Reforzamiento 1 92810543

Reforzamiento de Matemática 2°
Actividad 1: Resolución de problemas con modelo de barras parte-todo
Resuelvo problemas sobre sumas y restas

META: usando modelo de barras para hallar un total.
Recomendaciones:
Puedes resolver las situaciones

planteadas en esta ficha o en una hoja
y colócala en tu fólder.
¡UNOS MINUTOS PARA APRENDER O PARA RECORDAR!
1. Observa los siguientes videos que te ayudarán a comprender el tema que

trabajarás en esta actividad.
● Video 1: Modelo de barras para hallar un total.

https://youtu.be/d3ck2RwDywQ?list=PLh38VLYed2fvTgkmaq_ePhhxoIaewLBfx
● Video 2: Sumar reagrupando.

https://www.youtube.com/watch?v=O2WpWzmbwdg
● Video 3: Estrategias para sumar reagrupando.

https://www.youtube.com/watch?v=AIpq43SlboI&list=PLh38VLYed2fvTgkmaq_
ePhhxoIaewLBfx&index=1
¡A PRACTICAR!
2. Ingresa al siguiente enlace para resolver actividades interactivas:
● Problemas matemáticos.
https://wordwall.net/resource/6217449/problemas-matem%C3%A1ticos
● Actividades de suma hasta 100.

https://arbolabc.com/juegos-de-sumas/a-sumar-listo-ya-hasta-100
3. Resuelve las siguientes actividades:
Ejemplo:
Ana tiene una pastelería. Ha preparado 50

cupcakes de vainilla y 20 de chocolate.
¿Cuántos cupcakes ha preparado Ana en total?
Estrategia:
● Uso el modelo de barras para representar los datos
● Elijo una operación adecuada para resolver el problema.
Ana ha preparado 70 cupcakes en total.

En un jardín hay 27 claveles y 34 rosas.
¿Cuántas flores hay en total?
Blanca realizó un pedido de botones.

Solicitó 38 botones azules y 47 botones verdes.
¿Cuántos botones compró en total?
Lee las siguientes situaciones y resuelve. ¡No olvides de usar el modelo de
barras!
a) La mamá de Lucy quiere canjear una olla y una tetera en el supermercado.

¿Cuántos stickers necesitará?
b) Rocío hizo un pedido de pelotas para la feria. Unas son de color rojo y otras de color
verde como se muestra en la imagen. ¿Cuántas pelotas pidió en total?
4 Colorea la alternativa que nos ayuda a encontrar el total:

4
200 – 100 = ? 100 + 200 = ? 100 + ? = 200

¡YO SOLITO!
4. Resuelve la siguiente actividad, asegúrate de hacerlo tú solo, así demostrarás lo que
has aprendido.
Exit Ticket
1 Juanita quiere saber cuántas tizas tiene su maestra. Ella observa que hay seis tizas
sobre la mesa y 18 se encuentran en la caja. Ayuda a Juanita a encontrar la
cantidad de tizas que tiene su maestra.
2 Observa el cuadro, completa y responde:
● ¿Cuántos adultos asistieron a la función del circo? __________________________
● ¿Cuántos niños asistieron a la función del circo? ____________________________
● ¿Cuántas personas en total asistieron a la función del circo? ________________
3 Según el modelo de barras, marca la oración correcta:
a) El total se halla restando 300 y 120 resultando 180.

b) El total se halla sumando 120 y 300 resultando 420.
c) El total se halla sumando 412 y 120 resultando 532.
d) No comprendo la pregunta.
5. Marca con check según corresponda.
Autoevaluación
Criterios de éxito Aún necesito Lo estoy Lo logré

ayuda logrando
Interpreto los datos a partir de un gráfico de

modelo de barras propuesto.
Completo información en un modelo de barras
incompleto.
Dibujo un modelo de barras para representar los
datos de un problema.
Elijo la operación adecuada para resolver el

problema.
Actividad 1: Resolución de problemas con modelo de barras parte-todo
Resuelvo problemas sobre sumas y restas

META: usando modelo de barras para hallar una parte.
Recomendaciones:
Puedes resolver las situaciones

planteadas en esta ficha o en una hoja y
colócala en tu fólder.

● Video 1: Modelo de barras para hallar una parte.

https://youtu.be/IuLRW6KcM6A?list=PLh38VLYed2fvTgkmaq_ePhhxoIaewLBf
x
● Video 2: Restar números con diversas estrategias.

https://www.youtube.com/watch?v=3Ht1nJEmCE&list=PLh38VLYed2fvTgkma
q_ePhhxo bb zIaewLBfx&index=3
¡A PRACTICAR!
● Problemas de restas:
https://wordwall.net/resource/7341566/problemas-de-restas
● Problemas de suma y resta:

https://wordwall.net/resource/4624199/problemas-de-combinaci%C3%B3n-
1-y-2
● Actividades de resta hasta 100:

https://arbolabc.com/juegos-de-restas/juguemos-con-burbujas-restas-
hasta-100
Ejemplo:
En un ramo hay 24 flores entre rosas y

tulipanes. Si hay 8 tulipanes.
¿Cuántas rosas hay en el ramo de flores?
Estrategia:
✔ Uso el modelo de barras para representar los datos
✔ Elijo una operación adecuada para resolver el problema.
Hay 16 rosas en el ramo de flores.

Manuel tiene 47 frutas entre naranjas y manzanas.
Si hay 13 naranjas y el resto son manzanas.
¿Cuántas manzanas tiene Manuel?
Javier tenía 342 figuritas. Vendió 113 figuritas.

¿Cuántas figuritas le quedan?
3 Observa los modelos de barras y completa la operación para hallar el valor
desconocido:
a)
b)
c)
?
Lee las siguientes situaciones y resuelve. ¡No te olvides de usar el modelo de

barras!
a) Carla observa la vitrina de una boutique:
Si compra un vestido y paga con un billete de S/ 100.

