GUÍA LENGUA Y LITERATURA

IV MEDIO- I TRIMESTRE- 2024

TAREAS LECTORAS

Unidad: HABILIDADES DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Contenido: TAREAS LECTORAS
OA/OE OA 1Formular interpretaciones de obras que aborden un mismo tema o problema,
comparando: • La relación de cada obra con sus contextos de producción y de
recepción (historia, valores, creencias, ideologías, etc.).
• El tratamiento del tema o problema y la perspectiva adoptada sobre estos.
• El efecto estético producido por los textos.

Instrucciones: Lee los siguientes textos y resuelve los ejercicios aplicando las
estrategias de trabajo de forma dinámica junto a la profesora, esto es sólo un
acercamiento para saber mi nivel de conocimiento frente a las habilidades.

Texto 1
Rectores acuerdan ocho medidas para avanzar en la igualdad de género en las
universidades

1. Un grupo de 17 rectores pertenecientes a las universidades que participaron en el

Consejo Asesor del Ministerio de Educación, acordaron la implementación de ocho
propuestas para avanzar en la igualdad de género, medidas que ahora deberán ser
validadas en las distintas comunidades universitarias antes de ser aprobadas
definitivamente.

2. Según consignó La Tercera, dentro de las medidas, los rectores se comprometen a tener
planes de equidad en sus instituciones; lograr que el 40% de los cargos directivos sean
ocupados por mujeres; que en las elecciones de rectorías existan candidatas mujeres; y
plazos especiales en las carreras para que académicas mujeres que sean madres puedan
ascender en la jerarquía interna; entre otras medidas.

3. Consultada, la ministra Marcelo Cubillos manifestó al matutino que como Ministerio

“coincidimos con los rectores del consejo asesor en que tenemos mucho que avanzar en
temas de equidad de género en el sector, y tenemos que ser proactivos y proponernos metas
ambiciosas, como lo estamos haciendo”.

4. “Este es un primer paso hacia la plena integración de las mujeres en los órganos
directivos de la educación superior, para que las oportunidades y el trato igualitario alcancen
todos los estamentos y a todas las instituciones. Hacemos un llamado a todas las

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instituciones de educación superior a que se sumen al compromiso”, agregó la ministra
Cubillos.

1. ¿Qué se necesita para que las ocho propuestas se aprueben definitivamente?

(Habilidad: Identificar)
Tarea Lectora: Localizar información textual
A) Ser validadas por las comunidades de cada universidad.
B) Ser revisadas por las comunidades y asegurar que no son discriminatorias.
C) Ser aprobadas por el Consejo Asesor del Ministerio de Educación.
D) Ser reconocidas por los diecisiete rectores que participan del Consejo.

2. Sobre las medidas que se pretenden implementar, es correcto que estas pretenden
(Habilidad: Identificar)
Tarea Lectora: localizar información a través de sinónimos y paráfrasis
A) aumentar la cantidad de mujeres en cargos directivos, pero sin que superen los cupos
ocupados por hombres.
B) asegurar la presencia de mujeres rectoras en algunas de las diecisiete universidades que
forman parte del consejo.
C) equilibrar las condiciones para que más mujeres puedan acceder a altos cargos
académicos.
D) evitar que las estudiantes que son madres abandonen o se retrasen en sus carreras
universitarias.

Texto 2
5. En el equipo del World figuraba un hombre que llegó a transformarse en el precursor del
arte de la historieta. Se llamaba Richard Felton Outcault y tuvo el privilegio histórico de ser
considerado el primero en realizar una historieta, que tituló Yellow Kid.
6. El cómic de Outcault vio la luz pública en julio de 1895, en las páginas del New York
World, dentro de la sección denominada Down Hogan´s Alley, nombre del miserable barrio
en que vivía el protagonista, un muchacho calvo y sin dientes, en cuyo camisón aparecían
escritos los parlamentos de sus monólogos.
7. El libro El arte del cómic se refiere al personaje y al trabajo de Outcault de la siguiente
manera: “Las viñetas de Outcault, llenas de gente charlando en plena calle, daban una
sensación abigarrada y colorista, y constituían una sarcástica denuncia de las condiciones de
vida de los barrios humildes en las grandes ciudades. Su personaje, pionero del cómic, ha
dado posteriormente nombre y figura al Premio Internacional del Cómic que se otorga todos
los años en el Congreso Lucca”.

