GUÍA DE NIVELACIÓN SEGUNDO PERIODO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POBLACIONES

ESPECIALES
GUÍA DE TRABAJO
ACCIONES DENTRO DEL AULA
GRA: 8o A, B, C, D NIVEL: Básica Secundaria DOCENTE: José María Ángel Acuña
F. ELABORACIÓN: 14-10-2020 F. INICIO IMPLEMENTACIÓN: 16-10-2020 FECHA FIN IMPLEMENTACIÓN: 21-10-2020
ÁREA: Lengua Castellana SABERES: EL MODERNISMO EN COLOMBIA- LAS ORACIONES REFLEXIVAS- LAS REDES SOCIALES Y OTROS
MEDIOS DE COMUNICACIÓN- USOS DE LOS DOS PUNTOS.
E.B.C: 5. Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
2. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y
establezco nexos intertextuales y extratextuales.
6.Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.
D.B.A: - Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos históricos, culturales y sociales en los que se han
producido.
- Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de planificación
textual.
TALLER NIVELACIÓN N°1 EL MODERNISMO EN COLOMBIA.

https://www.youtube.com/watch?v=XoknprpxDcw&feature=emb_logo

OBJETIVO:
1. Reconocer la importancia del Modernismo en Colombia y tener en cuenta sus características en los
aspectos sociales, políticos y literarios.

Pregunta problematizadora: ¿Desde su punto de vista, a qué hace referencia el modernismo? ¿Qué aspectos crees
que tuvieron en cuenta los poetas modernistas?
Marco conceptual
El modernismo es un periodo literario posterior al romanticismo y aparece en Colombia entre 1885 y 1915.
Representó una renovación en las formas poéticas y una independencia de lo autóctono y cotidiano para
alcanzar un nivel estético simili al europeo.
Momento de exploración
 Lee los siguientes versos y responde: ¿cuál es la principal reflexión que hace el poeta ante la realidad
que lo circunda?

La hora de tinieblas

¡Oh, qué misterio espantoso es este de la existencia!

¡Revélame algo, conciencia!
¡Háblame Dios poderoso!
Hay no sé qué pavoroso
En el ser de nuestro ser.

Rafael Pombo (fragmento). Antología completa. 2001.

ACTIVIDADES
Momento de estructuración
Interpreta

1. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

 La voz de las cosas

¡Si os encerraran yo en mis estrofas, frágiles cosas que sonreís, pálido lirio que te deshojas, rallo de
luna sobre el tapiz de húmedas flores, y verdes hojas que al tibio soplo de mayo abrís, si os encerrara
yo en mis estrofas, pálidas cosas que serréis! (…)

José Asunción Silva (fragmento). Obra completa. 1990

a. ¿Cómo se refleja la sensibilidad moderna en los anteriores versos?

b. ¿Cuál es el mayor problema que enfrenta el poeta?
c. ¿Cuáles son las cosas a las que se refiere el poeta en el último verso?

Argumenta

2. Escribe dos razones por las cuales la estrofa anterior pertenece a la estética propia del modernismo.

3. Responde a partir de los versos: ¿es posible afirmar que para José Asunción Silva toda aquello que el
lenguaje humano no es capaz de aprehender es ya poesía? Explica tu respuesta en escrito corto y
compártelo con tus compañeros de clases.

Propón

4 Escribe un poema de tu autoría que utilice recursos estéticos y temáticas propias del modernismo.
Compártelo en clase con tus compañeros.

TALLER NIVELACIÓN N°2: LAS ORACIONES REFLEXIVAS.

https://www.youtube.com/watch?v=uEGtOONkIoY

OBJETIVO:
1. Analizar y elaborar oraciones reflexivas teniendo en cuenta los complementos directos e indirectos.

Pregunta problematizadora: ¿Por qué cree usted que una oración reflexiva la acción sólo recae a la misma
persona?
Marco conceptual
Las oraciones reflexivas hacen referencia a eventos en los que el sujeto realiza una acción que recae sobre el
mismo, bien en sea en calidad de complemento directo o indirecto.
Momento de exploración
 Fíjate en la imagen y en la oración: ¿qué función cumple la palabra Camila?, ¿qué se dice de ella?

Camila se peina con cuidado el cabello.

 Si tuvieras que escribir una oración en la que eres tú quien realiza la acción y al mismo tiempo la
enuncia, ¿cómo la escribirías?
ACTIVIDADES
Momento de estructuración

Interpreta

1. Identifica el sujeto y el pronombre reflexivo en las siguientes oraciones.

a. Mi compañera de clase se aplica mucho perfume.

b. Levántese por favor.
c. Los gusanos de seda se enrollaron en su capsula.
d. Las patinadoras se deslizaban con elegancia.

