. o tomarán notas de lo que les digan.
Observarán las actividades que
desarrollan los miembros del EBS
al interior del CP. Harán una
descripción significativa de lo
observado y conversado en el
Diario de Campo.


1.3: Modelos de cuidado en Discusión en grupos pequeños de Borrador. Escala de estimación
el pensamiento enfermero. las actividades de estudio dirigido Otros.
1.3.1Modelos conceptuales y del aparte 1.3 sobre los Modelos
teorías. conceptuales y teorías del cuidado
1.3.2Relación de los modelos enfermero.
enfermería. Específicamente deben revisar las
propuestas de 1) Florencia
Nightingale, 2) Virginia Henderson
y 3) Dorothea Orem y las relaciones
que aprecian entre ellas.
Discusión en plenaria y cierre

cognitivo por el docente.
Red Comunal del Sistema En dinámica grupal definirán qué es Borrador. Escala de estimación
Público nacional de Salud el EBS, sus miembros y describirán Otros.
El Equipo Básico de Salud sus funciones.
del CP, sus funciones.
Actividades de Enfermería en Por otra parte, describirán las
el interior del CP. actividades que observaron se
realizaban al interior del CP.
Cierre cognitivo por el docente.

1.3: Modelos de cuidado en Resumen del docente de los Borrador. Escala de estimación
el pensamiento enfermero. modelos teóricos de cuidado de 4) Otros.
1.3.1Modelos conceptuales y Jean Watson, 5) Leininger M. y 6)
teorías. Marie Colliere.
conceptuales y teorías de El docente debería abordar un
enfermería. resumen breve de estas teorías y sus
relaciones. Además, dará pistas del
desafío de construir una teoría
compleja integrando estas teorías.
Dará orientaciones acerca de la

estas teorías para presentar, discutir
y consolidar en la semana 4.
Funciones de Enfermería en
la comunidad: con las Orientaciones acerca de la
familias, en las escuelas y la bibliografía recomendada y las
comunidad en general. actividades de estudio dirigido para
asistir a la Práctica Docente en el
Funciones de Enfermería en Conversarán con la enfermera o
la comunidad: con las enfermero del CP las funciones que
familias, en las escuelas y la realizan en la comunidad o con la
comunidad en general. comunidad; grabarán o tomarán
notas de lo que les digan. Les
preguntarán en qué consiste cada
actividad, cómo lo hacen, equipos e
instrumentos. Harán una
descripción significativa de lo
conversado y observado (equipos,
instrumentos) en el Diario de
Campo.


propuestas de 4) Jean Watson, 5)
Leininger M. y 6) Marie Colliere,
así como las relaciones que aprecian
entre ellas.

Red Comunal del Sistema En dinámica grupal definirán las Borrador. Escala de estimación
Público nacional de Salud funciones de Enfermería en y con la Otros.
Funciones de Enfermería en comunidad: con las familias, en las
la comunidad: con las escuelas y la comunidad en general.
familias, en las escuelas y la Expondrán cómo se hace, equipos e
comunidad en general. instrumentos.
Cierre cognitivo por el docente.

1.3.1Modelos conceptuales y Wanda Horta, 8) Ida Orlando y 9)
teorías. Faye Glen Abdellah.

Rol de Enfermería al interior
del CP. Orientaciones acerca de la
Recibimiento de la persona actividades de estudio dirigido para
aparentemente sana o en asistir a la Práctica Docente en el
condición de enfermedad. Consultorio Popular (CP).
Aspectos bioéticos (derechos
de la persona, consideración
de la dignidad de la persona
política).
Rol de Enfermería al interior Conversarán con la enfermera o
del CP. enfermero del CP cómo debe ser el
recibimiento de las personas, sanas
Recibimiento de la persona o enfermas, que asisten al CP;
aparentemente sana o en grabarán o tomarán notas de lo que
condición de enfermedad. les digan. Observarán cómo lo
Aspectos bioéticos (derechos hacen. Harán una descripción
de la persona, consideración significativa en el Diario de Campo
de la dignidad de la persona de lo conversado y observado.
género, condición social y El docente debe precisar con la
política). Coordinación de Asistencia,

propuestas de 7) Wanda Horta, 8)
Ida Orlando y 9) Faye Glen
Abdellah, así como las relaciones

Red Comunal del Sistema En dinámica grupal discutirán sobre Borrador. Escala de estimación
Público nacional de Salud cómo debe ser el recibimiento de Otros.
Rol de Enfermería al interior las personas, sanas o enfermas, que
del CP. asisten al CP y las consideraciones
bioéticas que deben hacerse y
Recibimiento de la persona asumirse.
aparentemente sana o en
condición de enfermedad. Cierre cognitivo por el docente.
Aspectos bioéticos (derechos
de la persona, consideración
de la dignidad de la persona
política).
1.3.1Modelos conceptuales y Dorothy Johnson, 11) Calista Roy y
teorías. 12) Betty Neuman.

El registro de las personas en actividades de estudio dirigido para
el SIS: Epi-10 e Historia asistir a la Práctica Docente en el
Clínica Básica Integral. Consultorio Popular (CP).
Rol de Enfermería al interior Conversarán con la enfermera o
del CP. enfermero del CP cómo debe ser el
registro de las personas, sanas o
El registro de las personas en enfermas, que asisten al CP en el
el SIS: Epi-10 e Historia SIS con el EPI-10 y la Historia
Clínica Básica Integral. Clínica Básica Integral; grabarán o
tomarán notas de lo que les digan.
Observarán cómo lo hacen. Harán
una descripción significativa en el
Diario de Campo de lo conversado
y observado.

6 Corte de evaluación continua de lo visto. Remedial.

propuestas de 10) Dorothy Johnson,
11) Calista Roy y 12) Betty
Neuman, así como las relaciones

Red Comunal del Sistema En dinámica grupal discutirán sobre Borrador. Escala de estimación
Público nacional de Salud cómo debe ser el registro en el SIS Otros.
Rol de Enfermería al interior con el EPI-10 y la Historia Clínica
del CP. Básica Integral.
El registro de las personas en Cierre cognitivo por el docente.

el SIS: Epi-10 e Historia
Clínica Básica Integral
1.3.1Modelos conceptuales y Nola Pender y 14) I. King.
teorías.
1.3.2Relación de los modelos El docente debería abordar un
conceptuales y teorías de resumen breve de estas teorías y sus
enfermería. relaciones. Además, dará pistas del

