“Año del Bicentenario del Perú: años de independencia”

INFORME N° 001 – 2021- IE

PARA : Director de la IE N° 1479

DE : MG: Josefa Violeta Avila Carnaque

ASUNTO : Informe de implementación y ejecución del Plan Lector 2021

FECHA : 28 de diciembre del 2021

Es grato dirigirnos a Ud. para hacerle llegar nuestro cordial saludo y a la vez informarle los
logros dificultades obtenidos por tercer grado de primaria , sección A en la implementación y
ejecución del plan lector 2021 tal como se detalla a continuación:

I. ANTECEDENTES:
- El plan lector se programó teniendo diferente a la plataforma digital “Aprendo en casa”
por ser los mismos textos para los ciclos , los textos trabajados fueron diferentes acorde con
la edad y grado de dificultad.

I. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LIBROS - ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
OTROS
Leer por lo menos Lecturas al campo abierto y en los
2 obras literarias domicilios de los escolares. x x x x x x x x x x
por trimestre.
 Escuchar obras literarias de la
Literatura Peruana y Universal
Mi obra favorita x x x

 Mostrar en un espacio para crear en

Un espacio para casa un ambiente donde disfrute de la
x x x x
mi lectura
Biblioteca
en casa
Producción de  Redacción de producción literaria
textos escritos en a partir de situaciones significativas x x x x x x x x
sus Cuadernos de la localidad.
Viajeros .
Escenificación de  Dramatización de argumentos de
obras obras literarias al finalizar cada x x x
literarias trimestre en familia. .
  Análisis y lectura de los diversos
Conociendo los
medios de comunicación escrita x x x x x x x x x x
medios masivos de
Regional y Nacional.
comunicación
 El estudiante comparte de manera
virtual sus trabajos donde redacte
Fichero x x x x x x x x x x
sus experiencias, inspiraciones, etc.
virtual

Expresión x x x x x x
oral  Oratoria y declamación poética.

- El objetivo general era desarrollar en los alumnos el hábito lector con participación de
la familia y ampliar sus capacidades comunicativas relacionadas con la
comprensión lectora mediante la lectura dirigida o de estudio, utilizando
DIVERSOS TIPOS DE TEXTO: Continuos, discontinuos y literarios. para tal
fin se ejecutó el plan lector con los siguientes textos y de acuerdo a la calendarización
detallada en la siguiente tabla:

MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

PRIMER El caballo que no Griselda Buenos Aires,
TRIMESTRE sabia relinchar Gambaro Argentina
El loro pelado Horacio Quiroga poeta uruguayo
Un pez mágico en Gladys Flores peruana, que
el Un pez mágico HerediaV nació en la
en el Titicaca
provincia de
SEGUNDO Arequipa en el
TRIMESTRE año 1965
SEGUNDO El Caballero Carmelo ABRAHAM Nació en Ica, el 27
TRIMESTRE VALDELOMAR de abril de 1888,
El Profesor Suplente Julio Ramón Barranco en 1929
Ribeyro Peruano
Un pez mágico en Gladys Flores peruana, que
el Un pez mágico HerediaV nació en la
en el Titicaca
provincia de
Arequipa en el
año 1965
El jugador de Distrito de San
Angel García
TERCER Oropel Luis,
Casas
TRIMESTRE Departamento de
Lima, Peru
El tigre negro y el Ciro Alegría La Libertad Peru
venado blanco
La abeja Haragana Horacio Quiroga Uruguay
Opcionales La tortuga gigante Horacio Quiroga Uruguay
Miga Sandra Filippi La Plata
argentina.

- Los textos fueron descargados y enviados por el aplicativo móvil WhatsApp y al

 mismo tiempo entregados a los alumnos de manera presencial mediante fotocopias
de los mismos para su mejor trabajo y ejecución, mediante el mismo los alumnos leia
las fotocopias a color, e interactuaban mediante whatsap enviando evidencias que
muestran su comprensión lectora a través de audios, videos y dibujos para ser valorados
por el docente.

II. LOGROS:

- Se logró leer los textos programados en el plan lector dándonos espacio para unos
adicionales de acuerdo a los intereses de las niñas y experiencia de aprendizaje.

- Se logró que el 90 % de las estudiantes respondan preguntas y manejen organizadores

gráficos en sus resúmenes de acuerdo a su nivel de comprensión lectora.

- Se logró aplicación de técnicas como: subrayado, sumillado y el parafraseo.

III. DIFICULTADES:

- Existe problemas de conectividad a la internet para la comunicación, algunas estudiantes no

cuentan con este servicio debido a la lejanía de su ubicación geográfica o por bajos
recursos económicos.

- Un 10% todavía tiene dificultad de responder o explicar lo que entendió de las lecturas
argumentar y detallar de manera implícita los textos .

- El trabajo de algunos padres dificulto promover la lectura por placer con los alumnos,

IV. SUGERENCIAS:

- Establecer un horario adecuado para realizar las lecturas en casa.

- Se sugiere continuar con las lecturas pues fomentan el avance en lecto escritura y la
unión de las familias al compartir estas actividades.

- Se sugiere un mayor compromiso de los padres de familia, autoridades locales y nacionales

en la implementación de redes y medios de comunicación fluidos para la mejora de los
aprendizajes.

Es todo cuanto informo en honor a la verdad y para los fines que usted estime por
convenientes.

Atentamente;
MG: Josefa Violea Avila Carnaque.
Evidencias