SILABUS 2024 - 1 MA y DS

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO Formato 17
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO F17: Sílabo adaptado para la
enseñanza presencial a
Documento Técnico Pedagógico distancia.
Pág. 1 de 4
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MEDICINA HUMANA
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
1.1 Escuela profesional : Todas las Escuelas

1.2 Plan de estudios : 2020
1.3 Semestre académico : 2024 -I
1.4 Ciclo de estudios : Primer Ciclo
1.5 Área curricular : EFG
1.6 Código de la asignatura : AMB055
1.7 Número de créditos : 03
1.8 Pre-requisito : Ninguno
1.9 Número de horas teórico-prácticas : Horas : HT: 2 HP: 2 TH: 4
(Aula, laboratorio o campo) : Aula
1.10 Modalidad : Presencial
1.11 Duración por semanas : 20 semanas
1.12 Inicio y finalización del semestre :01 de Febrero del 2024 al 30 de junio 2024
1.13 Nº de aula : Según catálogo
1.14 Horario : Según catálogo
1.15 Grupo (s) : 1AB, 1AC, 1 AD, 1AE,1AG,1AF, 1BA, 1BC,1 BD,
1BE,BG, 1BH,1BK,1CA, 1CB, 1CC, 1CD, 1DA, 1DB, 1,DC, 1DE,1DF,1DH.
1.16 Inicio y finalización del semestre : 01 de febrero al 30 de junio de 2024.

1.17 Docente/s responsable/s. (Email) :
Mgt. Estanislao Canahuire Condori ecanahuire@uandina.edu.pe, Mtra. Karina Del Castillo

Pardo kdelcastillo@uandina.edu.pe Mgt. Ninoska Rozas Palma nrozas@uandina.edu.pe,
Mgt. Patrick Ormachea Flores pormachea@uandina.edu.pe, Mgt. Blgo. Warner Hans Felix
Flores wfelix@uandina.edu.pe. Mtra Ana Irina Caceres Vizarreta
acaceresv@uandina.edu.pe, Mg. Olga Cjuno Huanca ocjuno@uandina.edu.pe, Mtro Edith
Duklida Velasquez Valdivia evelasquez@uandina.edu.pe Dr. Percy Taco Palma
ptaco@uandina.edu.pe, Blga Ana Oviedo Vitorino aoviedo@uandina.edu.pe.
DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

Pág. 2 de 4
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE
2.1. Sumilla.
Asignatura de estudios de formación general, de naturaleza teórico-práctico, tiene el propósito

de describir la problemática ambiental, valorando y respetando la diversidad sociocultural.
Comprende: Aspectos conceptuales del medio ambiente. Problemática ambiental global,
nacional, regional y local. Desarrollo sostenible - ODS 2030.
2.2. Valores y principios éticos profesionales
El estudiante a través de la parte cognitiva impartida en la asignatura valorará la herencia

cultural y ancestral de nuestros antepasados, para que de este modo pueda realizar el análisis
con la realidad actual y así pueda ejecutar una serie de trabajos orientados a conservar,
proteger, mantener los recursos del medio ambiente y pueda proyectarlo al futuro siguiendo
las pautas del desarrollo sostenible.
3. PERFIL DEL EGRESADO Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Tabla 1: Competencias específicas, desempeños y resultados de aprendizaje
Competencias específicas del
Desempeños profesionales Resultados de aprendizaje
perfil de egresado de la
Escuela Profesional
1.1. Participa con compromiso y 1.1.1. Identifica con claridad los aspectos
responsabilidad en el quehacer político, conceptuales del medio ambiente y el ecosistema
1. Diagnostica y describe la social, cultural y científico de la comunidad. con sus componentes. La Materia, Ciclos
problemática de su contexto de biogeoquímicos y Energía.
acuerdo a las necesidades y 1.1.2. Reconoce la problemática ambiental local
requerimientos de la comunidad relacionándolo al ámbito nacional y global
valorando y respetando la 1.2. Reconoce la importancia de la profesión 1.2.1. Aplica buenas prácticas ambientales que
diversidad sociocultural para y su compromiso, valorando su contribución contribuyan a la mejora del entorno.
mejorar la calidad de vida. con el desarrollo local, regional y nacional con 1.2.2. Recupera las prácticas ancestrales de manejo
responsabilidad social. y uso de los recursos naturales para generar
conciencia y cultura ambiental
2. Comprende la importancia de 2.1. Identifica y describe la problemática 2.1.1. Identifica los fenómenos ecológicos y los
la investigación formativa y existente en la diversidad sociocultural de la problemas ambientales. Explica con claridad las
científica de manera sistemática comunidad con actitud positiva. características de los conflictos socio-ambientales,
en armonía con el medio Crisis y Deterioro Ambiental.
ambiente y el desarrollo 2.2. Propone alternativas de solución a la 2.2.1. Analiza experiencias exitosas en el manejo de
sostenible para la producción y problemática identificada en la comunidad ecosistemas frágiles con fines de restauración
ampliación de conocimientos. haciendo uso de las diferentes metodologías ambiental.
de la investigación formativa y científica
3. Analiza el desarrollo bio-psico- 3.1. Reconoce los principios y valores andinos 3.1.1. Desarrolla y reconoce la calidad ambiental.
socio-cultural y trascendental de (Yachay, Llankay, Munay y Anyi), y Identifica la calidad de vida, orientada a mejorar la
la persona humana para universales haciendo uso de la capacidad calidad ambiental.
entender la formación integral crítica y autocrítica durante su formación 3.1.2. Comprende los ODS como parte del
basados en los valores profesional. Desarrollo Sostenible.
universales y andinos. 3.1.3. Reconoce la Gestión ambiental y la
participación ciudadana como ejemplos del buen
manejo ambiental en la sociedad.
3.2. Practica una conducta ética basada en 3.2.1. Aplica hábitos del buen vivir desde la
valores andinos y universales como parte de perspectiva de la cosmovisión andino amazónico.
su formación profesional.