Público N docente integrador. Otros.
acional de Salud
Rol de Enfermería al interior Orientaciones acerca de la
del CP. bibliografía recomendada y las
actividades de estudio dirigido para
Valoración inicial de asistir a la Práctica de Laboratorio
Enfermería: medición de de Enfermería.
peso, talla, circunferencia
cefálica, circunferencia
torácica y circunferencia
abdominal.
Medidas antropométricas:
1 Peso.
2 Talla.
3 Circunferencia cefálica.
4 Circunferencia torácica.
5 Circunferencia abdominal.
7 Conocimiento del Práctica de Laboratorio de Espacio de Laboratorio 5 h. Lista de cotejo
Consultorio Popular de la Enfermería. para demostraciones y
Red Comunal del Sistema prácticas de Enfermería. Escala de estimación
Público nacional de Salud El/la docente retomará con lxs Pizarra acrílica.
estudiantes las definiciones de peso Marcadores acrílicos.
del CP. y talla, circunferencia cefálica, Borrador.
circunferencia torácica y Balanza de adultos.
Valoración inicial de circunferencia abdominal, así como Infantómetro.
Enfermería: medición de su importancia y significado en la Cinta métrica.
peso, talla, circunferencia valoración de Enfermería.
cefálica, circunferencia
torácica y circunferencia Hará la demostración del pesado y
abdominal. tallado de adultxs.
Medidas antropométricas: Hará la demostración simulada del

1 Peso. pesado y tallado de infantes.
2 Talla.
3 Circunferencia cefálica. Hará la demostración de las
4 Circunferencia torácica. mediciones de las circunferencias
5 Circunferencia abdominal. cefálica, torácica y abdominal.
Organizará a lxs estudiantes por
parejas para que hagan una práctica
de estas mediciones cada unx,
siguiendo el protocolo demostrado.
Evaluará a cada estudiante hasta

que ejecute correctamente las
mediciones vistas.

1.3.1Modelos conceptuales y del aparte 1.3 de la Unidad I sobre
teorías. los Modelos conceptuales y teorías
1.3.2Relación de los modelos del cuidado enfermero.
propuestas de13) Nola Pender y 14)
I. King, así como las relaciones que
aprecian entre ellas.

el pensamiento enfermero. modelos teóricos de cuidado de Otros.
1.3.1Modelos conceptuales y enfoque de familia: 1) Virginia Satir
teorías. de interacción familiar, 2) Evelyn
1.3.2Relación de los modelos Duvall de desarrollo familiar, 3)
conceptuales y teorías de Marilyn Friedman de la estructura
enfermería. funcional de la familia, 4) Modelo
familiar de la Universidad de
Calgary Canadá y 5) Moyra Allen
de promoción de la salud en la
familia.
El docente debería abordar un
resumen breve de estas teorías y sus

Consultorio Popular de la funcionamiento (se
Red Comunal del Sistema Asignación de 1 a 3 estudiantes por supone que tienen los Escala de estimación
Público nacional de Salud CP. equipos de pesar, tallar y
Rol de Enfermería al interior cinta métrica).
del CP. Medirán el peso, la talla, la Diario de Campo.
circunferencia cefálica, torácica y
Medición de peso, talla, abdominal a las personas que
circunferencia cefálica, consultan y lo registrarán de
circunferencia torácica y acuerdo a las orientaciones que les
circunferencia abdominal de dé la/el enfermerx del EBS. Harán
personas, sanas o enfermas, una descripción significativa en el
que consultan en el CP. Diario de Campo del proceso.
Medidas antropométricas: El docente debe precisar con la

1 Peso. Coordinación de Asistencia,
2 Talla. Docencia e Investigación del ASIC
3 Circunferencia cefálica. (CADIA) correspondiente la PD
4 Circunferencia torácica. que van a efectuar lxs estudiantes,
5 Circunferencia abdominal. para que el Equipo Básico de Salud
6 Definición y Técnica. (EBS) reciba la información y las

1.3.1Modelos conceptuales y del aparte 1.3 de la Unidad I sobre
teorías. los Modelos conceptuales y teorías
1.3.2Relación de los modelos del cuidado enfermero.
enfermería. Específicamente deben revisar los
modelos teóricos de cuidado de
enfoque de familia: 1) Virginia Satir
de interacción familiar, 2) Evelyn
Duvall de desarrollo familiar, 3)
Marilyn Friedman de la estructura
funcional de la familia, 4) Modelo
familiar de la Universidad de
Calgary Canadá y 5) Moyra Allen
de promoción de la salud en la
familia, así como las relaciones que
aprecian entre ellas.

el pensamiento enfermero. los Modelos y Teorías de cuidado Otros.
1.3.1Modelos conceptuales y enfermero estudiados en el aparte
teorías. 1.3 de la Unidad I.
conceptuales y teorías de Discusión en plenaria y cierre
enfermería. cognitivo por el docente.

Valoración inicial de actividades de estudio dirigido para
Enfermería: medición de los asistir a la Práctica de Laboratorio
signos vitales. de Enfermería.
1: Valoración de constantes
vitales y sus implicaciones
en la promoción de la salud:
1.1Definición.
1.2 Descripción general.
2. Presión arterial.
2.1Definición.
2.2Equipo de medición.
2.3Valores normales
2.5 Tensión arterial
palpatoria.
2.6 Ruidos de Korotkov.
2.7 P/A auscultatoria.
2.8 Vacío auscultatorio.
2.9 P/A en miembros
inferiores.
2.10 Valores normales
3 Pulso.
3.1 Definición.
3.3Valores normales
4 Temperatura:
4.1 Definición.
4.3Valores normales
5 Respiración
5.1 Definición.
5.3Valores normales
5.4 Técnica de medición
estudiantes las definiciones de la Marcadores acrílicos.
del CP. medición de los signos vitales, así Borrador.
como su importancia y significado Termómetros.
Valoración inicial de en la valoración de Enfermería. Reloj o cronómetro.
Enfermería: medición de los Estetoscopio.
signos vitales. Hará la demostración de la Esfigmomanómetro o
medición de la temperatura tensiómetro.
corporal, el pulso, la respiración y
la presión arterial.
Organizará a lxs estudiantes por

parejas para que hagan una práctica
de medición de los signos vitales
cada unx, siguiendo el protocolo
demostrado.
Evaluará a cada estudiante hasta

que ejecute correctamente la
medición de los signos vitales.