¿Cuánto recibió de vuelto Carla?
b) Amelia guarda 45 caramelos en un frasco,19 son de fresa y el resto son de limón.
¿Cuántos caramelos son de limón?
¡YO SOLITO!
has aprendido.
Exit Ticket
1 Rafael tenía 2 billetes de 100 soles, 1 billete de 20

soles y 5 monedas de 2 soles. Si gasta 88 soles para
realizar sus compras.
¿Cuánto dinero le queda?
2 ¿Qué alternativa me ayuda a encontrar la parte no conocida?
a) 500 – 350 = ?
b) 350 + 500 = ?
c) 350 - ? = 500
d) ? - 350 = 500
Autoevaluación
Criterios de éxito Aún necesito Lo estoy Lo

ayuda logrando logré

incompleto.

problema.
Actividad 1: Resolución de problemas de comparación.
Resuelvo problemas de comparación

META: usando el modelo de barras.
Antes de empezar la actividad, debes tener listo: (RECURSOS)
Recomendaciones:
Resuelve las situaciones planteadas en

una hoja y colócala en tu fólder.

● Video 1: Modelo de barras para comparar.

https://youtu.be/5hCq79VnpYY?list=PLh38VLYed2fvTgkmaq_ePhhxoIaewLBfx
● Video 2: Problemas de comparación.

https://www.youtube.com/watch?v=AMjXqbfgfxY
¡A PRACTICAR!
● Problemas de comparación:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Resoluci%
C3%B3n_de_problemas/Problemas_de_comparaci%C3%B3n_mu1350037vc
● Problemas de comparación 1:
C3%B3n_de_problemas/Problemas_de_comparaci%C3%B3n_ih1397901ca
Ejemplo:
Carmen compró dos cajas de bombones.

En la caja roja hay 16 bombones y en la
caja azul hay 24 bombones ¿Cuántos
bombones más hay en la caja azul que en
la caja roja?
Estrategia:
1° Uso el modelo de barras para representar los datos.
2° Elijo una operación adecuada para resolver el problema.
Hay 8 bombones más en la caja azul que en la caja roja.

En el campeonato de básquet el equipo “Los
Halcones” obtuvieron 87 puntos. El equipo “Las
Águilas” solamente 56 puntos.
¿Cuántos puntos más obtuvieron “Los Halcones”
que el equipo “Las Águilas”?
Los estudiantes de segundo grado eligieron sus

delegados:
¿Cuántos votos más obtuvo Josefina que Juan?

Observa los modelos de barras y completa los números que faltan en los
recuadros en blanco:
✔ 280 - 150 =
✔
16 + = 20
✔
+ 48 = 150
Observa el modelo de barras, marca el problema que lo representa y

resuélvelo.
a) La bolsa de naranjas pesa 200 g más que la bolsa de manzanas. Si la

bolsa de naranjas pesa 400 g, ¿cuánto pesa la bolsa de manzanas?
b) La bolsa de manzanas pesa 400 g más que la bolsa de naranjas. Si la

bolsa de naranjas pesa 200 g, ¿cuánto pesa las dos bolsas en total?
c) La bolsa de manzanas pesa 200 g más que la bolsa de naranjas. Si la

bolsa de naranjas pesa 400 g, ¿cuánto pesa la bolsa de manzanas?
5 Lee las siguientes situaciones y resuelve. ¡No te olvides de usar el modelo de barras!
a) Observa los precios de los siguientes juguetes:
¿Cuánto más cuesta el carro que la pelota?
b) Observa la siguiente tabla:
Total
¿Cuántos golosinas más compraron las niñas que los niños?

¡YO SOLITO!
has aprendido.
Exit ticket
1 Observa la lista de precios y responde:
¡No olvides usar el modelo

de barras!
● ¿Cuánto más cuesta el chocolate que un helado?
● ¿Cuánto más cuesta la torta y el chocolate que una porción de pastel?

2 Crea una situación problemática a partir del modelo de barras propuesto y
resuélvelo.
Problema:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
En la caja A hay 50 pelotas. Si la caja B tiene 10 pelotas más que la caja A.

3 ¿Cuántas pelotas tiene la caja B?
Autoevaluación


incompleto.

problema.
Creo situaciones problemáticas a partir de un
modelo de barras.
Actividad 1: Resolución de problemas de comparación.
Resuelvo problemas de comparación

Recomendaciones:


● Video 1: Modelo de barras para comparar.

https://youtu.be/5hCq79VnpYY?list=PLh38VLYed2fvTgkmaq_ePhhxoIaewLBfx
● Video 2: Problemas de comparación.

https://www.youtube.com/watch?v=AMjXqbfgfxY
¡A PRACTICAR!
● Problemas de comparación:
C3%B3n_de_problemas/Problemas_comparaci%C3%B3n_di396271rj
● Problemas de comparación 2:
C3%B3n_de_problemas/Problemas_de_comparaci%C3%B3n_hq1397930ij
3. Resuelve las siguientes actividades en tu cuaderno o diario de trabajo;
Ejemplo:
Paul tiene 60 figuritas de Pokemón y 42

figuritas de fútbol.
¿Cuántas figuritas de fútbol menos
tiene que figuritas de Pokemón?
Estrategia:
Pokemón
Fútbol
Paul tiene 18 figuritas de fútbol menos que figuritas de Pokemón.

En el supermercado observé los siguientes juguetes:
Si solo tengo 14 soles y quiero comprarme el oso de peluche, ¿cuánto

dinero me falta para comprar el oso de peluche?
Carlos tiene 18 años. Él tiene 6 años menos

que Karina. ¿Cuántos años tiene Karina?
Manuel tiene 10 carritos. Él tiene 5 carritos menos que Joaquín.
Traza una línea para unir cada barra con lo que representa:
Ahora, resuelve y responde: ¿Cuántos carritos tiene Joaquín?
a) La siguiente tabla muestra la cantidad de botellas recolectadas por Juana y

Roberto:
¿Cuántas botellas menos recolectó Roberto que Juana?

b) Luis compró 50 golosinas. 38 son de caramelos y el resto bombones. ¿Cuántos
bombones menos que caramelos compró Luis?
¡YO SOLITO!
has aprendido.
Exit ticket
1 Observa la cantidad de manzanas recogidas en la cosecha.
Completa el cuadro sabiendo que
● ¿Cuántas manzanas menos recogió José que Ana?
¡No olvides usar tu

modelo de barras!
● ¿Cuántas manzanas menos recogieron los niños que las niñas?
2 Mariana tiene un collar de 22 perlas que son 6 menos de las que tiene el collar de
Vanesa.
Si Vanesa dice: “Mi collar tiene 29 perlas”, ¿estará diciendo la verdad? ¿Por qué?
Explica tu respuesta usando el modelo de barras.
Crea una situación problemática a partir del modelo de barras propuesto y