Pág. 3 de 4
4. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE.

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: MEDIO AMBIENTE Y ECOSISTEMA
Contenidos Temáticas Actividades de aprendizaje Tiempo
Dimensiones teóricos semanas
Específicas
1.1. Ecología y 1.1.1. Definición.
Medio 1.1.2. Niveles de
Ambiente organización 1–2
ecológico ➢ Video motivacional: Niveles de organización ecológica.
1.1.3. Componentes https://www.youtube.com/watch?v=JkVWClWYZq4
1.1.4. Factores ➢ Elaboración de organizadores Visuales. sobre los niveles de
Ambientales organización ecológico.
1.1.5. Recursos ➢ Práctica N° 1: Taller Reconocimiento de los componentes y
naturales. factores del ecosistema.
1.2. Ecosistema 1.2.1. Ecosistema,

y Diversidad clasificación, 3–4
biológica evolución y
adaptación
1.2.2. Definición y
Actividades componentes ➢ Dinámica grupal: Construcción de organizadores gráficos
Formativas de diversidad sobre los ecosistemas
biológica. ➢ Practica N° 2: Taller. Los ecosistemas del Perú.
1.2.3. Valoración de ➢ Práctica N° 3: Taller Diversidad Biológica de mi
la diversidad Localidad
biológica
(bienes y
servicios
ambientales.)
1.3.1. Definición
1.3.2. Leyes de la ➢ Aula Invertida 5– 6
termodinámica ➢ Práctica N° 4: Taller. Cadenas, redes tróficas.
1.3.3 Flujos de energía
1.3. Materia y 1.3.4. Ciclos
Energía Biogeoquímicos ➢ Exposición Grupal: Ciclos Biogeoquímicos. Importancia en
los seres vivos (Otros ciclos K, Ca, Mg) 7
➢ Prueba objetiva del primer aporte y recuperación de
acuerdo al Reglamento.
1.4. Temas Protocolo sugerido por el ➢ Los estudiantes, desarrollan investigación en forma
Investigación ambientales docente. grupal sobre los diferentes ecosistemas que tiene la
6–7
Formativa Región de Cusco y enfatiza la función ecosistémica
que cumplen para el desarrollo de su región.
Responsabilidad 1.5. Videos, Protocolo según ➢ Según calendario ambiental
6–7
Social infografías y otros docente
Bibliografía MINAM (2021). Perú Reino de Bosques. Lima-Perú: Programa nacional de conservación de bosques.
específica MINAM. (2019). Mapa Nacional de Ecosistemas del Perú. Lima-Perú: Ministerio del Ambiente.
Enlaces de Instituto de Ecología (2016). OIKOs La química de la vida. México: Creative commons.
internet http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/escpos-unaula/20170802050253/pdf_460.pdf
Conversión Ecológica: Hacia un compromiso con la ecología, Martha Palacios (Et Al) compilación de Verónica Figueroa 1°
edición SALTA: EUCASA ediciones Universidad Católica de Salta 2022
MINAM (2018) MEMORIA DESCRIPTIVA DEL MAPA NACIONAL DE ECOSISTEMAS DEL PERU
https://mma.gob.cl/wp-content/uploads/2018/08/Guia-biodiversidad-docentes_web.pdf “Guia de apoyo al docente en
biodiversidad” (2018)
Examen del 1er Según cronograma académico.
Aporte