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3. ¿Qué relación se puede establecer entre los párrafos cinco y los dos siguientes?
Habilidad: Interpretar
Tarea Lectora: Establecer relaciones entre partes del texto.

El párrafo cinco Los párrafos seis y siete

A) menciona un equipo de dibujantes del World.
B) menciona a Richard Felton Outcault.
C) señala al periódico World como iniciador del
cómic.
D) hace referencia al primer cómic y a su autor.
detallan las características del cómic
creado por ellos.
reconocen la calidad de pionero en el
género del cómic de Outcault.
muestran el éxito logrado con su cómic
Yellow Kid.
caracterizan a esta historieta pionera.

Texto 3
En Chile existe una red similar llamada Kalakai.com, creada y comercializada por la
empresa chilena Yagantec. Ahí los niños pueden interactuar con sus compañeros, en un
ambiente cerrado y monitoreado por profesionales, además de mejorar sus habilidades
lectoras.

4.- A partir de lo expresado en el fragmento, se infiere que

Habilidad: Interpretar
Tarea Lectora: Elaborar inferencias a partir de marcas textuales

A. el uso de las redes sociales puede implicar riesgos para los niños.
B. la interacción en las redes sociales incrementa las habilidades lectoras.
C. los medios digitales fomentan las relaciones interpersonales constructivas.
D. el monitoreo de profesionales es un beneficio exclusivo de la red digital.

Texto 4
“Yo sé que le guardáis al Poeta un lugar,
En las filas armónicas de las santas Legiones;
y que en la eterna fiesta le invitáis a cantar
con los Tronos, Virtudes y Dominaciones”.

5.- De acuerdo con los versos transcritos en el tercer párrafo, para Baudelaire el poeta es
Habilidad: Interpretar
Tarea Lectora: Determinar el significado de parte o de todo un texto.

A. un personaje que representa el sentir de la sociedad.

B. un personaje imprescindible para la sociedad.
C. merecedor de los más altos honores.
D. una persona de virtudes excepcionales.

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 Texto 5
«El poeta es el hombre que tiene una percepción especial de cuanto lo rodea; él siente las
pulsaciones del Universo, aquellas más ocultas, que el común de los hombres no percibe,
y las trasmite en un lenguaje dotado de una carga emotiva de validez general. Él hace
revivir nuestros sentimientos extinguidos y nos revela relaciones inesperadas entre objetos
al parecer sin conexión alguna.”

6.- En el primer párrafo se hace referencia preferentemente a

Habilidad: Interpretar
Tarea Lectora: Sintetizar las ideas de una parte o de todo un texto.

A. la especial sensibilidad que posee el poeta para captar y transmitir la realidad que lo
rodea.
B. la capacidad del poeta para captar y transmitir los sentimientos de sus semejantes.
C. la carga emotiva que produce el Universo en el alma del poeta.
D. la necesidad del poeta de producir un impacto emocional en sus semejantes.

Texto 6
1) La reutilización de materiales resulta de gran importancia, pues a través de este
accionar los materiales de desperdicios son recolectados y transformándose nuevos
materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos.
2) Este proceso consta de las siguientes etapas: separar los componentes de
la basura en orgánicos e inorgánicos; clasificar los componentes inorgánicos en
papel, cartón, vidrio y metales y llevar todos estos materiales a las industrias
correspondientes que los reciclan.
3) Al parecer, es un proceso simple que ayuda a resolver muchos de los problemas
creados por la forma de vida moderna que llevamos.
4) Entonces, esta técnica permite la reducción de desechos, representa una de las
estrategias de desarrollo más importante que ha surgido del movimiento ambiental en los
últimos años.

