FORMATO DE CLASE Y TRABAJO EN AULA.

Objetivo general.
Proporcionar a los estudiantes una experiencia educativa integral que fomente el dominio
del idioma inglés a través de la aplicación práctica de la gramática, el contexto relevante, el
refuerzo auditivo, la ampliación del vocabulario y la retroalimentación continua.

Objetivos específicos.
 Desarrollo Integral: Permitir a los estudiantes no solo adquirir conocimientos
teóricos, sino también aplicar, analizar, sintetizar y evaluar información en
contextos prácticos, fomentando un aprendizaje más profundo y duradero.
 Autonomía del Estudiante: Facilitar la responsabilidad y autonomía del estudiante
en su proceso de aprendizaje al proporcionar recursos previos a la clase para que
exploren y comprendan conceptos básicos, permitiéndoles utilizar el tiempo en el
aula de manera más efectiva.
 Habilidades Lingüísticas Integradas: Integrar las cuatro habilidades lingüísticas
(escucha, habla, escritura y lectura) de manera equitativa y progresiva, asegurando
un desarrollo balanceado y coherente de las competencias comunicativas en inglés.
 Aplicación Práctica del Conocimiento: Facilitar la aplicación práctica de la
gramática, el vocabulario y las habilidades auditivas a través de actividades
interactivas y colaborativas en el aula, promoviendo un aprendizaje activo y
significativo.
 Retroalimentación Continua: Proporcionar oportunidades regulares de
retroalimentación para evaluar el progreso del estudiante, identificar áreas de
mejora y cerrar brechas de comprensión, contribuyendo a un aprendizaje más
personalizado y efectivo.

Aprendizaje esperado.
Una vez finalizado el estudio, se espera que el alumno posea un conocimiento integral,
mediante la constante retroalimentación y práctica con el desarrollo de un proyecto a lo
largo del semestre, el cual fomenta la correcta fosilización del conocimiento; sea funcional
con un conocimiento sólido el cual; pueda utilizar en cualquier aspecto de su vida que lo
requiera.

Encuadre.
Parámetro Porcentaje
Proyecto 40%
Tareas 20%
Actividades 20%
Participaciones 15%
Conducta 05%
Desarrollo de clase.
Tarea:
La tarea, se centrará de manera introductoria, con una actividad no mayor a 40 minutos de
realización donde:

 Será subida el lunes y se cerrará el domingo.

 Deberá contener un video, audio o cuadernillo con aporte visual el cual, explique el
tema a nivel gramatical (Introducción al tema y ejemplos resueltos).
 Deberá contener ejemplos y comparaciones.
 Deberá de ser breve, claro y conciso.
 Contendrá una actividad no mayor a 20 minutos centrándose en el tema gramatical
y vocabulario útil para el alumno de la semana.
 El alumno deberá de subirla.
La tarea se encargará una semana antes de la primera clase de la semana.

Primera clase.
Objetivo: Realizar una explicación detallada del tema y de la unidad de la semana,
centrándose en la profundización del tema y lo que se realizará.
Introducción:
El docente, en un tiempo no mayor a 10 minutos, realizará una lluvia de ideas con el
grupo, preguntando sobre lo entendido de la tarea, viendo los conceptos claves que el
alumno comprendió.
Desarrollo:
En un tiempo de 20 minutos, el tema de manera profundizada aclarando dudas mientras el
alumno realiza las anotaciones que considera pertinentes. Una vez que el alumno tiene
claro el tema gramatical, el docente explicará una introducción a lo que se verá en la
semana con el material que tenga preparado.
Cierre:
En un tiempo de 10 minutos, el docente realizará una breve de manera introductoria en
conjunto con el grupo, como guía, para confirmar que el alumno posee el conocimiento
introductorio del tema, confirmando las respuestas al momento. Seleccionando a alumnos
que no hayan participado en la introducción incentivando la participación.
Segunda clase.
Objetivo: Emplear los conocimientos de la primera clase, en un desarrollo colectivo y
orgánico para el alumno donde, se centrará en el uso práctico del tema gramatical con
indicaciones guiadas por el docente.
Introducción:
El docente, en un tiempo no mayor a 05 minutos, sacará su material y solicitará a los
alumnos, que de manera grupal utilicen su material junto con sus apuntes anteriores para
ir trabajando de manera conjunta.
Desarrollo:
En un tiempo de 30 minutos, el docente se centrará en los primeros ejercicios, los cuales
se centrarán en un trabajo para adaptar conocer las diferentes formas de aplicación del
tema gramatical, mientras ve el vocabulario de utilidad y se acostumbra al uso del
conocimiento en diferentes niveles o retos de actividades.
Cierre:
En un tiempo de 10 minutos, el docente ofrece una retroalimentación de lo que se realizó
en la clase, explicando al alumno el uso enfocado del tema gramatical y del vocabulario
utilizado en clase. El docente, deberá de resaltar la importancia del tema contextual y
gramatical.