1.4: Pensamiento crítico y Resumen del docente del proceso Borrador. Escala de estimación
proceso enfermero: enfermero y sus etapas. Otros.
1.4.1Definición del proceso
enfermero y etapas del Dará orientaciones acerca de la
proceso enfermero. bibliografía recomendada y las
1.4.2Valoración. actividades de estudio dirigido para
1.4.3Diagnóstico. presentar, discutir y consolidar en la
1.4.4Planificación. semana 11, comenzando por la
1.4.5Ejecución. Valoración.
1.4.6Evaluación.
Debe incluir, además de las
definiciones, los siguientes aspectos
de la Valoración:
- Tipos de valoración.
- El marco de referencia para hacer

la valoración, que son los mode-
los teóricos de la ciencia de la
Enfermería. Se debe tomar uno o
varios modelos para comenzar a
familiarizarse, antes de intentar
una síntesis de varios modelos.
- Fuentes de información para la

valoración: 1) El Paciente. 2) Fa-
miliares y allegados a la persona
valorada. 3) Registros de salud
del paciente (Historia Clínica Bá-
sica Integral y la Ficha Familiar).
4) Otros profesionales de la
salud. 5) Revisión bibliográfica.
- Métodos para recolectar datos

para la valoración: 1) Observa-
ción. 2) Entrevista. 3) Explora-
ción física o examen físico.
- Identificación de problemas de
salud. Se recomienda como refe-
rencia para identificar déficits, in-
terferencias o deterioro que se
traduzca en problemas de salud
de la persona, utilizar, por ejem-
plo, las 14 necesidades del mode-
lo de Virginia Henderson, los seis
requisitos universales de autocui-
dado de Dorotea Orem o los once
patrones funcionales de Gordon.

3.5. Técnicas de recolección actividades de estudio dirigido para
de muestras: asistir a la Práctica de Laboratorio
3.5.1Orina. de Enfermería.
3.5.2Heces.
3.5.3Sangre.
3.5.4Esputo.
3.5.5Citología.
Rol de Enfermería al interior estudiantes las definiciones y Marcadores acrílicos.
del CP. protocolos de las técnicas de Borrador.
recolección de muestras, así como Recolectores de muestras
3.5. Técnicas de recolección su importancia. para orina (de adulto y
de muestras: pediátrico), heces y
3.5.1Orina. Hará la demostración o simulación esputo.
3.5.2Heces. de las técnicas. Guiará re- Tubos de ensayo para
3.5.3Sangre. demostraciones con estudiantes muestra de sangre.
3.5.4Esputo. seleccionados al azar. Lámina porta-objeto y
3.5.5Citología. medios visuales para
observar los instrumentos
de toma de muestra de
citología.
10 Consultorio Popular de la Práctica Docente. Consultorio Popular en 5 h. Lista de cotejo
Red Comunal del Sistema funcionamiento (se
Público nacional de Salud Asignación de 1 a 3 estudiantes por supone que tienen los Escala de estimación
Rol de Enfermería al interior CP. equipos de medición de
del CP. los signos vitales).
Medirán los signos vitales a las Diario de Campo.
Valoración inicial de personas que consultan y lo
Enfermería: medición de los registrarán de acuerdo a las
signos vitales. orientaciones que les dé la/el
enfermerx del EBS. Harán una
descripción significativa en el
Diario de Campo del proceso.


1.4: Pensamiento crítico y Discusión en grupos pequeños de Borrador. Escala de estimación
proceso enfermero: las actividades de estudio dirigido Otros.
1.4.1Definición del proceso referentes a la definición del
enfermero y etapas del Proceso Enfermero y su primera
proceso enfermero. etapa de Valoración.
1.4.2Valoración.
La discusión debe explorar los
aprendizajes sobre:
- Tipos de valoración.
- El marco de referencia para hacer

la valoración, que son los mode-
los teóricos de la ciencia de la
Enfermería. Se debe tomar uno o
varios modelos para comenzar a
familiarizarse, antes de intentar
una síntesis de varios modelos.
- Fuentes de información para la

valoración: 1) El Paciente. 2) Fa-
miliares y allegados a la persona
valorada. 3) Registros de salud
del paciente (Historia Clínica Bá-
sica Integral y la Ficha Familiar).
4) Otros profesionales de la
salud. 5) Revisión bibliográfica.
- Métodos para recolectar datos

para la valoración: 1) Observa-
ción. 2) Entrevista. 3) Explora-
ción física o examen físico.
- Identificación de problemas de
salud. Se recomienda como refe-
rencia para identificar déficits, in-
terferencias o deterioro que se
traduzca en problemas de salud
de la persona, utilizar, por ejem-
plo, las 14 necesidades del mode-
lo de Virginia Henderson, los seis
requisitos universales de autocui-
dado de Dorotea Orem o los once
patrones funcionales de Gordon

Público Nacional de Salud docente integrador. Otros.
Las funciones de Enfermería bibliografía recomendada y las
en la atención en la consulta actividades de estudio dirigido para
de enfermos y en la consulta asistir a la Práctica Doccente de
de sanos. Enfermería.

1.4: Pensamiento crítico y Resumen del docente del proceso Borrador. Escala de estimación
proceso enfermero: enfermero y sus etapas. Otros.
1.4.3Diagnóstico. actividades de estudio dirigido para
semana 13, lo referente al
diagnóstico de Enfermería.

del diagnóstico de Enfermería:
- La interpretación del proceso y
producto de la Valoración para
construir los diagnósticos de En-
fermería.
- El conocimiento y utilización de
los diagnósticos de Enfermería de
la NANDA.
- Ejemplificación con casos clíni-
cos, reales o ficticios, del proceso
de Valoración y la construcción de
diagnósticos de Enfermería
11 Consultorio Popular de la Práctica Docente. Consultorio Popular en 5 h. Lista de cotejo

Red Comunal del Sistema funcionamiento (se
Público nacional de Salud Asignación de 1 a 3 estudiantes por supone que tienen los Escala de estimación
Rol de Enfermería al interior CP. equipos de medición de
del CP. los signos vitales).
Realizarán las funciones de Diario de Campo.
Valoración inicial de Enfermería en la atención en la
Enfermería: medición de los consulta de enfermos y en la
signos vitales. consulta de sanos.
Las funciones de Enfermería Especialmente, medirán los signos

en la atención en la consulta vitales a las personas que consultan
de enfermos y en la consulta y lo registrarán de acuerdo a las
de sanos. orientaciones que les dé la/el
enfermerx del EBS.
Harán una descripción significativa

en el Diario de Campo del proceso.

12 Corte de evaluación continua del tramo 1. Remedial.

1.4.1Definición del proceso referentes a la definición y el
enfermero y etapas del proceso del Diagnóstico de
proceso enfermero. Enfermería.
1.4.3Diagnóstico.
del diagnóstico de Enfermería:
- La interpretación del proceso y
producto de la Valoración para
construir los diagnósticos de En-
fermería.
los diagnósticos de Enfermería de
la NANDA (North American Nur-
sing Diagnosis Association).
- Ejercitación con casos clínicos,

reales o ficticios, del proceso de
Valoración y la construcción de
diagnósticos de Enfermería.