7. ¿Cómo se organiza la información en el texto anterior?

Habilidad: Interpretar
Tarea Lectora: Jerarquización de ideas

A. Definición, organización, comentario y propósito de la reutilización de los materiales.

B. Propósito, definición, organización y comentario de la reutilización de los materiales.
C. Organización, definición, comentario y organización de la reutilización de los
materiales.
D. Comentario, definición, organización y comentario de la reutilización de los materiales.

Texto 7
Rubén Miranda, profesional de esa área, cuenta que la idea de estas capacitaciones es que
los profesores aprovechen sitios como dropbox.com para guardar planificaciones de sus

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clases, y otros como Picasa.com o Storybird.com para pedir a sus alumnos que los usen
para hacer sus trabajos académicos.

"Lo profesores no solo se entrenan en cómo usar y aprovechar estos programas. Lo más
importante es que aprenden a guiar a sus alumnos para que ellos usen estas herramientas
en su aprendizaje", explica Miranda. "Entonces, les enseñan a gestionar la información, a
ordenarla, a organizarse para trabajar colaborativamente, en eso los docentes muestran
camino a los estudiantes", añade.

8. ¿Qué función cumple la mención de lo expresado por Rubén Miranda en el octavo

párrafo?
Habilidad: Interpretar
Tarea Lectora: Identificar la función de un elemento en el texto

A. Reiterar la iniciativa del Ministerio de Educación, respecto al uso de herramientas tecnológicas

por parte de profesores.
B. Explicar el propósito que tienen las capacitaciones realizadas por el Ministerio de Educación a
los profesores.
C. Reforzar la importancia de enseñar a los alumnos a trabajar en equipo a través de la
tecnología.
D. Ejemplificar los aspectos de las capacitaciones que pueden ser llevados a la sala de clases.

Texto 8
«Pinter sostiene que el diálogo que se emplea tradicionalmente en el teatro resulta ser
mucho más lógico, directo e informativo que el diálogo que se oye de verdad en la vida real.
Al redactar sus obras, Pinter se guía por la convicción de que el lenguaje teatral puede y
debe emplearse tanto para comunicarse como para no comunicarse. Por eso, sus personajes
a menudo se entregan a las pausas, la incoherencia, las repeticiones, los clichés y lugares
comunes que, según Pinter, caracterizan la conversación corriente».

9. ¿Qué intención tiene el fragmento anterior?

Habilidad: Evaluar
Tarea Lectora: Determinar la intención comunicativa del emisor.

A. Destacar el rol de Pinter en el teatro tradicional.

B. Mostrar la postura de Pinter frente al lenguaje de los diálogos teatrales.
C. Describir las técnicas teatrales de Pinter en lo concerniente al diálogo teatral.
D. Determinar las verdaderas diferencias entre el lenguaje de Pinter y el tradicional.

Texto 9

Figura 1: Una red de árboles en un bosque de abetos de

Canadá. Los nodos con más conexiones, graficados como
círculos oscuros, son los árboles madre.

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10. ¿De qué manera la Figura 1 permite comprender los vínculos que forman los árboles?
Habilidad: Evaluar
Tarea Lectora: Juzgar la calidad, pertinencia, suficiencia o consistencia

A. Presenta el carácter bidireccional de las redes micorrizas de un bosque.

B. Exhibe la forma en que se realiza el intercambio de nutrientes entre los árboles de
una red.
C. Expone el predominio de árboles madre por sobre los árboles más jóvenes de una
red.
D. Muestra las múltiples conexiones que se pueden establecer entre las especies
de un bosque.