Tercera clase.
Objetivo: Reforzar el conocimiento contextualizado el alumno, con una adaptación de
audios para resolver las actividades de manera colectiva, empleando el tema gramatical y
utilizando el contexto de la unidad, enfocándose a que el alumno comprenda la fonética e
identifique palabras clave.
Introducción:
El docente, en un tiempo no mayor a 05 minutos, sacará su material y solicitará a los
alumnos, que de manera grupal utilicen su material junto con sus apuntes anteriores para
ir trabajando de manera conjunta.
Desarrollo:
En un tiempo de 30 minutos, el docente se centrará en los ejercicios de carácter auditivo
con el objetivo de que, el alumno se acostumbre poco a poco en la pronunciación, y este,
se enfoque directamente en identificar palabras clave y con ayuda del docente explicando
el audio, resolver de manera grupal y colectiva los ejercicios.
Cierre:
En un tiempo de 10 minutos, el docente ofrece una retroalimentación de lo que se realizó
en la clase, explicando al alumno el uso enfocado al audio, así como preguntar si es que el
alumno entendió y su porcentaje de entendimiento.
Cuarta clase.
Objetivo: Emplear el conocimiento aprendido enfocado en la lectura, puedan con su
propio criterio y conocimiento, desarrollar una aplicación propia del conocimiento en base
a ciertos datos.
Introducción:
El docente, en un tiempo no mayor a 05 minutos, sacará su material y solicitará a los
alumnos, que de manera grupal utilicen su material junto con sus apuntes anteriores para
ir trabajando de manera conjunta.
Desarrollo:
En un tiempo de 30 minutos, el docente con una lectura y diversas actividades de esta
realice la lea en conjunto de manera grupal con sus compañeros. Brindando un resumen
de la lectura en inglés y en español. Para que así, se realicen diversas actividades en base
al tema, vocabulario y gramática que se lleve en la unidad y lectura.
Cierre:
En un tiempo de 10 minutos, el docente ofrece una retroalimentación de la lectura,
enfocándose en los mayores errores de pronunciación, colocando en el pizarrón las
palabras que mayor dificultad generó, su traducción y una oración de esta. Solicitando el
apunte de estas.
 Aprendizaje Basado en Proyectos
Objetivo general:
Promover el desarrollo integral de habilidades lingüísticas y profesionales en los
estudiantes universitarios mediante un enfoque de aprendizaje basado en proyectos,
donde aplicarán los conocimientos adquiridos en su carrera para diseñar, ejecutar y
presentar un proyecto mientras muestran el avance de sus habilidades lingüísticas y de un
aprendizaje aplicativo en la materia de inglés, teniendo al docente como guía y asesor.

