REGLAMENTO INTERNO 2024 Revisar

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

UGEL CAJAMARCA
I.E. N° 82136
Chaquil – Los Baños del Inca
REGLAMENTO INTERNO
2024
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Código Modular: Primaria 0438812 Secundaria 1775816
Código de local escolar: 098134
N° de teléfono: 965103419
Correo electrónico: Fernando.ramírezcabanillas@gmail.com
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I.E. N° 82136
AÑO DELBICENTENARIO DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA Y DE

LA CONMEMORACIÓN DE LAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO
Chaquil, marzo del 2024.
RESOLUCIÓN DIRECTORAL.
Visto, la documentación respectiva, presentado por la comisión, sobre la

elaboración del Reglamento Interno de la Institución Educativa “82136” de Chaquil,
distrito de Los Baños del Inca.
CONSIDERANDO:
Que, la Institución Educativa Institución Educativa “82136” de Chaquil,

distrito de Los Baños del Inca, provincia y región de Cajamarca, debe contar con un
Reglamento Interno, teniendo en cuenta la Ley General de Educación 28044 y su
Reglamento DS. Nº 011-2012-ED; Ley de Reforma Educativa Nº 29944 y su
Reglamento D.S.004-2013-ED ; D. Leg. 276, D.S. Nº 009-2005, RSG Nº 008-2015-
MINEDU, R.M.Nº 712-2018-MINEDU; RVM.N° 0093-2020-MINEDU, RVM.N°531-
2022-MINEDU “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2024 en Instituciones
Educativas y Programas Educativos de Educación Básica” y demás dispositivos
legales vigentes;
SE RESUELVE:
ARTICULO 1º. De la Aprobación:
Adecúese y Apruébese el REGLAMENTO INTERNO de la Institución Educativa

“82136” de Chaquil, distrito de Los Baños del Inca, que consta de III Títulos, XVIII
Capítulos, 183 Artículos y 05 Disposiciones complementarias a fin de normar a todos
los miembros que lo integran, quien tendrá vigencia a partir de la fecha, durante el año
lectivo 2024.
ARTÍCULO 2º. Apruébese las Normas de Convivencia como parte del reglamento
interno. Comprendido en el Capítulo.
ARTICULO 3º. Determinar que el presente Reglamento Interno, se dé estricto

cumplimiento en aras de mejorar la calidad educativa y la convivencia escolar en la
Institución Educativa.
Comuníquese, Cúmplase y Archívese.
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HIMNO AL COLEGIO
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REGLAMENTO INTERNO DE LA IE 82136
I. Datos generales de la IE.

I.1. Nombre de la IE : 82136
I.2. Nivel (es) o ciclo (s) : Primaria y Secundaria
I.3. Modalidad(es) : Educación Básica Regular (EBR)
I.4. Turnos : mañana
I.5. Dirección de la IE : Chaquil
I.6. Departamento : Cajamarca
I.7. Provincia : Cajamarca
I.8. Distrito : Los Baños del Inca
I.9. Tipo de gestión : pública de gestión directa
I.10. Nombre del director : Angel Fernando Ramírez Cabanillas
I.11. Códigos de identificación de la IE
Tipo de código Número
Modular (primaria) 0438812
Local (primaria) 098134
Modular (secundaria) 1775816
Local (secundaria) 098134
I.12. Integrantes de la comunidad educativa
Integrantes Número
Estudiantes 118
Directivos 1
Docentes 12
Administrativos 0
I.13. Año de aprobación : 2 024
I.14. Periodo de vigencia : 2 024
I.15. Última actualización : marzo de 2024
II.Identidad y organización de la IE.

II.1. Nuestra misión
La Institución Educativa N° 82136 tiene como misión desplegar un trabajo
docente centrado en el logro de los aprendizajes y la formación integral de
todos los estudiantes del nivel primaria y secundaria que atiende, desde una
perspectiva creativa, crítica, innovadora, inclusiva, equitativa e intercultural
que permita escalar cada vez más y mejores niveles de lectoescritura,
indagación y resolución de problemas. Buscamos también, que todos los
estudiantes culminen satisfactoriamente su educación, en el marco de lo
estipulado en la política educativa nacional, la política educativa regional
(Escuela que genera desarrollo en la comunidad: PER DECO) y en espacios
seguros, inclusivos, de sana convivencia y libres de violencia.
II.2. Nuestra visión

Ser reconocidos, al 2025, como una IE que contribuye a que todos sus
estudiantes aprendan y se desarrollen a lo largo de sus vidas, ejerciendo su
libertad para construir sus proyectos, conviviendo y dialogando
intergeneracional e interculturalmente, en una sociedad democrática,
equitativa, igualitaria e inclusiva, que valora la diversidad y asegura la
sostenibilidad ambiental.
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II.3. Nuestros valores

 Respeto. Consideración y valoración de personas, la tierra, objetos,
partiendo de sí mismo (autoestima).
 Solidaridad. Adhesión y ayuda incondicional a los demás en situaciones
comprometidas o difíciles.
 Responsabilidad. Cumplimiento de funciones con dedicación y
compromiso.
 Honestidad. Accionar basado en normas éticas – morales, orientados al
bien.
 Empatía. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
 Justicia. Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades.
II.4. Órganos que componen la IE y organigrama:

En línea con la propuesta institucional, la IE se encuentra conformada por los
siguientes órganos y sus respectivas funciones:
Comité de Condiciones Operativas

