Guía 13

Coherencia, cohesión y conectores

Coherencia y cohesión

 Todo texto, ya sea expositivo, demostrativo, argumentativo o narrativo, posee y se

estructura en torno a un tema básico y sus partes responden a una organización.

 Esta propiedad se denomina coherencia y es atribuida a los textos por los participantes
en el proceso comunicativo.

 De esta manera podemos decir que un texto es coherente siempre y cuando seamos
capaces de encontrarle un sentido y asignarle una organización a sus partes. Por eso es
tan importante emplear los conectores precisos para los enunciados, ya que con la
coherencia local (la de las partes de un texto) adecuada se puede obtener la coherencia
global (la del texto).

 La coherencia local y global se prueba de la siguiente manera: "Si en mi mente puedo

organizar la información del texto, quiere decir que es coherente".

 Una segunda característica de los textos es que en ellos existen procedimientos

lingüísticos formales, como, por ejemplo, el uso y aplicación de conectores y
pronombres, los que tendrán como función facilitar el reconocimiento de la
coherencia.

 Esta segunda característica se denomina cohesión y se basa en el encadenamiento de las

oraciones o enunciados por medio de conectores (procedimiento lingüístico formal),
que forman y estructuran el texto.

En resumen, todo texto posee dos propiedades: Coherencia

y cohesión

La coherencia

a) Coherencia global

 Existe la coherencia global cuando al terminar de leer un libro, un artículo o de ver

una película, podemos contestar a la pregunta ¿de qué se habló? o ¿de qué se trató?

 Por lo tanto, para que una serie de oraciones tenga sentido, coherencia global, es
decir, constituya un texto bien formado, debe tener un tema central.

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  En otras palabras, cuando una secuencia de oraciones (párrafo, capítulo, texto
completo) tiene un tema central, se dice que es globalmente coherente.

 El tema central de un texto puede resumirse en unas pocas palabras y, por lo

general, se puede identificar con el título.

Observa el siguiente ejemplo.

1. Carlos sale de su casa

2. Llega al paradero
3. Se aproxima un bus
4. El bus se detiene y Carlos sube
5. El bus parte
6. Después de 20 minutos de viaje se baja
7. En la vereda del frente hay un cine
8. Carlos cruza la calle
9. Paga su boleto
10. Entra a la sala

 Como podrás deducir, todas estas acciones se pueden resumir en el tema "Carlos
va al cine".
 A su vez al poder asignarle un tema a todo este conjunto de acciones
(relacionando mentalmente las unidades que la constituyen) reconocemos que la
historia presenta coherencia global, es decir, posee sentido y sus partes pueden
relacionarse semánticamente de manera adecuada.

b) Coherencia local

 Entendemos la coherencia local como las relaciones que se establecen entre las distintas
partes del texto mediante el uso de conectores.
 A veces omitimos el uso de conectores, pero utilizamos otros elementos gramaticales
para otorgar coherencia, por ejemplo:

a) Jorge fue al doctor porque se sentía enfermo.

b) Jorge fue al doctor. Se sentía enfermo.

 Si analizamos el enunciado "a" podemos decir que la relación que se establece es

de causa.
 Lo mismo pasa en el enunciado "b", sólo que en él hemos sustituido el conector
por un signo de puntuación, estableciendo una elipsis del nexo.
 Si te das cuenta, la coherencia local, es decir, el sentido en y entre las oraciones,
está dada por un lado, por las relaciones de coherencia entre la información dada
y, por otro, determinada por el uso conectores, que son los elementos
constituyentes de lo que se conoce por cohesión.

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 La cohesión

 El texto es la mayor unidad comunicativa y cada enunciado que lo conforma está

cohesionado, explícita o implícitamente, de forma tal que tanto el todo como las partes
poseen coherencia.
 En otras palabras, la cohesión es una propiedad fundamental del texto que le
proporciona el sentido tanto a los enunciados como al conjunto de los mismos.

Observa atentamente los siguientes ejemplos:

a) Vine, vi y vencí.
b) No iré al campo sino a la playa.

 En los ejemplos dados la cohesión se constituye a través del uso de conectores,

que cumplen la función de dar un sentido particular a la expresión.
 Así, en el primer ejemplo el conector "y" cumple con la función enumerar hechos.
 Y en el ejemplo "b" los conectores cumplen la función de establecer una oposición
entre primer bloque de información y el segundo.