Aprendizaje esperado:
El aprendizaje esperado, se enfoca en un trabajo colaborativo e interdisciplinario donde el
alumno. Además de promover su autodidacticidad; incentivar el conocimiento general
para aplicación investigativa y aplicativa mediante la resolución de problemas, donde:
Integrar Conocimientos Disciplinarios:
Aplicar los conocimientos específicos de su disciplina académica para identificar, analizar y
abordar problemáticas relacionadas con su área de estudio en el contexto de un proyecto
en inglés y en la sociedad.
Comunicación Efectiva en inglés:
Mejorar sus habilidades de expresión oral y escrita en inglés, demostrando la capacidad de
comunicar ideas de manera clara, coherente y efectiva, tanto en presentaciones orales
como en la documentación escrita del proyecto.
Colaboración Interdisciplinaria:
Fomentar la colaboración entre estudiantes de diferentes disciplinas, promoviendo un
enfoque interdisciplinario en la resolución de problemas y la realización del proyecto.
Desarrollo de Habilidades de Investigación:
Adquirir y aplicar habilidades de investigación para recopilar información relevante,
evaluar fuentes y fundamentar las decisiones tomadas durante todas las fases del
proyecto.
Gestión de Proyectos:
Desarrollar habilidades de gestión de proyectos, incluyendo la planificación, organización y
ejecución de tareas, así como la gestión del tiempo, recursos y posibles obstáculos.
Presentación Profesional:
Mejorar las habilidades de presentación en público y la capacidad de argumentación,
permitiendo a los estudiantes comunicar eficientemente los resultados de su proyecto a
audiencias especializadas y no especializadas.
 Primer Parcial - Investigación Teórica y Propuesta
Objetivo:
Mediante una pregunta activadora, el alumno deberá de realizar una investigación para presentar
desde el punto de vista de su carrera, una propuesta para aportar una mejoría a la problemática.
La propuesta, es de libre selección al alumno.

Criterios de Evaluación:
Investigación Teórica (40%):
 Claridad en la exposición de la teoría relacionada con el tema.
 Profundidad y relevancia de la investigación bibliográfica.
 Integración de conceptos clave y teorías relacionadas.
Propuesta del Proyecto (40%):
 Claridad en la formulación del problema.
 Originalidad y creatividad en la propuesta de solución.
 Viabilidad y pertinencia de la propuesta en relación con la investigación teórica.
Presentación Oral del Primer Parcial (20%):
 Habilidad para comunicar de manera efectiva la investigación y la propuesta.
 Respuestas a preguntas y argumentación sólida.

Rúbrica de evaluación Producto para entregar

Investigación teórica
Cumplimiento de formato
Introducción
Antecedentes
Problemática enfocada
Referencias
Propuesta del proyecto
Conclusión de antecedentes
Propuesta fundamentada
Hipótesis de impacto
Justificación de propuesta
Presentación oral
Presentación 5 minutos
Dominio del tema
Presentación en inglés
Respuestas a dudas de tema
Documento con su respectivo
1 trabajo e investigación impreso y
0.5 engargolado de manera física, así
0.5 como el envío del documento
1 digital al docente en su correo
1 institucional.
1.5
1
1
0.5
1 Presentación en clase de su
1 proyecto resumiendo su
1.5 investigación y mostrando su
0.5 propuesta.

Producto para entregar:

 Niveles 1 & 2, podrán presentar su investigación teórica en español, más su presentación

deberá de ser en inglés con la flexibilidad que el nivel del alumno permita.
 Niveles 3 & 4, ambos productos deberán de ser en inglés.
 Segundo Parcial - Desarrollo del Prototipo
Objetivo:
Mediante una investigación y una propuesta planteada de manera metodológica, se desarrollará la
propuesta y/o prototipo para una aplicación en el centro educativo; viendo la manera de poder
aportar a la problemática.

Criterios de Evaluación:
Desarrollo del Prototipo (40%):
 Complejidad y funcionalidad del prototipo.
 Integración efectiva de los conceptos teóricos en la práctica.
 Documentación clara y concisa del proceso de desarrollo.

Innovación y Creatividad (40%):

 Niveles de innovación y creatividad en la implementación del prototipo.
 Mejoras o características únicas que agregan valor al proyecto.

Presentación del Prototipo (20%):

 Habilidad para demostrar y explicar el prototipo de manera clara y persuasiva.
 Respuestas a preguntas y capacidad para gestionar demostraciones prácticas.