3 resuélvelo.
Problema:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Autoevaluación


incompleto.

problema.
Creo situaciones problemáticas a partir de un
modelo de barras.
Plan de recuperación de Matemática 2°
Actividad 1: Resolución de problemas de multiplicación con modelo de barras.
Resuelvo problemas de multiplicación

Recomendaciones:


● Video 1: Problemas multiplicativos.

https://www.youtube.com/watch?v=vXZFHnNlfys
● Video 2: Problemas de multiplicación para niños.

https://www.youtube.com/watch?v=lgPs3UxM2kU
● Video 3: Problema de multiplicación.

https://www.youtube.com/watch?v=qoSARzcOQAw
● Video 4: Doble y triple.

https://www.youtube.com/watch?v=dKGzadbvCgM
● Video 5: El doble.
https://www.youtube.com/watch?v=jHrN0BxMNqA&list=RDCMUCFAtulD5G_
f1WQhr3oXq67A&start_radio=1&t=130
¡A PRACTICAR!
● Problemas de multiplicación:
https://es.khanacademy.org/math/cc-third-grade-math/intro-to-
multiplication/multiplication-in-contexts/e/multiplication-in-contexts
● Problemas de multiplicación en contextos:

https://es.khanacademy.org/math/arithmetic/arith-review-multiply-
divide/arith-review-multistep-word-problems/e/multiplication-in-contexts
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/La_multi
plicaci%C3%B3n/Problemas_con_Multiplicaciones_ht908322pt
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/La_multi
plicaci%C3%B3n/Problema_con_multiplicaci%C3%B3n_nf844866bb
Ejemplo:
Libros de María
María decidió ordenar los libros
del estante de su biblioteca. Ella
retiró los libros y los colocó en
grupos sobre la mesa.
¿Cuántos libros tiene María en su
biblioteca?
Estrategia:
María tiene en su biblioteca 18 libros.

En una caja hay 10 plumones y algunos lápices.
Si la cantidad de lápices es 3 veces la cantidad de

plumones, ¿cuántos lápices hay en la caja?
Roxana preparó 18 alfajores. Paty preparó el

doble de alfajores que Roxana.
¿Cuántos alfajores preparó Paty?
Observa los siguientes modelos de barra y completa la operación para hallar el
valor desconocido.
a)
b)
40
c)
4 Lee las siguientes situaciones y resuélvelas. ¡No te olvides de usar el modelo de

barras!
a) Carmen ha colocado en su canasta 6 manzanas y el doble de naranjas. ¿Cuántas
frutas tiene en su canasta?
b) Susy y Paco apoyan la campaña de reciclaje de tapitas. Ellos han guardado en
bolsas las tapitas que recolectaron. ¿Cuántas tapitas ha recolectado cada uno?
¡YO SOLITO!
4. Resuelve las siguientes actividades, asegúrate de hacerlo tú solo, así demostrarás lo
que has aprendido.
Exit ticket
1 Un vendedor vende porciones de helados decorados con 4 cerezas cada una.
¿Cuántas cerezas necesita para servir 8 porciones?
2 Lee y completa la tabla:
¿Quién tiene el doble de 25 soles ahorrado?
Observa el modelo de barras, marca el problema con el que se relaciona y

3 resuélvelo.
a) Tengo 5 cajas con 4 paltas cada una. ¿Cuántas paltas tengo en total?
b) Tengo 4 cajas con 5 paltas cada una. ¿Cuántas paltas tengo en total?
c) Tengo 20 paltas en cajas de 5. ¿Cuántas cajas tengo?
Autoevaluación


incompleto.

problema.
Actividad 1: Resolución de problemas sobre división con modelo de barras.
Resuelvo problemas de división usando el

META: modelo de barras.
Recomendaciones:


● Video 1: División repartiendo.

https://www.youtube.com/watch?v=gTYOm3IHL5U
● Video 2: División agrupando.

https://www.youtube.com/watch?v=hiBRQPlzH-w
● Video3: Problema de división.

https://www.youtube.com/watch?v=8QL-Rws-VXM
● Video 4: Todo sobre la división.

https://www.youtube.com/watch?v=si9ItjEjyiw
¡A PRACTICAR!
● Problemas de multiplicación y división:
https://es.khanacademy.org/math/cc-third-grade-math/imp-multiplication-
and-division/multiplication-and-division-word-problems/e/multiplication-and-
division-word-problems--within-100-
● Problemas de división:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Resoluci
%C3%B3n_de_problemas/Problemas_de_divisi%C3%B3n_nb703050az
Ejemplo:
Blanca, Omar y Paul recibieron

15 canicas. Ellos conversan
sobre cómo repartirlas entre los
tres. ¿Cuántas canicas le
corresponderá a la niña y niños?
Estrategia:
1° Uso el modelo de barras para representar los datos
15 : 3 = 5
A la niña y niños le corresponderá 5 canicas cada uno.

Camila tiene 18 soles. Fernanda solo tiene la mitad.
¿Cuánto dinero tiene Fernanda?
Bruno leerá un cuento de 24 páginas. Él se ha

propuesto leer el cuento en 4 días.
¿Cuántas páginas tendrá que leer por día?
Observa los siguientes modelos de barra y completa la operación para hallar el
valor desconocido.
a)
b)
c)
a) Lola quiere colocar 40 tunas en 5 canastas, de tal modo que cada canasta tenga el
mismo número de tunas. ¿Cuántas tunas colocará Lola en cada canasta?
b) Juan es un destacado artista de Puno. Él atiende un pedido de 36 toritos de Pucará.

Para entregar todo el pedido, guarda 4 toritos en cada caja. ¿Cuántas cajas
necesitará Juan?
¡YO SOLITO!
4. Resuelve la siguiente actividad, asegúrate de hacerlo tú solo, así demostrarás que
lo has aprendido.
Exit ticket
1 Dos empleados de una tienda se encuentran empaquetando las frutas:
¿Cuántas bolsas necesitan en total estos empleados?
Elvira tiene 50 lápices. Mateo tiene la mitad de la cantidad de lápices que tiene
2 Elvira y los ha colocado en 5 cajas. ¿Cuántos lápices tiene Mateo? ¿Cuántos
lápices colocará en cada caja?
Observa el modelo de barras y marca el problema con el que se relaciona:
3
a) Reparto equitativamente 24 lápices en 5 frascos. ¿Cuántos lápices irán en cada

frasco?
b) Reparto equitativamente 24 lápices en 4 frascos. ¿Cuántos lápices irán en cada
frasco?
c) Tengo 4 frascos de 5 lápices cada uno. ¿Cuántos lápices hay en total?
Autoevaluación


incompleto.

problema.
Competencia: Resuelve problemas regularidad, equivalencia y cambio.
Actividad 1: Secuencias gráficas con figuras.

