INSTITUCIÓN EDUCATIVA Versión: 1.

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COLEGIO SAN LUIS GONZAGA
Resolución N° 005717 del 01 de noviembre de 2019. Aprobado de Preescolar a Fecha de Aprobación:
Undécimo Grado Académico DANE 154172000247 NIT 890501444-6 Noviembre 2019

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GUÍA DE APRENDIZAJE INGLÉS
Datos:
Nombre: Grado: NOVENO
Área: INGLÉS Período: TERCERO
Docente: DAVID FRANCISCO ORTIZ RODRIGUEZ Fecha Recepción:
Guía No.: DOS (2) Fecha Entrega:

Objetivo del Aprendizaje:

Practicar el uso de how many and how much con sustantivos contables y no contables a través de
oraciones simples y compuestas usando el vocabulario sobre comida.

Introducción:

Hola estudiantes del grado NOVENO, en esta segunda guía de inglés del
TERCER periodo vamos a aprender a usar las expresiones How much y How
many a la hora de cuantificar sustantivos contables y no contables sobre
comidas y bebidas, para ello hay que diferenciar las distintas expresiones que
vamos a aprender y para eso es necesario seguir las recomendaciones del
docente para realizar de buena manera las actividades y contenidos de esta
guía, por favor seguir las instrucciones siguientes:

1. La guía 2 se realizará en el cuaderno, hojas o en este mismo formato impresas.

2. Las actividades realizadas se envían a través de fotos o formato PDF al celular
interno del docente vía whatsApp (3102937559).
3. Enviar las fotos en orden con su nombre, apellido y curso al que pertenece.
4. La guía en físico será guardada en una carpeta (portafolio) para llevar el seguimiento de la
misma.

¿Qué voy a aprender?

En esta guía aprenderás a identificar la diferencia entre How much y
How many, el uso de there is y there are en las respuestas y las expresiones
para un sustantivo contable y para los no contables. Es importante diferenciar
cada expresión porque de ahí depende la comprensión de este tema, también
aprenderás vocabulario sobre comidas y bebidas para el uso cotidiano a la hora
de hablar de recetas o alimentos.
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Lo que estoy aprendiendo

HOW MANY AND HOW MUCH (CUÁNTOS-CUÁNTAS)

Tanto how much como how many se usan para preguntar por cantidades, pero ¿cuándo se usa cada uno?
Veámoslo.

La teoría
• Un sustantivo contable es cualquier cosa que se puede contar en unidades separadas: manzanas, peras,
cebollas, lápices, niños, etc. Con ellos usamos how many: How many Apple are there in your bag?

• Los sustantivos incontables son los que no podemos contar en unidades individuales: mantequilla, agua,
leche, vino etc. Con ellos usamos how much: How much water is there in that glass?

La práctica
¿Vamos a ver primero cómo usamos la estructura How many… are there?:

¿Cuántos parques hay en esta ciudad? How many parks are there in this city?

¿Cuántos bancos hay en este pueblo? How many banks are there in this village?

¿Cuántos rascacielos hay en Madrid? How many skyscrapers are there in Madrid?

Ahora nos fijamos en la estructura How much… is there?.

¿Cuánto crimen hay en Nueva York? How much crime is there in New York?

¿Cuánta mantequilla hay ? How much butter is there ?

¿Cuánta luz solar hay en las Canarias? How much sunlight is there in the Canaries?
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Es importante recordar el uso del THERE IS Y THERE ARE el cual significa HAY en singular y
plural respectivamente, ES NECESARIO DIFERENCIARLO A LA HORA DE HACER LA
PREGUNTA Y LAS POSIBLES RESPUESTAS. Por ejemplo:

Hay algo de pan: Hay algunas manzanas

THERE IS SOME BREAD THERE ARE SOME APPLES
THERE IS NOT ANY BREAD THERE ARE NOT ANY APPLES
IS THERE ANY BREAD? ARE THERE ANY APPLES

Existe una serie de expresiones para diferenciar la cantidad de algo

dependiendo si el sustantivo es contable o no contable, se llaman
cuantificadores, observemos el cuadro:

MUCH: mucho-mucha: se usa para sustantivos incontables o singulares.

MANY: muchos-muchas: se usa para sustantivos contables o plurales.
A LITTLE: Poco o Poca: se usa para sustantivos incontables o singulares.
A FEW: Pocos-pocas: se usa para sustantivos contables o plurales.
SOME: Algunas- algunos o algo: se usa en forma afirmativa
ANY: algo, algunas, algunos: se usa en forma negativa e interrogativa

Por ejemplo: en este cuadro observamos las preguntas con how much y how many y las
posibles respuestas con los cuantificadores

Cuanta leche hay? How much milk is Cuantas peras hay? How many pears
there? are there?
a. There is some milk a. there is a pear
b. There is not any milk b. there are three pears
c. There is much milk c. there are some pears
d. There is a Little milk d. there are many pears
e. there are a few pears
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También es importante saber vocabulario sobre comidas y bebidas para

diferenciar estos sustantivos contables y no contables, conoceremos algunos
observando la imagen.

Práctico lo que aprendí

Luego de conocer el tema, las explicaciones y ejemplos sobre las expresiones how much y how many,
cuantificadores, there is y there are realizara una serie de actividades para poner en práctica lo que se ha
venido trabajando en esta guía, por favor leer las explicaciones anteriores si tienen alguna duda con las
actividades.

1. Realiza una lista de 20 sustantivos contables y no contables tanto en español como

ingles sobre comidas y bebidas puedes usar el vocabulario de la imagen anterior,
ejemplo:
COUNTABLE NOUNS UNCOUNTABLES NOUNS
Onion: cebolla Milk: leche
Apple: manzana Butter: mantequilla
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2. REALIZO UN DIBUJO SOBRE TUS COMIDAS PREFERIDAS Y DESCRIBALAS EN INGLES,

EJEMPLO:

I LIKE THE HAMBURGUER

THERE IS SOME MEAT

THERE ARE MANY FRENCH POTATOES
THERE IS SOME BREAD
THERE IS A COKE

3. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS USANDO LOS CUANTIFICADORES EN INGLES

HOW MUCH SUGAR IS THERE? HOW MANY BANANAS ARE THERE?

a. a.

b.
b.
c.
c.
d.
d.
e.

¿Cómo sé que aprendí?

A continuación, realizaras un taller relacionado al tema HOW MANY AND HOW MUCH,
Cuantificadores y vocabulario sobre comidas y bebidas para reafirmar los conocimientos
aprendidos durante la guía, tenga en cuenta los conceptos y ejemplos de la guía para realizar de la
mejor manera estas actividades. Recuerda que el aprendizaje del inglés es a través de práctica y
adquisición de vocabulario.
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4. Complete con how much y how many y realice una respuesta de acuerdo a la imagen
usando los cuantificadores.
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5.Traduzca las siguientes oraciones a español.

How many carrots are there?

How much salt is there?
How many apples are there?
How much milk is there?
How much meat is there?
How many tomatoes are there?
How many potatoes are there?

6. Complete la siguiente tabla usando los cuantificadores some- any- a few-a little- many- much
según el sustantivo contable o incontable.

HOW MANY HAMBURGUERS ARE THERE? HOW MUCH WINE IS THERE?

1. THERE ARE SOME HAMBURGUERS 1.

2. THERE ARE NOT ANY HAMBURGUERS 2.

3. THERE ARE MANY HAMBURGUERS 3.

4. THERE ARE A FEW HAMBURGUERS 4.

HOW MUCH SALT IS THERE? HOW MANY PINEAPPLES ARE THERE?

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.
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¿Qué aprendí
AUTOEVALUACIÓN Instrucciones

1. Apreciado estudiante, valora sincera y honestamente los indicadores de desempeño que a

continuación se detallan, en una escala de 1 a 5. (1: Siempre, 2: casi siempre, 3: algunas veces, 4: casi
nunca, 5: nunca)
2. Observe sus resultados y promedie su nota en la casilla final definitiva correspondiente a su
autoevaluación.

Para el ser (Actitudinal) 1 2 3 4 5

1. Atiendo las orientaciones y explicaciones del profesor.
2. Participo activa y efectivamente en las actividades propuestas en la asignatura
3. Soy responsable con mis obligaciones académicas.
4. Manifiesto respeto hacia las compañeras y hacia el profesor.
5. Demuestro interés y motivación por aprender INGLÉS
Para el saber (Conceptual)
6. Apoyo mis ideas con argumentos, fruto de mis conocimientos.
7. Expreso mis puntos de vista con claridad.
8. Evalúo mi proceso de aprendizaje a partir de los resultados que he obtenido.
9. Doy solución adecuada a situaciones problema relacionadas con los temas
10. Comprendo los contenidos y procedimientos estudiados.
Para el hacer (Procedimental)
11. Realizo los trabajos asignados.
12. Desarrollo actividades extracurriculares (estudio personal).
13. Me apoyo de aplicaciones e internet para realizar mis trabajos
14. Procuro que mis escritos y trabajos estén lo mejor presentados posible.
15. Hago todo lo posible por superar mis dificultades académicas
DEFINITIVA TOTAL=