Público Nacional de Salud docente integrador. Selección de Otros.
Rol de Enfermería al interior aspectos y problemas del perfil
del CP. epidemiológico de la comunidad
Diseño y elaboración de para diseñar y elaborar las
carteleras, carteles y charlas carteleras, carteles y charlas.
al interior del CP para la
promoción de la salud y la Orientaciones acerca de la
prevención de enfermedades bibliografía recomendada de las
y daños relacionados con el técnicas y procedimientos para
perfil epidemiológico de la elaborar carteleras, carteles y
comunidad. charlas, las actividades de estudio
dirigido y los materiales necesarios
para asistir a la Práctica de
Laboratorio de Enfermería.
1.4: Pensamiento crítico y Resumen del docente de la Borrador. Escala de estimación
proceso enfermero: Planificación del proceso Otros.
1.4.1Definición del proceso enfermero.
enfermero y etapas del
proceso enfermero. Dará orientaciones acerca de la
1.4.4Planificación. bibliografía recomendada y las
semana 14, lo referente a la
Planificación del Proceso de
Enfermería.

de la Planificación del Proceso de
Enfermería:
- La interpretación de la Valoración
y el Diagnóstico para seleccionar
y decidir las acciones e interven-
ciones de Enfermería con miras a
incidir y obtener unos resultados
sobre la situación de salud de la
persona, familia, grupos y comu-
nidades.
la clasificación estandarizada in-
ternacionalmente de los objetivos
y resultados de Enfermería espera-
dos con las intervenciones para
superar los diagnósticos obtenidos
o NOC (Nursing Outcomes Clas-
sification).
ternacionalmente de las interven-
ciones de Enfermería o NIC (Nur-
sing Interventions Classification).
- Retomar los ejemplos de casos clí-

nicos utilizados en sesiones ante-
riores en el proceso de Valoración
y la construcción de diagnósticos
de Enfermería para decidir los ob-
jetivos/resultados esperados y las
acciones de Enfermería.
- Reflexionar sobre la importancia

de la estandarización internacional
de protocolos del ejercicio profe-
sional de la Enfermería con NAN-
DA-NOC-NIC.

Público Nacional de Salud El/la docente retomará con lxs Pizarra acrílica.
Rol de Enfermería al interior estudiantes las definiciones y las Marcadores acrílicos.
del CP. técnicas de elaboración de Borrador.
Diseño y elaboración de carteleras, carteles y charlas, así Marcadores indelebles de
carteleras, carteles y charlas como su importancia para varios colores.
al interior del CP para la Enfermería. Reglas.
promoción de la salud y la Papel bond de pliego
prevención de enfermedades Organizará y asesorará la completo.
y daños relacionados con el elaboración de una cartelera o Hojas de papel bond
perfil epidemiológico de la cartel, así como de una charla por tamaño carta, oficio o
comunidad. CP. extra-oficio.
Revistas.
Tijeras.

enfermero y etapas del proceso de la etapa de Planificación
proceso enfermero. del Proceso de Enfermería.
1.4.4Planificación
de la Planificación del Proceso de
Enfermería:
- La interpretación de la Valoración
y el Diagnóstico para seleccionar
y decidir las acciones e interven-
ciones de Enfermería con miras a
incidir y obtener unos resultados
sobre la situación de salud de la
persona, familia, grupos y comu-
nidades.
ternacionalmente de los objetivos
y resultados de Enfermería espera-
dos con las intervenciones para
superar los diagnósticos obtenidos
o NOC (Nursing Outcomes Clas-
sification).
ternacionalmente de las interven-
ciones de Enfermería o NIC (Nur-
sing Interventions Classification).

riores en el proceso de Valoración
y la construcción de diagnósticos
de Enfermería para decidir los ob-
jetivos/resultados esperados y las
acciones de Enfermería.
- Reflexionar sobre la importancia

de la estandarización internacional
de protocolos del ejercicio profe-
sional de la Enfermería con NAN-
DA-NOC-NIC.

Rol de Enfermería al interior Orientaciones acerca de la
del CP. bibliografía recomendada sobre las
técnicas y procedimientos de
Manejo de los principios y asepsia y antisepsia para asistir a la
las técnicas de asepsia y Práctica de Laboratorio de
antisepsia. Enfermería.
Aspectos a tratar: - Definiciones de

asepsia y antisepsia. - Lavado de
manos higiénico, antiséptico y
quirúrgico. - Uso de material estéril
reusable o descartable. - Colocación
de guantes. Colocación de campo
estéril, de material estéril e
instrumental. Colocación de bata
estéril. Lavado de instrumental
reusable y empaque para ser
esterilizado. Manejar la opción de
esterilizado en frío.
proceso enfermero: Ejecución del proceso enfermero. Otros.
1.4.5Ejecución. actividades de estudio dirigido para
Ejecución del Proceso de
Enfermería.

de la Ejecución del Proceso de
Enfermería:
- La interpretación de la Planifica-
ción para preparar lo necesario
para poder ejecutar las acciones e
intervenciones de Enfermería con
miras a incidir y obtener unos re-
sultados sobre la situación de
salud de la persona, familia, gru-
pos y comunidades.
- Se debe visualizar y preparar los

materiales necesarios, el acondi-
cionamiento de espacios si fuere
necesario, la información y prepa-
ración previa de las personas que
serán cuidadas, etc.

riores en el proceso de Valoración,
Diagnóstico y Planificación para
hacer la descripción de la prepara-
ción previa requerida y la forma
en que se debe ejecutar paso a
paso cada acción o intervención.
- Se debe explicar cómo se hace y

hacerlo con los casos hipotéticos o
reales lo referente al registro de
Enfermería de las acciones o inter-
venciones ejecutadas.

Consultorio Popular de la funcionamiento
Público Nacional de Salud CP.
del CP. Lxs estudiantes montarán sus
Diseño y elaboración de carteleras o carteles en sus CP
carteleras, carteles y asignados y dictarán una charla
charlas al interior del CP referida a los motivos de la
para la promoción de la cartelera.
salud y la prevención de
enfermedades y daños Harán una descripción significativa
relacionados con el perfil del proceso en el Diario de Campo.
epidemiológico de la
comunidad. El docente debe precisar con la

enfermero y etapas del proceso de la etapa de Ejecución del
proceso enfermero. Proceso de Enfermería.
1.4.5Ejecución
de la Ejecución del Proceso de
Enfermería:
- La interpretación de la Planifica-
ción para preparar lo necesario
para poder ejecutar las acciones e
intervenciones de Enfermería con
miras a incidir y obtener unos re-
sultados sobre la situación de
salud de la persona, familia, gru-
pos y comunidades.
- Se debe visualizar y preparar los

materiales necesarios, el acondi-
cionamiento de espacios si fuere
necesario, la información y prepa-
ración previa de las personas que
serán cuidadas, etc.