Recomendaciones:
Resuelve las situaciones planteadas en una

hoja y colócala en tu fólder.
Completar secuencias con figuras de dos y

META: de tres dimensiones.

● Video 1: Secuencias gráficas.

https://www.youtube.com/watch?v=KjA8oxnhUk4&list=PLh38VLYed2fvdtKOP
0QAL_isn_wadxgqg
● Video 2: Patrones 1.
https://www.youtube.com/watch?v=wyEOM-aUIC8
● Video 3: Patrones.
https://www.youtube.com/watch?v=BDnujJsArok
● Video 4: Patrones con 2 atributos.

https://www.youtube.com/watch?v=wokVaH9bZXY
● Video 5: Secuencias de figuras.

https://www.youtube.com/watch?v=CZJ6EPg1poI
¡A PRACTICAR!
● Secuencias y patrones:
https://wordwall.net/resource/4695390/copy-secuencias-y-patrones-beni
● Secuencias:
https://wordwall.net/resource/7913232/secuencias
● Secuencias gráficas:
https://es.liveworksheets.com/gj867088om
● Patrones y secuencias:
https://es.liveworksheets.com/gu1405691yp
Ejemplo:
¿Qué figura sigue en la secuencia?
Estrategia: Identifico y encierro el patrón de la secuencia.

Observa las secuencias gráficas. Luego encierra el patrón que se repite en cada
secuencia.
a)
b)
c)
d)
e)
Dibuja la figura que sigue en cada secuencia.
a)
b)
c)
d)
e)
Marca la alternativa correcta:
● ¿Qué figuras faltan en la secuencia?
a)
b)
c)
● ¿Qué figura falta en la secuencia?
a) Triángulo
b) Pirámide
c) Cono
d) Prisma
¡YO SOLITO!
has aprendido.
Exit ticket
1 ¿Qué figuras faltan en la secuencia? Marca la respuesta correcta:
a) b) c)
2 ¿Qué figuras de tres dimensiones siguen en la secuencia?
a) b) c)
Autoevaluación

Identifico el patrón de una secuencia.
Completo la secuencia con la figura que

falta.
Recuperación de Matemática 2°
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Actividad 1: Tablas de conteo
META: Organizo datos

conclusiones.
en tablas de conteo para realizar
Recomendaciones:
Resuelve las situaciones planteadas

en una hoja y colócala en tu fólder.

● Video 1: Organizamos datos con tablas simples

https://www.youtube.com/watch?v=3vAuNmY4grE&t=23s&ab_channel=Squ
adUbuntu
● Video 2: Organizamos datos con tablas simples
https://www.youtube.com/watch?v=SqEgKZLe1w0
● Video 3: Tablas de conteo
https://www.youtube.com/watch?v=NHeDajG_9w8
¡A PRACTICAR!
● Tablas de conteo
https://quizizz.com/join/quiz/5fc639ee00d0d7001b444aff/start?studentShare
=true
3. Resuelve las siguientes actividades en tu cuaderno o diario de trabajo.
Ejemplo: Carmen tiene que ordenar las compras de golosinas de la semana:
Averigua: ¿Qué golosina es la más consumida en casa de Carmen?
Estrategia: Organizo la información en la siguiente tabla.
Golosinas Conteo Total

6
Caramelos
2
Chupetines
3
Bombones
La golosina más consumida en la casa de Carmen es el: caramelo

Registra las compras de frutas para la semana en la casa de Blanca:
Cantidad de frutas
Observa los datos en la tabla y contesta las preguntas:
a) ¿Cuántas frutas se compraron en total? ______________________________
b) ¿Qué tipo de fruta se compró más? __________________________________
c) ¿Qué tipo de fruta se compró menos? _______________________________
d) ¿Cuántas cerezas menos que fresas se compraron? ___________________

e) ¿Cuántos plátanos más que naranjas se compraron? __________________
Cuenta los stickers y registra cada cantidad en la siguiente tabla:
Cantidad de stickers
a) ¿Cuántos stickers hay en total? ___________________
b) ¿Qué tipo de stickers hay más? ___________________
c) ¿Cuántos stickers más de globos que de corazones hay? ___________________

3
Rosa tiene que ordenar las compras de fruta de la semana en la siguiente tabla:
a) La fruta más consumida en la casa de Rosa es_______________ porque __________
b) La fruta menos consumida en la casa de Rosa es_____________ porque __________
______________________________________________________________________________
4 Registra la cantidad de figuritas de animales que tiene Pepe y averigua el total:
Animales Conteo Total

¡YO SOLITO!
has aprendido.
Exit Ticket
Representa el número de cuentas de la cadena en la siguiente tabla:
Color de cuentas Conteo Total
Celeste
Roja
Amarilla
Responde:
● ¿Cuántas cuentas de cada color tiene la cadena?
_____________________________________________________________________
● ¿Cuántas cuentas en total tiene la cadena?
____________________________________________________________________
Registra la cantidad de emojis que tiene Felipe en la siguiente tabla:
Autoevaluación
Aún
Lo estoy
Criterios de éxito necesito Lo logré
logrando
ayuda
Organizo datos en una tabla de conteo
contando un conjunto de elementos (objetos,
personas, etc.).
Identifico la información de una tabla de
conteo para realizar conclusiones.
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Actividad 1: Tablas de frecuencias
Organizo datos en tablas de frecuencias para

META: realizar conclusiones.
Recomendaciones:

en esta ficha o en una hoja y

● Video 1: Tablas de frecuencias

https://www.youtube.com/watch?v=ahEMDoyTyMs
● Video 2: Tablas de frecuencias

https://www.youtube.com/watch?v=H4Q57rqRlWE
¡A PRACTICAR!
● Tablas de Frecuencias
https://quizizz.com/join/quiz/5fc78e6624778c001b7167c9/start
● Tablas de Frecuencias
https://es.liveworksheets.com/js964228gh
Ejemplo: En un recorrido por el zoológico Felipe contó cuántos leones y jirafas

habían. Registra el conteo en una tabla.
Para “ayudar” a Felipe, “vamos” a contar los animales y anotar en la tabla de

frecuencias.
Animales Conteo Frecuencia
Leones 6
Jirafas 8
Hay 14 jirafas y leones en el

zoológico.
Se preguntó a algunos estudiantes del 2ª B ¿Cuál es su color favorito?
Las respuestas fueron:
Completa la tabla de frecuencias y responde las preguntas:
● ¿Cuál es el color que fue más elegido? ________________________________
● ¿Cuál es el color que fue menos elegido? ______________________________