Pág. 4 de 4
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
UNIDAD DE APRENDIZAJE II:
Dimensiones principales específicas semanas
2.1.1. Fenómenos
ecológicos naturales ➢ Práctica N° 5: Taller. Análisis de Videos. Sobre
2.1. 2.1.2. Fenómenos Fenómenos ecológicos en el medio ambiente 8-9
Fenómenos ecológicos antrópicos: https://www.youtube.com/watch?v=O8a_iV_6yas
ecológicos contaminación https://www.youtube.com/watch?v=IeBmzYfIEJs
➢ Elaboración de Organizadores Visuales: Sobre
fenómenos ecológicos antrópicos.
2.2.1. Clasificación
2.2. • Explosión ➢ Video motivacional:
Problemas demográfica https://www.youtube.com/watch?v=Ci9OAuWkIgA
ambientales • Cambio climático ➢ Práctica N° 6 : Taller: Análisis sobre Problemas 10 - 11
globales. • Desertificación y ambientales regionales: Incendios forestales, Tala,
Actividades sequía agua, erosión de suelos, desertificación, etc.
Formativas • Pérdida de la ➢ Práctica N° 7: Taller: Efecto de los problemas
diversidad biológica ambientales sobre la diversidad biológica y aspectos
• Agotamiento de la socio-económicos de la población.
capa de ozono
• Lluvia ácida.
2.3. 2.3.1 Conservación de la
Crisis y deterioro Naturaleza. ANP. ➢ Exposición Grupal: Cumbres internacionales frente a la
ambiental. 2.3.2 Cumbres crisis y deterioro ambiental.
Acciones frente a la internacionales, ➢ Práctica N° 8: Debate Cumbres de cambio climático, 12 - 13
crisis y deterioro conferencias de partes. Análisis sobre la importancia del Acuerdo de París.
ambiental 2.3.3 Tratados y ➢ Elaboración de Organizador visual sobre las ANP de la
protocolos Región de Cusco y sus objetivos.
internacionales. ➢ Cuestionario de Evaluación del segundo aporte. y
recuperación de acuerdo al Reglamento.
2.4. Temas 2.4.1 Protocolo Sugerido ➢ Los estudiantes, desarrollan investigación en
Investigación Ambientales. por el Docente. forma grupal sobre el estado de conservación de
Formativa los ecosistemas de la Región de Cusco, 10-11
considerando la presión antrópica de los mismos y
como estos afectan los servicios ecosistemicos
Responsabilidad 2.5. . Videos, Protocolo según docente. ➢ Según calendario ambiental
10-11
Social infografías y otros .
Bibliografía www.aacademica.org/ern/16 Reynosa E (2015) “Crisis Ambiental Global: Causas, consecuencias, y soluciones prácticas.
específica CEPAL (2020) “La emergencia del cambio climático en América Latina y el Caribe ¿Seguimos esperando la catástrofe o pasamos a
Enlaces de la acción?
internet PNUD (2021) “Análisis del Riesgo del Cambio Climático: Riesgos ecosistémicos y sociales frente al cambio climático para el Bioma
amazónico de seis departamentos del Perú: Cusco, Huánuco, Junín, Madre de Dios, Pasco y Ucayali”
https://vdocuments.net/ecologia-general-malacalza.html
Avendaño P. R. et al. (2012) Ecología y educación ambiental. Universidad Autónoma de Sinaloa. México.
http://dgep.uas.edu.mx/librosdigitales/6to_SEMESTRE/54_Ecologia_y_Educacion_Ambiental.pdf
Escolástico L., C. et al. (2013) Ecología II. Comunidades y ecosistemas.
https://www.amc.edu.mx/revistaciencia/index.php/ediciones-anteriores/35-vol-58-num-1-enero-marzo-2007/ambiente-y-
salud/73-la-contaminacion-ambiental-y-nuestra-salud
https://www.youtube.com/watch?v=JQYXJfMlD30
https://www.gob.pe/institucion/sernanp/campa%C3%B1as/4340-sistema-nacional-de-areas-naturales-protegidas-por-el-estado
Examen del 2do Según cronograma académico.
Aporte

Pág. 5 de 4
DESARROLLO SOSTENIBLE
UNIDAD DE APRENDIZAJE III:
Dimensiones principales específicas semanas
3.1. Calidad 3.1.1 Calidad Ambiental ➢ Video Motivacional:
ambiental, y https://www.youtube.com/watch?v=YBWhbSoxzgA
calidad de vida y Calidad de vida Análisis de las video dimensiones de la calidad de vida
Desarrollo 3.1.2 Desarrollo ➢ Práctica N° 9: Calidad Ambiental es saber lo que consumimos
sostenible sostenible. y cómo consumimos. 14-15
3.1.3 Definición y ➢ https://www.youtube.com/watch?v=ASoC231fE0U
dimensiones ➢ Práctica N° 10: Taller-Debate. Dimensiones del DS.
https://www.youtube.com/watch?v=I4wj61hScUQ
3.2.1 Análisis de los ODS

3.2. 3.2.2 Metas prioritarias https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/development-
Objetivos de a nivel nacional. agenda/ 16
Desarrollo 3.2.3 La educación para ➢ Exposición: Análisis y Debate Sobre los ODS.
Sostenible el logro de metas ➢ Práctica N° 11: Taller. Energías Alternativas
prioritarias.
Actividades 3.3.1 Legislación
Formativas ambiental ➢ Video Motivacional:
3.3.2 Sistema Nacional “Sistema Nacional de Gestión Ambiental”
3.3. de Gestión Ambiental https://www.youtube.com/watch?v=b24PNJ_E6IA&app=desktop- 17 -18
Gestión 3.3.3 Instrumentos de
Ambiental gestión ambiental Video “Impacto Ambiental”
(Ordenamiento https://www.youtube.com/watch?v=SnO4bjRghGk
territorial, Evaluación del ➢ Práctica N° 12: Taller. Análisis de la Gestión de los residuos
impacto ambiental, sólidos en sus localidades.
Límites máximos
permisibles (LMP),
Estándares de Calidad
Ambiental (ECA))
3.4. 3.4.1. Mecanismos de ➢ Análisis de la importancia de la participación ciudadana en
Participación participación ciudadana temas ambientales a partir del video “Participación
ciudadana 3.4.2 Consulta previa ciudadana” (de acuerdo criterio docente) 18-19
https://www.youtube.com/watch?v=SnWy1z81Pog
➢ Cuestionario de Evaluación del tercer aporte y recuperación
de acuerdo al cronograma y Reglamento.
3.5 Temas 3.5.1. Protocolo según ➢ Los estudiantes, desarrollan investigación en forma
ambientales docente. grupal sobre el impacto socio- económico del deterioro 17
Investigación
Formativa
de los ecosistemas de la Región del Cusco. Considerando
una evaluación económica y su influencia en la calidad de
vida.
3.6. Videos, 3.6.1 Protocolo según
Responsabilidad ➢ Informe de la actividad según Calendario 18
infografías y docente
Social
otros
Bibliografía Ministerio del Ambiente (2016) DGIIA Objetivos de desarrollo sostenible e indicadores. MINAN
específica Ministerio del Ambiente, (2009) Guía para el buen gobierno municipal en materia de gestión ambiental. MINAN
Enlaces de Martínez, J. (2011). El Ecologismo de los pobres: Conflictos ambientales y lenguajes de valoración. Editorial. Icaria Barcelona
internet CIES (2018) Perú: “Los desafíos que impone el desarrollo sostenible” Revista Economia &Sociedad
Guabloche, A(2018) “Perú cumplimiento de Objetivos de Desarrollo Sostenible” Banco Central de Reserva del Perú
Target Asesores. (2017) Gestión ambiental y desarrollo sostenible. IC Editorial. España
Fecha del 3er Según cronograma académico.
Aporte