Funcione especificas
en función a los
Funciones generales (RM N° 189-2021-
Integrantes compromisos de
MINEDU)
gestión escolar (RM N°
189-2021-MINEDU)
 Director/a de  Participar en la elaboración, actualización, Prácticas de gestión
la IE: implementación y evaluación de los asociadas al Compromiso
instrumentos de gestión de la institución de Gestión Escolar 3.
 Representant educativa, contribuyendo al sostenimiento del
e de las y los servicio educativo.  Elaboración, difusión y
estudiantes:  Implementar los procesos de recepción, registro, seguimiento de la
Nivel almacenamiento, distribución (cuando calendarización y
Secundaria: corresponda) e inventario de los recursos prevención de eventos
Rojas Lucano, educativos de la institución educativa, así como que afecten su
Araceli aquellos otorgados por entidades externas a la cumplimiento.
Nivel IE, verificando el cumplimiento de los criterios  Gestión oportuna y sin
Primaria: de asignación y gestión según la normativa condicionamientos de la
Llamoga vigente. matrícula (acceso y
Ramirez, Luz  Elaborar, implementar y evaluar el Plan de continuidad de
Mardelí Gestión del Riesgo de Desastres según la estudios).
normativa vigente, así como la implementación  Seguimiento a la
 Representant de simulacros sectoriales programados o asistencia y puntualidad
e del CONEI: inopinados. de las y los estudiantes y
Yopla Ramírez,  Reportar los incidentes sobre afectación y/o del personal de la IE
Manuel exposición de la IE por peligro inminente, asegurando el
emergencia y/o desastre, así como las cumplimiento del
 Representante necesidades y las acciones ejecutadas a las tiempo lectivo y de
de los padres instancias correspondientes según la normativa gestión.
y madres de vigente.  Mantenimiento de
familia:  Realizar el diagnóstico de necesidades de espacios salubres,
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Marina Lucano infraestructura del local educativo, incluyendo seguros y accesibles que
las de mantenimiento, acondicionamiento, así garanticen la salud e
 El/la como aquellas relacionadas al Plan de Gestión de integridad física de la
presidente de Riesgos de Desastres. comunidad educativa,
APAFA:  Realizar la programación y ejecución de las incluyendo la gestión del
Julio Escobal acciones de mantenimiento y acondicionamiento riesgo, emergencias y
priorizadas bajo la modalidad de subvenciones, desastres, teniendo en
 Representant según la normativa vigente y las necesidades cuenta las diferentes
e del personal identificadas. modalidades y turnos de
docente:  Actualizar la información en los sistemas la IE.
Hoyos Medina, informáticos referidos a la gestión de condiciones  Entrega oportuna y
Celi de Jesús operativas a fin de que, a través de los mismos, se promoción del uso de
pueda cumplir con las funciones a cargo del materiales y recursos
 Responsable Comité, registrar la matrícula oportuna, así como educativos.
de Gestión del atender los reportes solicitados por las personas  Gestión y
riesgo de y/o entidades que lo requieran. mantenimiento de la
desastres:  Formular e incorporar en el Plan Anual de infraestructura,
Diaz Yopla, Trabajo, las acciones, presupuesto asociado, equipamiento y
Rubén personal a cargo y otros aspectos vinculados a la mobiliario.
gestión de recursos propios y actividades
productivas y empresariales u otros ingresos
obtenidos o asignados a la IE, en concordancia
con las prioridades definidas en los IIGG.
 Rendir cuentas sobre los recursos financieros
obtenidos o asignados a la IE, ante el CONEI, la
comunidad educativa y/o la UGEL, de forma
semestral o según la normativa vigente.
 Implementar el proceso de adjudicación de
quioscos, cafeterías y comedores escolares, que
incluye la elaboración y difusión del cronograma
y las bases, la absolución de consultas, la
evaluación de las propuestas técnicas y la
adjudicación del o los quioscos, cafeterías y
comedores escolares, garantizando la
transparencia del proceso en conformidad con
las bases establecidas.
 Supervisar el funcionamiento de los quioscos,
cafeterías y comedores escolares, la calidad del
servicio ofrecido, la administración financiera del
mismo, así como sancionar el incumplimiento de
cualquier acuerdo extendido al momento de la
adjudicación de acuerdo con las cláusulas del
contrato y la gravedad de la falta.
 Implementar el proceso de racionalización a
nivel de la institución educativa para plazas de
personal docente, directivo, jerárquico, auxiliar
de educación y administrativo, conforme a los
procedimientos e indicadores establecidos en la
normativa vigente.
 Formular la propuesta del cuadro de horas
pedagógicas de acuerdo al número de secciones
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aprobado y a los criterios de la normativa

vigente, presentarlo ante la UGEL/DRE e
incorporar los ajustes solicitados, de
corresponder, hasta su validación.
 Implementar las actividades establecidas para el
proceso de contratación de personal
administrativo y profesionales de la salud en la
institución educativa, de acuerdo a su
competencia, según la normativa vigente.
 Promover el desarrollo de las prácticas de gestión
asociadas al Compromiso de Gestión Escolar 3.
Comité de Gestión Pedagógica

Funcione especificas en
Funciones generales (RM N° 189- función a los compromisos
Integrantes
2021-MINEDU) de gestión escolar (RM N°
189-2021-MINEDU)
 Director/a de la  Participar en la elaboración, Prácticas de gestión
IE: actualización, implementación y asociadas al Compromiso de
Ramírez evaluación de los instrumentos de Gestión Escolar 4.
Cabanillas, Ángel gestión de la institución educativa,
Fernando contribuyendo a orientar la gestión de la  Generación de espacios de
IE al logro de los aprendizajes previstos trabajo colegiado diversos y
 Representante en el CNEB. otras estrategias de
de las y los  Propiciar la generación de Comunidades acompañamiento pedagógico,
estudiantes: de Aprendizaje para fortalecer las para reflexionar, evaluar y
Nivel prácticas pedagógicas y de gestión, tomar decisiones que
Secundaria: considerando las necesidades y fortalezcan la práctica
Cortez Escobal, características de los estudiantes y el pedagógica de los docentes, y
Alan Jhoel contexto donde se brinda el servicio el involucramiento de las
educativo. familias en función de los
Nivel Primaria:  Generar espacios de promoción de la aprendizajes de las y los
Riki Ramírez, lectura, de interaprendizaje (entre pares) estudiantes.
Jhoel Rojas y de participación voluntaria en los  Monitoreo de la práctica
concursos y actividades escolares pedagógica docente utilizando
 Representante promovidos por el Minedu, asegurando las Rúbricas de Observación
del CONEI: la accesibilidad para todas y todos los de Aula u otros instrumentos
Cortez Saldaña, estudiantes. para recoger información
Reinaldo  Desarrollar los procesos de sobre su desempeño,
convalidación, revalidación, prueba de identificar fortalezas,
 Representante ubicación de estudiantes, necesidades y realizar
de los padres y reconocimiento de estudios estrategias de fortalecimiento.
madres de independientes, y supervisar las acciones Esta práctica aplica
familia: para la recuperación pedagógica, preferentemente en las II.EE.
Samán, Ángel tomando en cuenta la atención a la con directivo sin aula a cargo.
diversidad.  Desarrollo de estrategias para
 Promover el uso pedagógico de los atención a estudiantes en
 Representante recursos y materiales educativos, riesgo de interrumpir sus
del personal monitoreando la realización de las estudios para que alcancen los
docente: adaptaciones necesarias para garantizar aprendizajes esperados y
Nivel su calidad y pertinencia a los procesos culminen su trayectoria
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Secundaria: pedagógicos y la atención de la educativa.