Isabel tiene muchas mascotas en su casa:
Completa la tabla y responde las preguntas:
Mascotas de Isabel
● ¿Cuántos gatos tiene Isabel? ___________________________________________
● ¿Cuántos perros tiene Isabel? __________________________________________
● ¿Cuántos conejos tiene Isabel? _________________________________________
● ¿Cuántas mascotas en total tiene Isabel? _______________________________

Marisol hizo compras de frutas para la semana:
Averigua cuántas fruta de cada tipo compró y anótalo en la siguiente tabla de frecuencias.
Frutas Compradas
Frutas Conteo Frecuencia

Los estudiantes de 2º A fueron encuestados sobre su curso favorito y se encontraron
los siguientes resultados:
Registra los datos en la tabla y responde las preguntas:
● ¿Cuántos estudiantes prefieren el curso de arte? __________________________
● ¿Cuántos estudiantes prefieren el curso de inglés? ________________________
● ¿Cuántos estudiantes prefieren el curso de matemática? __________________
● ¿Cuántos estudiantes fueron entrevistados? ______________________________

¡YO SOLITO!
has aprendido.
Exit ticket
Las imágenes muestran la cantidad de libros que leyeron cuatro niños el año
pasado:
Diego Bruno
Paul
Luis
Anota la cantidad de libros en la tabla de frecuencias y responde las preguntas:
● ¿Qué niño leyó más libros? ________________________________________
● ¿Qué niño leyó menos libros? _______________________________________

En una clase de 2ª C realizaron una votación para elegir a su delegado del curso y
los votos han sido los siguientes:
Completa la tabla de frecuencias y averigua quién fue elegido como delegado.
Autoevaluación
Criterios de éxito Aún Lo estoy Lo logré

necesito logrando
ayuda
Organizo datos en una tabla de conteo

contando un conjunto de elementos
(objetos, personas, etc.).
Identifico la información de una tabla de

conteo para realizar conclusiones.
Actividad 1: Tablas de doble entrada
Organizo datos en tablas de doble entrada para

Recomendaciones:
Resuelvo las situaciones planteadas en una

● Video 1: Organizamos datos con tablas de doble entrada.

https://youtu.be/9KUy0_fbH_o
● Video 2: Tablas de doble entrada.
https://www.youtube.com/watch?v=7BzM_r0j5qg&t=15s
¡A PRACTICAR!
● Tablas de doble entrada.
https://quizizz.com/join/quiz/5fc78bd574feac001b62f96b/start
● Tablas de doble entrada.

https://es.liveworksheets.com/ru476830zm
Ejemplo: En la siguiente imagen se muestran a los estudiantes del 2ª D.
Responde las siguientes preguntas:

Observa el medallero de los últimos juegos Panamericanos y responde
las preguntas.
a) ¿Qué país tiene más medallas en la tabla? ________________________________
b) ¿Qué tipo de medalla ganó más el Perú? _____________________

c) ¿Qué país ganó menos medallas de plata en la tabla? ____________________
Observa la tabla de doble entrada y responde las siguientes preguntas.
NÚMERO DE ESTUDIANTES
a) ¿Cuál es grado que tiene más estudiantes? _________________________________
b) ¿Qué grado tiene 5 estudiantes menos que el 2ª grado? _____________________
c) ¿Cuántos estudiantes hay en total en tres grados? __________________________

Miss Carla registró los sabores favoritos de helado de sus estudiantes:
Cuenta los helados y registra la cantidad en la tabla.
SABORES FAVORITOS DE HELADO
a) ¿Qué sabores de helado hay? ________________________________________________
b) ¿Cuántos estudiantes hay en el aula de miss Carla? ____________________________
c) ¿Qué sabor prefiere la mayoria de las niñas? __________________________________

Observa la siguiente tabla de doble entrada y responde las siguientes preguntas.
PANES VENDIDOS
Pan con pollo Pan con queso Total
En la mañana
18 20
En la tarde
12 15
En la noche
7 5
Total
a) ¿Cuántos panes de pollo se vendieron en total? _____________________________
b) ¿Cuántos panes con queso se vendieron en total? ___________________________
c) ¿Cuántos panes se vendieron en la mañana? _______________________________
d) ¿Cuántos panes se vendieron en la tarde? _________________________________
e) ¿Cuántos panes se vendieron en la noche? _________________________________
f) ¿Qué tipo de pan se vendió más? ___________________________________________
g) ¿En qué momento del día se vendieron más panes? ___________________________

¡YO SOLITO!
has aprendido.
Exit ticket
En la siguiente imagen se muestra a los estudiantes del 2º D.
Organiza la información en la siguiente tabla y responde:
ESTUDIANTES DE 2º D
a) ¿Cuántas niñas están con lentes? ______________________________________
b) ¿Cuántos niños están sin lentes? _______________________________________
c) ¿Cuántos estudiantes usan lentes en total? ______________________________

Blanca tiene registrado la cantidad de estudiantes de las secciones de 2ª grado
del Colegio Innova Schools.
CANTIDAD DE ESTUDIANTES
Observa los datos en la tabla y responde a los enunciados:
a) La sección que tiene más estudiantes es ________________________.
b) La sección que tiene menos estudiantes varones es ________________________.
c) La sección que tiene menos estudiantes mujeres es ________________________.

d) ¿Cuántos estudiantes más tiene el 2°C
Autoevaluación
Aún
Lo estoy
logrando
ayuda
Organizo datos en una tabla de doble entrada

contando un conjunto de elementos (objetos,
personas, etc.).
Identifico la información de una tabla de doble

entrada para realizar conclusiones.
Actividad 1: Pictogramas
Interpreto datos en diferentes tipos de pictogramas para

Recomendaciones:
Resuelve las situaciones
planteadas en una hoja y colócala
en tu fólder.

