ESCUELA NORMAL SUPERIOR

“Dr. Victoriano E. Montes”

E.E.S. N° 4
Dolores – Bs. As

ACUERDO CURRICULAR PARA MATEMÁTICA SUPERIOR:

Docente: Demirta, Nerina-

Año: Quinto

División: Segunda y Cuarta

Ciclo Lectivo: 2024

● Introducción:
En esta situación inédita por la que estamos atravesando, la escuela sigue siendo el
espacio de la posibilidad y oportunidad para todos los estudiantes. Resulta necesario
promover espacios en los cuales la palabra se ponga al servicio de la escucha y genere
instancias de intercambio y diálogo para conocer las inquietudes, inseguridades,
intereses, aspiraciones de nuestros alumnos y despertar el deseo de aprender en este
contexto de excepción.
Respecto de la enseñanza y el aprendizaje de la matemática podemos considerar cuatro
capacidades cognitivas específicas, que se desprenden de las generales y transversales
(trabajo con otros, compromiso y responsabilidad, resolución de problemas, pensamiento
crítico, comunicación, aprender a aprender):

1. Comunicación en Matemática: aspectos referidos a la interpretación de la información:

comprender enunciados, cuadros, gráficos; diferenciar datos de incógnitas; interpretar
símbolos, consignas, informaciones; manejar el vocabulario de la Matemática; traducir de
una forma de representación a otra, de un tipo de lenguaje a otro. Comprobar la
importancia de la formalización como herramienta de comunicación.

2. Reconocimiento de conceptos: identificar conceptos, relaciones y propiedades

matemáticas. Analizar funciones a partir de sus gráficas. Interpretar soluciones gráficas y
analíticas.

3. Resolución de situaciones en contextos intra y/o extra-matemáticos : buscar distintas

modalidades de solución de problemas matemáticos que les permitan el uso de criterios tales
como la economía de resolución. Establecer transferencias pertinentes de los conceptos a
situaciones intra y/o extra matemáticas.
4. Resolución de operaciones: resolver operaciones en los distintos conjuntos numéricos
utilizando distintos procedimientos.

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 ● Propósitos:
 Puedan utilizar estrategias de trabajo matemático que se experimentaron en la
presencialidad y virtualidad durante el contexto de la pandemia del Covid-19, en
un marco de responsabilidad, solidaridad y convivencia democrática;
 Establezcan transferencias pertinentes de los conocimientos adquiridos a
situaciones intra y/o extra matemáticas;
 Trabajen de manera autónoma e interactuando con los pares, en equipo,
respetando la diversidad de opiniones, formas de representación y resolución de
propuestas;
 Produzcan y compartan contenidos manteniendo interacciones virtuales, abiertos
al cambio que les permita elegir las mejores soluciones.
 Comprendan la importancia de la formalización como herramienta de
comunicación en el ámbito de la matemática, distinguiendo las definiciones de las
explicaciones y el ejemplo;
 Encuentren y analicen regularidades en números y formas que se corresponden
con un ordenamiento interno de la matemática que facilitan el diseño de
conjeturas;
 Comprueben lo razonable de los resultados en las respuestas a los problemas,
analizando rigurosamente la información sobre la base de los conocimientos y
saberes disponibles.
● Contenidos:
 Analicen y resuelvan problemas que involucren figuras planas y cuerpos
tridimensionales, de modo tal que sea posible relacionar e integrar los conceptos
de cónicas;
 Trabajen el campo de los números Reales, logaritmos, apreciando usos,
propiedades, orden, discretitud y densidad;
 Grafiquen y reconozcan modelos funcionales, vinculando el análisis de las
variaciones de los gráficos con sus fórmulas y las variaciones en las
características de las funciones;
 Modelicen situaciones en contextos intra y extra matemática, ecuaciones
polinómicas (lineales, cuadráticas y hasta grado 4), exponenciales, logarítmicas
apelando a las transformaciones algebraicas que conserven el conjunto solución;
Números y operaciones: Números Reales. Logaritmo: Concepto y representación Completitud.
Operatoria
Números y Álgebra: Sucesiones aritméticas, geométricas y otras. Fórmulas, estudio de su
desarrollo.
Funciones y Álgebra: Funciones. Generalidades. Marcos de representación. Interpretación de
gráficos y producción de fórmulas. Función. Concepto de pendiente y ordenada al origen como
relación entre los incrementos de las variables. Puntos que pertenecen o no a una gráfica.
Funciones definidas por tramos.
Valor absoluto. Definida como distancia al cero y como tramos. Función logarítmica, exponencial,
Racional y polinómica. Como fórmula para contar colecciones y como dependencia y variabilidad.