riores en el proceso de Valoración,
Diagnóstico y Planificación para
hacer la descripción de la prepara-
ción previa requerida y la forma
en que se debe ejecutar paso a
paso cada acción o intervención.
- Se debe explicar cómo se hace y

hacerlo con los casos hipotéticos o
reales lo referente al registro de
Enfermería de las acciones o inter-
venciones ejecutadas.

bibliografía recomendada sobre las
Técnicas de medicación. técnicas de medicación para asistir a
1Enteral. la Práctica de Laboratorio de
2Tópica. Enfermería.
3Rectal.
4Vaginal. Aspectos a tratar:
- Definiciones asociadas a la admi-
nistración de medicamentos. Fac-
tores que influyen en la vía de ad-
ministración de medicamentos.
Sistemas de medidas de la medi-
cación. Esquemas de administra-
ción de dosis, abreviaturas y signi-
ficados.
- Los 5 correctos en la administra-

ción de medicamentos.
- Las indicaciones médicas y los re-

gistros de Enfermería para la ad-
ministración de medicamentos.
- Técnicas para la medicación ente-

ral u oral. Oral propiamente dicha
y sub-lingual.
- La medicación específica tópica,

rectal y vaginal.

proceso enfermero: Evaluación del proceso enfermero. Otros.
1.4.6Evaluación.
Evaluación del Proceso de
Enfermería.

de la Evaluación del Proceso de
Enfermería:
- Evaluación del logro de los objeti-
vos del plan.
- Revaloración del plan ( de los

diagnósticos, de los objetivos y de
las intervenciones).
- Satisfacción de la persona cuida-

da.

Consultorio Popular de la funcionamiento
Público Nacional de Salud CP.
del CP. Lxs estudiantes identificarán las
actuaciones de Enfermería en el CP
Manejo de los principios y donde se deben aplicar los
las técnicas de asepsia y principios y técnicas de asepsia y
antisepsia. antisepsia.
Lxs estudiantes aplicarán los

principios y técnicas de asepsia y
antisepsia en acciones específicas
de Enfermería.
Harán una descripción significativa

del proceso en el Diario de Campo.


enfermero y etapas del proceso de la etapa de Evaluación
proceso enfermero. del Proceso de Enfermería.
1.4.6Evaluación
de la Evaluación del Proceso de
Enfermería:
- Evaluación del logro de los objeti-
vos del plan.
- Revaloración del plan (de los

diagnósticos, de los objetivos y de
las intervenciones).
- Satisfacción de la persona cuida-

da.

5Técnicas por instilación: la Práctica de Laboratorio de
- Ocular. Enfermería.
- Ótico.
- Nasal.
6Técnicas por inhalación:
- Nebulizaciones.
- Oxigenoterapia.
1.4: Pensamiento crítico y El/la docente presentará un ejemplo Borrador. Escala de estimación
proceso enfermero: de caso y mostrará cómo se pueden Otros.
1.4.1Definición del proceso aplicar las etapas del Proceso de
enfermero y etapas del Cuidado de Enfermería
proceso enfermero.
El/la docente entregará dos casos
Aplicación del Proceso de hipotéticos: uno en el CP y otro en
Cuidado de Enfermería en una familia para ser resueltos por
casos hipotéticos en el CP y lxs estudiantes en sus casas y
en familias. presentados en ED de la semana 17.
Debe incluir la aplicación de las

etapas del Proceso de Cuidado de
Enfermería:
- Valoración.
- Diagnóstico.
- Planificación.
- Ejecución.
- Evaluación.

del CP. técnicas de medicación que fueron Borrador.
preparadas por lxs estudiantes de Carro de administración
Técnicas de medicación. acuerdo a orientaciones en la de medicamentos.
1Enteral. semana 15. Muestras de
2Tópica. medicamentos orales,
3Rectal. Hará demostraciones simuladas de tópicos, rectales,
4Vaginal. la aplicación de las técnicas de vaginales, gotas para los
5Técnicas por instilación: medicación estudiadas. ojos, gotas para los oídos,
- Ocular. gotas para la nariz (se
- Ótico. Seleccionará a estudiantes al azar puede usar un frasco con
- Nasal. para que hagan re-demostraciones gotero con solución
6Técnicas por inhalación: simuladas. fisiológica).
- Nebulizaciones. Nebulizador y micro-
- Oxigenoterapia. nebulizador (Puede usarse
fotos o videos).
Mascarilla y conexión.
Bombona de oxígeno con
regulador (Puede usarse
fotos o videos).
Solución fisiológica.
Inyectadora con aguja.

proceso enfermero: los casos hipotéticos estudiados y Otros.
1.4.1Definición del proceso resueltos por lxs estudiantes en la
enfermero y etapas del aplicación del Proceso de Cuidado
proceso enfermero. de Enfermería.
Aplicación del Proceso de Discusión en plenaria y cierre

Cuidado de Enfermería en cognitivo por el docente.
casos hipotéticos en el CP y
en familias.
7Medicación Parenteral: la Práctica de Laboratorio de
- Intradérmica. Enfermería.
- Subcutánea.
- Intramuscular.
- Endovenosa.
17 Conocimiento del Encuentro docente. Pizarra acrílica. 1h. Lista de cotejo
Técnicas de traslado técnicas estudiadas para asistir a la
- Movilización del paciente Práctica de Laboratorio de
de la camilla a otra camilla Enfermería.
o a la cama clínica.
- Movilización del paciente
de la camilla o cama a la
silla de rueda y viceversa.
del CP. técnicas de medicación que fueron Borrador.
preparadas por lxs estudiantes de Carro de administración
Técnicas de medicación. acuerdo a orientaciones en la de medicamentos.
7Medicación Parenteral: semana 16. Muestras de
- Intradérmica. medicamentos
- Subcutánea. Hará demostraciones simuladas de parenterales.
- Intramuscular. la aplicación de las técnicas de (Puede usarse fotos o
- Endovenosa. medicación estudiadas. videos).
Solución fisiológica.
Colocará a estudiantes por parejas Inyectadoras con aguja
para hacer una práctica de la técnica para administración de
de cada vía estudiada. medicamentos por vía
intradérmica, subcutánea,
intramuscular y
endovenosoa .
18 Corte de evaluación continua de lo visto. Remedial.
19 Práctica Docente de las Práctica Docente. CP, CDI, Ambulatorios u 10 h. Lista de cotejo
técnicas de administración otros establecimientos de
de medicamentos o El/la docente coordinará la salud para realizar la PD. Escala de estimación
relacionadas con ellas. participación de lxs estudiantes en
espacios de CP, CDI, Ambulatorios Lxs estudiantes llevarán
u otros establecimientos de salud los materiales de uso
donde puedan: individual que les exijan
estos establecimientos
- Administrar medicamentos bajo para el cumplimiento con
supervisión de Enfermería. su PD.
- Participar en jornadas o Diario de Campo.