Pág. 6 de 4
5. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
La asignatura se desarrolla dentro de un enfoque participativo, reflexivo y crítico. Se motivará y

estimulará a los estudiantes a participar en el desarrollo óptimo del proceso de enseñanza – aprendizaje,
quienes recibirán orientación del docente en cada etapa del proceso; para alcanzar los conocimientos y
competencias planteadas.
Las sesiones de clases semanales se desarrollarán en cuatro horas lectivas, 2 horas de clases teóricas y
2 horas de prácticas, con la utilización de estrategias:
5.1. Estrategias de aprendizaje.

• Diapositivas (Power Point, Prezi)
• Videos
• Cuestionarios
• Estudio de casos
• Organizadores visuales
• Exposiciones
• Infografías
• Investigación bibliográfica
• Debates
• Web grafías
• Experimentación
5.2. Estrategias de enseñanza.

• Pizarras interactivas
• Diapositivas PPT, Prezi
• Lecturas de artículos
• Análisis de Videos
• Sesión de Tutoría
• Retroalimentación
• Foro
• Chat
• Correo electrónico
• Facebook
• Whattsaap
5.3. Recursos y herramientas digitales.

• Google meet
• You Tube
• Word
• PDF
• Libros electrónicos (E-books)
• Guía de prácticas
• Resúmenes
• Instructivos y fichas de evaluación
• Aula virtual

Pág. 7 de 4
6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

Tabla 2: Evaluación de actividades según los resultados de aprendizaje
PRIMERA UNIDAD
PESO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES A EVALUAR INSTRUMENTOS DE %
EVALUACION
1.1.1. Identifica con claridad los aspectos

conceptuales del medio ambiente y el ACTIVIDADES FORMATIVAS 70
ecosistema con sus componentes. Exposiciones grupales Rúbrica, pruebas
Materia, Ciclos biogeoquímicos, Evaluación del primer aporte objetivas, fichas de
Energía Evaluación de prácticas mediante talleres evaluación.
1.1.2. Reconoce la problemática ambiental local entre otras
relacionándolo al ámbito nacional y global
1.2.1. Aplica buenas prácticas ambientales que RRSS: Ficha de evaluación
15
contribuyan a la mejora del entorno.
1.2.2. Recupera las prácticas ancestrales de
manejo y uso de los recursos naturales para IF: Investigación bibliográfica Ficha de evaluación 15
generar conciencia y cultura ambiental
100%
SEGUNDA UNIDAD
PESO
EVALUACION
2.1.1. Identifica los fenómenos ecológicos y los

problemas ambientales. Explica con claridad las ACTIVIDADES FORMATIVAS 70
Rúbrica, pruebas
características de los conflictos socio- Exposiciones grupales
objetivas, fichas de
ambientales, Crisis y Deterioro Ambiental Evaluación del primer aporte
evaluación, Lista de
Evaluación de prácticas mediante talleres
cotejos.
2.2.1. Analiza experiencias exitosas en el manejo entre otras
de ecosistemas frágiles con fines de restauración RRSS: Ficha de evaluación 15
ambiental.
IF: Investigación bibliográfica Ficha de evaluación
15
100%
TERCERA UNIDAD
PESO
EVALUACION
3.1.1. Desarrolla y reconoce la calidad 70

ambiental. Identifica la calidad de vida,
ACTIVIDADES FORMATIVAS
orientados a mejorar la calidad ambiental. Rúbrica, pruebas
Exposiciones grupales
3.1.2. Comprende los ODS como parte del objetivas, fichas de
Evaluación del primer aporte
Desarrollo Sostenible. evaluación, Lista de
Evaluación de prácticas mediante talleres
3.2.1. Aplica hábitos del buen vivir desde la cotejos.
entre otras
cosmovisión andino amazónico
.
RRSS:. Ficha de evaluación 15
IF: Campaña de reciclaje de residuos RAE Ficha de evaluación 15
100%