 Como te darás cuenta, tanto la cohesión como la coherencia nacen de un fenómeno

mental.

 Sin embargo, cohesión se manifiesta de manera concreta a través de los nexos. Por
eso, la mayoría de las veces se menciona como un fenómeno principalmente
lingüístico.

Conectores en PSU

 Si tomamos dos oraciones aisladas y las vinculamos mediante un nexo, se produce entre
ambas un tipo de relación que depende, precisamente, del carácter de ese nexo.

 Este demuestra la importancia de estos elementos de unión que son las conjunciones y modos
conjuntivos.

Un ejemplo que te demuestra este fenómeno y su relevancia:

Oración 1: Está buena la comida.

Oración 2: No tengo apetito.
Oración 3: Comeré para darte gusto.

"Está buena la comida, pero no tengo apetito. A pesar de ello, comeré para darte gusto

Está buena la comida, ______ no tengo apetito. _____________, comeré para darte gusto

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¿Cuántos cambios de sentido puedes provocar sólo cambiando los conectores?

Como ves, cada una de las conjunciones y modos conjuntivos expresa una determinada forma de
relación. Según esto, se clasifican en varios tipos de relaciones semánticas o de significado:

1. Copulativos:

Son aquellos nexos que enlazan dos o más palabras, frases u oraciones con el fin de u "sumar" los
conceptos por ellas representados. Las conjunciones copulativas son: "y, que, ni y e".

a) La conjunción "y", además de unir palabras o frases, se usa para enlazar dos oraciones
afirmativas:
Ejemplo:
Carlos estudia y Pedro trabaja.

b) La conjunción "e" tiene el mismo sentido que "y", pero se utiliza cuando la palabra siguiente
empieza por "i".

Ejemplo:
Carlos estudia e Inés trabaja.

C)La conjunción "ni" enlaza dos oraciones negativas.

Ejemplo:
. Ni Carlos estudia ni Pedro trabaja.

d) La conjunción copulativa "que" equivale a "y". Ejemplo:

. Canta que canta y sus males no espanta.

2. Disyuntivos:

Son aquellos nexos que enlazan dos o más palabras, frases u oraciones para expresar que una de
ellas excluye a la otra. Las más comunes son "o", "u", pero se usan también con ese carácter "ya",
"bien", "sea".
Ejemplos:
. ¿Te vas o te quedas?
. Bien sea Pedro o bien sea Juan, uno de los dos, debe pagar la multa.

3. Adversativos:

Estos nexos sirven para expresar dos juicios incompatibles o contradictorios en algún sentido.
Los más usados son: "sino", "pero", "mas", "no obstante", "sin embargo", "con todo", "excepto",
"aunque", "salvo", "menos", "antes", "antes bien", etc.

a) La conjunción "sino" une siempre elementos incompatibles y, por eso, el segundo anula o

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excluye totalmente lo afirmado en el primero.
Ejemplo:
. No te pedí pan, sino galletas.
. No respetó el disco Pare, sino que siguió adelante.

b) "Sino" tiene a veces un significado equivalente a "excepto" o "solamente": . Nadie lo vio, sino
el guía.
. ¿Quién sino Pedro puede hacerlo?

c) Tienen también un valor excluyente "antes", "antes bien" y "que no":

. El capitán no se amedrentó cuando el barco empezó a hundirse; antes bien ordenó renovar los
esfuerzos para evitar la catástrofe.

d) La conjunción "pero" une oraciones en las que existe cierta oposición, pero no in-
compatibilidad; por eso, sólo limita la idea anterior:
. Es muy simpático, pero, a veces, hace bromas pesadas.

e) La conjunción "mas" equivale a "pero" y, por lo tanto, también limita la significación de la

primera oración.
. Es muy simpático, mas hace bromas pesadas.
A las conjunciones "mas", "sino", "pero", pueden agregarse los adverbios "también" y "aun",
especialmente cuando la primera oración es negativa y lleva el adverbio "sólo" (solamente) para
reforzar dicha negación.
Ejemplos:
. Los niños deben divertirse, pero también deben estudiar .
. Le dieron un premio no sólo a él, sino también a los demás.

4. Causales:

Los nexos causales indican el motivo o causa de lo expresado anteriormente. Pertenecen a este
grupo: "porque", "pues", "ya que", "puesto que", "que", etc.
Cuando la oración que indica causa precede a la otra, el nexo va en primer lugar . Ejemplos:
. No iré a la fiesta, porque estoy cansado.
Porque estoy cansado, no iré a la fiesta.
. No puedo asistir, pues no tengo autorización para ello.
. Hoy estudiaré mucho, ya que mañana tengo prueba.

