INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO MARÍA NATALA VACA

CARRERA ADMINISTRACIÓN DE CENTROS INFANTILES

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Diseño de un Centro Infantil Nocturno para niños y niñas de 0 a 5 años, en

el Barrio “Las Mercedes” del Cantón de San Lorenzo Provincia de
Esmeraldas.

Nombres de la estudiante:

- Sayda Vernaza.

Nombre del docente:

Especialidad: Administración de centros infantiles.

Semestre: Sexto Semestre “A”.

Materia: .
RESUMEN

La siguiente investigación muestra cuales son los pasos, que se necesitan para el diseño
de un centro de desarrollo infantil y cuidados, mostrando los requisitos que se deben
considerar para su creación. Los centros infantiles son el primer paso para la enseñanza,
y el primer contacto del infante con el mundo exterior, los cuales buscan fortalecer su
capacidad intelectual, su equilibrio emocional y su salud. En la actualidad se ha
incrementado el número de niños/as que permanecen al cuidado de terceros (abuelos, tíos,
vecinos, y otros) debido a que ya no es solo el padre quien tiene que salir a buscar el
sustento para su familia, sino que exista la imperiosa necesidad del aporte económico de
la madre, para sacar adelante al hogar. Esta situación tiende a incrementar, ya que cada
vez las necesidades de ingresos económicos requieren de un esfuerzo superior por ambos
padres de familia, esta investigación tiene como prioridad, ayudar a los padres de familia
en el cuidado y educación de sus hijos/as, creando un centro de desarrollo infantil,
dirigido a un nivel social de clase media a media-alta, que cumpla con los requerimientos
y necesidades tanto de los padres como de sus hijos.

INTRODUCCIÓN

La visión de la infancia que predomina en nuestra sociedad, considera al niño como un

objeto social. Es decir, como objeto pasivo de protección y cuidado, beneficiario de
políticas y programas dirigidos “hacia él”, a la espera del futuro que lo convierta
formalmente en ciudadano, en otras palabras, el niño no tiene presente. La primera
socialización del niño se produce en el seno de la familia. Progresivamente van
interviniendo otros agentes educativos o socializadores: como el colegio (profesores,
amigos, etc.), y los medios de comunicación (sobre todo la televisión). La estimulación
temprana intenta promover el proceso humanización, potenciando al máximo los aspectos
estructurales del desarrollo: maduración neurológica, constitución subjetiva y desarrollo
cognitivo. Su objetivo principal es la detección prevención, diagnóstico, tratamiento y
seguimiento de problemas del desarrollo infantil y/o de estados de vulnerabilidad.

PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

OBJETIVO GENERAL

Analizar los niveles socio económico de los padres del cantón San Lorenzo

Determinar el tiempo de los padres de los niños del cuidado de la primera infancia.

Realizar un diseño de estudio de mercado sobre la posible demanda de servicios de

centros de cuidado infantil para el Barrio las Mercedes del Cantón San Lorenzo.

OBJETIVO ESPECÍFICOS

Determinar el nivel socio económico de las familias del cantón San Lorenzo.

Analizar los efectos socioeconómicos de la deserción de los padres a causa de la crianza

de los hijos.

Diseñar un estudio de mercado sobre la posible demanda de servicios de centros de

cuidado infantil para el Barrio las Mercedes del Cantón San Lorenzo.

Variable Independiente Realizar bien las variables acordes al tema

Variable dependiente

CONTEXTUALIZACIÓN

Según UNICEF (2011), el cuidado de los niños debe guiarse bajo la igualdad de género,
los derechos de la niñez y la inclusión social.
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL SEGÚN FROEBEL: La educación ideal
del hombre, según Froebel, comienza desde la niñez, considerando el juego como el
medio más adecuado para introducir a los niños al mundo de la cultura, la sociedad, la
creatividad y el servicio a los demás, sin dejar de lado el aprecio por la naturaleza en un
ambiente de libertad.

Los padres y cuidadores son el factor más importante para dar a los niños el mejor
comienzo posible en la vida. La comunicación sobre programas de desarrollo y otras
acciones de información pública permiten entender mejor el papel crucial que

desempeñan la nutrición, la protección y la estimulación a la hora de ayudar a los niños a

alcanzar todo su potencial. Teniendo esto presente, las familias podrían generar una
mayor demanda de servicios de calidad para el desarrollo del niño en la primera infancia

Por más de tres décadas en el Ecuador, producto de la aplicación de políticas

asistencialistas y, la población infantil fue atendida a través de servicios dedicados a un
cuidado infantil que no garantizaba su seguridad ni su bienestar. Estos servicios
estuvieron orientados a “guardar” a los niños y niñas en lugares sin condiciones físicas ni
sanitarias adecuadas, entregando la responsabilidad de su cuidado a madres
comunitarias7, quienes trabajaban en condiciones precarias, sin remuneraciones justas ni
beneficios de ley (Ministerio de Inclusión Económica.

UNICEF: El Fondo Internacional de Emergencia para Niños de las Naciones Unidas, es

un organismo encargado de cuidar que los derechos de los niños sean respetados.

Estudios del Cantón San Lorenzo Roció Cabeza (2013) dice que la primera infancia en
los niños es una muestra que la mayor parte del tiempo, los infantes permanecen con sus
progenitores (84.2%), especialmente con la madre (80%), luego se ubica el cuidado
brindado por las y los abuelos (9.9%), mientras que un porcentaje reducido pasa la mayor
parte del tiempo en un centro de desarrollo infantil (1.1%).

MARCO TEÓRICO
Los centros de cuidado infantil a nivel mundial

Un centro de cuidado infantil es un establecimiento educativo público o privado que

provee a niños de diferentes edades con cuidado y atención propias para su edad. Las
profesionales encargadas de la supervisión y cuidado de los menores son generalmente
parvularias; entrenadas para alentar a niños a prender mientras juegan y estimularlos en
las áreas cognitivas, física, social y emocional. Según UNICEF (2011), el cuidado de los
niños debe guiarse bajo la igualdad de género, los derechos de la niñez y la inclusión
social de círculo familiar, además de las características considerables vacíos por parte de
los centros de cuidado infantil, cuya negligencia dificulta el ingreso de las mujeres –
madres al mercado laboral. (UNICEF, 2016)

Los gobiernos ya se han comprometido a lograr las metas para el desarrollo

del niño en la primera infancia en los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Sin
embargo, deben avalar dicho compromiso con medidas y otorgar al
desarrollo del niño en la primera infancia un lugar prioritario en sus planes
políticos y económicos

LICENCIAS POR MATERNIDAD Y PATERNIDAD

La licencia por maternidad es un permiso que las entidades, públicas o

privadas, le otorgan a las mujeres en los días previos a dar a luz y los meses
posteriores. (Gerencie,2014) en la convención de los derechos del niño, en
el articulo 18, incisos 1,2,3, se mantiene que es obligación del estado: el
reconocimiento del principio que ambos padres tienen obligaciones comunes
en lo respecta a la crianza y el desarrollo del niño… A partir de esto cabe
analizar por qué, en muchos casos, el permiso de maternidad está sujeto a
varias limitaciones y el de paternidad suele ser inexistente.
Según Batthyány (204), el cuidado de los niños en sus primeros meses de
vida demanda una atención intensiva por parte de los padres la entrada de las
mujeres al mundo laboral no ha mermado su deber como madres por lo que
según la convención para eliminar la discriminación hacia la mujer, se
sancionará todo que disminuya el rol de los varones sobre sus hijos y lo que
limite a la madre para cuidar de un recién nacido. En esta etapa de la vida,
es obligación del estado proveer a los infantes con un entorno adecuado para
su desarrollo. Según Patassi y Nieves (2011), América del sur no cuenta con
la infraestructura adecuada para que las madres se sientan confiadas de dejar
sus permisos de maternidad y reinsertarse en la vida laboral. Esto provoca
que en muchos casos opten por dejar de trabajar.

La instauración de estos centros nace a raíz de las necesidades económicas

que obligan a ambos padres a trabajar. En un principio, lo habitual, es que
los progenitores examinen la posibilidad de dejar al infante bajo el cuidado
de familiares cercanos. Sin embargo, la ruptura con los núcleos más
allegados, las necesidades particulares de los niños, conlleva a que los padres
busquen otras formas de cuidado para sus hijos.

TIPOS DE CENTROS INFANTIL A NIVEL MUNDIAL

CASAS DE CUIDADO DE NIÑOS

Estos sitios ofrecen cuidados y estimulación en un hogar residencial para niños que no
pertenecen a la familia anfitriona, a cambio de una remuneración. El dueño de la vivienda
es el responsable, pues el hogar de cuidado es considerado de su pertenencia.
Dependiendo del tamaño de la casa autoriza un número máximo de niños (asumiendo que
la empresa está legalmente constituida). Así mismo, se deben acatar diferentes normas de
seguridad; diseñadas para el bienestar de los menores.

CENTROS DE CUIDADO ESPECIALIZADO

Estos son centros dirigidos por expertos en cuidados infantiles. Aquí, se

dividen a los niños según sus edades y sus requerimientos especiales. Se
define una cantidad especifica de horas de cuidado, (ya sea porque incluya o
no la comida) dependiendo de las solicitudes que hagan los padres.