Rúbrica de evaluación Producto para entregar

Desarrollo del prototipo
Viabilidad del prototipo
Recursos del prototipo
Aplicación de la teoría
Desarrollo documentado
Referencias
Innovación y creatividad
Antecedentes similares
Uso de material reciclado
Impacto ambiental
Uso de tecnologías
Presentación del producto
Presentación 5 minutos
Dominio del tema
Presentación en inglés
Respuestas a dudas de tema
Documento con su respectivo
1 trabajo e investigación impreso y
0.5 engargolado de manera física, así
0.5 como el envío del documento
1 digital al docente en su correo
1 institucional.
1
1
1
1
1 Presentación en clase de su
1 proyecto resumiendo su
1.5 investigación y mostrando su
0.5 propuesta.
 Tercer Parcial - Investigación Aplicada y Evaluación del Producto.
Objetivo:
Con las bases teóricas y un desarrollo del prototipo o campaña de concientización, el alumno
deberá de investigar la aplicación de dicho proyecto y en su defecto, realizar una encuesta para
revisar la mejoría ante la problemática, así como la opinión de aquellos involucrados que
estuvieron en uso con el proyecto.

Criterios de Evaluación:
Investigación Aplicada (50%):
 Aplicación efectiva de la teoría y la propuesta en un contexto práctico.
 Recopilación y análisis de datos relevantes.
 Conclusiones basadas en la investigación aplicada.

Evaluación del Producto (30%):

 Eficiencia y efectividad del producto en relación con la propuesta.
 Retroalimentación de usuarios y consideración de mejoras.

Presentación Oral del Tercer Parcial (20%):

 Habilidad para comunicar los resultados de la investigación aplicada y la evaluación del
producto.
 Respuestas a preguntas y argumentación de conclusiones.

Rúbrica de evaluación Producto para entregar

Investigación aplicada Documento con su respectivo
Funcionabilidad del producto 2 trabajo e investigación impreso y
Desarrollo del prototipo 1 engargolado de manera física, así
Pruebas del prototipo 1 como el envío del documento
Cumplimiento de hipótesis 0.5 digital al docente en su correo
Conclusión de análisis 0.5 institucional.
Evaluación del producto
Encuesta a experimentadores 1
Conclusión de encuesta 1
Recomendaciones 0.5
Empleo del producto 0.5
Presentación oral
Presentación 5 minutos 0.5 Presentación en clase de su
Dominio del tema 0.5 proyecto mostrando la encuesta,
Presentación en inglés 1.5 cambios a realizar o en su defecto,
Respuestas a dudas de tema 0.5 afirmación de su trabajo.
 Examen Semestral - Presentación Pública
Objetivo:
Mostrar la funcionalidad y totalidad del proyecto en una exposición, explicando los antecedentes,
problemáticas y mostrando su desarrollo estructurado para una mejoría o solución del problema,
mostrando una explicación y en su defecto, una evidencia de su logro.

Criterios de Evaluación:
Calidad de la Presentación (50%):
 Estructura clara y coherente de la presentación.
 Uso efectivo de medios visuales y apoyo audiovisual.
 Habilidad para mantener la atención del público.

Profundidad y Claridad de Contenido (30%):

 Presentación de los aspectos clave de cada parcial.
 Explicación clara de la relación entre la investigación teórica, el prototipo y la investigación
aplicada.

Habilidades de Comunicación (20%):

 Habilidad para responder preguntas de manera concisa y persuasiva.
 Niveles de confianza y profesionalismo durante la presentación.

Rúbrica de evaluación Producto para entregar

Calidad de presentación
Habla coherente y clara
Uso de apoyo audiovisual
Muestra de resultados
Avances o mejoría demostrada 0.5
Fluidez ante presentación
Profundidad y claridad
Explicación específica
Justificación de proyecto
Antecedentes
Explicación de progreso
Habilidades de comunicación
Introducción en inglés
Respuesta a dudas de público
Plática fluida en explicación
Vestimenta y vocabulario
Presentación física y pública en una
1 feria o exposición del alumno;
1 donde deberá de exponer su
1 proyecto como una innovación y
mostrar el beneficio de su
1.5 propuesta aplicada en la
universidad.
1
0.5 A su vez, el centro educativo deberá
0.5 permitir mostrar el proyecto
1 aplicado de los alumnos.
0.5
0.5
1.5
0.5