Evaluación Psicológica

Cognitiva
Competencias que tributa la asignatura

Diagnosticar procesos en los ámbitos intrapsíquicos,

interpersonales y grupales para contribuir a la comprensión,
intervención y solución del fenómeno observado
 UNIDAD I
PROCESO DE EVALUACIÓN COGNITIVA Y
PSICODIAGNÓSTICO

Analizar los diferentes elementos involucrados en un proceso de

psicodiagnóstico cognitivo
El proceso de evaluación y psicodiagnóstico:
- conceptos involucrados en la evaluación psicológica.
- características técnicas de los instrumentos: validez, confiabilidad y normas.
- cambios e integración de definiciones en la evaluación.
- variables intervinientes.
- ventajas y limitaciones

Fases de proceso psicodiagnóstico:

- Observación y primera recolección de información.
- La entrevista psicológica (niños, adolescentes y adultos).
- Formulación de hipótesis.
- Selección de batería de instrumentos.
- Aplicación de instrumentos y análisis de resultados.
- Toma de decisiones y devolución de información.
- Informe psicológico, características generales
- Habilidades en el proceso de evaluación.
 UNIDAD II

TEORIA Y TECNICA DE LA EVALUACION

PSICOLOGICA EN PROCESOS COGNITIVOS

Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC V):

- Constructo teórico que lo fundamenta
- Características del test en términos psicométricos
- Características generales: aplicación, puntuación
- Análisis de resultados del test: CI total, índices principales,
fortalezas y debilidades

Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos (WAIS IV):

- Constructo teórico que lo fundamenta
- Características del test en términos psicométricos
- Características generales: aplicación, puntuación
- Análisis de resultados del test: CI total, índices principales,
fortalezas y debilidades

- Batería Neuropsicológica Breve en español. NEUROPSI

 UNIDAD III

INFORME PSICOLÓGICO DEL PROCESO DE

EVALUACIÓN

Análisis integrado de los diferentes elementos del proceso de

psicodiagnós4co.

Redacción de un informe psicológico, organizando la información

analizada.
EVALUACION PSICOLOGICA Ps. Gregorio Aguilera A
Y OBJETO DE ESTUDIO
¿Qué es la Evaluacion Psicologica?
CONCEPTOS RELACIONADOS

§ Psicometría
§ Psicodiagnóstico
§ Evaluación
§ Medición
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

“Recolección e integración de datos

relacionados con la psique individual
con el propósito de hacer una evaluación
psicológica, concretada mediante el uso
de herramientas como pruebas,
entrevistas, estudio de caso, observación
conductual, así como equipos y
procedimientos diseñados
específicamente para la medición de
ésta”.
(Cohen & Swerdlick, 2006 p.3)
El concepto de evaluación psicológica
incluye el dg psicopatológico y abarca
distintos contextos de aplicación en
psicología.
MEDICIÓN

Resultado de la acción de medir

Para lo cual se utilizan aparatos
o instrumentos de medición

….. Concepto asociado a la

psicometría
PSICOMETRIA
PSICODIAGNOSTICO
 Psicometría
Breve Reseña Histórica
 FISIOGNOMÍA

§ La fisiognomía se basa en la idea de que es posible juzgar las

características internas de la gente a partir de su apariencia en
especial, del rostro.

§ Representó una forma inicial de evaluación psicológica

§ Aristóteles publicó un breve tratado que se basaba en la premisa

de la “armonía” entre el alma y el cuerpo: el alma de una
persona (el carácter interno) tenían efecto en la apariencia del
cuerpo y viceversa.

Aristóteles
(384-322 a. C.)
 Juan Huarte de San Juan
(considerado dentro de un grupo de
médicos-filósofos)

En pleno Renacimiento escribe su

Examen de los Ingenios para las
Ciencias (1575)

Reconocido como un primer tratado de

como evaluar aptitudes que hacen
idóneas a ciertas personas para unos
determinados estudios.
 FRENOLOGÍA
La frenología (lectura de las “protuberancias” de la cabeza)

§ En su trabajo, Anatomía y fisiología del sistema nervioso en

general y del cerebro en particular (1810), Gall sostenía que el
cerebro es el órgano de los sentimientos y facultades, y que esas
capacidades están localizadas. Además, en la medida en que una
facultad específica esté bien desarrollada, se habrá agrandado el
componente correspondiente del cerebro.

§ Una protuberancia craneal significaría un aumento de una

facultad. Esas suposiciones permitian a Gall y a sus seguidores
determinar si un individuo era apasionado, reservado, optimista,
Franz Joseph Gall combativo, benevolente, seguro de sí mismo, feliz, etc.
( 1758-1828)
Los “padres” de la evaluación
Psicológica y de la psicometría

§ Francis Galton
§ McKeen Cattell
§ Alfred Binet
La psicometría es una disciplina que se ocupa de la
medición de variables psicológicas, como inteligencia,
aptitudes, personalidad y otros aspectos de la
conducta humana.