Pág. 8 de 4
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
1. Audesirk, T. & Audesirk, B. (2008). Biología. La vida en la Tierra. Sexta edición. Prentice Hall. México.
2. CEPAL (2020) “La emergencia del cambio climático en América Latina y el Caribe ¿Seguimos esperando la
catástrofe o pasamos a la acción?
3. CIES (2018) Perú: “Los desafíos que impone el desarrollo sostenible” Revista Economía &Sociedad
4. Escolástico L., C. et al. (2013) Ecología II. Comunidades y ecosistemas.
5. Escobar, A., & Flores, A. (2010). Ecología y Medio Ambiente. Segunda Edición. Editorial Mc Graw Hill. Enfoque
competencial.
6. Guabloche, A. (2018) “Perú cumplimiento de Objetivos de Desarrollo Sostenible” Banco Central de Reserva
del Perú
7. Instituto de Ecología (2016). OIKOs La química de la vida. México: Creative commons.
8. Martínez, J. (2011). El Ecologismo de los pobres: Conflictos ambientales y lenguajes de valoración. Editorial.
Icaria Barcelona.
9. Ministerio del Ambiente, (2009) Guía para el buen gobierno municipal en materia de gestión ambiental.
MINAN
10. Ministerio del ambiente. (2016) DGIIA. Objetivos de desarrollo sostenible e indicadores. MINAM
11. Ministerio del ambiente. (2016) Estrategia nacional sobre bosques y cambio climático. MINAM
12. Ministerio del ambiente (2018) Memoria descriptiva del Mapa nacional de ecosistemas del Perú.
13. Ministerio del ambiente (2021). Perú Reino de Bosques. Lima-Perú: Programa nacional de conservación de
bosques. MINAM
14. Ministerio del ambiente (2019). Mapa Nacional de Ecosistemas del Perú. Lima-Perú MINAM
15. Ministerio del Ambiente (2016) DGIIA Objetivos de desarrollo sostenible e indicadores. MINAM
16. Ministerio del Ambiente, (2009) Guía para el buen gobierno municipal en materia de gestión ambiental.
MINAM.
17. Ondarza, R (2012). Ecología, el hombre y su ambiente. México.
18. PNUD (2021) “Análisis del Riesgo del Cambio Climático: Riesgos ecosistémicos y sociales frente al cambio
climático para el Bioma amazónico de seis departamentos del Peru: Cusco, Huanuco, Junin, Madre de Dios,
Pasco y Ucayali”
19. Reynosa E. (2015) “Crisis Ambiental Global: Causas, consecuencias, y soluciones prácticas.
20. Target Asesores. (2017) Gestión ambiental y desarrollo sostenible. IC Editorial. España
21. CEPAL, (2014) Tipología de instrumentos de derecho público ambiental internacional. N.U
LINKOGRAFIAS
https://www.amc.edu.mx/revistaciencia/index.php/ediciones-anteriores/35-vol-58-num-1-enero-marzo-
2007/ambiente-y-salud/73-la-contaminacion-ambiental-y-nuestra-salud
https://mma.gob.cl/wp-content/uploads/2018/08/Guia-biodiversidad-docentes_web.pdf “Guia de apoyo al
docente en biodiversidad” (2018)
www.aacademica.org/ern/16
https://www.amc.edu.mx/revistaciencia/index.php/ediciones-anteriores/35-vol-58-num-1-enero-marzo-
2007/ambiente-y-salud/73-la-contaminacion-ambiental-y-nuestra-salud
https://www.youtube.com/watch?v=JQYXJfMlD30
https://www.gob.pe/institucion/sernanp/campa%C3%B1as/4340-sistema-nacional-de-areas-naturales-
protegidas-por-el-estado
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/development-agenda/
http://iescarin.educa.aragon.es
http://temas-biologia.blogspot.coml2008lO4lcaractersticas-de-los-seres-vivos.

Pág. 9 de 4
http://www.cienciaybiologia.comlbgenerallramas-biologia.htm
https://www.youtube.com/watch?v=XZ0PsFo9rCo (video)
https://www.youtube.com/watch?v=j-dPF31dc-o (Video)
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/development-agenda/
http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/escpos-unaula/20170802050253/pdf_460.pdf
Cusco, 01 de febrero de 2024.

Pág. 10 de 4
FIRMA DE DOCENTES RESPONSABLES:
…..………………………………….………………………… ………………………………….……………………………
MGT. NINOSKA ROZAS PALMA MTRA. KARINA DEL CASTILLO PARDO
Docente responsable Docente responsable
……………………………………………….. ........................................................
MGT. ESTANISLAO CANAHUIRE CONDORI Mg. OLGA CJUNO HUANCA
………………………………….…………………………. …………………………………………………………..
MGT. PATRICK ORMACHEA FLORES Mtra. ANA IRINA CACERES VIZARRETA
Docente responsable Docente Responsabl
………………………………….…………………………. …………………………………………………………..
MGT. EDITH DUKLIDA VELASQUEZ VALDIVIA Blga. ANA OVIEDO VITORINO
………………………………………………………….. …………………………………………………………..
Blgo. WARNER HANS FELIX FLORES DR. PERCY TACO PALMA
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DIRECCCION DE DESARROLLO DIRECCION DE CALIDAD VICERRECTORADO ACADEMICO
ACADEMICO Y PEDAGOGIA ACADEMICA Y ACREDITACION – UAC
SUPERIOR. UNIVERSITARIA(DCAAU)
Fecha: Fecha:
Fecha:

Pág. 11 de 4
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MEDICINA HUMANA
SÍLABO DE PRÁCTICAS DE LA ASIGNATURA DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO

SOSTENIBLE
1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Escuela profesional : Todas las Escuelas

