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EVALUACIÓN RECUPERATIVA

FGL- 165

Estimada-o estudiante,

1. Este instrumento mide el proceso de aprendizaje de estrategias de comprensión lectora, según


los contenidos, habilidades y actitudes descritas en el Programa de estudio.

2. En su progresión considera las habilidades lectoras de comprender,0 analizar, sintetizar, inferir,


interpretar, transformar, evaluar.

3. Dispone de 80 minutos para responder esta actividad evaluada.

4. Tienes un intento para realizar la Evaluación Solemne Unidad I: Comprensión Lectora.

5. Lee con atención cada uno de los textos y a partir de ellos, desarrolla esta evaluación.

6. Lee atentamente las preguntas y marca la alternativa correcta de acuerdo a lo solicitado.


Recuerda que solo una es la correcta (2 puntos c/u)

7. Responde con claridad y precisión las preguntas de desarrollos que se encuentran al final.
Recuerda cuidar la ortografía. (3 puntos c/u)
Para reducir el riesgo de muerte o lesiones debido a un choque eléctrico:
 Siempre desconecte el secador después de usarlo.
 No use el secador mientras se baña.
 No deje ni almacene el secador donde pueda caerse o pueda ser tirado dentro de una tina o
un lavamanos.
 No le deje caer agua ni cualquier otro líquido.
 Si la unidad se cae dentro del agua, desconéctela inmediatamente. No trate de sacarla del
agua antes de desenchufarla.

El tipo de discurso que predomina en el fragmento es


A. Narrativo.
B. Argumentativo.
C. Dialógico.
D. Expositivo.
E. Comentario.

¿Cuál es la finalidad comunicativa del fragmento?


A. Poner énfasis en las precauciones de uso.
B. Instruir acerca de cómo usar el secador.
C. Describir el uso de un aparato doméstico.
D. Caracterizar el secador de pelo.
E. Definir los elementos primordiales del texto.

¿A qué elemento se asocia, principalmente, en el fragmento, el choque eléctrico?


A. A la producción de quemaduras en el cuerpo.
B. A la caída del aparato en el agua.
C. Al uso del secador en la bañera.
D. Al descuido en el uso del secador.
E. Al contacto del aparato con algún líquido o fluido.
Disponible en http://allendelee.blogspot.com/2020/10/mafalda.html

En la historieta, para Mafalda la(s) principal(es) función(es) del libro es (son)


I. Enseñar.
II. Divertir.
III. Jugar.

A. Sólo I
B. Sólo II
C. Sólo III
D. Sólo I y III
E. Sólo II y III

La expresión “Bueno, ¿a qué querés que juguemos?” da sentido humorístico al cómic porque ésta
I. Implica que lo dicho se ha interpretado literalmente.
II. Permite el asombro ante usos latentes de los libros.
III. En cuanto metáfora, es completamente inadecuada.

A. Sólo I
B. Sólo II
C. Sólo III
D. Sólo I y II
E. I, II y III

¿Qué rasgos se le pueden atribuir al mensaje anterior?


A. Ser de tipo narrativo-expositivo, utilizar íconos y lenguaje culto informal.
B. Tener función didáctica y aparecer en los medios masivos de comunicación.
C. Mostrar la desmotivación de los niños ante la lectura y hacer reír a los receptores.
D. Usar, en sentido estricto, sólo signos y símbolos para expresarse.
E. Ser de tipo narrativo-descriptivo y utilizar diversos códigos.
Debido a que en Chile no existe una cultura del desayuno, es muy importante reforzar el hábito
de alimentarse adecuadamente al levantarse. Dirigido especialmente a los escolares tratamos de
hacer conciencia en padres, profesores y alumnos de lo importante que es tomar un desayuno
balanceado, que incluya fruta, leche y cereales, para rendir bien en los estudios y tener un
desarrollo físico adecuado. La primera comida del día debe aportar un 25% de la energía y
nutrientes de todo el día, “su ausencia lleva a la persona a tener problemas de concentración,
memoria y rendimiento”, explica la doctora Ivette Guillieer. Entre las ventajas que se han medido
de consumir un buen desayuno está la reducción de un 50% en los problemas de conducta,
aumento de 10% en pruebas de comprensión de lectura y matemáticas, mayor asistencia a
clases, aumento de concentración y aprendizaje, y prevención de sobrepeso y obesidad.

¿Cuál es la intención comunicativa del emisor del fragmento leído?


A. Dialogar acerca de la importancia del desayuno.
B. Narrar lo que debe tener un desayuno eficaz.
C. Comentar lo que es el desayuno.
D. Informar los daños del desayuno.
E. Convencer de la importancia del desayuno.