TEORÍAS PSICOLOGIAS DEL CENTRO INFANTIL

La mayor parte del conocimiento sobre el tema de los niños, se ha adquirido

a partir de la experiencia. No obstante, existen autores que han establecido
las bases de lo que es importante considerar al momento de querer emprender
un proyecto que involucre infantes. Estas teorías psicológicas engloban lo
que esperan los padres de quienes guardan la responsabilidad de estar con
sus hijos cuando ellos no pueden hacerlo:

LA TEORIA DEL KINDERGARTEN: Esta teoría sostienen que todos los

seres existen bajo un principio divino (dios) y que dentro de cada ser estaba
su vocación, dada por este principio divino. Se establece que el trabajo
principal de toda manera de educación debe ser: fomentar, sensibilizar y
proveer las herramientas necesarias para el que el niño pueda crecer y
mostrar su propio principio divino. Bajo esta teoría se han fundamentado la
mayoría de los jardines de infantes alrededor de Europa. Los valores en los
que se basa la teoría de Frobel son los siguientes:

PAIDOCENTRISMO: Previamente a la teoría de Frobel, la infantil solía

considerarse como una etapa de tránsito a la adultez. Esto provocaba que los
niños fuesen tratados como adultos y se les fuesen exigidas las mismas
responsabilidades. El paidocentrismo propone tratar al niño como el centro
de su propio desarrollo y que su cuidado se enfoque en todos los elementos
que el infante necesita para su evolución personal, la cual será individual y
diferente a la de cualquier otra persona.

NATURALISMO: De este elemento se deriva el nombre jardín de infantes.

El niño es un ser que necesita del contacto físico y psicológico con su entorno
natural. Del naturalisno se derivan la constumbre de dejar que el niño se
ensucie o los juegos en los primeros años en los que se espera que el infante
haga un desastre con todo lo que se le da más adelante se verán casos de
jardínes de infantes como Gymboreeplay and music en los cuales se obliga
a los niños a tocar cosas como:arena,gelatina,lodo…etc, como el objetivo de
que se conecte con el ambiente y pierda el miedo o asco del mismo.

ACTIVISMO: a través de este punto de vista se ve al movimiento y la

actividad física como imprescindible en la vida de los niños. Será a través de
esto que el niño aprenda a jugar y a relacionarse con sus pares. Además,
aprenderá a conocer su cuerpo y las diferencias con las de los demás: se
desarrollará la espontaneidad y el auto- juego.

TEORIA AGAZZI: El modelo de las hermanas Agazzi desarrollado en el

siglo XIX. Esta teoría establece que el niño debe ser criado bajo parámetros
sociales que encajen con la dirección que el país y el entorno está tomando
durante el momento del ingreso a la guardería, dando importancia a su vida
religiosa y moral. Adicionalmente se le da periodad a su vida religiosa y
moral. Adicionalmente se le da prioridad a su salud física, hábitos de orden
y limpieza, describiéndolo como un entre civilizado.

TEORIA DE LA EDUCACION INTEGRAL SEGÚN FROEBEL: la

educación ideal del hombre, según Froebel, comienza desde la niñez,
considerando el juego como el medio mas adecuado para introducir a los
niños al mundo de la cultura,la socieda,la creatividad y el servicio a los
demás, sin dejar de lado el aprecio por la naturaleza en un ambiente de
libertad. La educación tenia la tarea de ayudar al hombre a conocerse a si
mismo y vivir en paz y comunión con dios. A esto le llamó educación inlegal.

Esta idea de educación integral lo llevó a desarrollar su principal propuesta

a la educación: la función de los jardines de la infancia. Estos son
instituciones creadas con la finalidad de comenzar a educar a los niños desde
su infancia.

ASPECTOS CRÍTICOS EN LA TEORIA DE FROEBEL

Los siguientes aspectos, se someten a crítica dentro de la teoría de Froebel.

Esto sin demeritar o desprestigiar sus grandes aportaciones al campo de la
pedagogía. Afirma que el cambio y el desarrollo, proceden del interés del
alumno, es decir, su interior. Se pasa por alto la necesidad del niño de ser
preparado para adaptarse a la sociedad. La psicología del niño es
insuficiente, se desconocen las diferencias reales entre los niños.

EJES TEMÁTICOS DE LA TEORIA DE FEDERICO FROEBEL

La educación no es una mera preparación para la vida sino una experiencia

en el vivir presente que une el pensamiento a la acción la expresión motora
y el aprender haciendo son los mejores métodos de ideas de aprendizaje se
adquiere conocimientos y habilidades y se desarrollan los niños deben de ser
guiados para que aprendan por experiencia en actividades de gupos a
cooperar.

BIBLIOGRAFÍA

UNICEF. (2011). CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS.

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL (1997) SEGÚN FROEBEL.

ESTUDIOS DEL CANTÓN SAN LOREZO (2013).

Gerencie. (04 de 02 de 2014). Gerencie. Recuperado el 04 de 02 de 2014, de

http://www.gerencie.com/licencia-de-maternidad.html.