● Video 1: Pictogramas
https://www.youtube.com/watch?v=S__TljeMdv8&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=x7y4y9lcObU
https://www.youtube.com/watch?v=-evrPzheb-k
¡A PRACTICAR!
● Pictogramas
https://quizizz.com/join/game/U2FsdGVkX1%252FJAKpLoYifnkYAADIClWyYkrl
JuiLrFAChrmropSUZ1gD0WggGwlTg?gameType=solo
Ejemplo: Este pictograma muestra el número de borradores que tienen Diego, Inés y
Rosa. Obsérvalo y completa los recuadros.
Estrategia: Interpreto datos de diferentes tipos de pictogramas.
Cada representa 1 borrador.

A todos los estudiantes de 2do grado A se les preguntó por cuál es su deporte
favorito. Observa los resultados en el pictograma.
Rodea la respuesta correcta:
¿Cuántos estudiantes menos prefieren tenis que fútbol?
a) 8 estudiantes menos prefieren tenis que fútbol.
b) 4 estudiantes menos prefieren tenis que fútbol.
c) 6 estudiantes menos prefieren tenis que fútbol.

Linda tiene 10 frutas.
Tiene 2 manzanas y 3 fresas.
Tiene 2 plátanos más que fresas.
Colorea los recuadros para mostrar el número de cada fruta que tiene Linda.
Manzanas
Fresas
Plátanos
Cada es una fruta.
Ahora, responde y completa los espacios en blanco.
a) ¿Cuántos plátanos tiene Linda? _______________________________________.
b) Linda tiene ____________ manzanas menos que plátanos.

Este pictograma muestra las hojas de colores que compro Rosa.
Obsérvalo y completa los recuadros.
Cada representa 1 hoja.
a) ¿Cuántas hojas celestes hay? _______________________________________.
a) ¿Cuántas hojas amarillas hay? _______________________________________.
b) ¿Cuántas hojas rosadas hay? _______________________________________.
c) ¿Cuántas hojas hay en total? _______________________________________.

4 Este pictograma muestra las cosas que hay en el joyero de Blanca.
Cada representa 1 joya.
b) ¿Cuántos collares hay? _______________________________________.
d) ¿Cuántos prendedores hay? _______________________________________.
e) ¿Cuántas pulseras hay? _______________________________________.
f) ¿Cuántas joyas hay en total? _______________________________________.

5 Este pictograma muestra los materiales que tiene Ana en su cartuchera. Obsérvalo
5 y completa los recuadros.
Material de Ana
Lápices
Borradores
Reglas
Cada representa 1material.
a) Hay lápices en la cartuchera de Ana.
b) Hay borradores en la cartuchera de Ana.
c) Hay reglas en la cartuchera de Ana.
d) El total de los materiales que tiene Ana en su cartuchera es: _______________.

¡YO SOLITO!
has aprendido:
Exit Ticket
Este pictograma muestra los colores de las canicas de Luis. Obsérvalo y completa
los recuadros.
Cada representa 1 canica.
a) ¿Cuántas canicas de color azul hay? _______________________________________.
b) ¿Cuántas canicas de color verde hay? _______________________________________.
c) ¿Cuántas canicas de color rojo hay? _______________________________________.
d) ¿Cuántas canicas azules más que verdes hay? ________________________________.
e) ¿Cuántas canicas verdes más que rojas hay? ________________________________.
f) ¿Cuántas canicas en total tiene Luis? ________________________________.

Este pictograma muestra el número de estudiantes en tres secciones de 2°.
2° A
2° B
2° C
Cada representa 1estudiante.
a) Hay , y estudiantes en las secciones 2° A, 2° B y 2° C,

respectivamente.
b) La sección que tiene mayor cantidad de estudiantes es

.
c) La sección que tiene menor cantidad de estudiantes es .
Marca con check según corresponda.
Autoevaluación
Aún
Lo estoy
logrando
ayuda
Traduzco información de un pictograma.
Leo información en pictogramas cuando cada

símbolo representa 1.
Actividad 1: Pictogramas horizontales
Interpreto datos en pictogramas horizontales para realizar

META: conclusiones.
Recomendaciones:
planteadas en una hoja y colócala
en tu fólder.

● Video 1: Pictogramas.
https://www.youtube.com/watch?v=v_wYH5ft1uw
● Video 2: Pictogramas horizontales.
https://www.youtube.com/watch?v=W2BqwjjHG7c&t=27s
¡A PRACTICAR!
● Juego de pictogramas.
https://wordwall.net/es/resource/7748342/pictogramas
● Uso de pictogramas.
https://wordwall.net/es/resource/3001268/uso-de-pictogramas
● Pictogramas.
https://quizizz.com/join/quiz/5fc92386845f26001be0ded3/start?studentShare
=true
Ejemplo: Este pictograma muestra el número de flores de papel que han hecho 4
niños:
Estrategia: Interpreto datos en pictogramas horizontales.
Cada representa 2 flores de papel.

Este pictograma muestra la comida favorita de los estudiantes en una clase.
Obsérvalo y completa los recuadros:
El pictograma muestra el número de libros que leyó cada niño el año pasado.
Este pictograma muestra el número de animales en un refugio de adopción
de mascotas. Obsérvalo y completa los recuadros.
4 Este pictograma muestra el número de estudiantes en tres secciones de 2°.
Cada representa 10 estudiantes.

5 Este pictograma muestra el número de bolitas que hay en una caja. Obsérvalo y
5 completa los recuadros.
Cada representa 10 bolitas.
a) Hay bolitas azules en la caja.
b) El número de bolitas es el mayor.
c) El número de bolitas es el menor.
d) Hay bolitas rojas más que blancas.
e) Hay bolitas verdes menos que azules.
f) La suma de la cantidad de bolitas blancas y verdes equivalen al número de

bolitas .
¡YO SOLITO!
has aprendido:
Exit Ticket
Este pictograma muestra las personas que hay en 4 equipos. Obsérvalo y completa
los recuadros.
Cada representa 1 persona.
a) Hay personas en el equipo B.
b) El equipo es el que más personas tiene.
c) El equipo es el que más personas tiene.
d) Hay personas más que en el equipo B que en el equipo C.
e) Hay personas en todos los equipos.

Este pictograma muestra el número animales en un zoológico. Obsérvalo y
completa los recuadros.
Cada representa 6 animales.
a) Hay animales que son cebras.
b) Los son los que más hay en el zoológico.
c) Los son los que menos hay en el zoológico.
d) Hay leones más que cebras.
e) Hay animales en todo el zoológico.