Cachi Mego, Luz diversidad.  Implementación de estrategias
Nivel Primaria:  Promover Proyectos Educativos de difusión de los enfoques del
Martos Abanto, Ambientales Integrados (PEAI) que CNEB a toda la comunidad
Liduvina contengan las acciones orientadas a la educativa.
mejora del entorno educativo y al logro  Implementación de estrategias
de aprendizajes, en atención a la de desarrollo de competencias
diversidad, asegurando su incorporación docentes y de desarrollo
en los Instrumentos de Gestión. profesional en el ámbito
 Promover el desarrollo de las prácticas pedagógico.
de gestión asociadas al Compromiso de
Gestión Escolar 4.
Comité de Gestión del Bienestar

Funcione
especificas en
función a los
Funciones generales (RM N° 189-2021-
Integrantes compromisos de
MINEDU)
gestión escolar
(RM N° 189-2021-
MINEDU)
 Director/a de la  Participar en la elaboración, actualización, Prácticas de
IE: implementación y evaluación de los gestión asociadas al
Ramírez Cabanillas, instrumentos de gestión de la institución Compromiso de
Ángel Fernando educativa, contribuyendo a una gestión del Gestión Escolar 5.
bienestar escolar que promueva el desarrollo  Fortalecimiento de
 Coordinadores de integral de las y los estudiantes. los espacios de
TOE:  Elaborar, ejecutar y evaluar las acciones de participación
Nivel Primaria: Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia democrática y
Hoyos Medina, Celi Escolar, las cuales se integran a los organización de la
de Jesús Instrumentos de Gestión. IE o programa,
Nivel Secundaria:  Desarrollar actividades y promover el uso de promoviendo
Ordoñez Soliz, Jaime materiales educativos de orientación a la relaciones
comunidad educativa relacionados a la interpersonales
 Representante de promoción del bienestar escolar, de la Tutoría, positivas entre los
la convivencia: Orientación Educativa y Convivencia Escolar miembros de la
democrática e intercultural y de un clima comunidad
Nivel Primaria: escolar positivo e inclusivo, con enfoque de educativa.
Martos Abanto, atención a la diversidad.  Elaboración
Liduvina  Contribuir en el desarrollo de acciones de articulada,
Nivel Secundaria: prevención y atención oportuna de casos de concertada y
Rose Mary, Jaramillo violencia escolar y otras situaciones de difusión de las
Moreno vulneración de derechos considerando las normas de
orientaciones y protocolos de atención y convivencia de la IE.
 Responsable de seguimiento propuesto por el Sector, en  Implementación de
inclusión: coordinación con los actores de la comunidad acciones de
Escobal, Julio educativa correspondientes. prevención de la
 Promover reuniones de trabajo colegiado y violencia con
 Representante de grupos de interaprendizaje para planificar, estudiantes, familias
los padres y implementar y evaluar las acciones de Tutoría, y personal de la IE o
madres de familia: Orientación Educativa y Convivencia Escolar programa.
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Castope Gallardo, con las y los tutores, docentes, auxiliares de  Atención oportuna
Gumercindo educación y actores socioeducativos de la IE. de situaciones de
 Articular acciones con instituciones públicas y violencia contra
 Representante de privadas, autoridades comunales y locales, con estudiantes de
las y los el fin de consolidar una red de apoyo a la acuerdo con los
estudiantes: Tutoría y Orientación Educativa y a la protocolos vigentes.
Nivel Primaria: promoción de la convivencia escolar, así como a  Establecimiento de
Moreno Goicochea, las acciones de prevención y atención de la una red de
Edelina violencia, y casos críticos que afecten el protección para la
Nivel Secundaria: bienestar de las y los estudiantes. prevención y
Samán Castope,  Promover el ejercicio de la disciplina, atención de la
Dalila ciudadanía y la sana convivencia, basado en un violencia escolar.
enfoque de derechos y de interculturalidad,  Fortalecimiento del
garantizando que no se apliquen castigos físicos acompañamiento de
o humillantes, ni actos discriminatorios. los estudiantes y de
 Conformar brigadas con los integrantes de la las familias, en el
comunidad educativa con el fin de implementar marco de la Tutoría
acciones que promuevan la atención de las y los y Orientación
estudiantes en aquellas situaciones que afecten Educativa y la
su bienestar (peligro inminente, incidentes, Educación Sexual
emergencias, desastres u otros). Integral.
 Promover el desarrollo de las prácticas de
gestión asociadas al Compromiso de Gestión
Escolar 5.
Comité de intervención frente al hostigamiento sexual