. Estudia, que la prueba es difícil.

. Puesto que no has hecho la tarea, no irás al campamento.

5. Consecutivos:

Son aquellos nexos que relacionan una oración con otra que es su efecto o consecuencia.
Pertenecen a este grupo "luego", "conque", "pues", "por tanto", "por consiguiente", "así que", "así
es que", etc.
Ejemplos:

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. Queda poco tiempo, por tanto hay que apurarse.
. Tengo frío, así es que me abrigaré.
. No creo en tus promesas; luego no puedo aceptar lo que me propones.
Las oraciones causales y consecutivas son como el anverso y el reverso de la misma expresión:
cuando una indica la causa, la otra indica el efecto y viceversa:
. No come, porque no tiene apetito (causal).
. No tiene apetito, luego no come (consecuti:va).

6 Concesivos:

Los nexos concesivos unen dos oraciones de modo que la segunda resulte una objeción o reparo a
lo dicho en la primera. Las principales son: "aunque", "por más que", "bien que", "que".
Ejemplos:
. Iré, aunque me sienta algo enferma.
. Te elegiremos por más que te rehúses.

7 Condicionales:

Estos nexos enlazan dos oraciones para indicar que la primera se cumplirá únicamente en el caso
de que se realice la segunda. Los más corrientes son: "si", "con tal que", "siempre que".
Ejemplos:
. La medalla será tuya, si ganas la competencia.
. Te lo presto, con tal que me lo cuides. .
. Te lo diré, siempre que guardes el secreto.

8 Finales:

Son aquellos nexos que indican finalidad. Los más usuales son: "para que", "a fin de que", "para",
etc.
Ejemplos:
. Lo dije en voz alta para que lo escucharan.
. Se hizo el experimento a fin de que ustedes aplicaran los conceptos aprendidos.

9 COMPARATIVOS

Establecen una relación de igualdad, superioridad o inferioridad entre dos o más afirmaciones.
( MÁS QUE, MENOS QUE. ASI COMO, TANTO ...CUANTO, TANTO ...COMO, etc).

 Ejemplos: Matemáticas es tan difícil como física.

10 TEMPORALES

Establecen relaciones de tiempo (CUANDO, ANTES QUE, NO BIEN, MIENTRAS, APENAS,

EN CUANTO, DESPUÉS QUE, LUEGO, DESPUÉS DE, etc).

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 Ejemplos: Nos fuimos apenas empezaba el espectáculo

Recuerda que cada uno de los grupos de nexos que has estudiado tiene una significación
específica y, por eso, no da lo mismo usar uno que otro. Los siguientes ejemplos te muestran
cómo el uso de cada uno de ellos va cambiando el sentido de las oraciones:

Subo y bajo Subo o bajo. Ni subo ni bajo. Subo, pero bajo. Si subo, bajo.

Actividades
1. Redacta 3 ejercicios para cada una de las relaciones semánticas trabajadas y en cada caso
subraya el nexo que usas
 COPULATIVA

 DISYUNTIVOS

 ADVERSATIVO

 CAUSAL

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 CONSECUTIVO

 CONCESIVO

 CONDICIONAL

 FINAL

 COMPARATIVO

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  TEMPORAL

2. Subraya los nexos y determina si son copulativos, disyuntivos, adversativos, causales,

consecutivos, condicionales, finales o concesivos:

1. Aunque trabaja mucho, no progresa.

2. Tiene buen apetito, pero no come demasiado.

3. Te lo haré, con tal que no me molesten.

4. Trabajó con esfuerzo, mas no con alegría.

5. No sabemos lo que pasó, porque no hemos

recibido noticias.

6. Si me compras un número de la rifa, estoy

seguro de que te sacarás el premio.

7. Actúa con decisión e ímpetu.

8. Hablaron en secreto para que nadie se enterase.

9. Apresúrate, que ya es tarde.

10. Les darán permiso, siempre que se porten bien.

11. Perdona u olvida las afrentas.

12. A fin de conseguir la propuesta, se asociaron

con otra empresa.
13. Dámelo ahora, ya que después me iré.

14. No puedo entregártelo, pues todavía lo estoy

revisando.
15. Démelo, pues, que tengo mucha curiosidad.

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