1.2. Plan de estudios : 2020
1.3. Semestre académico : 2024 - I
1.4. Ciclo de estudios : Primer Ciclo
1.5. Área curricular : EFG
1.6. Código de la asignatura : AMB0055
1.7. Número de créditos : 03
1.8. Pre-requisito : Ninguno
1.9. Número de horas prácticas : Horas : HP: 2
1.10. Aula : Aula Según catalogo
1.11. Modalidad : Presencial
1.12. Duración por semanas : 20 semanas
1.13. Nº de aula : Según catálogo
1.14. Horario : Según catálogo
1.15. Grupo (s) : 1AB, 1AC, 1 AD, 1AE,1AG,1AF, 1BA, 1BC,1 BD,
1BE,BG, 1BH,1BK,1CA, 1CB, 1CC, 1CD, 1DA, 1DB, 1,DC, 1DE,1DF,1DH.
1.16. Inicio y finalización del semestre : 01 de febrero al 30 de junio de 2024
1.17. Docente/s responsable/s. (Email) :
Mgt. Estanislao Canahuire Condori ecanahuire@uandina.edu.pe, Mtra. Karina Del Castillo

Pardo kdelcastillo@uandina.edu.pe Mgt. Ninoska Rozas Palma nrozas@uandina.edu.pe,
Mgt. Patrick Ormachea Flores pormachea@uandina.edu.pe, Mgt. Blgo. Warner Hans Felix
Flores wfelix@uandina.edu.pe. Mtra Ana Irina Caceres Vizarreta
acaceresv@uandina.edu.pe, Mg. Olga Cjuno Huanca ocjuno@uandina.edu.pe, Mtro Edith
Duklida Velasquez Valdivia evelasquez@uandina.edu.pe Dr. Percy Taco Palma
ptaco@uandina.edu.pe, Blga Ana Oviedo Vitorino aoviedo@uandina.edu.pe.

Pág. 12 de 4
PROPÓSITO DE LA PRÁCTICA
Los estudiantes de Estudios Generales, al finalizar el semestre académico, aplican las ciencias naturales
como herramientas básicas para realizar reconocimiento, reflexión, toma de conciencia sobre los
componentes del medio ambiente, sus problemas y su conservación, ejecutando actividades de
educación ambiental y responsabilidad social universitaria, aplicando criterios prácticos en la vida
cotidiana frente a los problemas con actitud crítica y reflexiva.
2. VALORES Y PRINCIPIOS ÉTICOS PROFESIONALES QUE SE DESARROLLA EN LA PRÁCTICA
Los estudiantes en la práctica respetan la dignidad de las personas, respetan la libertad de pensamiento,
practican el servicio, la tolerancia, solidaridad, honestidad, reconociendo los valores fundamentales de
la filosofía andina (Yachay, Llank´ay, Munay y Ayni) y practican la conservación, protección y cuidado
del medio ambiente.
3. PERFIL DEL EGRESADO Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Tabla 1: Competencias específicas, desempeños y resultados de aprendizaje de la práctica.

Resultados de aprendizaje Resultados de aprendizaje de
Competencias específicas Desempeños
Redactar uno o más resultados prácticas
del perfil de egresado de la profesionales de aprendizaje por cada
Escuela Profesional desempeño
1.1. Participa con 1.1.1. Identifica con claridad los 1.1.1.1. Reconocen e identifica los
compromiso y aspectos conceptuales del medio componentes del medio ambiente.
responsabilidad en el ambiente y el ecosistema con sus
quehacer político, social, componentes. Materia, Ciclos 1.1.1.2. Representan a los
cultural y científico de la biogeoquímicos, Energía.
ecosistemas del Perú.
comunidad.
1. Diagnostica y describe la 1.1.2. Reconoce la problemática
problemática de su contexto de 1.1.1.3. Reconocen el flujo de
ambiental local relacionándolo al
acuerdo a las necesidades y energía y las alternativas de energía
ámbito nacional y global
requerimientos de la amigables con el ecosistema.
comunidad valorando y 1.2.1. Aplica buenas prácticas
respetando la diversidad
1.2. Reconoce la ambientales que contribuyan a la 1.1.1.4. Identifican la estructura de
sociocultural para mejorar la mejora del entorno.
importancia de la profesión cadenas y redes tróficas de
calidad de vida.
y su compromiso ye ambientes acuáticos y terrestres
valorando su contribución 1.2.2. Recupera las prácticas
(costa, sierra y Amazonía).
con el desarrollo local, ancestrales de manejo y uso de
regional y nacional con los recursos naturales para
responsabilidad social. generar conciencia y cultura
ambiental
2. Comprende la importancia 2.1. Identifica y describe la 2.1.1. Identifica los fenómenos 2.1.1.1. Analizan e identifican los
de la investigación formativa y problemática existente en la ecológicos y los problemas orígenes y consecuencias de los
científica de manera diversidad sociocultural de ambientales. Explica con claridad fenómenos ecológicos del medio
sistemática en armonía con el la comunidad con actitud las características de los conflictos ambiente
medio ambiente y el desarrollo positiva. socio-ambientales, Crisis y
2.1.1.2. Analiza e identifica los
sostenible para la producción y Deterioro Ambiental.
problemas ambientales regionales.
ampliación de conocimientos.
2.2. Propone alternativas 2.2.1. Analiza experiencias 2.2.1.2. Analizan e identifica los

