COMUNICACIÓN Y

COMPRENSIÓN LECTORA
JORNADAS DE REPASO Y ORIENTACIÓN
EL TEXTO
Un texto es una unidad de lenguaje en uso que tiene la
función de comunicar.

Para que el texto pueda comunicar, debe haber una relación

entre las oraciones.
Esta relación se logra a través de la COHERENCIA y la
COHESIÓN.
COHERENCIA
La coherencia en un texto se logra a través de la
correcta organización de la información sobre
un determinado tema y con su contexto de
situación.
 LOCAL
COHERENCIA
GLOBAL
COHERENCIA GLOBAL
SUPERESTRUCTURA MACROESTRUCTURA
ESQUEMÁTICA SEMÁNTICA
• Narrativa Secuencias formadas por
• Expositiva oraciones que apuntan a
• Argumentativa un mismo tema
(Ideas principales y
generales de un texto)
MACRORREGLAS (para hacer resúmenes)
• Omitir o suprimir: omitir toda información
secundaria o de poca importancia
• Seleccionar: ideas principales
• Generalizar: da un concepto abarcador a todo el
texto
• Crear o integrar: sustituir texto original por otro
propio
 LOCAL
COHERENCIA
GLOBAL
 Se va agregando nueva
PROGRESIÓN
información a la
TEMÁTICA
información vieja.

Se dan entre oraciones

RELACIONES
contiguas y están
COHERENCIA LOCAL TEMPORALES Y
marcadas por
LÓGICAS
conectores.

Es la función de una
RELACIONES
idea al relacionarse
FUNCIONALES
con la anterior.
RELACIONES TEMPORALES Y LÓGICAS
Los conectores pueden ser:
• Aditivos: y, e, ni, además, también…
• Disyuntivos: o, u
• Adversativos: pero, sin embargo, tampoco, aún cuando…
• Causales-consecutivos: porque, ya que, puesto que, por lo
tanto…
• Condicionales: si, siempre que, con tal que…
• Temporales-espaciales: entonces, luego, al principio, en
1998…

Actividad 1 y 2
Actividad 1
1. ¿Qué tipo de relaciones temporales y lógicas expresa la siguiente
oración?
“No solo evitan que se reproduzcan dichos microorganismos y las
frutas se vuelvan oscuras, también preservan el sabor de los
alimentos cocinados.”

a) Aditivos
b) Disyuntivos
c) Adversativos
d) Condicionales
Actividad 2
2. ¿Qué tipo de relaciones temporales y lógicas expresa la siguiente
oración?
“Sin embargo, eso no evita que haya cierta preocupación sobre los
ingredientes artificiales que se añaden a los alimentos y sus posibles
efectos secundarios. “

a) Disyuntivos
b) Adversativos
c) Condicionales
d) Causales-consecutivos
RELACIONES FUNCIONALES
Las funciones pueden ser:
• Ampliación de la información
• Certificación de la información
• Especificación de la información
• Corrección
• Contraste de ideas
• Ejemplificación
• Generalización (resumen de la información)
Actividad 3
Actividad 3
3. Indica a qué relación funcional corresponde la parte destacada en el texto, en
relación con la proposición anterior.
“…Nunca antes ha habido tanta seguridad y regulación sobre los alimentos que
ingerimos. Las fechas de caducidad nos indican su ‘vida útil’ aunque, por otro lado, en
muchos casos las fechas de vencimiento se han alargado gracias a ciertos conservantes
para que puedan permanecer perfectos y con buena apariencia en las góndolas de los
supermercados.”

a) Especificación de la información
b) Ampliación de la información
c) Generalización de la información
d) Certificación de la información
e) Contraste de ideas
 COHERENCIA
TEXTO
COHESIÓN
COHESIÓN TEXTUAL
Es la relación de dependencia entre dos
elementos de un texto que pertenecen a
distintas oraciones.

Dichas relaciones de dependencia se

manifiestan a través de los factores de
cohesión.
 A. REFERENCIA

B. ELIPSIS

COHESIÓN C. SUSTITUCIÓN REPETICIÓN

D. CONECTORES ANTONIMIA

E. COHESIÓN
SERIES ORDENADAS
LÉXICA

PALABRAS
GENERALIZADORES

CADENA COHESIVA
A. REFERENCIA
Se reemplaza una palabra, ya mencionada
en el texto, por un pronombre en otra
oración.

Ejemplo:
“Pentecostés marcó el comienzo de la difusión del
evangelio, por la que Cristo expande su Reino”
B. ELIPSIS
Consiste en la omisión de una palabra, ya
que se la ha mencionado antes en otra
oración.