Integrantes Funciones generales (DS N° 014-2019-MIMP)
 Director/a de la Nota previa:
IE: Este comité forma parte del Comité de Gestión del Bienestar. Sin embargo,
Ramírez dada la importancia que en la institución se le otorga a la protección de la
Cabanillas, Ángel mujer y poblaciones vulnerables, se establece un comité específico, cuyo
Fernando accionar es coordinado con la comisión de la cual depende y con todas las
comisiones de la IE..
 Representante
de los padres y Funciones:
madres de De acuerdo con lo establecido por el Ministerio de la Mujer y Poblaciones
familia: Vulnerables (MIMP), en las II.EE. de educación básica, independientemente
Lucano, Marina si forman parte de una Red, se conforma un Comité de intervención frente al
Yopla Ramírez, Hostigamiento Sexual, cuyas funciones se especifican en el Decreto Supremo
Manuel N° 014-2019-MIMP.
 Representante  Recibe las quejas o denuncias sobre hostigamiento sexual, o formula las
del personal denuncias de hechos de hostigamiento sexual que conozca por cualquier
docente: otro medio.
Nivel  Pone en conocimiento de los padres, madres, tutores/as o responsables
Secundaria del/de la presunto/a hostigado/a los hechos ocurridos, cuando se trata de
Culqui Cubas, niños, niñas y adolescentes.
Ronald Mauricio  Brinda información a el/la presunto/a hostigado/a sobre el procedimiento y
Nivel Primaria los servicios del Estado a los que puede acudir para asistencia legal,
Hoyos Medina, psicológica y otros.
Celi de Jesús  Corre traslado de la denuncia y de los medios probatorios al órgano
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competente, cuando la recibe directamente.

 Realiza el seguimiento del trámite de la queja o denuncia y permanece
vigilante en el desarrollo del mismo pudiendo presentar quejas por
irregularidades o incumplimiento del procedimiento por parte de los
órganos a cargo del mismo.
 Formula recomendación al/a la directora/a para evitar nuevos actos de
hostigamiento sexual.
Todas las actividades que planifiquemos desarrollar en un periodo determinado en

nuestra institución educativa, no se realizarán plenamente por todos los integrantes
de la comunidad educativa, si es que antes no se delimitan claramente
responsabilidades, idearios, normas institucionales, entre otros detalles de singular
relevancia. Por ello, la materialización de nuestro ideario institucional, depende
directamente de la capacidad de organizarnos, de convivir armónicamente en el
marco de directrices y normas claras, y de asumir (todos: estudiantes, director,
docentes y padres de familia) roles y cumplir responsabilidades. Tal requerimiento,
sin lugar a dudas, se opera en nuestro Reglamento Interno (RI).
III. Nuestra línea de organización:
Dirección CONEI
Director
Comité de condiciones Comité de gestión Comité de gestión

operativas pedagógica del bienestar
Provisión del servicio educativo a ESTUDIANTES
Primaria Secundaria
III IV V 1° 2° 3° 4° 5°
Ciclo Ciclo Ciclo Grado Grado Grado Grado Grado
IV. Normas de convivencia:

IV.1. Noción adoptada por la IE
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Para la generación de un clima adecuado que, en efecto, sume a favor del logro de los
aprendizajes de los estudiantes, y conforme a las necesidades y características de la
IE, la convivencia escolar la definimos como:
“La convivencia escolar se entiende como el conjunto de relaciones

personales y grupales que configuran la vida escolar. La responsabilidad
sobre la calidad de la convivencia escolar recae sobre todos los integrantes
de la comunidad educativa: equipos directivos, docentes, personal
administrativo y de apoyo, estudiantes, padres de familia y organizaciones
de la comunidad. La gestión de la convivencia escolar tiene como finalidad
motivar y crear relaciones democráticas entre los integrantes de la
comunidad educativa, como fundamento para el ejercicio de una ciudadanía
activa y el fortalecimiento de una cultura de solidaridad y equidad, que
contribuya a la valoración activa de la diversidad y el rechazo a cualquier
forma de violencia. En tal sentido, los ejes de la convivencia que adoptamos
en nuestra IE son: eje democrático, eje participativo, eje inclusivo y el eje
intercultural”.
IV.2. Normas de Convivencia (NC-IE)

A la espera de que nos posibiliten reflejar y promover los valores adoptados por
nuestra IE, orienten el comportamiento de todos los integrantes de la comunidad
educativa, promuevan la cooperación y participación, y nos ayuden a construir un
sentido de comunidad e identidad; se consensuaron las siguientes normas de
convivencia:
Normas de convivencia
IV.3. Noción de medidas correctivas adoptada en la IE.

Las medidas correctivas, acciones positivas que lleva a cabo el adulto en la escuela,
con el objetivo de redirigir el comportamiento de las o los estudiantes hacia el
cumplimiento de las normas de convivencia escolar, de acuerdo con su edad y nivel
de desarrollo, respetando su dignidad y sin vulnerar sus derechos.
IV.4. Medidas correctivas

Criterios básicos a considerar en la intervención y materialización de
las medidas correctivas
Dependiendo de la gravedad de la falta, se procederá tomando en consideración
las siguientes directrices:
 Las medidas correctivas se aplican en aquellas situaciones en las que los
estudiantes no han respetado las normas de convivencia de la IE.
 Las medidas correctivas deben fomentar en el estudiante el análisis de las
consecuencias perjudiciales que puede haber ocasionado su comportamiento y
motivarlo a asumir la responsabilidad de sus actos.
 El estudiante, debe reconocer críticamente su responsabilidad en lo ocurrido y
desarrollar prácticas restaurativas de la buena convivencia (disculpas,
reparaciones, apoyo comunitario, etc.)
 Las medidas correctivas se operan respetando la integridad del estudiante; es
decir, rechazando toda forma de castigo físico y prácticas humillantes.
 Las medidas correctivas se aplican oportunamente.
 Comunicación con las familias: El docente tutor establece comunicación
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con la familia del estudiante para recoger información sobre su situación actual
y para comprender las causas del comportamiento disruptivo presentado.
 Espacio de reflexión con el estudiante: El docente tutor conversa con el
estudiante y lo invita a reflexionar sobre las motivaciones de su actuar y las
consecuencias de su comportamiento. Asimismo, le presenta al estudiante
formas respetuosas a tener en cuenta al dirigirse a los demás.
 Acción reparadora: El docente tutor guía al estudiante a asumir una acción
reparadora que permita revertir la ofensa a su compañera(a). Además, se
compromete a realizar un recurso creativo que tenga como objetivo promover la
comunicación respetuosa con los demás.
 Orientación a la familia en su rol de acompañamiento: El docente tutor
se comunica con la familia para brindarle pautas para permitan construir nuevas
formas de comunicación positiva con su hijo. Así mismo, le orienta a la familia
para que asuma un rol participativo en el acompañamiento de su hijo para
regular su comportamiento disruptivo.
 Firma de compromisos
 Seguimiento a los compromisos asumidos.
V. Derechos y responsabilidades de los integrantes de la comunidad

