Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Estado:
Investigación.
Sectores/subsectores:
Estudio y Comprensión de la Sociedad.
Orientación.
Objetivos Fundamentales:
Orientación:
- Desarrollar capacidades para el conocimiento propio.
- Ejecutar trabajos escolares grupales que permitan explorar aptitudes y disposiciones personales.
Objetivos Transversales:
Contenidos Mínimos:
Orientación:
- Identificar a nivel personal fortalezas y debilidades.
- Reconocer las propias estrategias de aprendizaje.
- Reconocer las propias estrategias de aprendizaje.
- Participación y organización en actividades escolares grupales emitiendo opiniones, proponiendo y
asumiendo responsabilidades.
Evaluación: Autoevaluación.
Sitio “N” de NB3 “Aprendo a ubicarme en los mapas” 2
Para desarrollar competencias con el trabajo de mapas es muy importante realizar actividades con material
concreto. Los mapas pueden producir confusión en los niños y las niñas, especialmente en aquellos que no
han tenido suficientes experiencias para transitar del pensamiento concreto al abstracto. También es
importante equilibrar las actividades relacionadas con el entorno de los niños con aquellas que demandan
una visión holística del planeta Tierra.
Esta ficha se focalizará en el sistema de coordenadas geográficas y el aprendizaje de los elementos básicos
para ubicarse y situarse en los mapas.
Ubicar un punto de la superficie terrestre significa localizarlo de manera precisa, con su latitud y longitud
exacta, tomando en cuenta los paralelos y meridianos.
Situar un lugar en la superficie terrestre significa ponerlo en relación a otros puntos, países, ciudades u otros
accidentes geográficos de su entorno cercano o más lejano.
Nuestro planeta tiene una forma esferoidal. La forma más aproximada de representarlo es el globo
terráqueo.
Los mapas muestran la configuración de la tierra en una superficie plana. De esta manera, sólo a través de
las distintas proyecciones que han desarrollado diferentes cartógrafos es posible acercarse a la realidad,
pero cada una de ellas tiene sus debilidades, pues distorsionan la forma o el tamaño de continentes y
océanos.
Los mapas contienen escalas y símbolos. La escala es la relación entre la distancia en el mapa y la
distancia real. Los símbolos son convenciones con las cuales se designan informaciones en los mapas.
El sistema de coordenadas geográficas está simbolizado en los mapas a través de líneas y números. Las
principales líneas son los paralelos y meridianos. Algunas coordenadas especiales son:
- La Línea del Ecuador que divide la tierra en Hemisferio Norte y Hemisferio Sur.
- El Meridiano de Greenwich que divide la tierra en Hemisferio Oriental y Hemisferio Occidental.
- Los Trópicos de Cáncer y Capricornio.
- Los Círculos Polares Norte y Sur.
Los números muestran la dirección –norte, sur, este, oeste–, se expresan en grados ° y se encuentran
generalmente en los bordes de los mapas.
Sitio “N” de NB3 “Aprendo a ubicarme en los mapas” 3
La capacidad para ubicarse en los mapas y globos terráqueos permite situarse en continentes, países, y
lugares, en la ciudad o el campo. Asimismo estimula la habilidad para relacionar tiempo y distancia.
Contexto:
Durante el proyecto de investigación los niños y las niñas deberán trabajar en mapas y aprender a ubicar y
situar lugares relacionados con los tópicos a investigar, aplicando estos aprendizajes en la producción del
proyecto.
Actividad:
Ejercicio
Desde los inicios de la Historia, el hombre ha querido dejar huellas majestuosas en la tierra. Las primeras
civilizaciones de la Antigüedad comenzaron a dar prueba de ello realizando obras monumentales las cuales
se conocen como Las siete maravillas del mundo. No todo el mundo se ha puesto de acuerdo, por eso es
mejor hablar de Las siete maravillas del mundo antiguo. En la actualidad también se habla de las maravillas
del mundo moderno.
Las pirámides de Egipto están ubicadas en el valle de Gizeh. Son las más antiguas y perduran hasta hoy
día. Estaban destinadas a ser tumba de los faraones, en este caso de Cheops, Chefrén y Micerinos. Tienen
una base cuadrada y cuatro costados triangulares. Para trasladar y elevar los bloques de piedras hacia
arriba se necesitaba la fuerza de muchos hombres.
Los Jardines Colgantes de Babilonia los mandó construir su rey Nabucodonosor en honor a una de sus
esposas. Los jardines colgaban de los balcones del palacio y se podían observar en toda la ciudad.
Desaparecieron hace muchísimo tiempo.
La Estatua de Zeus en Grecia honraba al dios de los dioses griegos. Tenía 12 metros de altura, estaba
construida de marfil y oro y mostraba a Zeus sentado en su trono. Fue esculpida por Fidias. Sufrió muchos
perjuicios y sus restos fueron enterrados por una inundación.
El Coloso de Rodas fue una estatua de bronce construida a la entrada de la bahía de la isla griega de
Rodas. Tenía unos 30 metros de altura. Representaba a Helios, dios griego del Sol. Fue destruida por un
terremoto 55 años después de su construcción.
El Templo de Artemisa en Efeso fue construido en honor a la diosa griega del mismo nombre. Contenía más
de 200 columnas de mármol. Doscientos años después fue incendiado, pero pudo ser reconstruido. Sin
Sitio “N” de NB3 “Aprendo a ubicarme en los mapas” 4
El Mausoleo de Halicarnaso era una tumba monumental, construida por la esposa del rey después de su
muerte. Tenía una base rectangular apoyada en 36 columas y 36 estatuas. Tenía forma de pirámide y en la
cúspide había una carroza. Fue destruido por un terremoto y hoy sólo se conservan algunos fragmentos.
El Faro de Alejandría era una guía para los barcos en la costa mediterránea de Egipto. Fue muy famoso
debido a su enorme altura de 134 metros. Desgraciadamente, fue destruido en el siglo XIV.
- Utiliza el sistema de coordenadas para ubicar las siete maravillas del mundo antiguo. Luego dibújalas con
la correspondiente simbología.
Averigüa la ubicación de algunas maravillas del mundo moderno como la Torre Eiffel, la Estatua de la
Libertad, el Taj Mahal, Chichen-Itzá, Teotihuacán y Machu-Pichu.
Sitio “N” de NB3 “Aprendo a ubicarme en los mapas” 5
Ejercicio 3
LUGAR COORDENADA
Valdivia.
Porto Alegre.
Quito.
Caracas.
Buenos Aires.
Montevideo.
Santiago.
Antofagasta.
La Paz.
Río de Janeiro.
Evaluación cualitativa:
A continuación les entregamos una evaluación cualitativa de la evolución del desempeño de los alumnos
denominada “Informe de Progreso”, para que usted registre las siguientes siglas (u otras que usted decida):
NT: No todavía
AV: A veces
CS: Casi siempre
Más información:
Usted puede realizar múltiples actividades con los mapas: como ubicar un país y sus países limítrofes,
realizar pequeñas investigaciones en distintos tipos de mapas temáticos y otros. Es de especial importancia
que sus alumnos comprendan la simbología de cada tipo de mapa.
Bibliografía
Glosario: