RESUMEN DEL PROGRAMA SINTETICO, FASE 3.

INTRODUCCIÓN:

Este Programa de Estudio es parte de un proceso continuo de diseño curricular y

representa el primer nivel de concreción. Permite a los maestros tomar decisiones
autónomas basadas en las necesidades de cada escuela y su contexto. Es un documento
flexible que sirve como punto de partida para el diseño de Programas Analíticos.
Proporciona Contenidos nacionales para la Educación Básica, promoviendo la
diversidad. Se considera un documento inacabado ya que los Contenidos deben
adaptarse al contexto. El Programa Sintético especifica los Contenidos y Procesos de
aprendizaje para cada fase, relacionándolos con el Perfil de egreso y los Ejes
articuladores. Ayuda a los maestros a diseñar actividades relevantes para los estudiantes
de primer y segundo grados de primaria.

ELEMENTOS CURRICULARES DE LOS PROGRAMAS SINTÉTICOS:

El Plan de Estudio 2022 destaca la importancia de la integración curricular como un

objetivo fundamental para lograr los rasgos del Perfil de egreso y la incorporación de
los Ejes articuladores en la Educación Básica. Los Programas Sintéticos han sido
diseñados con una estructura que proporciona herramientas a los maestros para orientar
la práctica educativa, buscando una conexión y coherencia en los aprendizajes de niños
y adolescentes.

CAMPOS FORMATIVOS:

Trabajar con Campos formativos en el currículo educativo implica cambiar de un

enfoque basado en asignaturas, que fragmenta la enseñanza y el aprendizaje, a un
modelo que fomenta la interacción entre diferentes disciplinas. La integración de
conocimientos a través de los Campos formativos se ve como un proceso continuo en el
que los estudiantes aprenden, reinterpretan y expresan saberes a lo largo del periodo
educativo, en lugar de ser solo una manifestación final.

Los Campos formativos actúan como organizadores que definen los objetivos de
aprendizaje en varias etapas y niveles educativos. Su propósito es abordar temas desde
una perspectiva interdisciplinaria, reduciendo la fragmentación de los conocimientos.
Estos Campos fomentan una mayor conexión entre los conocimientos, lo que ayuda a
comprender situaciones y considerar diversas alternativas para enfrentar los desafíos.
CONTENIDOS:

Los Contenidos de los Programas de estudio representan conocimientos y saberes en un

campo formativo. Su significado va más allá de las definiciones individuales, ya que
adquieren sentido a través de la relación que establecen con los Ejes articuladores. Estos
Ejes conectan el conocimiento con eventos reales mediante la exploración de problemas
o temas generales de estudio.

Los Contenidos varían en su nivel de concreción y se adaptan y complejizan en cada

fase, considerando el desarrollo de niños y adolescentes. Esto permite un enfoque en
espiral, donde los conocimientos se construyen de manera progresiva. Los Contenidos
pueden organizarse en torno a eventos, temas de interés y situaciones de aprendizaje
relevantes.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:

Los procesos de desarrollo de aprendizaje representan itinerarios o caminos que

describen cómo los niños y adolescentes adquieren conocimientos que les capacitan
para entender el mundo que les rodea y participar en diversas situaciones.

CAMPOS FORMATIVOS

LENGUAJES:

El campo formativo de los "Lenguajes" se refiere a las construcciones cognitivas y

sociales dinámicas que las personas utilizan desde su nacimiento para expresarse,
aprender y comunicarse. Estos lenguajes permiten establecer conexiones sociales y
colaborativas para comprender y abordar situaciones cotidianas. El aprendizaje en este
campo se basa en experiencias y la interacción con el mundo a través de diversos
lenguajes.

Los niños y adolescentes desarrollan sus habilidades de expresión en diferentes

situaciones, construyendo significados compartidos y comunicando sus intereses,
necesidades y conocimientos. Este campo fomenta el uso progresivo y complejo de
varios lenguajes y promueve la sensibilidad, percepción, imaginación y creatividad
como herramientas para interpretar y afectar la realidad.
Este campo abarca el aprendizaje del español, lenguas indígenas, lenguajes artísticos,
inglés como lengua extranjera y, en el caso de personas con discapacidad auditiva, la
Lengua de Señas Mexicana. Se adapta a las etapas de desarrollo de niños y
adolescentes, buscando la integración interdisciplinaria a través de los contenidos de los
lenguajes.

A través de la oralidad, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composición, los

niños y adolescentes exploran y experimentan la diversidad de formas de comunicación
y expresión, relacionando signos con significados a través de sistemas lingüísticos,
visuales, gestuales, espaciales y auditivos.

Finalidades del campo:

Expresión e Identidad: Aprenden a expresar y comunicar su identidad personal y

colectiva, reconociendo y valorando la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, de
género, social, de capacidades, necesidades y pensamientos. Esto promueve el diálogo
intercultural e inclusivo.

Habilidades Comunicativas: Adquieren habilidades de expresión y comunicación a

través de la oralidad, la escucha, la lectura, la escritura, la sensorialidad, la percepción y
la composición de diversas producciones. Aprenden a interpretar, crear y disfrutar de
ellas, respetando la libertad creativa y las convenciones.

Experimentación Creativa y Artística: Se les anima a experimentar creativamente y

disfrutar de las artes a través de la interacción con manifestaciones culturales y
artísticas. Esto incluye la apreciación estética, la reacción emocional y la interpretación
de significados a través de la intuición, sensibilidad y análisis de componentes artísticos,
considerando información contextual adicional.

Vínculos Afectivos y Aprendizaje: Se fomenta el establecimiento de vínculos

afectivos y el uso de herramientas para diversificar las formas de aprendizaje a través de
experiencias artísticas y estéticas. Estas experiencias sirven como medios alternativos
de expresión y comunicación de ideas, sueños, experiencias, sentimientos, perspectivas
y reflexiones.

Especificidades del Campo formativo para Fase 3:

En la tercera fase de este campo formativo, se enfoca en que los niños y niñas avancen
en el uso reflexivo y continuo de distintos lenguajes, con énfasis en la adquisición del
lenguaje escrito. Se busca que los estudiantes formalicen la elaboración de sus ideas a
través de la lectura y escritura, reflexionando sobre sus convenciones a través de
actividades relacionadas con estos aspectos.

El proceso de adquisición del lenguaje escrito no se basa en métodos memorísticos, sino

en la participación constante en actividades de lectura y producción de textos en un
entorno agradable y con propósitos auténticos para cada estudiante. Esto implica que los
alumnos interactúen con una variedad de textos auténticos y significativos, lo que les
permite apropiarse de la escritura y reflexionar sobre sus convenciones.

Para que los estudiantes se apropien del lenguaje escrito, es esencial que comprendan
las características y funciones de los signos y prácticas que lo componen, como letras,
ortografía, puntuación, vocabulario, sintaxis y tipos de texto. Además, es importante
diferenciar entre el aprendizaje de las letras y la comprensión del sistema de escritura en
su conjunto.

En contextos de diversidad lingüística, se fomenta el uso significativo de la lengua

materna como principal vía para el aprendizaje de la lectura y escritura, mientras que la
segunda lengua se aborda tanto en lo oral como en lo escrito.

En cuanto a los lenguajes artísticos, se enfatiza la exploración y experimentación para

considerar sensaciones, emociones y sentimientos relacionados con el entorno natural y
social. Los estudiantes interactúan con manifestaciones culturales y artísticas para
construir significados propios y desarrollar habilidades en apreciación y producción
artística.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO:

En resumen, este campo formativo se enfoca en el proceso de exploración, comprensión

y explicación de los fenómenos y procesos naturales, así como en su relación con la
sociedad. Destaca los siguientes puntos:

Búsqueda de Conocimiento desde el Nacimiento: Los seres humanos tienen una

innata curiosidad e interés por conocer su entorno desde que nacen, lo que lleva a la
construcción gradual de saberes a medida que interactúan con el mundo.

Objeto de Aprendizaje: El objetivo principal es que los estudiantes comprendan y

expliquen fenómenos naturales, como el cuerpo humano, los seres vivos, la materia, la
energía, la salud, el medio ambiente y la tecnología, desde diversas perspectivas de
conocimiento y en su relación con la sociedad.

Diversidad de Saberes: Se reconoce que los saberes provienen de diversas fuentes y

prácticas específicas, incluyendo el conocimiento científico. Estos saberes conforman
un acervo cultural y social que varía según contextos culturales e históricos.