educativa:
V.1. Derechos de los estudiantes

En nuestra IE asumimos los derechos fundamentales que el marco legal e
internacional estipula; en tal sentido velamos por el cumplimiento de los
siguientes derechos:
a. Derecho a la salud. Todos los niños deberían gozar de este derecho
fundamental: el bienestar físico, mental es importante, sobre todo en
aquellos que carecen de recursos económicos.
b. Derecho a la educación. Sin importar el sexo, religión o condición
socioeconómica, los niños merecen un servicio de educación gratuito con
apoyo del estado.
c. Derecho a una familia. Si buscamos fortalecer el desarrollo de su
personalidad y sentimientos, es necesario velar por la
buena crianza del menor. Donde el ambiente familiar (y escolar) sea el
adecuado para su desarrollo a futuro.
d. Derecho a la igualdad. Todos los seres humanos merecemos ser
tratados por igual. En especial, los niños. No debemos mirar razas y menos
nacionalidades.
e. Derecho a no ser violentado. No ser objeto de maltrato, físico o
mental, es uno de los temas vulnerables con los que se lucha
constantemente a nivel mundial.
f. Derecho a jugar. Jugar y a divertirse es un rol innato para los menores
del hogar. La recreación fortalece su cuerpo y
les mantiene conectados con la naturaleza que los rodea.
g. Derecho a la alimentación. De acuerdo a la legislación internacional,
todas las personas merecen una alimentación con
dignidad. En el caso de los niños, esta debe ser guiada por sus padres o
tutores.
h. Derecho a expresarse. La libertad de expresión no debe ser socavado
por ninguna persona o autoridad. Debemos
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entusiasmar a los chicos a expresas sin temor sus diferentes puntos de

vista.
i. Derecho a un trato especial. En nuestro país, más de un millón de
personas viven con discapacidad. De este grueso de
personas, los menores son un foco a tomar atención. Por ello, deben gozar
de sus derechos
humanos u libertades fundamentales en términos iguales con otros en la
sociedad.
De manera más precisa, existen otros derechos que, tras la lectura de

diferentes documentos y las opiniones de los integrantes de la comunidad
educativa, se asumen y listan a continuación:
Los niños y adolescentes de la IE de Chaquil, tienen derecho:

a. A ser escuchado por cualquier integrante de la Unidad Educativa y ante
cualquier circunstancia o situación problemática. Siempre y cuando sea de
forma respetuosa.
b. A recibir información oportuna sobre el funcionamiento de la IE y las
diferentes actividades de las áreas y competencias del CNEB.
c. A conocer los Reglamentos de Evaluación y Convivencia escolar.
d. A participar en la elección de los miembros de los comités de aula y del
Municipio Escolar.
e. A participar en paseos, pasantías de estudio y salidas a ambientes externos
de la IE, que cuenten con la autorización de la Dirección de la IE (siempre
con fines formativos). Las salidas de los estudiantes a ambientes externos
de la IE, deben ser justificadas mediante una experiencia de aprendizaje
formativa, que debe ser facilitada a un docente integrante de la comisión de
gestión pedagógica y éste a su vez la hace llegar a la dirección de la IE.
f. A un trato cordial por parte de todas las entidades de la Comunidad
Escolar; a ser respetada su integridad física y psíquica y a recibir una
oportuna atención ante acciones o enfermedades repentinas dentro del
Establecimiento.
g. A conocer oportunamente los propósitos de aprendizaje y criterios de
evaluación en los procesos formativos que participan. Del mismo modo,
tienen derecho a recibir oportunamente el resultado de sus calificaciones y
las ayudas pertinentes que hagan falta para lograr los propósitos de
aprendizaje planteados.
h. A expresar personalmente o a través de sus representantes, cualquier queja
fundada respecto a situaciones que estime injustas o arbitrarias. El
conducto regular en las situaciones anteriores será:
 Profesor tutor o profesor de más confianza para el estudiante que sufrió
la arbitrariedad.
 Profesor coordinador del nivel.
 Docente responsable del comité de gestión del bienestar o docente de la
comisión de prevención del hostigamiento sexual.
 Dirección.
i. A presentar ante el comité de gestión del bienestar y/o comisión de
prevención del hostigamiento sexual (u otra comisión), sus descargos o
apelaciones frente a investigaciones de orden disciplinaria o situaciones
particulares que lo ameriten.
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j. A ser atendidos con la mayor prontitud en casos de accidentes y/o

enfermedad y derivados al Servicio Médico correspondiente, recibiendo los
apoyos educativos correspondientes a su situación.
k. A trabajar en un ambiente grato y libre de contaminación acorde a su
condición de estudiante.
l. A recibir trato deferente: ser respetado y escuchado.
m. A recibir oportunamente las informaciones sobre sus deberes escolares.
n. A hacer uso de los bienes y servicios del establecimiento escolar, dentro del
ordenamiento.
o. A recibir una educación de calidad.
p. A ser atendidos en horarios acordados.
q. A ser aceptados en esta institución sin más exigencia que las establecidas en
el marco legal del MINEDU.
V.2. Responsabilidades de los estudiantes

Citamos las responsabilidades en la tabla adjunta:
Ejes Responsabilidades
Académica  Realizar las tareas propuestas, tomando en cuenta los
s criterios de evaluación y los propósitos de aprendizaje;
con un plus de creatividad y demás habilidades de orden
superior.
 Participar en actividades que promuevan su aprendizaje.
 Asistir a clases con puntualidad.
Sociales  Respetar los derechos de los demás.
 El Estudiante debe respeto a todo integrante de la
comunidad educativa, no aceptándose agresiones físicas
y/o verbales en ningún lugar del establecimiento, incluido
el transitar desde la casa al colegio y viceversa. En
consecuencia, el poner sobrenombres, ridiculizar
personas, realizar amenazas o cualquier otro abuso de
fuerza o proliferación de calumnias por cualquier medio,
no están permitidas.
 Evitar la demostración afectiva – sexual en cualquier
lugar del establecimiento.
 Respetar las ideas y opiniones de los demás.
 No discriminar a nadie.
 Respetar las normas de convivencia de la IE.
 El Estudiante debe acatar las designaciones de puestos
dados por el profesor, que tiene la facultad de asignar las
ubicaciones de los estudiantes.
 Utilizar siempre un lenguaje mesurado y actitudes de
respeto y cordialidad con todos los miembros de la
comunidad educativa.
Sobre los  Mantener limpia la IE.
bienes de la  Mantener la limpieza del aula.
IE  Cuidar las áreas verdes de la IE.
 Preocuparse del cuidado de sus útiles escolares y por los
de sus compañeros; del mobiliario asignado y, en general,
de los bienes de la IE.
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 El Estudiante deberá cumplir con las normativas que

tengan las distintas dependencias de la IE (Biblioteca,
comedor, Sala de Computación, etc.).
Sobre su  No consumir drogas ni alcohol.
salud  Cuidar su higiene personal. No se admite el uso de aros
personal y (aretes) en varones, y en las damas sólo en los lóbulos de
social las orejas.
 Lavarse las manos adecuadamente tras usar los servicios
higiénicos.
 El Estudiante debe respeto a su cuerpo y al de los demás,
quedando prohibidas las conductas fuera de la moral y
buenas costumbres, así como la exhibición y propagación,
de cualquier medio de pornografía.
 El Estudiante debe respeto por el medio ambiente. La
contaminación por cualquier medio y/o la destrucción del
entorno escolar no está permitida.
 El Estudiante debe hacer correcta utilización de los
servicios higiénicos, manteniendo el aseo y dando el uso
adecuado a los diferentes utensilios.
 Todo Estudiante debe cuidar de su integridad física y la
de los que le rodean, absteniéndose de practicar juegos
bruscos, correr en los pasillos y aulas, con el fin de evitar
accidentes.
Éstas y otras responsabilidades que haga falta cumplir para su formación
integral, serán asumidas por los estudiantes.
V.3. Derechos de los docentes

En nuestra IE se asumen los derechos del docente, estipulados en la
normatividad vigente.
 Autonomía profesional en el cumplimiento de las tareas pedagógicas que
les compete, la misma que está supeditada a que se ejerza dentro del
proyecto educativo ejecutado por la institución educativa y a que se respete
la normatividad vigente.
 Beneficios del Programa de Formación y Capacitación Permanente y de
otros programas de carácter cultural y social fomentados por el Estado.
 Licencias, permisos, destaques, reasignaciones y permutas, de acuerdo a lo
establecido en la Ley 29944 y su reglamento y la norma del docente
contratado.
 Vacaciones.
 Libre asociación y sindicalización.
 Condiciones laborales que promuevan su bienestar, que garanticen el
proceso de enseñanza y aprendizaje y un eficiente cumplimiento de sus
funciones dentro de los alcances de la Ley 29944 y la norma del docente
contratado.
V.4. Responsabilidades de los docentes

En nuestra IE se asumen los deberes del docente, estipulados en la
normatividad vigente.
 Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los estudiantes,
realizando con responsabilidad y efectividad los procesos pedagógicos, las
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actividades curriculares y las actividades de gestión de la función docente,

en sus etapas de planificación, trabajo en aula y evaluación, de acuerdo al
CNEB.
 Orientar al educando con respeto a su libertad, autonomía, identidad,
creatividad y participación; y contribuir con sus padres y la dirección de la
institución educativa a su formación integral. Evaluar permanentemente
este proceso y proponer las acciones correspondientes para asegurar los
mejores resultados.
 Respetar los derechos de los estudiantes, así como los de los padres de
familia.
 Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el
horario de trabajo.
Primaria Secundaria
Hora de entrada Hora de salida Hora de entrada Hora de salida
08:00 13:00 7:45 13:15
La hora de salida será reajustada en función a la implementación del
refuerzo escolar.
 Aportar en la formulación de los instrumentos de gestión escolar,
asumiendo con responsabilidad las tareas que les competan.
 Participar, cuando sean seleccionados, en las actividades de formación en
servicio que se desarrollen en la IE.
 Ejercer la docencia en armonía con los comportamientos éticos y cívicos,
sin realizar ningún tipo de discriminación por motivos de origen, raza, sexo,
idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole.
 Conocer, valorar, respetar y utilizar la cultura de la comunidad, para
desarrollar procesos de aprendizaje contextualizados.
 Contribuir a la afirmación y desarrollo cultural y ciudadano de los
miembros de la institución educativa de la comunidad.
 Informar a los padres de familia sobre el desempeño escolar de sus hijos y
dialogar con ellos sobre los objetivos educativos y la estrategia pedagógica,
estimulando su compromiso con el proceso de aprendizaje.
 Cuidar, hacer uso óptimo y rendir cuentas de los bienes a su cargo que
pertenezcan a la institución educativa.
 Asegurar que sus actividades profesionales se fundamenten en el respeto
mutuo, la práctica de los derechos humanos, la Constitución Política del
Perú, la solidaridad, la tolerancia y el desarrollo de una cultura de paz y
democrática.
 Coadyuvar al trabajo en equipo de los profesores de la institución educativa
y, si fuera el caso, de las instancias de gestión educativa descentralizada.
 Otros que se desprendan de la presente ley o de otras normas específicas de
la materia.
Analítica y sintéticamente se abordan las responsabilidades del docente, en la

siguiente tabla:
Académicas  Acompañar al estudiante en su proceso de formación,
haciendo efectivos los procesos de su ejercicio
pedagógico y respetando las etapas de planificación,
trabajo en aula y evaluación.
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 Informar periódicamente a las familias sobre el

proceso de formación de sus hijas e hijos, fomentando
su compromiso.
 Desplegar su labor docente en el marco de lo
estipulado en el MBDD y la RVM 005-2020-MINEDU
Sociales  Garantizar que las actividades planeadas se rijan por
el respeto, derechos y desarrollo de una convivencia
democrática y clima escolar positivo.
 Ejercer una práctica pedagógica libre de
discriminación por motivos de religión, raza,
identidad, condición económica o de cualquier otra
característica.
 Tratar con respeto a los estudiantes, primando los
derechos de las NNA y promoviendo un espacio
escolar propicio para el trabajo pedagógico.
Institucionale  Cumplir con las exigencias del calendario escolar,
s como la puntualidad y asistencia, así como el
involucramiento en actividades que realice la IE.
 Participar e involucrarse (de ser requerido) en las
actividades de capacitación o formación que se lleven
a cabo en la IE, UGEL o DRE.
 Formar parte de las comisiones de gestión escolar y
demás requerimientos organizativos de la IE.
Sobre los  Hacer buen uso de las instalaciones y bienes a su
bienes de la IE cargo.
Se aclara que las sanciones al personal docente (y directivo) se realizarán

según las competencias legales que el MINEDU confiere al director de la IE.
V.5. Derechos del director