Ejemplo:
“Es una enfermedad benigna, frecuente en los niños”.
C. SUSTITUCIÓN O SINONIMIA
Consiste en sustituir una palabra por un
sinónimo u otra palabra que se refiere al mismo
objeto.

Ejemplo:
“la varicela” y “esta enfermedad”

Actividad 4 y 5
Actividad 4
¿Qué factor de cohesión detectas en la siguiente expresión textual?
"Lo que sí podemos hacer es evitar que eso se transforme en una
discapacidad. Podés aprender a reconocerlos cuando te ocurren y
alterar lo que hacés en respuesta, explica la neuróloga.”

a. Referencia
b. Sustitución o sinonimia
c. Generalización
d. Elipsis
Actividad 5
¿Qué factor de cohesión detectas en la siguiente expresión textual?
“No solo evitan que se reproduzcan dichos microorganismos y las
frutas se vuelvan oscuras, también preservan el sabor de los
alimentos cocinados.”

a. Referencia
b. Elipsis
c. Sustitución o sinonimia
d. Conector
D. CONECTORES
Son nexos que tienen la función de relacionar
ideas (oraciones).
Se clasifican en:
Nexos coordinantes y subordinantes: pero, y, no solo… sino
también, por lo tanto, porque, mientras, etc.
Adverbios o frases adverbiales: así, de este modo, sin duda,
en consecuencia, por cierto, en cambio, desde entonces,
etc.
Expresiones: si es cierto que, de lo que se deduce, en todos
los casos, etc.
Por su significado los podemos agrupar en:

Conectores aditivos. Generalmente se usan

para acumular ideas: y, e, más, además,
también…

Conectores disyuntivos. Plantean una opción

entre la primera y segunda idea y sólo una
puede realizarse: o/u
Conectores adversativos. Expresan una relación de
oposición o de contraste. Encabezan una idea contraria a la
esperada: pero, sino, aunque, tampoco, sin embargo, no
obstante, si bien, aun cuando, por más que, sea lo que
fuera.

Conectores causales y consecutivos. Dos circunstancias A y B

están ligadas causalmente entre sí cuando A es una causa o una
motivación para B, o porque B es una consecuencia de A:
porque, ya que, puesto que, dado que, como que, por
consiguiente, pues, por lo tanto…
Conectores témporo-espaciales. Localizan las
acciones en un tiempo y un espacio: Entonces, luego,
mientras, apenas, previamente, al principio, un poco
después, por último.

Conectores condicionales. Expresan la necesidad de

que se cumpla una condición para poder desarrollar
otra acción: Si, siempre que, con tal que.

Actividad 6 -8
Actividad 6
Determina qué tipo de relación marca la palabra destacada en la
siguiente oración.
"Posteriormente, entre las semanas 13 (del 17 de marzo al 2 de
abril) y 18 (del 1 de mayo al 7 de mayo) de 2016 tuvo lugar el primer
brote de transmisión vectorial (por mosquito) registrado en nuestro
país…”
a. Relación de oposición
b. Relación de adición
c. Relación de causa
d. Relación de tiempo
Actividad 7
Determina qué tipo de relación marca la palabra destacada en la
siguiente oración.
“Según el video de TED, conservantes como el BHA o hidroxianisol
butilado, aditivo para preservar las grasas y utilizado desde en panes
hasta en medicamentos, podría llegar a ser tóxico si se consume en
grandes cantidades.”
a. Relación de oposición
b. Relación de adición
c. Relación de causa
d. Relación de tiempo
Actividad 8
Determina qué tipo de relación marca la palabra destacada en la
siguiente oración.
“Según el video de TED, conservantes como el BHA o hidroxianisol
butilado, aditivo para preservar las grasas y utilizado desde en panes
hasta en medicamentos, podría llegar a ser tóxico si se consume en
grandes cantidades.”
a. Relación de oposición
b. Relación de adición
c. Relación de causa
d. Relación condicional
E. COHESIÓN LÉXICA
Son las relaciones semánticas (de
significado) que guardan las palabras
dentro del texto.

Está conformada por los siguientes 5

fenómenos lingüísticos
 A. REFERENCIA

B. ELIPSIS

COHESIÓN C. SUSTITUCIÓN REPETICIÓN

D. CONECTORES ANTONIMIA

E. COHESIÓN SERIES
LÉXICA ORDENADAS

PALABRAS
GENERALIZADORA

CADENA
COHESIVA
LA REPETICIÓN
En el texto se repiten palabras de manera
intencionada.
Se utiliza para resaltar una idea, o darle mayor
fuerza.
ANTONIMIA
A veces, las palabras de un texto se relacionan por
nombrar objetos, acciones o estados con sentido
opuesto.

Ejemplo:
Afuera, la lluvia helada azotaba los árboles;
adentro, el fuego del hogar doraba los rostros.
SERIES ORDENADAS
Consiste en la enumeración de palabras
que no guardan una relación muy
marcada entre sí, si los tomáramos
aisladamente, pero en el texto
responden a un mismo referente.
PALABRA GENERALIZADORA
Son palabras que sintetizan un campo amplio de objetos,
personas situaciones, etc. Generalmente nombradas en el
texto.

Ejemplo:
Hechos, tema, personas, asunto, todo.
Tres individuos asaltaron un comercio. El hecho ocurrió a
las 22 horas.
CADENA COHESIVA
Son palabras que se van mencionando en el texto
que pertenecen al mismo campo semántico.

Ejemplo:
Varicela, enfermedad, fiebre, erupción, etc.

Actividad 9 y 10
Actividad 9
¿A qué fenómeno de cohesión léxica corresponden las palabras
marcadas en negrita?
“El Aedes aegypti transmite el dengue, razón por la que las autoridades
sanitarias instan a la población a eliminar envases, cubiertas de
automóvil en desuso y todo tipo de objeto al aire libre que pueda
acumular agua y convertirse en criadero de las larvas de ese mosquito”

a. Repetición
b. Antonimia
c. Series ordenadas
d. Palabra generalizadora
e. Cadena cohesiva
Actividad 10
La cohesión léxica está conformada por varios fenómenos lingüísticos. ¿A
cuál de ellos corresponden las palabras marcadas en negrita?
“La decisión, que fue tomada mediante la resolución 117-E/2017,
responde a la necesidad de realizar un seguimiento epidemiológico del
comportamiento de esa enfermedad, que junto al dengue y la fiebre
chikungunya afectan a toda la región.”
a. Repetición
b. Antonimia
c. Series ordenadas
d. Palabra generalizadora
e. Cadena cohesiva
EL PARATEXTO
Son aquellos elementos que permiten al lector
“meterse” dentro del texto, elaborar hipótesis
sobre su contenido, hacer anticipaciones previas
a la lectura total de dicho texto.

Puede ser icónico o verbal.

ELEMENTOS PARATEXTUALES
Icónicos Verbales

• Dibujos • Título
• Fotografías • Dedicatoria
• Esquemas • Prólogo
• Cuadros • Índice
• Infografías • Portada
 Paratexto de crónica
Paratexto de libro Paratexto de monografía
periodística
• Tapa • Carátula • Volanta (antecede al
• Contratapa • Índice título)
• Portada • Introducción • Título
• Índice • Título y subtítulos • Bajada o copete
• Bibliografía • Conclusión (complemento del título)
• Colofón (lugar y año de • Notas al pie • Copete (resumen del
edición) texto)
• Bibliografía
• Prólogo o prefacio • Subtítulos
• Notas al pie • Destacado (recuadro que
sirve para resaltar alguna
• Epígrafe
información)
• Epígrafe (aclaraciones al
lado de fotos)
• Tipografía
Actividad 11
Actividad 11
¿Cuáles de los siguientes elementos
paratextuales aparecen en el texto?:

a. Título, infografía, destacado

b. Título, fotografía, subtítulo
c. Título, fotografía, bajada, epígrafe
d. Subtítulo, fotografía, bajada
ESTRATEGIAS DE LECTURA
Conocimientos previos: activar y aportar a la lectura los
conocimientos previos pertinentes para el contenido del
texto que se está leyendo (incluye conocimientos sobre la
lengua y su fonología, semántica y sintaxis).

Formulación de hipótesis: este proceso de formular y

verificar hipótesis se despliega durante toda la lectura.
ESTRATEGIAS DE LECTURA
Memoria a corto plazo: nos permite recordar algún dato
durante algunos segundos mientras procesamos la
información que vamos leyendo.
Anticipación: está muy relacionada con los conocimientos
previos. Permite anticipar o prever la información o
contenido del texto.
Inferencia: consiste en la habilidad de comprender algún
aspecto determinado del texto a partir del significado del
resto.
TIPOS DE INFERENCIAS
LÉXICA CAUSAL TEMÁTICA