Pluralidad de Perspectivas: Se promueve una perspectiva democrática y plural, donde

se valora la diversidad de explicaciones del mundo. No se considera que el
conocimiento científico sea superior a otros sistemas de conocimiento, sino que cada
explicación puede ser adecuada en diferentes contextos.

Pensamiento Científico: Se enfatiza el desarrollo del pensamiento científico, que

implica habilidades para investigar, interpretar, modelar, argumentar y explicar
fenómenos naturales de manera coherente.

Formación Ciudadana: El estudio de este campo contribuye a la formación de

ciudadanos capaces de resolver problemas, participar democráticamente, expresar
opiniones fundamentadas y tomar decisiones informadas en asuntos personales y
sociales, así como contribuir a la transformación sostenible de la comunidad.

Finalidades del campo:

Este campo tiene como objetivo principal que niños, niñas y adolescentes adquieran y
desarrollen gradualmente habilidades y conocimientos relacionados con:

Comprensión y Explicación de Fenómenos Naturales: Los estudiantes deben

comprender y explicar procesos y fenómenos naturales, así como su relación con la
sociedad. Esto se logra a través de la indagación, interpretación, experimentación,
sistematización, representación con modelos y argumentación basados en saberes
científicos y pensamiento científico.

Diversidad de Métodos en la Construcción del Conocimiento: Se promueve la

comprensión de que no existe un único método para construir conocimientos. Los
estudiantes deben reconocer y utilizar diversos métodos en su búsqueda de
conocimiento, lo que contrarresta la idea de un método único.

Toma de Decisiones Responsables: Se busca que los estudiantes tomen decisiones

libres, responsables y conscientes orientadas hacia el bienestar individual, familiar y
comunitario, promoviendo una vida saludable y relaciones sociales igualitarias e
interculturales. También se enfatiza la importancia de cuidar el medio ambiente y
contribuir a la transformación sostenible de la comunidad.

Acercamiento a los Conocimientos Científicos y Tecnológicos: Los estudiantes deben

acercarse a los conocimientos científicos y tecnológicos reconociendo que son el
resultado de actividades humanas interdependientes desarrolladas en un contexto
específico, que está en constante cambio y se emplean según la cultura y las necesidades
de la sociedad.

Uso del Lenguaje Científico y Técnico: Se fomenta la apropiación y el uso del

lenguaje científico y técnico como medio de comunicación en sus formas oral, escrita,
gráfica y digital. Esto les permite establecer nuevas relaciones, construir conocimientos
y explicar modelos científicos.

Especificidades del Campo formativo para Fase 3:

En la Fase 3 de la Educación Básica, se busca el avance en el desarrollo de los saberes y

del pensamiento científico en niños y niñas. Se parte de sus ideas iniciales y se les guía
hacia la construcción de conocimientos más elaborados y la formulación de
explicaciones para fenómenos y procesos naturales. Durante esta fase, se enfatiza el
desarrollo sistemático de habilidades, como la observación, el cuestionamiento, la
clasificación, la comparación, la experimentación, el análisis, la descripción, la relación,
la inducción, la verificación, la inferencia, la modelación y la organización de
información.

Los temas estudiados incluyen el cuerpo humano y la salud, el medio ambiente, los
seres vivos, la materia, la energía, así como los cambios y regularidades en el entorno
natural. Además, se introducen conceptos matemáticos, como el sistema de numeración
decimal y operaciones básicas como suma, resta y multiplicación con números
naturales. También se abordan conceptos de geometría, mediciones de longitud, masa,
capacidad y tiempo, así como la organización de información en categorías, tablas y
gráficas.

Se fomenta un primer acercamiento a la modelación, que implica la formulación de

preguntas y la construcción de representaciones visuales, gráficas y símbolos
matemáticos para comprender y explicar fenómenos.
Los docentes deben diseñar situaciones de aprendizaje que sean relevantes y desafiantes
para los estudiantes, basadas en sus experiencias y contextos. Se busca promover la
comprensión de la interdependencia entre los seres humanos y la naturaleza, así como la
importancia del respeto y el cuidado del medio ambiente. Además, se enfatiza el papel
de las matemáticas como herramienta para la construcción de conocimientos y el
desarrollo del pensamiento crítico.