11. ¿De qué manera la Figura 1 contribuye a la comprensión del fragmento leído?
Habilidad: Evaluar
Tarea Lectora: Juzgar la forma en relación con la información registro, estructura,
pertinencia o calidad.
A. Explica las complejas redes micorrizas de un bosque de abetos.
B. Enfatiza la importancia de los «árboles madre» para el ecosistema.
C. Demuestra la escasez de «árboles madre» en un bosque canadiense.
D. Ejemplifica el inminente colapso de un bosque de abetos intervenido.

Texto 10
Con la perspectiva de un año lleno de significado, renuevo cordialmente a todos el deseo de
paz. A todos os digo que la paz es posible. Pedida como un don de Dios, debe ser también
construida día a día con su ayuda a través de obras de justicia y de amor.
El siglo XX nos deja en herencia, sobre todo, una advertencia: unas guerras a menudo son
causa de otras, ya que alimentan odios profundos, crean situaciones de injusticia y ofenden
la dignidad y los derechos de las personas. En general, además de ser extraordinariamente
dañinas, no resuelven los problemas que las originan y, por tanto, resultan inútiles. Con la
guerra, la humanidad es la que pierde. Sólo desde la paz y con la paz se puede garantizar el
respeto de la dignidad de la persona humana y de sus derechos inalienables.
http://www.vatican.va/holy_father/john_paul_ii/messages/peace/documents/hf_jp-
ii_mes_08121999_xxxiii-world-day-for-peace_sp.html

12. El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es:

Habilidad: Evaluar
Tarea Lectora: Calificar la actitud o tono del emisor

A. persuasivo.
B. pesimista.
C. problematizador.
D. conciliador.

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 13. ¿Qué función tienen las preguntas planteadas en el siguiente párrafo del texto?
Habilidad: Evaluar
Tarea Lectora: Valorar la pertinencia de los recursos, imágenes, color, tipografía,
disposición

¿Cuántas veces se habrá dicho que la risa de los espectadores, en teatro, es mayor cuanto más
llena está la sala? ¿Cuántas veces se habrá resaltado, por otra parte, que muchos efectos cómicos
son intraducibles de una lengua a otra, relativos por lo tanto a las costumbres e ideas de una
sociedad particular?

A. Dudar de la rigurosidad con la cual se ha analizado la risa.

B. Reflexionar sobre el carácter social o grupal de la comicidad.
C. Cuestionar la idea de que la risa sea un fenómeno universal.
D. Cuantificar las veces en que lo cómico ha sido estudiado.

LECTURA
Fragmento del artículo de Kristin Skoog, publicado el 2020.

Las mujeres y la radio:

en plena sintonía
En un contexto sonoro en el que los hombres han predominado durante largo tiempo, las
mujeres tardaron un poco en labrarse un nicho profesional. Pero en su función de oyentes
asiduas desde los orígenes de la radiodifusión, las mujeres han contribuido a moldear la
historia de este medio de comunicación.
Desde el decenio de 1920, cuando comenzó a llegar a los hogares, la radio ofrece a las
mujeres un espacio que les permite hacerse oír, tanto en sentido recto como figurado, en un
contexto sonoro ampliamente dominado por los hombres. La radio ha acercado, ha creado
vínculos y ha difuminado las fronteras entre la esfera pública y la privada, al dirigirse por igual
a amas de casa, trabajadoras, consumidoras y ciudadanas. En muchos países, la irrupción
de la radio en el ámbito doméstico coincidió también con la obtención del derecho de sufragio
para las mujeres.

14. Según la estructura que presenta la lectura, ¿cuál es la función del párrafo 2?
HABILIDAD: Evaluar
Tarea Lectora: VALORAR LA INFORMACIÓN DEL TEXTO EN RELACIÓN CON OTROS CONTEXTOS.

A) Plantear la influencia de la radio en los hogares de sus auditoras.

B) Entregar un contexto sobre la relación entre la radio y las mujeres.
C) Presentar la oposición existente entre el mundo masculino y el femenino.
D) Introducir el tema de la liberación femenina y su participación ciudadana.

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