• El lector • El texto • Si faltan

puede presenta fragmentos
reponer una algún hecho de textos,
palabra o fenómeno hay que
desconocida sin explicar suponer el
o con errores las causas del significado
o borrada a mismo. de una serie
partir del de ideas o
resto del tema.
texto.
OTRAS INFERENCIAS
Inferencias locativas: dónde ocurre determinado hecho.
Inferencias de agente: quién realiza la acción.
Inferencias temporales: cuándo ocurren determinadas
acciones o fenómenos.
Inferencias de acción: qué sucede, qué pasa.
OTRAS INFERENCIAS
Inferencias de instrumento: con qué se realiza o efectiviza
determinada acción.
Inferencias de categoría: en qué clases o en qué tipos puede
clasificarse la información.
Inferencias de objeto: qué cosa o de qué objeto se está
hablando.
Inferencias de problema-solución: cuál fue el problema, que se
puede hacer para resolverlo.
Inferencias de sentimiento o actitud: cómo se siente, qué
actitud toma la o las personas en cuestión.

Actividad 12 y 13
Actividad 12
¿Qué tipo de inferencia se debe hacer para entender el
significado de la idea destacada en el siguiente ejemplo?
“Son indispensables para disponer de los alimentos por
largos períodos. Consumidos en exceso, algunos pueden ser
nocivos.”

a. Locativa
b. De objeto
c. De instrumento
d. De categoría
Actividad 13
¿Qué tipo de inferencia se debe hacer para entender el
significado de la idea destacada en el siguiente ejemplo?
“Se debe a que los microbios, como bacterias y hongos, invaden
los alimentos y se alimentan de sus nutrientes.”

a. De acción
b. De objeto
c. De instrumento
d. De sentimiento o actitud
MARCAS LINGÜÍSTICAS
DE LA ORGANIZACIÓN DEL TEXTO
RELACIONES
LÓGICAS
MARCAS
LINGÜÍSTICAS RELACIONES
TEMPORO
ESPACIALES
MARCAS LINGÜÍSTICAS
DE LA ORGANIZACIÓN DEL TEXTO
RELACIONES LÓGICAS
Se dan a través de los conectores aditivos, disyuntivos,
adversativos, causales, consecutivos y condicionales.

Además, se incluyen los conectores modalizadores. Son

aquellas expresiones que dejan entrever la subjetividad del
emisor, sus opiniones, juicios o puntos de vista sobre el
contenido del texto.
MARCAS LINGÜÍSTICAS MODALIZADORAS
Las marcas lingüísticas modalizadoras son:

• Adjetivos valorativos: desafortunado, extraordinario, etc.

• Sustantivos valorativos: desgracia, fortuna, etc.
• Adverbios de:
o Certeza: efectivamente, evidentemente, obviamente, etc.
o Incertidumbre o duda: posiblemente, acaso, quizá, etc.
o Juicios de valor: lamentablemente, por desgracia, etc.
oNecesidad u obligación: necesariamente, indudablemente, etc.
MARCAS LINGÜÍSTICAS MODALIZADORAS
• Verbos:
o Intelectivos: pensar, suponer, creer (en 1° persona)
o De sentimiento: lamentar, entristecer, alegrar, etc.
o Volitivos: desear, necesitar (en 1° persona)
o Perífrasis verbales: tengo que + infinitivo, etc.
MARCAS LINGÜÍSTICAS MODALIZADORAS
•Uso de prefijos o sufijos: casa = casucha
•Figuras retóricas: ironía, metáforas
• Signos de puntuación: comillas, paréntesis, puntos
suspensivos
• Cambio de registro: inclusión de palabras o frases
coloquiales en un texto formal

Actividad 14 y 15
Actividad 14
¿A qué tipo de conectores modalizadores corresponden los
términos destacados?
“De hecho, algunos de ellos pueden ser los causantes de
enfermedades tales como el botulismo o la listeria, mientras
que otros tan solo aportan esas características tan
desagradables como el olor pestilente que conquista tu
cocina, o un aspecto viscoso y mohoso.”
a. Sustantivos valorativos
b. Adverbios valorativos
c. Adjetivos valorativos
Actividad 15
¿A qué tipo de conectores modalizadores corresponden los
términos destacados?
“Lamentablemente, los gordos poseen carga genética como
siempre y el sedentarismo se incrementó", concluyó Ravenna.

a. Sustantivos valorativos
b. Adverbios valorativos
c. Adjetivos valorativos
MARCAS LINGÜÍSTICAS
DE LA ORGANIZACIÓN DEL TEXTO

