“Escuela nº 69 Mercedes San Martín de Balcarce”
Planificación anual
Docentes: Luciano, Lolita
Salvia, María silvina
María del Rosario
Grado: 2do. “A” – Turno mañana – “B” y “C” Turno tarde
Área Propósitos Conocimientos
Matemáticas Promover:
* La confianza en las propias
posibilidades para resolver problemas.
* El uso de conocimientos que los
alumnos poseen y la posibilidad de
compartirlo con sus compañeros en la
búsqueda de vínculos entre lo que
saben y lo que están aprendiendo.
*La participación en la resolución de
problemas sin que el éxito inmediato
sea lo central, valorando el
intercambio, la discusión, el análisis
de los aciertos y los errores, la
elaboración de conclusiones como
parte del proceso de resolución.
*La interpretación de información
presentada en forma oral o escrita
(con textos, tablas, dibujos, gráficos).
* La comunicación oral y escrita de
resultados y procedimientos utilizados
para resolver problemas aritméticos,
Los niños y niñas, los maestros y los
números como organizadores del
curriculum del primer ciclo
*Uso social de los números en diferentes
contextos y funciones. Conteo de
pequeñas y grandes colecciones.
Comparación de números según la
cantidad y la posición de los elementos.
*Identificación de regularidades para,
interpretar, producir y comparar escrituras
numéricas de diversa cantidad de cifras
*Estudio y uso de una porción de la serie
numérica identificando y analizando las
regularidades en la serie oral y en la serie
escrita, tomando como fuente los números
“redondos” 300, etc. Valor posicional.
*Las operaciones de suma y resta con
diversos significados (se continúa con lo
trabajado en 1º grado y se incluyen otros:
complemento, diferencia, etc.)
*Presentación de problemas de diferente
forma: con gráficos, con enunciados, etc.
* Construcción y uso de cálculos mentales.
Año: 2023
Criterios de Evaluación
* Elaboran estrategias personales para
resolver problemas y adquieren modos
de comunicar sus procedimientos y
resultados, con una utilización
progresiva del vocabulario y los
símbolos.
*Exploran y analizan el valor de las
cifras según la posición que ocupan.
* Intercambian opiniones entre pares,
esforzándose tanto para interpretar las
ideas de los otros como para comunicar
las propias, ya sea en lo relativo a la
interpretación de situaciones y
consignas, ya sea en la formulación de
alternativas de solución y en la
evaluación de la adecuación de
procedimientos utilizados y resultados
obtenidos, como forma de iniciarse en la
práctica de dar razones.
* Comunican en forma oral y escrita,
resultados y procedimientos utilizados
 geométricos y de medida.
* El reconocimiento y uso de los
números naturales a través de su
designación oral y representación
escrita.
* El reconocimiento y uso de la
organización decimal del sistema de
numeración.
* El reconocimiento y uso de las
operaciones con distintos significados
en la resolución de problemas y la
utilización, comparación y análisis de
distintos procedimientos para calcular
en forma exacta y aproximada.
* El reconocimiento y uso de relaciones
espaciales en la resolución de
problemas en espacios explorables o
que puedan ser explorados
efectivamente.
* El reconocimiento de figuras y cuerpos
geométricos a partir de distintas
características matemática.
* La diferenciación de distintas
magnitudes y la elaboración de
estrategias de medición con distintas
unidades.
* La sucesión oral y escrita hasta el 1000.
*Uso de monedas y billetes de uso actual.
* El conteo. Escalas
* Escrituras equivalentes de un número.
*Usar progresivamente resultados de
cálculos memorizados (sumas de dieces,
complementos a 100, dobles) y las
propiedades de la adición y la
multiplicación para resolver otros.
*
Explorar relaciones numéricas (*) y reglas
de cálculo de sumas, restas y
multiplicaciones y argumentar sobre su
validez
Los niños llegan a la escuela con saberes
sobre el espacio, las formas y las
medidas. Puntos de partida para la
enseñanza.
*Interpretación y elaboración de códigos
para describir e interpretar la ubicación de
personas y objetos, o para comunicar
recorridos.
*Elaboración e interpretación de planos
para comunicar posiciones o trayectos en
espacios reducidos. Relaciones espaciales
para describir, interpretar y analizar la
ubicación.