Pág. 13 de 4
de solución a la exitosas en el manejo de efectos de los problemas

problemática identificada ecosistemas frágiles con fines de ambientales en la biodiversidad.
en la comunidad haciendo restauración ambiental. 2.2.1.3. Debate y concientiza la
uso de las diferentes importancia de las cumbres de
metodologías de la
cambio climático y del Acuerdo de
investigación formativa y
científica París.
3. Analiza el desarrollo bio- 3.1. Reconoce los principios 3.1.1. Desarrolla y reconoce la 3.1.1.1. Proponen propuestas de
psico-socio-cultural y y valores andinos (Yachay, calidad ambiental. Identifica la cambio a nivel de grupo y personal
trascendental de la persona Llankay, Munay y Ayni), y calidad de vida, orientados a respecto a la calidad ambiental y la
humana para entender la universales haciendo uso de mejorar la calidad ambiental.
calidad de vida.
formación integral basados en la capacidad crítica y
los valores universales y autocrítica durante su
3.1.1.2. Analizan y reflexionan
andinos. formación profesional.
sobre, las dimensiones del
Desarrollo sostenible.
.
3.1.2. Comprende los ODS como 3.1.2.1. Comprenden los mecanismos
parte del Desarrollo Sostenible. para lograr ciudades sostenibles.
3.1.3. Reconoce la Gestión 3.1.3. Analizan la legislación
ambiental, la participación ambiental del Perú.
ciudadana, como del buen
manejo ambiental en la sociedad
3.2. Practica una conducta 3.2.1. Aplica hábitos del buen vivir
ética basada en valores desde la cosmovisión andino
andinos y universales como amazónico.
parte de su formación
profesional.
Fuente: Propuesta de Escobar C. P., 2018

Pág. 14 de 4
1. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS PRÁCTICOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: MEDIO AMBIENTE Y ECOSISTEMA
Actividades de Procedimientos Materiales, Producto o Tiempo
Dimensiones aprendizaje metodológicos instrumentos, resultados semanas
prácticos herramientas o equipos
1.1. Taller: Reconocimiento de Figuras Reconoce los
Componentes y los componentes y factores Diapositivas componentes
factores del del medio ambiente. Ficha de evaluación y factores del 2da
medio En grupos de 6-7 Instructivo medio
ambiente. estudiantes, reconocen y ambiente.
discuten sobre los
componentes y factores del
medio ambiente,
empleando figuras y
diapositivas.
1.2. Taller: Los Ecosistemas del Imágenes de ecosistemas Identifica los
Ecosistemas Perú. del Perú. ecosistemas 3ra
del Perú. En grupos de 6-7 Diapositivas del Perú.
Actividades estudiantes, representan en Ficha de evaluación
formativas cada grupo uno de los instructivo
articuladas con ecosistemas del Perú y
investigación exponen.
formativa y 1.3. Diversidad Taller: Diversidad Biológica Imágenes y diapositivas. Reconocen y
responsabilidad Biológica de mi Localidad Ficha de evaluación explican la 4ta
social de mi En grupos de 6-7 Instructivo importancia
Localidad estudiantes, reconocen, la la
investigan sobre la biodiversidad.
diversidad biológica de su
entorno.
https://www.youtube.com/watch?v=dB1KKBpYxvE
1.4. Cadenas y Taller: Cadenas y Redes Diferencian la
redes tróficas. Cuestionario estructura de 5ta
tróficas. En grupos de 6-7 Instructivo las cadenas y
estudiantes, analizan un Ficha de evaluación redes
video Identifican la tróficas.
estructura de las cadenas
tróficas de costa, sierra y
Amazonía, responden a 4
preguntas del cuestionario.
Bibliografía Audesirk, T., & Audesirk, Byers. (2008). Biología. La vida en la Tierra. Sexta edición. Prentice Hall. México.
específica Carabias et al. (2011). Ecología y medio ambiente en el siglo XXI. Pearson Prentice Hall.
Aporte

Pág. 15 de 4
UNIDAD DE APRENDIZAJE II: PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

Actividades de Procedimientos metodológicos Materiales, Producto o Tiempo
Dimensiones aprendizaje instrumentos, resultados semanas
prácticos herramientas o equipos
2.1. Fenómenos Taller: Análisis de video sobre Videos: Ficha de 8va
https://www.youtube.com/watch?v=O8a_iV_6yas
Ecológicos y el fenómenos ecológicos en el https://www.youtube.com/watch?v=IeBmzYfIEJs análisis.
medio ambiente medio ambiente. Ficha de análisis e
En grupos de 6-7 estudiantes identificación de
analizan el video sobre los orígenes y
fenómenos ecológicos, naturales consecuencias.
y antrópicos e identifican sus Ficha de evaluación
orígenes y consecuencias en el Instructivo
medio ambiente peruano.
2.2. Problemas Taller: Análisis sobre los Video Ficha de 10ma
https://www.youtube.com/watch?v=XZ0PsFo9rCo
Ambientales problemas ambientales Ficha de análisis e análisis.
regionales. identificación de
En grupos de 6-7 estudiantes, problemas ambientales
previamente investigan sobre los locales, nacionales y
problemas ambientales globales.
regionales (incendios forestales, Instructivo
Actividades
tala, agua, erosión de suelos, Ficha de evaluación
formativas
desertificación, etc.) y realizan un
articuladas con
análisis y preparan una
investigación
exposición.
formativa y
2.3. Crisis y Taller: Efecto de los problemas Video Hoja de
responsabilidad https://www.youtube.com/watch?v=j-dPF31dc-o
Deterioro ambientales sobre la diversidad análisis.
social Hoja de análisis
Ambiental biológica y aspectos socio- 11va.
Instructivo
económicos de la población. En
Ficha de evaluación
grupos de 6-7 estudiantes
observan el video y realizan un
análisis sobre los efectos de los
problemas ambientales sobre la
diversidad biológica, social y
económico.
2.4. Cumbres de Debate: Cumbres de cambio Archivo sobre el Acuerdo Conclusiones
cambio climático climático. Análisis sobre la de Paris. del debate. 12va.
importancia del Acuerdo de Ficha para el debate
Paris. Instructivo
En grupos de 6-7 estudiantes. Ficha de evaluación
Analizan y luego debaten sobre la
importancia de las cumbres y del
Acuerdo de Paris.
Bibliografía Medio Ambiente. Anexo III. Recursos para educar en el Medio ambiente en las AA.JJ.
específica Carabias et al. (2011). Ecología y medio ambiente en el siglo XXI. Pearson Prentice Hall.
Fecha del 2do Según cronograma académico.
Aporte