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Puntos notables. Forma canónica, polinómica y factorizada. Ecuaciones asociadas a la búsqueda
de raíces. Funciones por tramos. Cónicas: Elipse e Hipérbola. Estudio y representación.

● Actividades:

*Resolución de problemas extra e intra matemáticos (de búsqueda de números entre

otros dados, de creación de números Reales, en contexto geométrico donde deba
operarse con Reales).
*Creación de estrategias y aplicación de técnicas para resolver operaciones en R .
*Instancias de resolución de actividades de reinversión y estabilización de conocimientos.
*Modelización matemática a partir de la resolución de problemas extra e intra
matemáticos.
* Lectura de gráficos y análisis de funciones en los contextos que les dieron origen.
*Utilización de GeoGebra para visualizar y analizar.
*Instancias de resolución de actividades de reinversión y estabilización de conocimientos.

● Recursos:

● Se utiliza GeoGebra, pizarra, calculadora científica.

● A su vez, para quienes presentan dificultades se utilizarán cuadernillos y materiales
accesibles para resolver propuestas interesantes sobre descubrimiento de regularidades y
diseño de conjeturas, promoviendo la autonomía en su aprendizaje.
● IMPORTANTE: No se permite el uso del celular, sólo si el docente lo solícita.

*Evaluación:
La docente tendrá en cuenta los desempeños de las y los estudiantes de acuerdo con lo
trabajado en clase, evaluaciones orales y escritas. Los alumnos ausentes en evaluaciones
programadas, deberán presentar certificado médico para ser evaluados.
Se tendrá en cuenta las llegadas tardes y ausentismo como figura en el Régimen de
asistencia.
Actitud hacia la Matemática:
● se muestra interesado/a por el procesamiento matemático de la información;
● se manifiesta dispuesto a aplicar lo aprendido a las propuestas;
● trabaja en forma colaborativa.
Formas matemáticas de pensar:
● tiene una mirada panorámica de la propuesta;
● establece un plan de acción;
● considera la provisoriedad de sus conjeturas;
● construye progresivamente estrategias;
● ha adquirido un cierto rigor con respecto a sus conclusiones.
Conocimiento y comprensión de números:
● comprende su sentido y funcionamiento,
● comprende sus características y propiedades;

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 ● logra aplicar propiedades en situaciones en las que se hacen presentes;
● resuelve problemas y pide ayuda cuando no puede avanzar;
Expresión y procesamiento de números y figuras:
● comprende sus características y propiedades pudiendo encontrarles formas de
representación;
● identifica comportamientos en ellos;
● hace buenas preguntas;
● argumenta regularidades de las leyes que los rigen;
● reconoce patrones.
Expresión y procesamiento de funciones:
● determina qué cambia y respecto de qué cambia encontrando referencias y
variables;
● distingue variables dependientes e independientes;
● identifica puntos singulares de una gráfica;

Indicadores o rúbrica de evaluación:

TRAYECTORIA TRAYECTORIA TRAYECTORIA OBSERVACIONES

EDUCATIVA EDUCATIVA EDUCATIVA
Á
AVANZADA DISCONTINUA
R EN PROCESO
E
A TED
TEA TEP

MATEMÁTICA