* Calendario. Ubicación en el tiempo.
Meses, semanas y días.
* Figuras geométricas (números de lados,
curvos y rectos, igualdad de lados).
para resolver problemas aritméticos.
* Identifican datos e incógnitas en
problemas aritméticos.
* Usan los números naturales a través
de su designación oral y representación
escrita en la resolución de problemas.
*Reconocen las características del
sistema decimal de numeración en la
resolución en la resolución de
problemas.
* Usan la suma y la resta con distintos
significados en la resolución de
problemas.
* Comparan distintos procedimientos
para calcular en forma exacta.
* Comparan distintos procedimientos
para calcular en forma aproximada.
*Establecen relaciones espaciales en la
resolución de problemas en espacios
explorables o que puedan ser
explorados efectivamente.
* Reconocen figuras y cuerpos
geométricos a partir de distintas
características matemáticas.
*Diferencian distintas magnitudes y
elaboran distintas estrategias de
medición con distintas unidades.
*Dibujos reproducción de figuras usando
regla (ejemplo copia de cuadrados,
triángulos en papel cuadriculado)
* Cuerpos geométricos: cubo, prisma,
esfera, pirámide y cono (forma, número de
cara u otras características).
*Comparación y medición de longitudes,
capacidades y pesos usando unidades de
medida convencionales (m, cm, kg, g, l) y
no convencionales.
 “Escuela nº 69 Mercedes San Martín de Balcarce”

Planificación anual

Docentes:

Grado: 2do. “A” y “B”– Turno mañana Año: 2023

Área Propósitos Conocimientos Criterios de Evaluación

Lengua Promover: Hablar y escuchar para alfabetizarse *Participan frecuentemente

en conversaciones en la
* El reconocimiento de las funciones sociales de la
*La conversación, escucha y reflexión escuela, en el aula y en la
lectura y la escritura por medio de la participación en
acerca de experiencias personales, de biblioteca.
interesantes, frecuentes y sistemáticas situaciones
lecturas compartidas, teniendo en cuenta
de lectura y escritura. * Utilicen el lenguaje para
el sentido, los propósitos, destinatarios y
situación comunicativa en particular. planificar con otros, pedir,
* La confianza en las posibilidades de expresión oral
aclarar, narrar, describir,
y escrita de los alumnos, promoviendo la *La renarración con distintos propósitos dar su opinión y justificarla.
comprensión y la producción de textos. de cuentos, fábulas y otros textos
narrativos literarios leídos o narrados en * Lean, comprendan y
* La disposición para defender los propios puntos de forma oral por el docente y otros adultos. disfruten cuentos, fábulas,
vista, considerar ideas y opiniones de los otros y
*Comprensión de consignas orales leyendas, poesías, coplas,
debatirlas.
escolares. adivinanzas y textos no
*La participación en situaciones de intercambio oral literarios como historias de
La lectura en la alfabetización inicial vida, descripciones, notas
para: exponer, argumentar, explicar, formular,
solicitar, demandar, debatir con pares y adultos *Lectura de variados textos ficcionales de enciclopedia.
sobre los diferentes temas de la vida escolar y compartida con los compañeros, el
*Lean y renarren cuentos
extraescolar; utilizando el lenguaje adecuado y las docente y otros adultos.
escuchados o leídos.
pautas de intercambio requeridas en cada situación
*Exploración de materiales escritos en
comunicativa. * Escriban asiduamente
bibliotecas de aula, escolares y
populares. diversos textos que puedan
* La lectura, comprensión y disfrute de textos
ser comprendidos por ellos
literarios (cuentos, fábulas, leyendas, poesías, *Anticipación De significados de un texto y por otros a partir de las
coplas, adivinanzas) y textos no literarios teniendo en cuenta datos que aporta la orientaciones del docente.
(descripciones y exposiciones, consignas de tarea escritura y el contexto material,
escolar e instrucciones), empleando estrategias imágenes o características del portador. *Conozcan gradualmente
adecuadas a los diversos propósitos de lectura. las diferencias entre la
* Lectura de textos instruccionales, notas
de enciclopedia sobre diferentes comunicación oral y escrita.