…. Enfasis en lo cuantitativo

Su historia se remonta al siglo XIX y ha evolucionado

significativamente desde entonces. Aquí hay un
resumen de su historia:
Francis Galton (1822-1911)

§ Polímata y prolifero autor de variados temas

(Ps, Antropología, geografía, entre otros).

§ Fines del siglo XIX, montó un laboratorio en

Londres, con el único fin de medir las
capacidades intelectuales humanas.

§ Influenciado por Darwin

§ Se interesaba por las familias que tenían

“muchos genios”
§ Considerado Padre de la psicología diferencial

§ Centró sus estudios en el establecimiento de las

diferencias individuales tratando de medir y describir
las caracteristicas psicologicas humanas y en 1884 crea
un Laboratorio Antropométrico

§ Evaluó unas 9.000 personas en 17 variables medidas

mediante distintos tipos de medidas y aparatos entre
las que figuraban la estatura, el peso, la capacidad
respiratoria, la fuerza muscular, la capacidad auditiva,
la agudeza visual

§ Demostró por primera vez que el patrón de las huellas

digitales es exclusivo de cada individuo
 Francis Galton (1822-1911)

§ Había observado que a menudo las

personas con retardo mental presentaban
problemas motores y perceptuales.
§ Suponiendo que el conocimiento entra en la
mente a través de los sentidos decidió que
medir las fx sensorio motoras podría
proporcionar un buen índice del intelecto.
§ Las mediciones no se correlacionaban con el
rendimiento escolar, razón por la cual esta
aproximación fue dejada de lado.
Alfred Binet (1857-1911)

Destacado Ps. francés

Inicialmente intento crear una prueba de
inteligencia a partir del tamaño de la cabeza de
la persona.
Pero al observar a algunos de sus alumnos
brillantes, que tenían un encéfalo pequeño, dio
por descartada su hipótesis.
Alfred Binet (1857-1911)
El gobierno francés le pidió que
desarrollara un instrumento para
identificar a los escolares que tenían
dificultades de aprendizaje y que
requerían de una educación especial

Fue entonces que en conjunto con uno de

sus estudiantes Theodore Simon
comenzaron a medir:
Atención, Memoria, Juicios morales y
estéticos, Pensamiento lógico y
comprensión.
McKeen Catell (1860-1944)

En 1.890 acuña el termino «test mental»

En 1.896 propone «baterías de test para la evaluación

psicológica»

Rechaza abiertamente la introspección como «método

científico» y mantiene como objetivo prioritario el uso
de procedimientos que permitieran «medir
objetivamente los procesos mentales».
PSICODIAGNOSTICO

El psicodiagnós.co es un proceso que .ene como obje.vo

evaluar y comprender el funcionamiento psicológico de
una persona.

Este proceso implica la u.lización de diversas técnicas y

herramientas psicométricas, observacionales y clínicas
para recopilar información sobre el individuo y llegar a
conclusiones sobre su estado mental, emocional y
comportamental.
PSICODIAGNOSTICO

§ Tiene sus antecedentes en los trabajos

de H. Rorschach quien utilizaba el
concepto para designar a la técnica de
interpretar manchas

§ En la actualidad suele utilizarse para

aludir al diagnóstico psicopatológico
S. Freud y C. Jung

Tras la publicación de «Interpretación de los

sueños (1900) y el método asociativo» (1904) ,
dan inicio al modelo psicoanalítico de
evaluación
H. Rorschach, 1921

Se publica “Psychodiagnostic”, una técnica de

medida de la personalidad (normal y
patológica) a partir de la interpretación de
manchas de tinta, y su examen psicodinámico
le hace ser un pionero del modelo dinámico.

Se comienza a estudiar la Personalidad por

medio de pruebas proyectivas.

Énfasis en lo cualitativo
Es importante destacar que el psicodiagnós.co debe
llevarse a cabo por profesionales de la salud mental
debidamente capacitados, como psicólogos clínicos o
psiquiatras, que tengan experiencia en la administración e
interpretación de pruebas psicométricas y en la
evaluación de la salud mental.

Además, el proceso debe llevarse a cabo con sensibilidad

cultural y é.ca, teniendo en cuenta el contexto cultural y
las creencias del individuo evaluado.
EVALUACION DE LA
INTELIGENCIA
La inteligencia es un concepto complejo y
mul.facé.co que ha sido objeto de estudio y
debate a lo largo de la historia en diversas
disciplinas, como la psicología, la filosoEa y la
neurociencia.

Aunque no existe una definición única y

universalmente aceptada de inteligencia, se puede
entender generalmente como la capacidad de
comprender, razonar, aprender, adaptarse y
resolver problemas de manera efec.va.
La inteligencia no es está.ca y puede desarrollarse
a lo largo de la vida a través de experiencias,
aprendizaje y prác.ca.