actividades de vacunación.
- Cateterizar venas y extraer

muestras de sangre para VDRL de
certificados de salud.
Lxs estudiantes harán una

descripción significativa del
proceso en el Diario de Campo.
20 Práctica Docente de las Encuentro docente. Pizarra acrílica. 2 h. Lista de cotejo

técnicas de administración Marcadores acrílicos.
de medicamentos o Intercambio de experiencias a partir Borrador. Escala de estimación
relacionadas con ellas. de los registros significativos de Otros.
cada estudiante en sus Diario de
Campo.
Síntesis y cierre cognitivo por el

docente.
Rol de Enfermería al exterior
bibliografía recomendada y
1Acciones conjuntas de actividades de estudio dirigido
promoción de la salud y sobre el tema.
prevención de
enfermedades y daños Aspectos a considerar:
prevalentes en la
comunidad. - Valoración de la comunidad. To-
mar en cuenta: Su tamaño, pobla-
ción, densidad, servicios básicos
(de salud, electricidad, agua, segu-
ridad, aseo, transporte, etc.), cali-
dad del aire, establecimientos edu-
cativos y su acceso, aspectos eco-
nómicos (empleo, remuneracio-
nes, tipo de vivienda predominan-
te, etc.), riesgos y problemas de
salud prevalentes, ocio y esparci-
miento, organizaciones sociales,
políticas y de gobierno, lideraz-
gos, comunicación en y de la co-
munidad, otros aspectos.
- Considerar la información conte-

nida en los Análisis de Situación
de Salud de las ASIC y la infor-
mación recogida con el PSIET.
- Considerar las acciones de educa-

ción para la salud y de organiza-
ción comunitaria para impulsar
mejoras en: actividad física de to-
dos los miembros de la comunidad
de acuerdo a sus edades, alimenta-
ción adecuada a la edad y tipo de
actividad, higiene personal, intra-
domiciliaria, peri-domiciliaria y
comunitaria, control de la violen-
cia intra-domiciliaria y comunita-
ria, otros riesgos y problemas va-
lorados. Coordinar esto con lo rea-
lizado o por realizar con el PSIET.

Público Nacional de Salud El/la docente retomará con lxs Cama clínica.
Rol de Enfermería al interiorestudiantes las definiciones y las Camilla.
del CP. técnicas de movilización que fueron Silla de rueda.
preparadas por lxs estudiantes de
Técnicas de traslado acuerdo a orientaciones en la
- Movilización del paciente semana 17.
de la camilla a otra camilla
o a la cama clínica. Hará demostraciones simuladas de
- Movilización del paciente las técnicas de traslado.
de la camilla o cama a la
silla de rueda y viceversa. Lxs estudiantes harán re-
demostraciones de las técnicas
estudiadas.

Red Comunal del Sistema Discusión en grupos de 2 a 3 Borrador. Escala de estimación
Público Nacional de Saludestudiantes que asisten por cada CP Otros.
de lo estudiado y de las propuestas
del CP. de acciones de promoción de la
salud y de prevención de
1Acciones conjuntas de enfermedades y daños prevalentes
promoción de la salud y en su comunidad.
prevención de
enfermedades y daños Aspectos a considerar:
prevalentes en la
comunidad. - Valoración de la comunidad. To-
mar en cuenta: Su tamaño, pobla-
ción, densidad, servicios básicos
(de salud, electricidad, agua, segu-
ridad, aseo, transporte, etc.), cali-
dad del aire, establecimientos edu-
cativos y su acceso, aspectos eco-
nómicos (empleo, remuneracio-
nes, tipo de vivienda predominan-
te, etc.), riesgos y problemas de
salud prevalentes, ocio y esparci-
miento, organizaciones sociales,
políticas y de gobierno, lideraz-
gos, comunicación en y de la co-
munidad, otros aspectos.
- Considerar la información conte-

nida en los Análisis de Situación
de Salud de las ASIC y la infor-
mación recogida con el PSIET.
- Considerar las acciones de educa-

ción para la salud y de organiza-
ción comunitaria para impulsar
mejoras en: actividad física de to-
dos los miembros de la comunidad
de acuerdo a sus edades, alimenta-
ción adecuada a la edad y tipo de
actividad, higiene personal, intra-
domiciliaria y peri-domiciliaria,
saneamiento ambiental comunita-
rio, prevención de la violencia in-
tra-domiciliaria y comunitaria,
otros riesgos y problemas valora-
dos. Coordinar esto con lo realiza-
do o por realizar con el PSIET.
Cada grupo de estudiantes de 2 a 3

estudiantes por CP debe
instrumentar la ejecución de su
propuesta de acción con la
comunidad para la semana 23.


2Visita domiciliaria de actividades de estudio dirigido
Enfermería y sobre el tema en estudio. Ver:
Dispensarización. MPPS. (2017). Manual de Trabajo
del Equipo Básico de Salud del
Consultorio Popular.
Aspectos a considerar:
- Lo ideal es que los 2 o 3 estudian-

tes de un CP asistan con la/el en-
fermerx a hacer una vista domici-
liaria y observen cómo la hace, lo
comparen con lo estudiado sobre
el tema. Luego hagan cada unx
una visita con la supervisión de
la/el enfermerx.
- Planificación de la visita. Verifi-

car con el equipo de salud si po-
seen familias priorizadas para visi-
ta domiciliaria de acuerdo con el
proceso de Dispensarización que
se viene realizando. Las embara-
zadas de bajo riesgo que se con-
trolan en el CP deben ser visitadas
sin falta. Otra opción es acordar
con el Consejo Comunal la visita a
familias que requieran atención
perentoria.
- Considerar los aspectos que con-

templa la Ficha Familiar del Siste-
ma de Información Único de
Salud (SIUS) como elementos que
hay que incorporar, observar y va-
lorar.

Red Comunal del Sistema El/la docente organizará una Borrador. Escala de estimación
Público Nacional de Salud dinámica grupal de juego de roles Otros.
Rol de Enfermería al exterior para simular algunas de las visitas
del CP. domiciliarias que han planeado lxs
estudiantes.
2Visita domiciliaria de
Enfermería y Lxs estudiantes terminarán de
Dispensarización. ajustar su plan para hacer la visita
domiciliaria en la semana 22.
22 Conocimiento del Práctica Docente. Comunidades donde estén 5 h. Lista de cotejo

Consultorio Popular de la trabajando lxs estudiantes
Red Comunal del Sistema El/la docente coordinará la y se les haya asignado Escala de estimación
Público Nacional de Salud realización de la visita domiciliaria familias para estudiarlas y
Rol de Enfermería al exteriorde lxs estudiantes en sus hacerles seguimiento.
del CP. comunidades asignadas. Ya se dijo
que lo ideal es que los grupos de 2 a Lxs estudiantes llevarán
2Visita domiciliaria de 3 estudiantes por CP lo hagan con la los materiales de uso
Enfermería y enfermera(o) de su equipo básico de individual que les exijan
Dispensarización. salud. Si no es posible se debe estos establecimientos
instrumentar otras opciones para para el cumplimiento de
efectuar esta PD. su PD.
Lxs estudiantes se apoyarán en un Diario de Campo.

guion o esquema donde se
desglosen los aspectos que deben
cubrir en la visita.