* La posibilidad de imaginar mundos alternativos a
través de la lectura de las obras de literatura infantil. contenidos que se están estudiando o
* Conozcan las
*Ampliar el vocabulario y las representaciones a sobre temas de interés e historias de convenciones de la
partir de situaciones de comprensión y producción de vida, entre otros. escritura: direccionalidad,
textos orales y escritos. linealidad, orientación de
* Lectura en diferentes soportes
los grafemas, separación
*El uso de diferentes estrategias y procedimientos de La escritura en la alfabetización inicial de palabras.
lectura de palabras, oraciones y textos. * Escritura de borradores dictados al * Utilicen signos de
maestro de manera conjunta. puntuación: punto, coma,
* La producción escrita de narraciones, esquelas y signos de interrogación y
cartas personales, y descripciones, identificando el * Escritura de la versión final de textos admiración.
propósito del texto y controlando la legibilidad y los producidos en conjunto.
aspectos de la normativa gramatical. *Conozcan los nombres y
* La escritura de palabras y de rasgos distintivos de las
* El reconocimiento de los elementos del sistema de oraciones. letras del abecedario.
escritura (letras signos y convenciones), por su La literatura en la alfabetización inicial. * Aprendan los lugares de
nombre y rasgos gráficos distintivos. la duda ortográfica, las
* Selección de obras literarias: coplas,
opciones posibles y las
* El reconocimiento y el uso del sistema alfabético de cuentos, fábulas, canciones, adivinanzas reglas de apoyo y/o
escritura, su principio y ortografía. y juegos del lenguaje (elegidos memorización de la silueta,
previamente por el docente),que ganan estrategias de
en complejidad y extensión. memorización de las
palabras.
*Dramatización, renarración de textos
ficcionales leídos o escuchados.
Reflexionar sobre el sistema de la lengua
en el proceso alfabetizador.
* Direccionalidad de la escritura.
* Correspondencia entre los fonemas y
sus grafemas posibles.
* Reconocimiento y memorización del
orden convencional de las letras en el
abecedario.
*Noción de unidades de la lengua
escrita: texto, oración, palabra, sílaba,
letra.
* Uso de mayúsculas
* Tipos de letras
* Puntuación y Ortografía.
 “Escuela nº 69 Mercedes San Martín de Balcarce”
Docentes:
Grado: 2do. “A” y “B”– Turno mañana
Área Propósitos
Ciencias Promover:
Naturales
*La curiosidad, la realización de
observaciones (laboratorio escolar,
salidas de campo,), el hábito de
hacerse preguntas y anticipar
respuestas, el registro en diferentes
formatos (gráficos, escritos, audio) y
la comunicación sobre la diversidad,
las características, los cambios y/o
ciclos de los seres vivos, el ambiente,
los materiales y las acciones
mecánicas.
* La realización de exploraciones
sistemáticas y la reiteración de
sencillas actividades experimentales
para comparar sus resultados e
incorporando progresivamente
algunas palabras del vocabulario
específico.
* La búsqueda de información en
diferentes fuentes (testimonios
escritos, planos y mapas, gráficos y
datos estadísticos, cuadernos de
campo, textos escolares, Internet,
Planificación anual
Conocimientos
Los organismos. Diversidad, Unidad,
interrelaciones y cambios.
* Diversidad de organismos que
poseen características, formas de
comportamiento y modos de vida
relacionados con el ambiente en que
viven y que le permiten satisfacer sus
necesidades vitales.
* Comportamientos de los animales y
las plantas, relacionados con las
variaciones del ambiente (acuático y
aeroterrestre), a cambios diurnos y/o
estacionales. Adaptaciones.
*Requerimientos básicos de la
diversidad de plantas y animales:
agua, aire, luz, espacio, alimento.
Noción de ciclos de vida
(reproducción, crecimiento)
*Conocimiento de la flora y fauna
regional y autóctona y su papel en el
medio.
*Acciones humanas tendientes a
promover la preservación del
Año: 2023
Criterios de Evaluación
* Dialogan para construir colectivamente
modelos científicos.
* Realizan experimentos simples en forma
guiada; registran observaciones en diferentes
formatos (palabras, números o dibujos);
clasifican aplicando dos criterios a la vez y
extraen conclusiones de lo observado en
forma guiada.
