I

II
Es legible.

Cumple con su
propósito comunicativo.
3

3
Es medianamente legible.

Cumple parcialmente con

su propósito comunicativo.
2

2
No se puede leer

No cumple con su
propósito
comunicativo
1

1
Exploración de
habilidades básicas
Relación adecuada entre No relaciona correctamente
No relaciona palabras
III palabras y entre 3 algunas palabras u 2 1
ni oraciones.
oraciones. oraciones.

Diversidad de Uso limitado de Vocabulario escaso o

IV 3 2 1
vocabulario. vocabulario. no pertinente.

V
Uso de signos
puntuación.
de
3
Utiliza algunos signos de
puntuación.
2
No utiliza signos de
puntuación.
1 3° grado
Uso adecuado de las Uso de algunas reglas No respeta las reglas
VI 3 2 1
reglas ortográficas. ortográficas. ortográficas.

Nivel esperado En desarrollo Requiere apoyo

De 15 a 18 De 10 a 14 9 o menos

3
No Operación I IV 0

1 26 + 9

2 ¿Cuánto le falta a 35 para llegar a 50?

3 45 – 10

4 260 – 100

5 58 + 12

6 80 – 11
Sistema de alerta temprana
7 ¿Qué número sigue en esta serie? 53, 56, 59

8 ¿Qué número sigue en esta serie? 98, 96, 94

SisAT
9 4x8

10 9x7 Alumno______________________________________________________

Numero de lista _________________

Nivel esperado En desarrollo Requiere apoyo Firma del padre, madre o tutor
De 8 a 10 De 5 a 7 4 o menos
__________________________________________________________
 2. ¿Por qué no lograba dormir Martín?
1 ENTRGAR AL ALUMNO LA HOJA ANEXA
NICOLAS ____________________________________________________________________
Todas las noches pasaba lo mismo. Martín apagaba la luz y, cuando comenzaba a
quedarse dormido un ruido lo despertaba. Como todo estaba tan oscuro, Martín no 3. ¿Qué es lo único que calmaba a Martín?
podía ver quien lo producía. Le daba mucho susto oír como el ruido iba de un lado a
otro por toda su pieza. El caso es que no lograba dormir hasta bien entrada la noche. ____________________________________________________________________

4. ¿Quién es Nicolás?
Lo único que lo calmaba, y a veces hasta lo entretenía, era el pensamiento de que
seguramente no se trataba de un dragón ni de un tigre, pues el ruido que hacía era
____________________________________________________________________
muy quedito. Pero, ¿y si era una tarántula, un alacrán grandote o una víbora de
cascabel? ¡Qué miedo! Aquello no podía seguir así. 5. ¿Por qué fue Martín a la cocina sin hacer ruido?

Un buen día, o mejor dicho, una buena noche en la que el ruidito había vuelto a ____________________________________________________________________
escucharse, se armó de todo su valor y decidió enfrentar el peligro. Encendió la luz,
y… ¡Era un ratoncito! ¡Qué alivio le dio saber que no era ningún animal enojón o
maligno! El pobre ratoncito temblaba. Sin hacer ningún ruido, Martín fue hasta la I La lectura es fluida. 3
La lectura es
2 No hay fluidez. 1
medianamente fluida.
cocina y trajo un pedazo de queso. Y sobra decir que desde esa noche el niño y el
ratón se hicieron amigos. II Precisión en la lectura. 3
Precisión moderada en la
2
Falta de precisión en
1
lectura. la lectura.

Martín estaba seguro de que el ratoncito había sonreído cuando le propuso llamarlo Atención en todas las
Atención en algunas
Sin atención a
III 3 palabras complejas que 2 1
Nicolás. palabras complejas.
corrige.
palabras complejas.

Palabras por minuto Uso adecuado de la voz Uso inconsistente de la voz Manejo inadecuado
IV 3 2 1
al leer. al leer. de la voz al leer.

Observaciones: Seguridad y disposición

Seguridad limitada y Inseguridad o
V 3 esfuerzo elevando ante la 2 indiferencia ante la 1
ante la lectura.
lectura. lectura.
____________________________________________________________________
Comprensión general de Comprensión parcial de la Comprensión
VI 3 2 1
la lectura. lectura. deficiente.
____________________________________________________________________
Nivel esperado En desarrollo Requiere apoyo
____________________________________________________________________ De 15 a 18 De 10 a 14 9 o menos

2
1. ¿De qué trata la lectura? ENTRGAR AL ALUMNO LA HOJA ANEXA
Observaciones:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 NICOLAS
Todas las noches pasaba lo mismo. Martín apagaba la
luz y, cuando comenzaba a quedarse dormido un ruido
lo despertaba. Como todo estaba tan oscuro, Martín no
podía ver quien lo producía. Le daba mucho susto oír
como el ruido iba de un lado a otro por toda su pieza. El
caso es que no lograba dormir hasta bien entrada la
noche.

Lo único que lo calmaba, y a veces hasta lo entretenía,

era el pensamiento de que seguramente no se trataba
de un dragón ni de un tigre, pues el ruido que hacía era
muy quedito. Pero, ¿y si era una tarántula, un alacrán
grandote o una víbora de cascabel? ¡Qué miedo!
Aquello no podía seguir así.

Un buen día, o mejor dicho, una buena noche en la que

el ruidito había vuelto a escucharse, se armó de todo su
valor y decidió enfrentar el peligro. Encendió la luz, y…
¡Era un ratoncito! ¡Qué alivio le dio saber que no era
ningún animal enojón o maligno! El pobre ratoncito
temblaba. Sin hacer ningún ruido, Martín fue hasta la
cocina y trajo un pedazo de queso. Y sobra decir que
desde esa noche el niño y el ratón se hicieron amigos.

Martín estaba seguro de que el ratoncito había sonreído

cuando le propuso llamarlo Nicolás.
Escribe la fecha de hoy

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Escribe tu nombre completo

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En tu escuela pidieron opinión de los niños y niñas sobre los reglamentos

escolares.

1. Escribe por ¿Por qué es importante hacer un reglamento para la

convivencia en el salón de clases?

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1. Escribe un reglamento para la convivencia en el salón de clases.

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