Público Nacional de Salud dinámica grupal para compartir las Otros.
Rol de Enfermería al exterior experiencias de las visitas
del CP. domiciliarias realizadas por lxs
estudiantes.
2Visita domiciliaria de
Enfermería y El/la docente hará un cierre
Dispensarización. cognitivo.

del CP. Aspectos a considerar:
- Coordinación con el Equipo
3Visita de Enfermería a la Básico de Salud de la comunidad
escuela. donde funciona la escuela a visitar
para actualizarse con las normas y
protocolos utilizados.
- Coordinación con las autoridades
de la escuela.
- Coordinación con los familiares de
lxs estudiantes para solicitar
información de procesos de salud-
enfermedad-atención de lxs
estudiantes.
- Valoración de: esquema de
vacunación de lxs estudiantes; peso,
talla, masa corporal, circunferencias
cefálica y abdominal; limitaciones
corporales y discapacidades; aseo
de la boca, cepillado y caries dental,
aseo personal, detección de
pediculosis; aseo de la escuela;
cumplimiento de las normas por la
cantina escolar; otros.
actividades de estudio dirigido
sobre el tema.
23 Conocimiento del Práctica Docente. Escuelas de las 5 h. Lista de cotejo

Consultorio Popular de la comunidades donde estén
Red Comunal del Sistema El/la docente coordinará la trabajando lxs estudiantes. Escala de estimación
Público Nacional de Salud realización de la visita a la escuela
Rol de Enfermería al exterior de lxs estudiantes en sus Se coordinará con las
del CP. comunidades asignadas. autoridades de salud la
disponibilidad de balanza
3Visita de Enfermería a la Lxs estudiantes se apoyarán en un con tallímetro, cinta
escuela. guion o esquema donde se métrica y formatos de
desglosen los aspectos que deben registro de la visita a la
cubrir en la visita. escuela.
Lxs estudiantes harán una Se coordinará con las

descripción significativa del autoridades de la escuela
proceso en el Diario de Campo. y los familiares de lxs
estudiantes de la escuela
para la mejor ejecución de
la visita.
Lxs estudiantes llevarán

los materiales de uso
individual que les exijan
estos establecimientos
para el cumplimiento de
su PD.
Diario de Campo.
Público Nacional de Salud dinámica grupal para compartir las Otros.
Rol de Enfermería al exterior experiencias de las visitas de
del CP. Enfermería a la escuela realizadas
por lxs estudiantes.
3Visita de Enfermería a la
escuela. El/la docente hará un cierre
cognitivo.

4Análisis de Situación de actividades de estudio dirigido
Salud (ASIS) sobre el tema. Lxs estudiantes
deben solicitar en su CP el último
ASIS para estudiarlo desde la
perspectiva del cuidado de
Enfermería de la población de la
comunidad.
Estudiar el texto Manual de

Trabajo del Equipo Básico de
Salud del Consultorio Popular
(MPPS-UCSHCF, 2017), pp. 119-
131.
Estudiar el texto Lineamientos

Rectores para la Gestión de la
Red de Atención Comunal en el
Área de Salud Integral
Comunitaria (MPPS-UCSHCF,
2017), pp. 31-32

Red Comunal del Sistema Partiendo de las explicaciones Borrador. Escala de estimación
Público Nacional de Salud dadas por el docente en la semana Otros.
anterior y del estudio de la
del CP. bibliografía dada, el/la docente Lxs docentes y lxs
organizará grupos por ASIC para estudiantes tramitarán y
4Análisis de Situación de hacer una revisión crítica del último obtendrán los ASIS de las
Salud (ASIS) ASIS que se haya realizado en la ASIC donde realizan sus
misma. actividades para hacer el
estudio propuesto.
Aspectos a considerar: También solicitarán
información de los
- Cumplimiento de todos los resultados de la aplicación
componentes del ASIS establecidos del plan de acción.
en la bibliografía.
- Relación entre el diagnóstico de

situación de salud, los problemas
priorizados y el plan de acción
decidido.
- Relación entre la
Dispensarización, el ASIS y el
Trabajo Comunitario Integrado.
- Papel de Enfermería para el

cumplimiento de las acciones
integradas para resolver los
problemas de salud detectados y
priorizados.
- Resultados obtenidos con la
aplicación del plan de acción.
El/la docente dirigirá la

presentación y discusión de los
resultados de cada grupo y al final
del debate hará un cierre cognitivo.

Rol de Enfermería.
Técnica de tendido de cama bibliografía recomendada y
sin paciente y con paciente. actividades de estudio dirigido
sobre el tema para prepararse a ir a
la Práctica de Laboratorio.
Público Nacional de Salud El/la docente retomará con lxs Cama clínica y lencería
Rol de Enfermería. estudiantes las definiciones y las requerida.
técnicas de tendido de cama sin
Técnica de tendido de cama paciente y con paciente que fueron
sin paciente y con paciente. preparadas por lxs estudiantes de
acuerdo a orientaciones dadas.
Hará demostraciones de las técnicas

de tendido de cama.
Lxs estudiantes harán re-

demostraciones de las técnicas
estudiadas.
Rol de Enfermería.
5El Trabajo Comunitario bibliografía recomendada y
Integrado. actividades de estudio dirigido
la Práctica Docente.
Lectura recomendada: MPPS