2. Localiza los pronombres reflexivos que aparecen en el siguiente texto.

Me senté en el café y la vi. Estaba en la mesa de enfrente y se arreglaba el flequillo. Me miró y la miré: nos
acercamos. Comenzamos a hablar. Nos gustamos.

Argumenta

1. Indica si el pronombre reflexivo de estas oraciones cumple la función sintáctica de complemento

directo (CD) o complemento indirecto (CI).

Ejemplo: Los alpinistas se ataron una cuerda.

CI CD

a. Se vistió deprisa.
b. ¿Te bañaste el pelo?
c. Se preguntaba las razones de su comportamiento.
d. ¿Se conocen?
e. Me contó su historia.
f. Se arreglaron para la fiesta.

Propón

2. Escribe dos oraciones reflexivas con los siguientes verbos.

a. Lavar.
b. Atraer.
c. Abrazar.
d. Mirar.

TALLER NIVELACIÓN N°3: LAS REDES SOCIALES Y OTROS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

https://www.youtube.com/watch?v=vJd-YFCbdKY&feature=emb_logo https://www.youtube.com/watch?
v=7jWKxsZtzi8

OBJETIVO:
1. Identificar los elementos que permiten la interacción entre las redes sociales y los medios de
comunicación.

Pregunta problematizadora: ¿Cuál cree que es la verdadera relación existente entre los medios de
comunicación y las redes sociales? ¿son necesarias ambas a la vez o una depende de la otra?
Marco conceptual
Los medios de comunicación han hallado en las redes una forma de interacción importante con sus usuarios
que se hacen “amigos” de un programa de televisión, un periódico, una revista, una emisora radial…

Momento de exploración
 La siguiente tabla muestra el resultado de una encuesta realizada, por un portal de estadística, a
diferentes empresas, en la que se buscaba determinar la mejor red social para anunciar publicidad.

¿ C u ále s so n l as m e jo r e s r e d e s
so ciale s p ar a an u n ciar se ?
61

32

30

23

t at
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In

- ¿Crees que las redes sociales son efectivas para difundir información?
ACTIVIDADES
Momento de estructuración

Interpreta

1. Lee el texto que se presenta a continuación y responde la pregunta.

Mundo digital: Por qué no será tuiteada

El mundo, nos dicen, está en medio de una revolución. Las nuevas herramientas de los medios de comunicación
social han reinventado el activismo. Con Facebook, Twitter y similares, la relación tradicional entre la autoridad
política y la voluntad popular ha sido alterada. Gracias a estas herramientas los que no tienen poder cuentan con
la facilidad de colaborar, coordinar y expresar sus preocupaciones.

[…]En otras palabras, el activismo de Facebook triunfa no por motivar a la gente a hacer sacrificios reales sino
por impulsarla a hacer pequeñas acciones que no requieren mayor compromiso. […]Este modelo de activismo
[…]es simplemente una forma de organizarse que favorece los lazos informales a través de los que accedemos a
la información, en contraposición a los lazos fuertes que nos ayudan a perseverar frente al peligro. Desvía
nuestras energías de organizaciones que promueven cambios estratégicos y actividad disciplinada, hacia
aquellos que promueven elasticidad y adaptabilidad. Hace más fácil que los activistas se expresen y más difícil
que esa expresión tenga cualquier tipo de impacto.

Malcom Gladwell (fragmento). Akantilado.wordpress.com. 9 de diciembre de 2010

 ¿Qué tesis defiende Gladwell frente a la posibilidad de acción política en las redes sociales?
Argumenta

2. Ten en cuenta el texto Gladwell y el de Ruiz-Navarro que se presentó en la página anterior y responde:
¿cómo se relacionan las posturas de los autores en cuento a la idea del activismo en las redes sociales?

[…] Es evidente que Internet ha gestado un cambio en la balanza del poder, le ha dado voz a muchas
minorías, y a los ciudadanos comunes que no tienen acceso a los megáfonos de la política y los medios.
Gladwell argumentaba que solo el contacto humano podía generar la fuerza de una verdadera revolución, tenía
razón a medias, pero subestimaba el poder de las redes para conectar e incidir en el pensamiento de la gente,
que en últimas, es la primera instancia para generar un cambio. Poner un “me gusta” es menos trivial de lo que
parece pues en realidad es una señal de acuerdo que implica una postura política. Es cierto que se necesita
mucha más valentía para la confrontación real y mucha inteligencia, estrategia y persistencia para generar un
cambio tangible, pero todas estas formas se hacen más efectivas con la fuerza inusitada de la opinión pública
internacional. La revolución puede tuitearse, sí, aunque no todo lo que hace bulla en Internet resulta en una
revolución.