Factores como la educación, el entorno familiar,

las oportunidades de aprendizaje y la es.mulación
cogni.va pueden influir en el desarrollo de la
inteligencia.
Medición de la inteligencia

A lo largo del siglo XX, se desarrollaron numerosas pruebas de

inteligencia, como el Stanford-Binet y el Wechsler Intelligence
Scales (WAIS – Wiscc), que se u.lizan para evaluar las
habilidades cogni1vas de las personas en áreas como el
razonamiento verbal y no verbal, la memoria, la velocidad de
procesamiento y el razonamiento abstracto.

Sin embargo, es importante tener en cuenta que estas

pruebas pueden tener limitaciones y sesgos culturales, por lo
que se deben interpretar con precaución y considerar otros
aspectos del funcionamiento cogni.vo.
D. Weschler, 1939

Publica la primera edición del WAIS

El que rápidamente pasa a ser una de las

pruebas mas utilizadas para la estimación de
CI
El coeficiente intelectual (CI) es una medida numérica que
se u.liza para es1mar la capacidad cogni1va de una
persona en relación con la de otros individuos de su
misma edad.

Se calcula a par.r de los resultados obtenidos en pruebas

estandarizadas de inteligencia, como el Wechsler
Intelligence Scale for Children (WISC) para niños y
adolescentes, o el Wechsler Adult Intelligence Scale
(WAIS) para adultos.
El CI se basa en la idea de que las habilidades
cogni3vas de las personas pueden evaluarse a través
de una serie de pruebas diseñadas para medir
aspectos como el razonamiento verbal y no verbal, la
memoria, la comprensión verbal, la velocidad de
procesamiento y otras habilidades relacionadas con
la inteligencia.

Las pruebas de inteligencia están diseñadas para

tener una distribución normal en la población, con
una media de 100 y una desviación estándar de 15
puntos. Esto significa que la mayoría de las personas
obtendrán un CI cercano a 100, y aproximadamente
el 68% de la población tendrá un CI entre 85 y 115.
Es importante tener en cuenta que el CI es una medida aproximada de la
capacidad cogni3va y no es una medida defini3va de la inteligencia de una
persona.

Además, el CI no abarca todas las formas de inteligencia, ya que existen otras

habilidades y capacidades que no se evalúan mediante pruebas de inteligencia
tradicionales, como la crea3vidad, la inteligencia emocional y las habilidades
prác3cas.

El CI puede ser ú3l en diferentes contextos, como la evaluación psicológica, la

iden3ficación de necesidades educa3vas especiales, la selección de personal y
la inves3gación cienNfica, pero siempre debe interpretarse con precaución y
considerar otros aspectos del funcionamiento cogni3vo y emocional de la
persona evaluada.
Halstead y Luria, 1947

1947: Halstead (EE.UU.), con su obra Brain and

Intelligence, y Luria (URSS), con su Restauración
de la función tras una lesión cerebral, sientan las
bases de la evaluación neuropsicológica.
¿Qué es la Evaluación Psicológica?
 Evaluación Psicológica

“Proceso para medir variables

relacionadas con la psique mediante
instrumentos o procedimientos diseñados
para obtener rasgos de comportamientos
definidos como conductas”
(Cohen & Swerdlick, 2006 p.3)
 Evaluación Psicológica

“Recolección e integración de datos relacionados

con la psique individual con el propósito de hacer
una evaluación psicológica, concretada mediante
el uso de herramientas como pruebas, entrevistas,
estudio de caso, observación conductual, así como
equipos y procedimientos diseñados
específicamente para la medición de ésta”

(Cohen & Swerdlick, 2006 p.3)

Test
“Un test psicológico constituye esencialmente una
medida objetiva y tipificada de una muestra de
conducta” (Anastasi)
“Un test es un procedimiento sistemático de
observación y descripción del comportamiento, con la
ayuda de una escala numérica o una categoría
sistemática” (Crombach)
 Campos de aplicación
Clasificación § Laboral
de los Test
§ Clínico
§ Educacional
§ Forense
§ Constituyen una metodología complementaria

§ Permiten obtener de manera rápida y poca

distorsionada información estandarizada,
cuantificada y fácil de tratar estadísticamente.

§ Frecuente uso clínico-psicológico.

§ Admite un estudio más objetivo de los pacientes.

§ Juegan un papel importante para la función

clasificatoria, evaluadora, diagnóstica y predictiva
§ Economía de tiempo y esfuerzo al evaluar a un grupo
de sujetos.

§ Permite comparar a los individuos en una o varias

características.

§ Representa una muestra estándar de la conducta

para explicar las diferencias y lo común entre ellas

§ Aumentan la objetividad de las decisiones

§ Permiten ver como se distribuyen ciertas habilidades

en la población