IDENTIFICACIÓN DE ELEMENTOS PROPIOS DEL PROCESO INVESTIGATIVO.

ARTICULOS:

LIDERAZGO DIRECTIVO E INCLUSIÓN EDUCATIVA.

JUEGOS DEPORTIVOS Y EMOCIONES. PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LA

ESCALA GES PARA SER APLICADA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

JAVIER CAMILO ROJAS RAMÍREZ

UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA

ESPECIALIZACIÓN EN GESTION DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN GERENCIAL

FUSAGASUGA 2022
Análisis Artículo 1 Fernández Batanero J M

Nombre del Artículo. LIDERAZGO DIRECTIVO E INCLUSIÓN EDUCATIVA

(Fernández Batanero, 2012) Estudio de casos José María Fernández
Batanero | Antonio Hernández Fernández
Enfoque de El enfoque de este artículo es de tipo cualitativo
investigación.
Justificación del enfoque El enfoque cualitativo nos permite conocer las opiniones e
interpretaciones del profesorado e informantes clave acerca .de las
competencias de liderazgo en centros educativos de orientación
inclusiva
Alcance Correlacional
Justificación del alcance conocer, describir y explorar aquellas competencias utilizadas en el
ejercicio del liderazgo directivo que están relacionadas con buenas
prácticas educativas en centros docentes de orientación inclusiva.
Hipótesis. Las competencias, como concepto integrador de conocimientos,
actitudes, capacidades y habilidades, constituyen en la actualidad un
factor de primer orden en la puesta en práctica de una educación de
orientación inclusiva, entendiendo el concepto de competencias como
el conjunto de habilidades y destrezas necesarias para realizar un
trabajo, en un contexto laboral determinado.
Tipo de muestra Estudio de caso varios o múltiples
utilizada.
Descripción de la En la muestra utilizada se identificaron 3 instituciones aptas como
muestra utilizada estudios de caso en las que se aplicaron 3 diferentes técnicas de
recolección de datos diferentes para llevar a cabo el desarrollo de la
investigación, así mismo también se identifican los siguientes
participantes:
 10 miembros del equipo de directivos.
 3 orientadores
 16 coordinadores de área.
  5 docentes especialistas en pedagogía terapéutica.
Para los grupos de discusión se conto con 33 docentes tutores y no
tutores de los 3 centros educativos.
Diseño de investigación y Cuasiexperimental
justificación.

Justificación del diseño El diseño de la investigación es de tipo cuasiexperimental ya que se

de la investigación está avisando a los participantes, se busca la comodidad en que las
instituciones contaran con un fácil acceso, así mismo permisos de la
dirección y que se estableciera un contacto verbal y por escrito dando
información del objetivo y metodología de la investigación.
Técnicas de recolección  Análisis documental: proyecto educativo de centro, proyecto
de datos. curricular, proyecto de aula, programación general anual,
proyectos institucionales, etc.

 Entrevistas en profundidad: La selección de los entrevistados

se realizó teniendo en cuenta criterios de “significatividad”, o,
lo que es lo mismo, la relevancia de las personas por su relación
con los objetivos de la investigación y la población a la que ésta
se refiere.

 Grupos de discusión: se constituyeron tres grupos de docentes

siguiendo las premisas de Krueger, con una duración de una
hora y media a dos horas, conducidos por un dinamizador.

En los grupos de discusión participaron un total de 33 docentes tutores

y no tutores de los tres centros educativos
Análisis Artículo 2 La Vega P

Nombre del Artículo. JUEGOS DEPORTIVOS Y EMOCIONES. PROPIEDADES

PSICOMÉTRICAS DE LA ESCALA GES PARA SER
APLICADA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE
(Lavega, 2013)
Enfoque de Cuantitativo
investigación.
Justificación del Este artículo es de enfoque cuantitativo ya que busca usar las
enfoque propiedades psicométricas del GES (Games and Emotions
Scale) (Lavega, 2013) validando la escala de juegos
deportivos y emociones, basada en tres tipos de
emociones: (positivas, negativas y ambiguas) en las 4
situaciones de juegos deportivos correspondientes a diferentes
dominios de acción motriz.
Alcance correlacional
Justificación del El alcance de este artículo es de tipo correlacional ya que
alcance permite conocer propiedades psicométricas a través de la
escala GES evaluando las emociones y su relación con los
juegos deportivos, teniendo en cuenta las emociones como
variables dependientes siendo estas: positivas, negativas y/o
ambiguas.
Hipótesis. La estructura del GES es una herramienta psicométrica
adecuada para estudiar la relación entre juegos deportivos y
emociones.
Tipo de muestra Probabilistica
utilizada.
Descripción de la La muestra utilizada es de tipo probabilística siendo así
muestra participes 851 estudiantes universitarios en ciencias de la
actividad física y del deporte de las universidades de Lleida,
Barcelona, Vitoria, católica de
 Murcia, Gales -en su sede en Málaga-, todos de primer curso
que participaron voluntariamente en un programa de
educación física emocional
Diseño de Cuasiexperimental
investigación
Justificación del El diseño de la investigación es de tipo cuasiexperimental
diseño de la Con el objetivo de estudiar las propiedades psicométricas de la
investigación escala GES, los sujetos puestos a investigación realizaron el
cuestionario GES en cada uno de los 8 momentos, divididos en
2 sesiones.
Técnicas de La técnica para la recolección de datos usado fue la encuesta
recolección de datos. usando como instrumento de recolección el cuestionario GES
REFERENCIAS

 Lavega Burgués, Pere; March Llanes, Jaume; Filella Guiu, Gemma (2013). Juegos
deportivos y emociones. Propiedades psicométricas de la escala GES para ser aplicada en
la Educación Física y el Deporte. Revista de Investigación Educativa

 fogarty, t. l. (2003). Poms y el panas

 José María Fernández y Antonio Hernández (2013). Liderazgo directivo e inclusión

educativa