RELACIONES TEMPORO ESPACIALES

No tienen significación propia. Solo significan lo que impone
el contexto de dicha palabra.
Temporales: entonces, ahora, ayer, etc.
Espaciales: aquí, allá, etc.
EL TEXTO EXPOSITIVO
Su función principal es transmitir información.
Los receptores o lectores de estos textos determinan
dos clases de textos:
•Textos expositivos de divulgación: temas de interés
general, para un público más amplio.
•Textos expositivos especializados: textos académicos o
disciplinares.
Tiene rasgos lingüísticos determinados por su finalidad informativa.
OBJETIVIDAD
• Vocabulario denotativo (se dicen las cosas tal como son, sin ambigüedades
ni opiniones)
• Modalidad enunciativa (presentan información, afirman o niegan algo)
• Ausencia de referencias subjetivas del autor

CLARIDAD
• Conectores

PRECISIÓN
• Oraciones atributivas (utilizan verbos copulativos: ser, estar, parecer)
• Adjetivos especificativos
• Tecnicismos
• Verbos en 3° persona en modo indicativo
TEXTO EXPOSITIVO-DESCRIPTIVO
El texto descriptivo se caracteriza porque en él se dan una serie de
datos y características que están referidos a un mismo objeto o a un
mismo concepto.
No se trata de una simple enumeración de propiedades. La
descripción siempre supone una forma de análisis, ya que implica la
descomposición de su objeto en partes o elementos de atribución de
propiedades o cualidades.
Este es uno de los textos con los que más se trabaja en el área
académica.
TEXTO ARGUMENTATIVO
La argumentación es un procedimiento discursivo que intenta
persuadir o convencer al destinatario para que comparta una
opinión del emisor acerca de un tema en cuestión.

Son textos argumentativos todos los que pertenecen al género de

opinión (textos de prensa escrita que tienen la función de analizar,
desde el punto de vista del redactor o del medio de comunicación,
los acontecimientos que tuvieron repercusión en la sociedad).
DISCRIMINACIÓN ENTRE INFORMACIÓN Y VALORACIÓN
en los textos argumentativos

Modalizadores oracionales

Modalizadores léxicos valorativos

Figuras retóricas (ironía, metáfora, etc.)

Signos de puntuación

MODALIZADORES ORACIONALES
• Oraciones enunciativas
(información)
• Oraciones interrogativas
(expresan una pregunta)
• Oraciones imperativas (expresan
mandato, orden o ruego)
• Oraciones desiderativas
(expresan un deseo)
• Oraciones dubitativas (expresa
duda)
• Oraciones exclamativas
(transmite emociones o afecto)
MODALIZADORES LÉXICOS
VALORATIVOS
• Adjetivos (desafortunado,
trágico)
• Sustantivos (desgracia, tragedia)
• Adverbios (ej. Evidentemente,
por suerte, etc.)
• Verbos (pensar, suponer,
lamentar)
• Sufijos y prefijos (in, -azo)
Actividad 16 y 17
Actividad 16
Indica qué tipo de oración es la siguiente.
“La vacuna para mujeres y varones de 11 años de edad ya
está disponible gratis en vacunatorios y centros de salud
públicos del país.”
a. Dubitativa
b. Desiderativa
c. Enunciativa
d. Interrogativa
Actividad 17
Indica qué tipo de oración es la siguiente.
“Puede que vaya a visitar a Patricia esta semana.”

a. Dubitativa
b. Desiderativa
c. Enunciativa
d. Interrogativa
 FIGURAS SIGNOS DE
RETÓRICAS PUNTUACIÓN
•Ironía •Comillas
•Interrogación •Paréntesis
retórica •Puntos
•Metáforas suspensivos, etc.
•Hipérboles
POLIFONÍA
El autor puede incluir en su texto las palabras de otras personas.
Puede hacerlo en un estilo directo o indirecto.

Estilo directo: cita al otro autor y utiliza los signos de puntuación

correspondientes.
◦ Ejemplo: El profesor dijo: “Este tema es muy interesante”.

Estilo indirecto: el autor incluye palabras de otro autor en su propio

discurso adaptándolas como sea necesario y utilizando nexos.
◦ Ejemplo: El profesor dijo que ese tema era interesante.
CONVENCIONES PARA MARCAR LA POLIFONÍA
Comillas: las palabras textuales del otro autor se encierran en comillas.
Guiones: se utilizan en diálogos
Paréntesis: se utiliza para mencionar al autor de lo que se está citando, su
obra, o el año de su obra).
Puntos suspensivos: dentro de una cita encerrada en comillas, se utilizan
los puntos suspensivos para indicar que se omitió un fragmento del texto
original. (…)
Dos puntos: anuncian una cita textual, una enumeración o una
explicación.
Cursiva: en algunos textos se la utiliza para mencionar alguna fuente de
información o bibliografía.