(2017). Lineamientos rectores para
la gestión de la Red de Atención
Comunal en el Área de Salud
Integral Comunitaria, pp. 78-85
(Organización y funcionamiento del
Trabajo Comunitario Integrado).
Aspectos a considerar:
- La bibliografía referida sólo
considera el trabajo profesional del
médico(a), por lo cual debe hacerse
la discusión para considerar la
integración de la profesión de la
Enfermería como parte del equipo
básico de salud.
- ¿Cómo se incorpora el proceso de
cuidado enfermero en este Trabajo
Comunitario Integrado?
26 Conocimiento del Práctica Docente. Comunidades, familias, 8 h. Lista de cotejo
Consultorio Popular de la grupos y/o personas
Red Comunal del Sistema El/la docente coordinará la seleccionadas por el Escala de estimación
Público Nacional de Salud realización del TCI en cualquiera de Coordinador(a) del CP o
Rol de Enfermería. sus variantes: desde el CP hablando el Coordinador(a)
con su Coordinador(a) o desde la Asistencial, Docente y de
5El Trabajo Comunitario Coordinación Asistencial, Docente Investigación del ASIC.
Integrado (TCI). y de Investigación del ASIC. Debe
explicar la perspectiva de la Lxs estudiantes llevarán
incorporación de la mirada los materiales de uso
enfermera desde el Proceso de individual que les exijan
Cuidado Humano de Enfermería. estos establecimientos
para el cumplimiento de
Se debe intentar incorporar la su PD en TCI.
integración del sistema de Misiones
más allá de BA en la solución de Diario de Campo.
algunos problemas relacionados con
la salud que lo ameriten.
Lxs estudiantes se apoyarán en un

guion o esquema donde se
desglosen los aspectos que deben
cubrir en proceso, los cuales deben
ser aclarados en reunión en ED
(hasta 3 h.) con el Coordinador(a)
del CP o el Coordinador(a)
Asistencial, Docente y de
Investigación del ASIC.


Rol de Enfermería.
Técnica de baño en cama de bibliografía recomendada y
pacientes. actividades de estudio dirigido
la Práctica de Laboratorio.
Público Nacional de Salud El/la docente retomará con lxs Cama clínica y equipo
Rol de Enfermería. estudiantes las definiciones y las para baño en cama.
técnicas de baño en cama de
Técnica de baño en cama de pacientes que fueron preparadas por
pacientes. lxs estudiantes de acuerdo a
orientaciones dadas.
Hará demostraciones de la técnica

de baño en cama de pacientes.
Lxs estudiantes harán re-

demostraciones de la técnica
estudiada.
27 Conocimiento del Práctica Docente. Los establecimientos de 5 h. Lista de cotejo
Consultorio Popular de la salud y/o la UCS
Red Comunal del Sistema El/la docente coordinará la proporcionarán los Escala de estimación
Público Nacional de Salud realización de las técnicas de baño equipos para la realización
Rol de Enfermería. en cama de pacientes y tendido de de esta PD.
cama en establecimientos de salud
Técnica de baño en cama de como hospitales y de atención de Lxs estudiantes llevarán
pacientes. pacientes geriátricos. También, se los materiales de uso
pueden ubicar casos de pacientes individual que les exijan
Técnica de tendido de encamados en sus casas que estos establecimientos
cama. requieren este cuidado y aprovechar para el cumplimiento de
para enseñar al cuidador(a) a aplicar su PD.
la técnica.
Diario de Campo.
Lxs estudiantes se apoyarán en un
guion o esquema de las técnicas.

descripción significativa de la
experiencia en el Diario de Campo.
Lo que viene es:

- Promedio de la evaluación continua de los tramos, lo cual constituye el 50% de la nota final. Quienes tengan 12 puntos o más tiene derecho a hacer el
examen final ordinario.
- Examen final ordinario teórico-práctico. Aprobación con 12 puntos o más. Representa el 50% restante de la nota.
- Este examen final puede ser reparado dos veces si no es aprobado.

Programa Analítico Cuidado Humano - Técnicas y Procedimientos-Trayecto 1

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA

PROPOSITO GENERAL DE LA UNIDAD

PROGRAMA ANALÍTICO CUIDADO HUMANO. TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS.

Definirán el ASIS. Valorarán la Conocimiento del Consultorio Exposición. Discusión

Actividades para Recursos requeridos Instrumento de

El docente debe precisar con la

2 1: Fundamentos del Encuentro docente. Pizarra acrílica. 2 h. Lista de cotejo

2 Conocimiento del Encuentro docente. Pizarra acrílica. 1 h. Lista de cotejo

El docente debe precisar con la

3 1: Fundamentos del Encuentro docente. Pizarra acrílica. 2 h. Lista de cotejo

Discusión en plenaria y cierre

Cierre cognitivo por el docente.

Dará orientaciones acerca de la

El docente debe precisar con la

4 1: Fundamentos del Encuentro docente. Pizarra acrílica. 2 h. Lista de cotejo

Discusión en plenaria y cierre

Cierre cognitivo por el docente.

Dará orientaciones acerca de la

5 1: Fundamentos del Encuentro docente. Pizarra acrílica. 2 h. Lista de cotejo

Discusión en plenaria y cierre

Dará orientaciones acerca de la

El docente debe precisar con la

6 Corte de evaluación continua de lo visto. Remedial.

7 1: Fundamentos del Encuentro docente. Pizarra acrílica. 2 h. Lista de cotejo

Discusión en plenaria y cierre

El registro de las personas en Cierre cognitivo por el docente.

Dará orientaciones acerca de la

Medidas antropométricas: Hará la demostración simulada del

Evaluará a cada estudiante hasta

8 1: Fundamentos del Encuentro docente. Pizarra acrílica. 2 h. Lista de cotejo

Discusión en plenaria y cierre

Dará orientaciones acerca de la

Medidas antropométricas: El docente debe precisar con la

9 1: Fundamentos del Encuentro docente. Pizarra acrílica. 2 h. Lista de cotejo

Discusión en plenaria y cierre

9 Conocimiento del Encuentro docente. Pizarra acrílica. 1 h. Lista de cotejo

Organizará a lxs estudiantes por

Evaluará a cada estudiante hasta

10 1: Fundamentos del Encuentro docente. Pizarra acrílica. 2 h. Lista de cotejo

- El marco de referencia para hacer

- Fuentes de información para la

- Métodos para recolectar datos

10 Conocimiento del Encuentro docente. Pizarra acrílica. 1 h. Lista de cotejo

El docente debe precisar con la

11 1: Fundamentos del Encuentro docente. Pizarra acrílica. 2 h. Lista de cotejo

- El marco de referencia para hacer

- Fuentes de información para la

- Métodos para recolectar datos

Discusión en plenaria y cierre

11 1: Fundamentos del Encuentro docente. Pizarra acrílica. 2 h. Lista de cotejo

Debe incluir, además de las

11 Consultorio Popular de la Práctica Docente. Consultorio Popular en 5 h. Lista de cotejo

Las funciones de Enfermería Especialmente, medirán los signos

Harán una descripción significativa

El docente debe precisar con la

12 Corte de evaluación continua del tramo 1. Remedial.

- Ejercitación con casos clínicos,

Discusión en plenaria y cierre

Debe incluir, además de las

- Retomar los ejemplos de casos clí-

- Reflexionar sobre la importancia

13 Conocimiento del Práctica de Laboratorio de Espacio de Laboratorio 5 h. Lista de cotejo