Pág. 16 de 4
UNIDAD DE APRENDIZAJE III: DESARROLLO SOSTENIBLE

Actividades Procedimientos metodológicos Materiales, instrumentos, Producto o Tiempo
de herramientas o equipos resultados semanas
Dimensiones aprendizaje
de las
prácticas
https://www.youtube.com/watch?v=ASoC231fE0U
3.1. Taller: Calidad de vida es saber lo que Ficha de 14va
Sobres y empaques de
Desarrollo consumimos análisis y
alimentos y bebidas
Sostenible En grupos de 6-7, recopilan todos los Propuesta.
recopiladas.
sobres y empaques de los alimentos y
Ficha de registro.
bebidas que consumieron durante la
Página WEB de DIGESA
semana anterior. El día del taller, revisan
Instructivo
su pertinencia y comprueban los códigos
Ficha de evaluación
de los registros sanitarios y los octógonos
de advertencia, los mismos que registran
en una ficha. Utilizando la WEB de DIGESA.
3.2. Debate: Dimensiones del Desarrollo Video Ficha de

https://www.youtube.com/watch?v=pwNTxJf5qy4&t=81s
Objetivos Sostenible. análisis 15va
Actividades
de En grupos de 6-7, realizan un análisis y Figuras
formativas
Desarrollo reflexión al video que observaron en las Diapositivas
articuladas con
Sostenible clases teóricas sobre los ODS y el Instructivo
investigación
cumplimiento de los ODS en el Perú. Ficha de evaluación.
formativa y
responsabilidad
social
3.3. Taller: Energías Alternativas instrumento a Video Ficha de
Gestión la Gestión ambiental local (Cusco). Ficha de análisis registro 16va.
ambiental En grupos de 6-7, analizan 10 ciudades Instructivo con
sostenibles en el mundo y comparan y Ficha de evaluación. análisis de
proponen alternativas para conseguir una pertinencia
ciudad sostenible en Cusco.
3.4. Gestión Taller: Análisis de la gestión de los residuos Ficha de
ambiental y sólidos en sus localidades. Instructivo análisis de
Legislación En grupos de 6-7, realizan un análisis de la Ficha de análisis cuenca 17va.
ambiental cuenca del Huatanay 4 variables: Instructivo
en el Perú. Hidrológica, social, económica y Ficha de evaluación
ambiental.
Bibliografía Escobar, A., & Flores, A. (2010). Ecología y Medio Ambiente. Segunda Edición. Editorial Mc Graw Hill. Enfoque
específica competencial.

Aporte

SILABUS 2024 - 1 MA y DS

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

SILABUS 2024 - 1 MA y DS

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO Formato 17

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE

1.1 Escuela profesional : Todas las Escuelas

1.16 Inicio y finalización del semestre : 01 de febrero al 30 de junio de 2024.

Mgt. Estanislao Canahuire Condori ecanahuire@uandina.edu.pe, Mtra. Karina Del Castillo

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE

Asignatura de estudios de formación general, de naturaleza teórico-práctico, tiene el propósito

2.2. Valores y principios éticos profesionales

El estudiante a través de la parte cognitiva impartida en la asignatura valorará la herencia

3. PERFIL DEL EGRESADO Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

4. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE.

1.2. Ecosistema 1.2.1. Ecosistema,

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

3.2.1 Análisis de los ODS

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

5. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

La asignatura se desarrolla dentro de un enfoque participativo, reflexivo y crítico. Se motivará y

5.1. Estrategias de aprendizaje.

5.2. Estrategias de enseñanza.

5.3. Recursos y herramientas digitales.

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

1.1.1. Identifica con claridad los aspectos

2.1.1. Identifica los fenómenos ecológicos y los

3.1.1. Desarrolla y reconoce la calidad 70

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

Cusco, 01 de febrero de 2024.

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

FIRMA DE DOCENTES RESPONSABLES:

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

SÍLABO DE PRÁCTICAS DE LA ASIGNATURA DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO

1.1. Escuela profesional : Todas las Escuelas

Mgt. Estanislao Canahuire Condori ecanahuire@uandina.edu.pe, Mtra. Karina Del Castillo

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

2. VALORES Y PRINCIPIOS ÉTICOS PROFESIONALES QUE SE DESARROLLA EN LA PRÁCTICA

3. PERFIL DEL EGRESADO Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Tabla 1: Competencias específicas, desempeños y resultados de aprendizaje de la práctica.

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

de solución a la exitosas en el manejo de efectos de los problemas

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

1. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS PRÁCTICOS

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: DESARROLLO SOSTENIBLE

3.2. Debate: Dimensiones del Desarrollo Video Ficha de

Fecha del 3er Según cronograma académico.

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

También podría gustarte