El directivo posee los mismos derechos que los docentes.
V.6. Responsabilidades del director

Adicional a las responsabilidades del docente, los directivos cuentan con las
siguientes responsabilidades:
 Dirigir el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de la
planificación institucional de la Institución Educativa de manera
participativa, a través de la organización institucional, a fin de contar con
instrumentos de gestión escolar que respondan a un diagnóstico de las
características de su población educativa, entorno y demandas del mercado
laboral, de acuerdo a la etapa o ciclo del sistema educativo.
 Conducir el proceso de diversificación curricular, en coordinación con los
docentes y personal especializado y con la participación de la comunidad
educativa, a fin de cumplir con los lineamientos de la Política Curricular
Nacional de Educación Básica en articulación con la propuesta curricular
regional y local.
 Conducir la gestión de los procesos pedagógicos de los servicios educativos
de la Institución Educativa, así como establecer alianzas estratégicas
orientadas al desarrollo de experiencias formativas para estudiantes y
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capacitación docente, a fin asegurar el fortalecimiento de las capacidades de

los docentes y la calidad del servicio educativo.
 Gestionar el uso del tiempo, recursos materiales y financieros de la
institución educativa, a través de la conducción y supervisión de acciones
administrativas, de soporte y de los servicios complementarios, a fin de
contar con condiciones operativas que aseguren aprendizajes de calidad.
 Dirigir e implementar acciones para el desarrollo de estrategias de
prevención y atención a la violencia, a fin de garantizar el bienestar y
desarrollo integral de los estudiantes y fortalecer el clima en la Institución
Educativa; en un entorno de convivencia democrática, inclusiva e
intercultural.
 Conducir la Institución Educativa de conformidad con lo establecido en el
marco legal del MINEDU.
 Presidir el Consejo Educativo Institucional, promover las relaciones
humanas armoniosas, el trabajo en equipo y la participación entre los
miembros de la comunidad educativa.
 Promover una práctica de evaluación y autoevaluación de su gestión y dar
cuenta de ella ante la comunidad educativa y sus autoridades superiores.
Analítica y sintéticamente se abordan las responsabilidades del director, en la

siguiente tabla:
Académicas  Acompañar a los docentes en su práctica pedagógica,
enriqueciendo su desarrollo profesional y proveyendo
retroalimentación constructiva alineada a la identidad
pedagógica de la IE.
 Resolver conflictos y problemas que atenten contra la
provisión de las horas académicas programadas.
Sociales  Ofrecer espacios libres de discriminación para todos
los integrantes de la comunidad educativa.
 Ser un modelo de la práctica ética y profesional para el
resto del personal de la IE, así como para los
estudiantes y familias que componen el resto de la
Institucionale  Garantizar las condiciones para la construcción de un
s clima escolar positivo para todos los integrantes de la
 Proveer las condiciones institucionales básicas para
ofrecer un servicio educativo de calidad.
Sobre los  Ofrecer condiciones justas y libres de discriminación
bienes de la IE para el uso de los bienes y materiales de la IE.
 Renovar y mantener en condiciones óptimas todos los
bienes y materiales de la IE para su aprovechamiento
pedagógico
V.7. Derechos de los padres de familia

 Derecho a participar en los procesos educativos de sus hijos/as, así como a
estar informados sobre su progreso e integración socio-educativa.
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 Derecho a ser escuchados en las decisiones que afecten a sus hijos e hijas.
 Derecho a participar en la organización, funcionamiento, gobierno y
evaluación de la IE. A través del CONEI, APAFA y mediante los cauces
asociativos legalmente reconocidos.
 Derecho a solicitar información sobre la situación académica y conductual
de su hijo.
 Derecho a participar en la elaboración (y recibir información) de los
instrumentos de gestión escolar.
 Denuncias ante conductas irregulares en la IE que afecten directamente a
los estudiantes (maltrato, abuso, discriminación, negligencia, violencia,
etc.)
 Los padres y apoderados tienen derecho a presentar sus descargos o
apelaciones frente a sanciones disciplinarias o situaciones particulares que
lo amerite, siempre y cuando sean realizadas con el debido respeto.
 Exigir cuidado y protección para sus hijos durante su permanencia en la IE.
V.8. Responsabilidades de los padres de familia

 Solicitar las ayudas correspondientes y colaborar con la IE para que el
proceso educativo se lleve a cabo de forma adecuada.
 En los casos en los que sus familias rechacen la solicitud de la IE para su
implicación y compromiso en la adopción de medidas necesarias en
situaciones graves para su proceso educativo, ante conflictos de convivencia
provocados por sus hijos o hijas, la dirección de la IE pondrá en
conocimiento de las autoridades educativas tal circunstancia para que se
adopten las medidas adecuadas por quien corresponda, que permitan
garantizar los derechos y deberes del alumnado. Cuando la conducta revista
especial gravedad, la Administración educativa lo pondrá en conocimiento
de las instituciones o autoridades públicas competentes.
 Las familias tienen el deber de asistir a las reuniones convocadas por la IE o
buscar otros procedimientos que faciliten la comunicación, la información y
los compromisos que adoptarán las familias ante las dificultades planteadas
por el centro educativo.
 Las familias tienen el deber de conocer la evolución del proceso educativo
de sus hijos/as.
 Las familias tienen la obligación de estimular a sus hijos/as hacia el estudio
e implicarse de manera activa en la mejora de su rendimiento y, en su caso,
de su conducta. Así como garantizar la asistencia a clase y a las actividades
programadas.
 Las familias tienen la obligación de respetar y hacer respetar a sus hijos/as,
las normas que rigen la IE, las orientaciones educativas del profesorado y
colaborar especialmente en el fomento del respeto y el pleno ejercicio de los
derechos de los miembros de la comunidad educativa.
 Las familias tienen la obligación de colaborar en la obtención por parte de
la IE de los datos personales necesarios para el ejercicio de la función
educativa.
Analítica y sintéticamente se abordan las responsabilidades de los padres de

familia en la siguiente tabla:
Sociales  Promover un trato igualitario hacia los estudiantes,
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eliminando toda práctica discriminatoria.

