Proyecto de Responsabilidad Social

Denominación “Mundo de Esperanza Infantil”

AUTORES:

- ALARCÓN GUTIÉRREZ, FRANCO GIULIANO

- ALVARADO QUIROZ, AIRAM AZEREHT

- BOCANEGRA CUENCA, MERCY XIMENA

- CAMPOS VALDIVIEZO, CINTHIA ALEXANDRA

- HIPÓLITO MÉNDEZ, ALDO FABRIZIO

- PRETELL ARIAS, KLAUSS WALTER IMANOL

ASIGNATURA:

TALLER DE HABILIDADES BLANDAS

DOCENTE:

MG. NOELIA REYES POSADA

Trujillo – 2023
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PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

“Mundo de Esperanza Infantil”

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Dirigido a: Niños y niñas de la ONG Hilo Rojo.

1.2. N° de beneficiarios: Entre 20 - 25 niños.

1.3. Número de sesiones: 3 sesiones.

1.4. Fechas de ejecución:

- Miércoles 1 de noviembre

- Miércoles 8 de noviembre

- Sábado 18 de noviembre

1.5. Lugar: Distrito La Esperanza

1.6. Autores:

- Alarcón Gutiérrez, Franco Giuliano

- Alvarado Quiroz, Airam Azereht

- Bocanegra Cuenca, Mercy Ximena

- Campos Valdiviezo, Cinthia Alexandra

- Hipólito Méndez, Aldo Fabrizio

- Pretell Arias, Klauss Walter Imanol

1.7. Docente: Mg. Noelia Reyes Posada

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II.FUNDAMENTACIÓN:

La importancia de realizar nuestro Proyecto de Responsabilidad Social se enfoca en

apoyar a niños que tengan carencias y se encuentren desfavorecidos en diversos aspectos de la

vida, en este caso, los niños de la ONG Hilo Rojo. Con dedicación y esfuerzo trataremos de

contribuir al mejoramiento de la vida de cada uno de ellos, en el ámbito educativo, social y

cultural, pues identificamos de carácter urgente el apoyo total a los niños y niñas más vulnerables

de nuestro país.

Este proyecto se realiza con el fin de crear momentos especiales en los niños, ellos son lo

más preciado que tiene nuestra sociedad, son el presente y futuro, pues son la esperanza de que el

mundo siga transformándose y progresando para convertirse en un mejor lugar.

Invertir en su formación es beneficioso porque los convierte en futuros ciudadanos

responsables y con educación que podrán contribuir a nuestra sociedad. Están en una etapa de

desarrollo crucial y dependen de adultos para su cuidado y bienestar, la falta de acceso a recursos

y oportunidades adecuadas puede tener un impacto a largo plazo en su vida.

Es así que decidimos brindar ayuda a aquellos niños que cuentan con bajos recursos

económicos, es un acto de solidaridad que busca llenar los corazones de cada uno de ellos con

amor y esperanza, mientras nos enriquece a nosotros como seres humanos al recordarnos que

tenemos la responsabilidad de ser agentes de cambio, lucha y consuelo en un mundo que a veces

puede parecer frío y desafiante.

Los buenos fines de la asignatura de Taller de Habilidades Blandas y de la Docente Noelia

Reyes Posada, promueven el compromiso con el prójimo y la sociedad, pues de esta forma

podemos aportar un granito de arena, haciendo un llamado a la conciencia del público en general

para que logremos fomentar y motivar el apoyo entre todos hacia un mundo mejor.
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III.OBJETIVOS DEL PROYECTO:

3.1. Objetivo General

- Aplicar un programa de ayuda y desarrollo en el área socioeducativa a niños en riesgo

y carencia de oportunidades.

3.2. Objetivos Específicos

- Informar sobre la importancia de la higiene personal.

- Fomentar los buenos hábitos de higiene personal.

- Motivar la práctica de valores.

- Estimular la creatividad mediante actividades didácticas.

- Brindar un plan de estrategias de autodefensa y seguridad.

- Reforzar las habilidades artísticas.

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IV.MARCO TEÓRICO

Definición.

Los niños son aquellos individuos que transcurren por la primera instancia de la vida

conocida como infancia. De acuerdo con (Significados, 2016) “uno de los aspectos que pueden ser

utilizados para comprender lo que es un niño es el hecho de que poseen un carácter vulnerable por

lo cual necesita de protección” (pág. 1).

Características.

Según el Código de Niños y Adolescentes promulgado por (El Congreso de la República,

2000) en el Artículo I del Título Preliminar “se considera niño a todo ser humano, desde su

concepción hasta cumplir los doce años de edad” (pág. 1).