* Comunican en forma oral y escrita la
información sistematizada como resultado de
las observaciones y del análisis de la
información obtenida de fuentes bibliográficas
y audiovisuales referidas a las particularidades
del entorno natural.
* Basándose en su experiencia, formulan
predicciones y explicaciones posibles de
hechos cotidianos, o de los fenómenos en
estudio.
* Emplean instrumentos y aparatos sencillos
(lupas, pinzas, mecheros, etc.), siguiendo
instrucciones y atendiendo a normas de
seguridad.
entre otras),
* El empleo de instrumentos y
aparatos sencillos (lupas, pinzas,
mecheros, etc.), siguiendo las
instrucciones y atendiendo a normas
de seguridad.
* La discusión y reflexión sobre el
cuidado de sí mismos, de otros seres
vivos, del ambiente y los beneficios
para adoptar hábitos saludables que
preserven la vida y el entorno, para
desde el conocimiento construir
actitudes de respeto a la vida.
* La utilización de saberes y
habilidades, del campo de la ciencia
escolar, en la resolución de
problemas cotidianos significativos
para contribuir al logro de una
progresiva autonomía en el plano
personal y social.
ambiente, su flora y fauna
* Principales cambios en su propio
cuerpo y las posibilidades que éstos
ofrecen, como resultado de los
procesos de crecimiento y desarrollo.
*Los cambios en las personas a lo
largo de su vida, importancia de
respetar y cuidar su salud.
* Conocimiento de acciones básicas
de prevención primaria de
enfermedades que promueven una
mejor calidad de vida.
Los materiales y sus cambios
*Características ópticas de algunos
materiales y su comportamiento
frente a la luz, relacionando esto con
sus posibles usos.
* Interacciones entre la luz y
diferentes materiales (translúcidos,
transparentes y opacos). Formación
de sombras.
Los fenómenos en el mundo físico
* La noción de luz como un fenómeno
natural, exploraciones que pongan en
evidencia la diferencia entre sobra y
ausencia de luz.
* Rayo de luz propagación rectilínea
de la luz.
* Cambios que se producen en la
sombra de un objeto iluminado en
relación con su movimiento el de la
fuente luminosa o con el de ambos.
La tierra, el universo y sus cambios.
*El reconocimiento de la diversidad
de geoformas presentes en los
* Explicitan y contrastan sus ideas acerca de
las observaciones, experiencias, uso de
bibliografía, salidas de campo, redacción de
informes, etc.
* Producen y comprenden textos orales y
escritos acerca de las características y
diversidad de los organismos, el propio
cuerpo, el ambiente, los materiales y las
acciones mecánicas, con palabras del
vocabulario específico.
* Reconocen que los seres vivos poseen
características distintivas, estructuras,
funciones y comportamientos específicos
relacionados con el ambiente en que viven, y
que les permiten resolver sus necesidades
vitales.
* Identifican y describen algunas interacciones
de la luz con los materiales, y establecen
relaciones con sus posibles usos.
* Señalan la presencia de agua, aire, tierra,
cielo y seres vivos en distintos paisajes, y
distinguen algunos cambios que se producen
en ellos.
* Reconocen, mediante la observación de
diferentes paisajes, algunas formas en las que
los seres humanos utilizan los recursos
naturales.
paisajes.
*La comprensión de los cambios, los
ciclos y los aspectos constantes del
paisaje y el cielo.
 “Escuela nº 69 Mercedes San Martín de Balcarce”
Docentes:
Grado: 2do. “A” y “B”– Turno mañana
Área Propósitos
Ciencias Promover:
Sociales
* Aportar al reconocimiento de ideas,
prácticas y valores que permitan vivir
juntos y reconocerse como parte de la
sociedad argentina, en un marco de
respeto por la diversidad cultural.
* Proponer ejemplos y estrategias
varias para el conocimiento de
diferentes formas en que se
organizan los espacios geográficos:
locales y extra locales, cercanos y
lejanos, urbanos y rurales.
*Avanzar en el estudio e indagaciones
varias sobre distintos modos en que
las personas organizan su vida
cotidiana en diferentes sociedades
del pasado y del presente.