 Mantener relaciones positivas con los demás
integrantes de la comunidad educativa a partir del
diálogo y prácticas de buen trato.
 Colaborar con las actividades que planteen el directivo
y los docentes de la IE.
De cuidado y  Velar porque la IE acondicione sus espacios para la
bienestar atención de todos los estudiantes con discapacidad.
 Denunciar hechos o situaciones de violencia y otros
malos manejos que puedan estar afectando a cualquier
integrante de la comunidad educativa.
Sobre los  Contribuir con el correcto uso de las instalaciones,
bienes de la espacios o áreas comunes de la IE.
IE
VI. Responsabilidades de la IE a nivel institucional

VI.1. Matrícula
 En la IE se matricularán a los estudiantes bajo ningún condicionamiento.
 Los procesos a seguir para matricular a los estudiantes contemplan lo
estipulado en la norma vigente, en este caso la RM N° 447-2020-minedu.
VI.2.Evaluación de los estudiantes

La evaluación de los estudiantes se ejecutará en el marco de la RVM 094-
2020-minedu. El aspecto central de esta norma es el enfoque que la sustenta:
enfoque formativo (centrado en el estudiante)
VI.3.Asistencia
VII. Mecanismos de atención a la comunidad educativa

VII.1. Atención a familias:
Se establecen los horarios y mecanismos de atención a las familias por parte de
docentes y directivos de la siguiente manera:
VII.2. Mecanismos de resolución de conflictos:

 Que involucran a estudiantes
 Entre el personal de la IE
 Que involucran a las familias
VII.3. Derivación de casos a instituciones aliadas

Se presenta el directorio de instituciones aliadas (como la Fiscalía de Familia,
Policía Nacional, Centro de Emergencia Mujer, etc.) a las que la IE puede
acudir en aquellos casos en donde los conflictos y problemáticas superan su
campo de acción.
VII.4. Mecanismos de asistencia ante necesidades y urgencias de los

estudiantes
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Presenta los mecanismos de atención de urgencias, emergencias y necesidades

de estudiantes en riesgo.
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GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

AÑO DELBICENTENARIO DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA Y DE

Chaquil, marzo del 2024.

Visto, la documentación respectiva, presentado por la comisión, sobre la

Que, la Institución Educativa Institución Educativa “82136” de Chaquil,

ARTICULO 1º. De la Aprobación:

Adecúese y Apruébese el REGLAMENTO INTERNO de la Institución Educativa

ARTICULO 3º. Determinar que el presente Reglamento Interno, se dé estricto

Comuníquese, Cúmplase y Archívese.

REGLAMENTO INTERNO DE LA IE 82136

I. Datos generales de la IE.

II.Identidad y organización de la IE.

II.2. Nuestra visión

II.3. Nuestros valores

II.4. Órganos que componen la IE y organigrama:

Comité de Condiciones Operativas

aprobado y a los criterios de la normativa

Comité de Gestión Pedagógica

Secundaria: pedagógicos y la atención de la educativa.

Comité de Gestión del Bienestar

Comité de intervención frente al hostigamiento sexual

competente, cuando la recibe directamente.

Todas las actividades que planifiquemos desarrollar en un periodo determinado en

III. Nuestra línea de organización:

Comité de condiciones Comité de gestión Comité de gestión

Provisión del servicio educativo a ESTUDIANTES

IV. Normas de convivencia:

“La convivencia escolar se entiende como el conjunto de relaciones

IV.2. Normas de Convivencia (NC-IE)

IV.3. Noción de medidas correctivas adoptada en la IE.

IV.4. Medidas correctivas

V. Derechos y responsabilidades de los integrantes de la comunidad

V.1. Derechos de los estudiantes

entusiasmar a los chicos a expresas sin temor sus diferentes puntos de

De manera más precisa, existen otros derechos que, tras la lectura de

Los niños y adolescentes de la IE de Chaquil, tienen derecho:

j. A ser atendidos con la mayor prontitud en casos de accidentes y/o

V.2. Responsabilidades de los estudiantes

 El Estudiante deberá cumplir con las normativas que

V.3. Derechos de los docentes

V.4. Responsabilidades de los docentes

actividades curriculares y las actividades de gestión de la función docente,

Analítica y sintéticamente se abordan las responsabilidades del docente, en la

 Informar periódicamente a las familias sobre el

Se aclara que las sanciones al personal docente (y directivo) se realizarán

V.5. Derechos del director

V.6. Responsabilidades del director

capacitación docente, a fin asegurar el fortalecimiento de las capacidades de

Analítica y sintéticamente se abordan las responsabilidades del director, en la

V.7. Derechos de los padres de familia

V.8. Responsabilidades de los padres de familia

Analítica y sintéticamente se abordan las responsabilidades de los padres de

eliminando toda práctica discriminatoria.

VI. Responsabilidades de la IE a nivel institucional

VI.2.Evaluación de los estudiantes

VII. Mecanismos de atención a la comunidad educativa

VII.2. Mecanismos de resolución de conflictos:

 Que involucran a las familias

VII.3. Derivación de casos a instituciones aliadas

VII.4. Mecanismos de asistencia ante necesidades y urgencias de los

Presenta los mecanismos de atención de urgencias, emergencias y necesidades

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