Actividad de aprendizaje 2

JOSE NESTOR TAUTA NOVOA

Universidad Cundinamarca
Sede de Chía
2024

METODOLOGIA DE INVESTIGACION|2024-1|GrupoFU1-FU4-FU5|CH16
1. Nombre del Artículo Seleccionado.

Liderazgo directivo e inclusión educativa

2. Enfoque de investigación y justificación del enfoque.

CUALITATIVA: ¿POR QUÉ? Se centra en la descripción y análisis de

competencias y prácticas relacionadas con el ejercicio del liderazgo
directivo en el contexto de la inclusión educativa. A lo largo del texto, se
utiliza un enfoque más descriptivo y reflexivo, discutiendo conceptos como
competencias, rasgos problemáticos en los centros educativos, la
complejidad y heterogeneidad de la escuela actual, así como la presión del
cambio y la necesidad de formación para trabajar en nuevos contextos.

3. Alcance y justificación.

Exploratorio: La investigación parece adoptar un enfoque exploratorio, ya

que se centra en la identificación de competencias y prácticas vinculadas al
liderazgo directivo que fomentan buenas prácticas pedagógicas en el
ámbito de la inclusión educativa. Inicialmente.

4. Hipótesis

Plantea que el ejercicio efectivo del liderazgo directivo, respaldado por

competencias específicas, puede promover y desarrollar buenas prácticas
pedagógicas relacionadas con la inclusión educativa. Se parte de la
premisa de que las competencias, entendidas como el conjunto de
habilidades y destrezas necesarias para realizar un trabajo, son
fundamentales en la implementación de una educación inclusiva.

5. Tipo de muestra utilizada, descripción.

Entrevistas: Conversaciones estructuradas o semiestructuradas con

líderes educativos, docentes u otros participantes relevantes para obtener
información detallada sobre sus experiencias y perspectivas.

6. Diseño de investigación y justificación.

 Experimental: El estudio tiene como objetivo identificar competencias
relacionadas con el ejercicio del liderazgo directivo y su impacto en
prácticas pedagógicas. Este enfoque en la identificación de variables puede
sugerir un diseño experimental.
7. Técnicas de recolección de datos, descripción.
Entrevistas: Los diferentes estudios llevados a cabo para dar pautas sobre
algunos modelos y prácticas de liderazgo que parecen estar en la base de la
concepción de liderazgo inclusivo coinciden en el hecho de que no hay unas
prácticas especiales que caractericen a estos líderes, ni un tipo particular de
liderazgo

1. Nombre del Artículo Seleccionado.

JUEGOS DEPORTIVOS Y EMOCIONES. PROPIEDADES

PSICOMÉTRICAS DE LA ESCALA GES PARA SER APLICADA EN LA
EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

2. Enfoque de investigación y justificación del enfoque.

CUALITATIVO: ¿POR QUÉ? Este texto parece ser más cualitativo que
cuantitativo. Se discute principalmente sobre conceptos, teorías y
revisiones de instrumentos sin proporcionar datos numéricos específicos o
resultados cuantitativos. Se mencionan diversos instrumentos utilizados
para evaluar emociones en el contexto de la actividad física y el deporte,
pero no se presentan resultados numéricos o estadísticas que indiquen la
prevalencia o magnitud de ciertos fenómenos. Además, se abordan
conceptos teóricos relacionados con la praxiología motriz y la clasificación
de juegos deportivos en diferentes dominios de acción motriz, así como la
clasificación de emociones según Lazarus y Bisquerra.

3. Alcance y justificación.

Descriptivo: Ya que se busca comprender la relación entre juegos

deportivos y emociones, describiendo varios instrumentos utilizados para
medir estas emociones en el contexto de la actividad física y el deporte.

4. Hipótesis

La relación entre diferentes tipos de juegos deportivos y diversas clases de

emociones es fundamental para el diseño, la implementación y la
 evaluación de programas en el campo de la actividad física y el deporte,
con el objetivo de promover el bienestar personal y social. Además, parece
que los autores proponen desarrollar un nuevo instrumento de evaluación
de emociones en el contexto de los juegos deportivos, que permita
distinguir entre emociones positivas, negativas y neutras, así como
considerar la influencia de los distintos dominios de acción motriz en la
experiencia emocional de los participantes.

5. Tipo de muestra utilizada, descripción.

Etnográfica: Se menciona que el estudio implica una colaboración

interdisciplinaria entre el grupo de investigación en juegos deportivos
(GREJE) y el grupo de investigación en orientación psicopedagógica
especializado en la educación de competencias emocionales (GROP). Este
enfoque colaborativo podría implicar elementos etnográficos, como la
observación participante y el análisis de la cultura y contextos de trabajo de
ambos grupos.

6. Diseño de investigación y justificación.

No experimental: Se puede considerar que el texto tiene características de

un diseño descriptivo y exploratorio. Se describe la diversidad de
instrumentos utilizados para medir emociones en el contexto de la actividad
física y deportiva. También se mencionan las limitaciones de algunos de
estos instrumentos y la necesidad de un enfoque más específico para el
campo de la actividad física y deportiva.

7. Técnicas de recolección de datos, descripción.

Encuesta: Se menciona la utilización de cuestionarios específicos para

evaluar las emociones en el contexto de la actividad física y el deporte.