Autoevaluación
Aún
Lo estoy
logrando
ayuda
Traduzco información de un pictograma

horizontal.
Leo información en pictogramas cuando cada

símbolo representa de 2 a más objetos.
Actividad 1: Pictogramas verticales
Interpreto datos en pictogramas verticales para realizar

META: conclusiones.
Recomendaciones:
planteadas en esta ficha o en una

https://www.youtube.com/watch?v=07YKR-MpquE
● Video 2: Video Khan Academy: Leer gráficas en imágenes (pictogramas)
https://es.khanacademy.org/math/2-primaria-
pe/x2f91843b128cb7bd:organizar-datos/x2f91843b128cb7bd:leer-graficos-
frecuencias/v/picture-graphs?modal=1
¡A PRACTICAR!
● Preguntas sobre pictogramas.

https://www.mathopolis.com/questions/q.html?id=1279&t=mif&qs=1279_128
2_1286_685_1433_1434_1435_2154_2155_6922&site=1&ref=2f646174612f70696
3746f6772617068732e68746d6c&title=506963746f6772616d6173
● Resuelve problemas con grafica de imágenes.
pe/x2f91843b128cb7bd:organizar-datos/x2f91843b128cb7bd:leer-graficos-
frecuencias/e/solving-problems-with-picture-graphs-1?modal=1
Ejemplo: Este pictograma muestra el número de pelotas que hay en un gimnasio.

Estrategia: Interpreto datos en pictogramas verticales.
Cada representa 2 pelotas.
a) Hay 12 pelotas de fútbol, 8 pelotas de básquet y 4 de vóley

en el gimnasio.
b) El número de pelotas de Fútbol es el mayor.
c) El número de pelotas de Vóley es el menor.
d) Hay 4 pelotas de básquet más que vóley.

Este pictograma muestra el número de estudiantes en tres secciones de 2°.
a) Hay , y estudiantes en las secciones de 2°A, 2°B y 2°C,

respectivamente
b) La sección de 2° es la que más estudiantes tiene.
c) La sección de 2° es la que menos estudiantes tiene.

El pictograma muestra el número de bolitas que hay en una caja. Obsérvalo y
Blancas Rojas Azules Verdes
Cada representa 10 bolitas.
a) Hay bolitas azules en la caja.
b) El número de bolitas es el mayor.
c) El número de bolitas es el menor.
d) Hay bolitas rojas más que blancas.
e) Hay bolitas verdes menos que azules.
f) La suma de las bolitas blancas y verdes es igual al número de bolitas.

Este pictograma muestra el número de estudiantes que se desplazan hacia el
colegio. Obsérvalo y completa los recuadros.
A pie En movilidad En ómnibus En carro

escolar particular
a) Hay estudiantes vienen en carro particular y a pie.
b) Hay estudiantes vienen en movilidad escolar y en ómnibus.
c) Hay estudiantes que vienen en carro particular.
d) La suma de los estudiantes que van al colegio es igual a:

4 Este pictograma muestra el tiempo de uso de los artefactos. Obsérvalo y completa
los recuadros.
TELEVISOR LAPTOP LAVADORA
Cada representa 2 horas.
a) Hay horas usadas en la lavadora.
b) Hay horas usadas en la laptop.
c) Hay horas usadas entre la lavadora y el televisor.

5 Este pictograma muestra el número de frutas que come Eva en un mes. Obsérvalo
5 y completa los recuadros.
Manzanas Naranjas Peras Uvas Plátanos
Cada representa 5 frutas.
a) Eva come frutas en un mes.
b) Lo que más come Eva son
c) Eva come tantas como
d) Eva come plátanos más que peras en un mes.

¡YO SOLITO!
has aprendido:
Exit Ticket
Este pictograma muestra el número de aviones de papel hechas por estudiantes.

Bruno Blanca Diego Rosa
Cada representa 2 aviones de papel.
a) Diego y Rosa han hecho aviones de papel entre los dos.
b) ha hecho más aviones de papel que el resto de los estudiantes.
c) ha hecho menos aviones de papel que el resto de los estudiantes.
d) Diego ha hecho aviones más que Rosa.
e) Bianca ha hecho aviones menos que Bruno.

Este pictograma muestra el número animales en un zoológico. Obsérvalo y
Animales en el zoológico
Monos Leones Cebras Elefantes
Cada representa 6 animales.
a) Hay animales que son cebras.
b) Los son los que más hay en el zoológico.
c) Los son los que menos hay en el zoológico.
d) Hay leones más que cebras.
e) Hay animales en todo el zoológico.

Autoevaluación
Aún
Lo estoy
logrando
ayuda
Traduzco información de un pictograma

vertical.
Leo información en pictogramas verticales

cuando cada símbolo representa 2 o más
objetos.
Actividad 1: Experimentos aleatorios
META: Identifico diferentes situaciones aleatorias.
Recomendaciones:

en esta ficha o en una hoja y
● Video 1: Probabilidad para niños (Ver hasta min. 1:05).

https://www.youtube.com/watch?v=EoCVvOvhoV0
● Video 2: Más o menos probable

https://www.youtube.com/watch?v=LT_MSUskYms
¡A PRACTICAR!
2. Ingresa a los siguientes enlaces para resolver actividades interactivas.
● Suceso seguro, posible e imposible.