*Brindar oportunidades y experiencias
de participar y comprender el sentido
Planificación anual
Año: 2023
Conocimientos Criterios de Evaluación
Nosotros y los lugares. “Mi aldea y el mundo” * Describen algunos aspectos de la vida
de diversos grupos en diferentes
* Los trabajos para producir de forma contextos espaciales y temporales.
industrial y artesanal
*Trabajos y trabajadores en variados *Caracterizan y señalan rasgos
procesos de fabricación. diferenciales entre ciudades grandes,
pequeñas localidades y zona rural.
*Las diferentes formas en que se
organizan los espacios para producir * Reconocen modos en que los
ciudadanos participan de la vida social,
bienes secundarios.
cultural y política de su localidad y el país.
*El transporte y los usuarios en diferentes
contextos. *Usar convenciones espaciales y
*Modos en que las personas y grupos temporales sencillas (hace mucho tiempo
satisfacen sus necesidades de transporte atrás, ahora) y aplicarlas a las sociedades
según sus posibilidades y culturas. en estudio.
*Circulación en ámbitos urbanos y rurales. *Identifican variedad de trabajos en áreas
rurales y urbanas.
*Normas que regulan la circulación, su
valoración para la convivencia. Señalar y
*Pueden explicar cómo se transforman
analizar circunstancias y conductas
los bienes a partir de procesos
riesgosas, de peatones, ciclistas,
artesanales o industriales.
conductores de autos, colectivos,
camiones. *Describen algunos cambios en los
de diferentes celebraciones que
evocan acontecimientos relevantes
para la escuela, la comunidad, la
nación.
* Búsqueda de información en
distintas fuentes y el registro,
sistematización y comunicación de
indagaciones y producciones en
diversos soportes.
*Localización de sociedades
seleccionadas en diferentes planos.
*Familiarizarse con la consulta de
cartografía variada para realizar
localizaciones, ubicar lugares de
interés.
*Elaboración grupal de líneas del
tiempo.
*Manejo de modos sencillos de
orientación espacial y temporal a
partir de referencias y convenciones
más usuales.
Nosotros y el tiempo histórico. “Los chicos
quieren saber de qué se trata”
*El conocimiento de la vida cotidiana de
familias que representan la diversidad de
grupos sociales en sociedades del
pasado.
* Formas de vida, organización familiar,
trabajos, formas de transmisión cultural,
costumbres, usos, creencias. (roles de
las mujeres, niños, crianza, educación,
recreación, alimentación, viviendas)
*Las vidas cotidianas de los pueblos
originarios del actual territorio argentino
en el pasado y en el presente.
Localización en nuestro departamento.
*Identificación de diferentes formas de
organización.
*Mitos y leyendas como formas de
explicación del mundo.
* Reconocimiento y valoración de sus
aportes a la construcción de la Nación y
de la diversidad e identidad cultural.
Sociedades.Prácticas.Culturales e
Instituciones. ¿Para “raros” nosotros?
servicios de transporte y comunicación en
distintos momentos del pasado,
intercambiar sobre sus efectos en la vida
cotidiana.
*Describen cómo era la vida de diferentes
pueblos originarios
* Establecen semejanzas y diferencias
entre la vida de las personas en el
presente, en el pasado cercano
(generación de abuelos, padres), en
pasado más lejano (pueblos originarios,
sociedad colonial, época independiente,
tiempos de la gran inmigración).
*Obtienen información de fuentes
diversas y establecer algunas relaciones
a partir de su confrontación.
* Participan en intercambian de manera
oral, para dar cuenta de avances en
aprendizajes.

*Organización familiar. Familias y ámbitos

* El respeto por la diversidad cultural y
la solidaridad. Establecer acuerdos
para el trabajo escolar compartido.
(burbujas)
en que se desarrollan sus experiencias
cotidianas. Parentesco. Comparación de
los modos de crianza, alimentación,
vestimenta, construcción del hogar,
producción y consumo.
*Roles de adultos, ancianos y niños,
varones y mujeres, en contextos culturales
diversos.
*Diversidad de costumbres, valores,
creencias, rituales y celebraciones.
*Normas y pautas presentes en la
convivencia, lo permitido y lo prohibido,
castigos y premios.