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Las primeras décadas del siglo XX se vivieron de manera turbulenta en lo social, más que
en lo político. Durante los años 30, en México, el gobierno del presidente Cárdenas
impulsó la educación rural y aceleró la reforma agraria. Además, en la Secretaría de
Educación se discutía acerca de las tareas de la educación indígena, que en ese momento
estaba en sus inicios. Numerosos maestros rurales y normalistas se inscribieron en la
ENAH para ampliar sus conocimientos, y algunos de ellos posteriormente se recibieron
y se dedicaron a la antropología. Este período también marcó la organización del Primer
Congreso Indigenista Interamericano en Pátzcuaro en 1940, del cual surgió la política
latinoamericana de atención a la población indígena del continente. Asimismo, se
estableció el Instituto Nacional Indigenista (INI) en 1948, que tendría la función de
coordinar todas las actividades del gobierno en materia indigenista.
Las últimas páginas del texto mencionan casos que han tenido un impacto en la sociedad
nacional, como el de Wiri-kuta, un sitio sagrado y centro de peregrinaciones del pueblo
wirrarika que está en peligro de ser devastado por minas de cielo abierto canadienses.
También se menciona la defensa que hace el pueblo yaqui de sus recursos acuíferos ante
los intereses caciquiles regionales, así como la movilización indígena en el marco del
proceso de democratización en México. Además, se aborda la exclusión de los pueblos
indígenas en reformas como la energética y la de telecomunicaciones, y se destaca el
cambio en la conciencia de la presencia indígena en México, pasando de ser objeto de
estudio antropológico a ser un sujeto de su propia historia