Desde la noche de los tiempos, el principio universal organiza las colectividades humanas: la división
social de los rol es atribuidos al hombre y a la mujer. Principio que se refuerza el dominio social del
hombre sobre la mujer. Sin embargo, en la actualidad, un nuevo modelo rige el destino social de la
mujer. A la primera mujer se la diabolizó y desprecio, la segunda fue adulada, idealizada, colocada
en un trono. Claro que en ambos casos la mujer se hallaba subordinada al hombre, se la definía en
relación con él. Esta lógica ya no rige en las democracias occidentales. Hoy, el destino femenino
entra por primera vez en una era de apertura estructural. Prácticamente, ninguna actividad se halla
ya vetada a las mujeres, ahora la vemos con la misma legitimidad que los hombres. ¿Qué estudios
realizar? ¿Casarse o vivir en concubinato? ¿Divorciarse o no? Tanto la primera como la segunda
mujer se hallaban subordinadas al hombre. La primera está sujeta a sí misma; la segunda mujer era
una creación ideal de los hombres; la tercera supone una autocreación femenina.

La tercera mujer, Gilles Lipovetsky

¿Cuál es la intención comunicativa del emisor de este fragmento?

A. Reflexionar acerca del nuevo paradigma de mujer.


B. Cuestionar el surgimiento de la tercera mujer.
C. Difundir la noción de un nuevo concepto para referirse a la mujer.
D. Defender los derechos de las mujeres.
E. E. Hacer un recorrido histórico del papel de la mujer en la sociedad.
¿Qué función cumplen las preguntas en la selección leída?
A. Cuestionar la nueva apertura estructural de las mujeres en la sociedad actual.
B. Apoyar la tesis que sostiene el autor, en cuanto a la autocreación femenina propio destino.
C. Reforzar la idea del surgimiento de la tercera mujer que desplaza al hombre
D. Ejemplificar el hecho de que las mujeres tienen acceso igualitario a todas actividades
varoniles,
E. Son preguntas retóricas que no tienen ninguna trascendencia dentro del texto.

¿Qué sentido tiene la metáfora “desde la noche de los tiempos”?


A. El momento en que nace el hombre.
B. El origen impreciso de la humanidad.
C. El instante en que Adán y Eva son expulsados del paraíso.
D. El instante nebuloso en que aparece la mujer en la tierra,
E. La época de los grandes principios universales,

Los mall lindan con la con la obscenidad. Se constata la lógica capitalista del despilfarro. Se ve cómo
se malgastan recursos sin considerar la miseria de millones ni el deseo de consumir en seres q ue no
pueden satisfacer ese impulso.

La obscenidad consiste en escenificar esa agobiante abundancia a pocos miles de metros de la


miseria, en exhibirla ante los ojos de los parias sin dinero ni crédito, que peregrinan hacia esos
templos, cual Museo del Prado, para mirar pero sin poder adquirir.

En Montevideo me tocó presenciar otra forma de la obscenidad del mall: la localización. Arquitectura
impecable y bella. Construido en el lugar donde estuvo el penal de Punta Carretas, llamado
irónicamente La Libertad, en el cual padecieron los presos políticos de la dictadura militar.
Seguramente se trató de un acto premeditado, porque uno de los aspectos principales en la
elaboración de un mall es la elección de la localización. Seguramente se pensó que sólo un mall
podía reescribir el lugar, borrar de la memoria su pasado. Y, seguramente, la elección fue acertada,
porque ningún edificio contemporáneo tiene la magia para la muchedumbre que posee el mall.
Además, el mall es un lugar de olvido, donde por un instante uno sueña que es rico.

Tomás Moulián, El consumo me consume

¿Cuál es el tono dominante del emisor del fragmento leído?


A. Crítico.
B. Conciliador.
C. Objetivo.
D. Irónico.
E. Pesimista.
¿Cuál es la finalidad que se propone alcanzar el emisor de este fragmento con su discurso?

A. Cuestionar la existencia y validez sociales de estos centros de consumo.


B. Reflexionar acerca de los lugares preferidos del hombre capitalista.
C. Criticar el emplazamiento físico de estos lugares de consumo.
D. Validar los espacios públicos del hombre contemporáneo.
E. Valorar la presencia de espacios tan disimiles en que vive el hombre.

El emisor del texto se muestra irónico cuando

A. Señala la ubicación del mall en Montevideo.


B. Expresa que en el mall uno sueña que es rico.
C. Describe la obscenidad del mall.
D. Manifiesta la magia que posee el mall.
E. Menciona a la muchedumbre peregrinar a los templos de consumo.

CONTAMINACIÓN

Señor director;
Cuántas asesorías, estudios, maestrías, memorias, facturas pagadas pro horas de ingeniería, todo
para descubrir, después de 13 años, que la única forma segura y económica de eliminar el esmog es
la lluvia.
Marcos Molina López.

La finalidad del texto es:


A. Expresar disconformidad con las asesorías.
B. Validar un punto de vista.
C. Persuadir acerca de la seriedad de sus argumentos.
D. Manifestar irónicamente una crítica.
E. Señalar las congruencias del sistema.