Los niños, por naturaleza exhiben su inmadurez debido a su falta de desarrollo, tienen

enfoques y/o curiosidades que no siempre están centradas y en ocasiones son malos gestionando

sus emociones.

Algunos profesionales mencionan que los bebés no son considerados como niños, otros

sostienen que esta etapa es anterior a la niñez, por lo tanto, las posibilidades son variadas

y no del todo definidas. Sin embargo, nuestro desarrollo también está atravesado por

variables socioculturales. (Universidad EAFIT, 2019)

Derechos de los niños.

A 30 años de la Convención sobre los Derechos del Niño, (UNICEF, 2018) hace una

recopilación de los 10 derechos fundamentales de los niños:

Derecho a la igualdad sin discriminación de raza, religión o nacionalidad.

Derecho a una protección especial para que puedan crecer física, mental y socialmente

sanos y libres.
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Derecho a tener un nombre y una nacionalidad.

Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuadas.

Derecho a educación y atenciones especiales para los niños y niñas con discapacidad.

Derecho a la comprensión, amor por parte de las familias y de la sociedad.

Derecho a una educación gratuita, a divertirse y a jugar.

Derecho a atención y ayuda preferentes en caso de peligro.

Derecho a ser protegido contra el abandono y el trabajo infantil.

Derecho a recibir una educación que fomente la solidaridad, la amistad y la justicia entre

todo el mundo.

Etapas del desarrollo infantil.

De acuerdo con (Piaget, 1982 citado por Londoño, 2019) el desarrollo cognitivo de los

niños de divide en varias etapas:

Etapa sensomotriz (0 a 2 años): Esta primera etapa se define por la interacción física con

el entorno, el niño va aprendiendo conforme interactúa con lo que encuentra a su alrededor.

Etapa preoperacional (2 a 7 años): En esta etapa, los niños empiezan a ganar la capacidad

de ponerse en el lugar de los demás.

Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años): En esta etapa, los niños empiezan a usar la

lógica para llegar a conclusiones, pero para lograrlo necesitan situaciones concretas.

Etapas de operaciones formales (Desde los 12 años): En esta etapa, pueden analizar y

manipular deliberadamente esquemas de pensamiento.

Problemáticas que enfrentan los niños en la actualidad.

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Pobreza:

La niñez es una de las etapas de especial vulnerabilidad para niños y niñas, condiciones

como la pobreza pueden afectar sus oportunidades de desarrollarse.

“Hablar de pobreza infantil en nuestro país es referirnos a que 4 de cada 10 niños son

pobres, una cifra realmente preocupante” (Inversión en la infancia, 2021, pág. 1).

De acuerdo con (Plan Internacional, 2021) “durante el 2020, la pobreza infantil afectó al

39.8% de niñas y niños del Perú, lo que representa un incremento de 12% en comparación al 2019”

(pág. 1).

Falta de acceso a la educación:

“No estamos cumpliendo nuestras obligaciones para con la infancia. Hay demasiados

sistemas educativos en el mundo que invierten lo mínimo en los niños y niñas que más lo

necesitan”, declaró la directora ejecutiva de UNICEF (Russell, 2023, pág. 1).

Este mismo informe explica que “los niños que viven en la pobreza tienen menos

probabilidades de acceder a la escuela y la abandonan antes. Además, los niños de los hogares

pobres están menos representados en los niveles de enseñanza” (UNICEF, 2023, pág. 2).

Problemas de salud física y mental:

El Perú ocupa el puesto 93 en el ranking mundial de mortalidad infantil, con una tasa de

14,4 muertes por cada 1.000 nacidos vivos. Según el INEI, las principales causas de estos

fallecimientos son la neumonía con un 17%, seguido de la diarrea con 16%, las

enfermedades perinatales con 15% y las infecciones respiratorias agudas el 10%.

(Consultorsalud, 2023)
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Este tipo de enfermedades son el resultado de dificultades de acceso a servicios médicos,

de una alimentación baja en nutrientes, de la falta de acceso al agua potable y el saneamiento

básico.

Por otro lado, (Consultorsalud, 2023) habla también de la salud mental, que se ha visto

afectada en los menores. Así lo demuestra Minsa, al informar que el 20% de los niños y

niñas en el país sufren de problemas de salud mental, ante esto, solo el 3% recibe

tratamiento.

Trabajo infantil:

El trabajo infantil es una de las actividades que más daña el tejido social de cualquier país,

pues pone en riesgo la salud física y emocional, al igual que la integridad de los niños.

Los índices demuestran que “el 25.3% de los niños y adolescentes de entre 5 y 17 años se

dedican al trabajo. El 70.5% se concentra en el sector primario de la economía, sobre todo en la

agricultura familiar” (El Peruano, 2023, pág. 4).