Catalina Ruiz- Navarro. Activismo pop (fragmento). www.elespectador.com. 14 de marzo de 2012

Propón

3. A partir de sus posturas y tu experiencia en las redes sociales responde: ¿crees que estas pueden
llevar a cambios sociales duraderos?, ¿por qué?

Momento de valoración

1. Investiga sobre compañas sociales que se realizan en la red. Indaga:

 ¿qué propósitos tienen?

 ¿cómo alientan a la participación?
 ¿qué hace que tengan éxito o fracaso?

2. Escribe un resumen, de máximo una página, sobre una de las campañas. Muestra su propósito y
cuenta como gana adeptos y que resultado a obtenido. Al final, incluye tu opinión sobre la misma.

TALLER NIVELACIÓN N°4: USOS DE LOS DOS PUNTOS.

https://www.youtube.com/watch?v=eypXOjUuyh8

OBJETIVO:
1. Elaborar oraciones y pequeños textos donde se haga el uso necesario de los dos puntos.

Pregunta problematizadora: ¿Cuál crees que sería el nivel de importancia de los signos de puntuación y por
qué?
Marco conceptual
Los dos puntos introducen un enunciado que se desprende de otro que les antecede. Los usos de este signo
de puntuación determinan, además, cuando el siguiente iniciado debe iniciar con mayúscula o con minúscula.
Momento de exploración
 ¿Para qué son los dos puntos y para qué se utilizan?, ¿los has empleado en tus propios escritos?,
¿cuándo has visto que se utilicen en textos que hayas leído?
ACTIVIDADES
Momento de estructuración
Interpreta

1. Escribe un tu cuaderno a que norma del uso de los dos puntos corresponde cada ejemplo.

a. Cuando le dije que se calmara, Manuel me dijo: “Es que los exámenes de lenguaje me ponen
nervioso”.
b. A propósito de tu pregunta, me queda esta inquietud: ¿Te refieres a Diana o a Lina?
c. Tres son las preguntas fundamentales: ¿Quién soy?, ¿de dónde vengo?, ¿para dónde voy?
d. Quiero decir lo siguiente: Estoy en este lugar por mi propia voluntad.
Argumenta

2. Explica por qué después de los dos puntos en el saludo de una carta y en el estilo directo el siguiente
enunciado debe llevar mayúscula inicial.

3. Lee la norma ortográfica. Luego, identifica la relación que hay entre las proposiciones de los ejemplos.
Justifica tu respuesta.

Las oraciones compuestas por yuxtaposiciones son aquellas en las que las proposiones se unen sin
un nexo. En el caso de los dos puntos, este signo permite relacionar las proposiones por causa-
consecuencia, conclusión o resumen y aclaración de la proposición principal.

a. Las vanguardias colombianas fueron muy variadas: Van desde el culto por la forma del piedracielismo
hasta la completa libertad defendida por los nadaístas.
b. Perdí el bus de la una y media: Voy a llegar tarde a mi cita.
c. Hoy fue un buen día: Obtuve una buena nota en mi trabajo, mis amigos vinieron a visitarme y vimos el
mejor capítulo de mi serie favorita.
Propón

4. Busca una narración en la que los diálogos se reproduzcan por estilo indirecto y adáptala al estilo
directo. Recuerda emplear los signos de puntuación adecuados.

Momento de valoración
EVALUACIÓN
1. Lee el siguiente fragmento del poema Sensación Crepuscular de Eduardo Castillo, y elige la afirmación
que corresponda a una característica del modernismo destacable en estos versos.

El alma de la tarde se anuncia en la furtiva

Esquila del rebaño que torna; la laguna
-tal un gran ojo herido por una luz muy viva-
Espera el milagro vendaje de la luna piadosa.

a. Predominan aspectos visuales y sensoriales.

b. Presenta referencias al lejano oriente.
c. Presenta el arte como un valor supremo.

2. Construye una oración reflexiva y otra no reflexiva, con cada uno de los siguientes verbos:

Ejemplo: vestir (se)

Oración reflexiva: El joven se vistió de gala para la boda.

Oración no reflexiva: El joven vistió a su hermano.

 a. Clavar (se)
b. Contagiar (se)
c. Preparar (se)
d. Limpiar (se)
3. Investiga sobre campañas sociales que se realizan en la red. Indaga:

 ¿qué propósitos tienen?

 ¿cómo alientan a la participación?
 ¿qué hace que tengan éxito o fracaso?

4. Escribe un resumen, de máximo una página, sobre una de las campañas. Muestra su propósito y
cuenta como gana adeptos y que resultado a obtenido. Al final, incluye tu opinión sobre la misma.

5. Escribe algunos ejemplos en los que demuestres el uso de los dos puntos: En el enunciado de una
carta, en una enumeración viene una explicación tras un enunciado principal.