El tono del emisor que predomina en el texto anterior es:


A. Irónico.
B. Reflexivo.
C. Objetivo.
D. Crítico.
E. Idealista.
1. El ser humano está lleno de ritos. Los vivimos a cada rato casi sin darnos cuenta: para una fiesta
de cumpleaños, una boda, una graduación, un funeral, un aniversario patrio o simplemente en el
encuentro de dos amigos que no se veían hace tiempo. Hay también múltiples rituales en las
iglesias, en los regimientos, en la familia y en la convivencia social. Ni siquiera quienes buscan negar
la importancia de los ritos carecen de ellos. Los tienen o los inventan a como dé lugar.

2. Vivimos más convenciones o costumbres de las que imaginamos. Tenemos nuestras propias
liturgias culturales, que llevamos casi genéticamente en nuestro diario vivir. Lo importante es
procurar ser conscientes de ellas y vivirlas con libertad.

3. Recuerdo la historia de unas pescadoras que, huyendo de una tormenta, se refugiaron en una
habitación que estaba repleta de flores. Pero ninguna de las pescadoras pudo con el sueño. Hasta
que a una de ellas se le ocurrió la solución: fue a buscar sus canastas y las roció con agua para
volver a sentir el olor de los pescados. Así durmieron.

4. Hay costumbres que crecen pegadas a nuestra piel, que son parte de nuestra naturaleza El
sentido del rito no es el de una formula vacía. Muy por el contrario, el rito se llena de contenido por
los lazos que manifiesta, por los sentimientos que expresa, por el cariño que se hace beso, abrazo,
juego, oración, brindis, comida o encuentro.

5. Incluso los objetos, las cosas, los recuerdos, los signos son parte fundamental de nuestra
existencia. Cualquier cajón de velador lo demuestra. No nos satisfacemos con amores sólo
intelectuales, necesitamos «signos» que evoquen en nosotros acontecimientos importantes o que
nos hagan revivir el afecto de las personas,

Revista del Hogar de Cristo, Junio 1997.

Según el texto, un rito es:


A. Una costumbre que nos llega de la naturaleza.
B. Una fiesta de cumpleaños, una boda, una graduación, un funeral, un aniversario patrio, etc.
C. Una convención que el hombre está obligado a ejecutar.
D. Una fórmula llena por lazos humanitarios.
E. Una costumbre arraigada en nosotros, llena de contenido.
.

En el párrafo cinco, los “signos” a los que se refiere el emisor son:


A. Cosas que guarda ardamos en nuestro velador.
B. No sólo amores intelectuales sino afectivos.
C. Objetos que reemplazan nuestras vivencias.
D. Objetos que evocan el pasado y el presente.
E. Objetos que al contemplarlos reviven en nosotros un hecho importante .

 Para el emisor, en el rito es importante

A. Que el cariño se exprese en besos.


B. Poder asumirlo con plena libertad y consciencia.
C. Que la costumbre se pegue a la piel.
D. La invención que se hace de lo que no se tiene
E. Llenar los objetos de cualquier recuerdo

La historia de las pescadoras tiene como finalidad

A. Ejemplificar hasta qué punto somos esclavos del trabajo.


B. Demostrar que si seguimos ciertos ritos alcanzaremos las cosas que nos hemos propuesto.
C. Enseñarnos lo independientes que somos ante ciertos rituales.
D. Corroborar la idea de que ciertos hechos se nos transforman en hábitos o ritos sin los cuales
nos cuesta vivir.
E. Ratificar ciertas conductas humanas.

Según el texto, ¿A qué rito se alude en la historia de las pescadoras?


A. A la convivencia entre las pescadoras.
B. Al olor de los pescados.
C. A la presencia de las flores.
D. Al sueño compartido.
E. Al desvelo de las pescadoras.

Según el texto, ¿Cuál(es) de la(s) siguiente(s) ceremonia(s) responde(n) a un rito?


I. Un cumpleaños.
II. El encuentro de dos amigos.
III. Un cajón de velador.

A. Sólo I.
B. Sólo II.
C. Sólo III.
D. I y II.
E. I, II y III.

Responde con claridad y precisión las siguientes actividades.

a. ¿Crees que los ritos son importantes para el desarrollo personal y profesional? Fundamenta tu
respuesta.

b. De acuerdo a tu apreciación, ¿crees que la convivencia, y los ritos asociados a ella, se han
visto modificados por el contexto sanitario en que nos encontramos? Fundamenta tu respuesta.

c. Señala a lo menos tres estrategias concretas que utilizas para leer los textos, tanto los
presentes en esta evaluación como los de lectura diaria.

PAUTA DE CORRECCIÓN
0 1 2 3
No responde a la Presenta ideas Responde parcialmente Responde la pregunta
pregunta. vagas en torno al la pregunta; presenta de manera correcta, sin
tema de la solo algunos de los errores conceptuales o
pregunta. aspectos vinculados con de contenido.
el tema de la pregunta.