Exclusión y violencia

A lo largo de los años, muchos niños peruanos han enfrentado una serie de desafíos que

van desde la discriminación basada en su origen étnico hasta la violencia física y psicológica en el

entorno familiar y social.

Se supone que la escuela debería ser siempre un espacio en el que sentirse seguro. Sin

embargo, hay niños que sufren maltrato físico o psicológico por parte de otros niños, ya sea por su

etnia o su clase social (Save the Children, 2014).

Este mal trato sólo genera un círculo de odio que parece no tener final, puesto que un adulto

expuesto a la violencia de niño tenderá a reproducir este patrón. Los hogares más pobres

son los más afectados por la violencia, especialmente los situados en barrios sensibles y
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más expuestos a la violencia y con factores agravantes como el alcohol y otras drogas.

(Bail, 2020)

V. SESIONES

Sesión Descripción de la Actividad Tiempo Responsable

N°
- Charla informativa y didáctica referente a la 90 EQUIPO
1. importancia de la higiene personal en los minutos
niños.

- Entrega de un kit de limpieza básico a cada

niño(a) para el uso personal.

- Desarrollo de lo aprendido en la charla,

usando el kit de limpieza básico.

2. - Presentación de diferentes obras y cuentos 90 EQUIPO

educativos con el uso de marionetas. minutos

- Ronda de preguntas acerca de lo aprendido

de cada obra.

- Entrega de un refrigerio para cada niño.

3. - Charla acerca de la seguridad ciudadana y 120 EQUIPO

defensa personal (incluirá temas como el minutos
respeto, la resolución de conflictos, no
violencia y conciencia sobre el entorno).

- Explicación y demostración de técnicas y

ejercicios de Defensa Personal.

- Práctica de lo aprendido en la explicación.

- Entrega de un refrigerio para recuperar

energía.

- Taller de origami (Explicación,

demostración y desarrollo de los pasos para
realizar cada figura de papel)
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VI. RECURSOS HUMANOS

- Equipo Organizador.
- Colaboradores de la asociación Hilo Rojo.
- Amigos del equipo organizador.
- Padres de familia del equipo organizador.

VII.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bail, J. (23 de Junio de 2020). Recuperado el 8 de Octubre de 2023, de

https://www.humanium.org/es/la-violencia-en-el-hogar-y-sus-consecuencias-en-los-

ninos/

Consultorsalud. (24 de Abril de 2023). Panorama de la salud infantil en Perú. Recuperado el 8 de

Octubre de 2023, de https://consultorsalud.com/panorama-salud-infantil-en-peru/

El Congreso de la República. (8 de Junio de 2000). LEY QUE APRUEBA EL NUEVO

CODIGO DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES. Recuperado el 9 de Octubre de 2023,

de https://www.mimp.gob.pe/files/direcciones/dga/nuevo-codigo-ninos-adolescentes.pdf

El Peruano. (13 de Junio de 2023). Lucha contra el trabajo infantil. Recuperado el 8 de Octubre

de 2023, de https://www.elperuano.pe/noticia/215215-lucha-contra-el-trabajo-infantil

Inversión en la infancia. (Febrero de 2021). Pobreza infantil: la otra pandemia con nuevas

víctimas. Recuperado el 8 de Octubre de 2023, de

https://inversionenlainfancia.net/?blog/entrada/noticia/4488#:~:text=con%20nuevas%20v

%C3%ADctimas-

,Hablar%20de%20pobreza%20infantil%20en%20el%20Per%C3%BA%20es%20referirn

os%20a,edad%20cayeron%20en%20esta%20situaci%C3%B3n.
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Londoño, C. (9 de Agosto de 2019). Recuperado el 8 de Octubre de 2023, de

https://eligeeducar.cl/acerca-del-aprendizaje/segun-jean-piaget-estas-son-las-4-etapas-

del-desarrollo-cognitivo/

Plan Internacional. (21 de Mayo de 2021). 4 de cada 10 niños, niñas y adolescentes son pobres

por la pandemia. Recuperado el 8 de Octubre de 2023, de

https://www.planinternational.org.pe/noticias/4-de-cada-10-ninos-ninas-y-adolescentes-

son-pobres-por-la-pandemia

Russell, C. (17 de Enero de 2023). UNICEF. Recuperado el 8 de Octubre de 2023, de

https://www.unicef.org/es/comunicados-prensa/ninos-hogares-mas-pobres-menos-

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Universidad EAFIT. (10 de Abril de 2019). Recuperado el 8 de Octubre de 2023, de

https://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Paginas/ser-nino-nina-historia-

infancia-ninerias-dia-del-nino.aspx

VIII. ANEXOS