http://cerezo.pntic.mec.es/maria8/bimates/estadistica/estadistica.html
Ejemplo:
Si Franco lanza una vez dos monedas al aire, ¿es seguro que tenga como
resultado un sello y una cara? ¿Por qué?
Sello
Cara
Estrategia: Realizar el experimento aleatorio
Los posibles resultados de lanzar dos monedas al aire son:
1º moneda 2º moneda
Cara Sello
Sello Cara
Cara Cara
Sello Sello
No es seguro que salga como resultado cara y sello, pues podrían salir sello y sello
o cara y cara.
Liz está jugando a lanzar un dado de 6 caras.
Realiza el experimento y responde cada pregunta:
a) ¿Es seguro que Liz saque un 2 al lanzar una vez el dado? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________.
b) ¿Es posible o imposible que Liz saque el número 10 al lanzar el dado? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________.
c) ¿Es posible que Liz saque el número 7 al lanzar una vez el dado? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________.
d) ¿Es posible o imposible que Liz saque el número cero al lanzar una vez el dado?
¿Por qué?
_______________________________________________________________________________.
Observo la imagen y respondo:
En cada caso, pinta los triángulos para que cada oración sea cierta.
a) Si cojo un triángulo sin mirar, es seguro que sea naranja.
b) Si cojo un triángulo sin mirar, es posible que sea naranja.
Relaciona.
Lanzo un dado y sale siete.
imposible
Lanzo una moneda y sale cara.
seguro
Lanzo un dado y sale 2.
posible
Lanzo un dado y sale un número

menor que 7
4 En el aula de segundo grado, están jugando a girar la ruleta de nombres.
Lee cada pregunta y responde:
a) ¿Es seguro que salga el nombre de Pedro? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________.
b) ¿Es posible o imposible que salga el nombre de Antonia? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________.
c) ¿Es probable que salga el nombre de Liliana? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________.
5 Claudia tiene tarjetas de colores en su mesa, como se muestra en la imagen:
5
Si coge una tarjeta sin mirar, responde las preguntas:
a) ¿Es seguro que obtenga una tarjeta con color? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b) ¿Es probable que obtenga una tarjeta roja? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
c) ¿Es imposible que obtenga una tarjeta amarilla? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¡YO SOLITO!
has aprendido:
Exit Ticket
Unos amigos juegan a girar la ruleta de frutas. Obsérvala y responde cada pregunta:
a) ¿Es probable que salga un plátano? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) ¿Es seguro que salga una fruta? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
a) ¿Es imposible que salga una manzana? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Lee, observa, completa los espacios en blanco con las palabras:
imposible, seguro y posible. Luego explica tu respuesta.
Tengo los siguientes círculos.
a) Coger sin mirar un circulo verde es: _____________________
porque __________________________________________________________.
b) Coger sin mirar un circulo azul es: _______________________
porque __________________________________________________________.
c) Coger sin mirar un círculo rojo es: ___________________________
porque __________________________________________________________.
Autoevaluación
Aún
Lo estoy
logrando
ayuda
Identifico una situación aleatoria en diversos
contextos.
Uso las palabras: seguro, posible e imposible
para verificar la ocurrencia de un suceso.
Actividad 1: Eventos seguros, posibles e imposibles.
META: Identifico la probabilidad de sucesos.
Recomendaciones:

en una hoja y colócala en tu fólder.

● Video 1: Seguro, posible e imposible.

https://www.youtube.com/watch?v=Oi1_3wc5Wtk
https://www.youtube.com/watch?v=QBoup1gMcwE
https://www.youtube.com/watch?v=-y_VCEjjeGA
¡A PRACTICAR!
● Seguro, posible, imposible.

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Probabilid
ad/Seguro,_Posible,_Imposible_op1161041jz
● Probabilidad: Seguro, posible e imposible.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Probabilid
ad/Probabilidad*_Seguro,_posible_e_imposible_bq1161079vo
● Probabilidad: Seguro, posible e imposible.
https://es.liveworksheets.com/ag736016ec
Ejemplo: Carla saca un ticket sin mirar de la bolsa. Verifica la probabilidad de los
siguientes sucesos:
Completa las oraciones con “seguro”, “posible” o “imposible”:
En mi biblioteca tengo mis libros favoritos y organicé en un pictograma todos los
libros que tengo. Si un día, tomo un libro sin mirar, entonces:
Pinta la o las opciones correctas y explica tu respuesta:
Es imposible coger una tarjeta verde.
Es posible coger una tarjeta blanca.
Es seguro coger una tarjeta naranja.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ramón va a pintar su dibujo con lápices de colores de diferentes latas.

Completa con “seguro”, “posible” o “imposible” en cada caso:
Es ____________que Es ____________que Es ____________que

Ramón tome un lápiz de Ramón tome un lápiz de Ramón tome un lápiz de
color verde para pintar color azul para pintar su color amarillo para pintar
su dibujo. dibujo. su dibujo.
4 Completa las oraciones con “seguro”, “posible” o “imposible”:

4
Es _______________________
sacar una bola verde.
Es _____________________
Es _____________________ sacar

5 Observa los dibujos y responde:
5
En el estante se encuentran los juguetes que se muestran en la imagen. Si Karina saca un

juguete sin mirar ¿Será posible, seguro o imposible que saque un robot? Colorea y explica
tu respuesta.
Es posible Es seguro Es imposible
Porque
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¡YO SOLITO!
has aprendido:
Exit Ticket
Una familia guarda en un saco todas las pelotas y las organiza en un

pictograma. Si el papá un día saca una pelota sin mirar, completa las
siguientes oraciones con “seguro”, “probable” e “imposible”:
Blanca ha comparado chocolates que tienen relleno de menta o fresa.
Si ella coge un chocolate, sin mirar, verifica la ocurrencia de los siguientes sucesos
completando las palabras: posible, seguro e imposible
a) Es _________________________que el chocolate tenga relleno de menta.
b) Es _________________________que el chocolate tenga relleno.
c) Es _________________________Que el chocolate tenga relleno de coco.
Autoevaluación
Aún
Lo estoy
logrando
ayuda
Identifico un suceso a partir de un experimento

aleatorio.
Uso las palabras “seguro”, “posible” e

“imposible” para verificar la ocurrencia de un
suceso.
Actividad 1: Posición y ubicación de objetos
Describo la ubicación de objetos usando

META: términos de referencia.
Recomendaciones:

● Video 1: Ubicación de objetos en relación a otros

https://www.youtube.com/watch?v=1IblS_S2AE4
● Video 2: Posición de objetos
https://www.youtube.com/watch?v=PTFeYI1pQLI
● Video 3: Ubicación de objetos
https://www.youtube.com/watch?v=3wdLezvyPQI
● Video 4: Orientación espacial para niños
https://www.youtube.com/watch?v=KW3WIQ3_0WI
● Video 5: Identifica Posición y localización de objetos
https://www.youtube.com/watch?v=8HKumx-wNVk
¡A PRACTICAR!
● Observa las flechas con atención
https://wordwall.net/es/resource/3697262
● Arriba y abajo
https://wordwall.net/es/resource/3166924/arriba-abajo
● Domino mi espacio
https://es.liveworksheets.com/ft973116lz
Ejemplo: Ubica y dibuja juguetes según las indicaciones:

• Una pelota a la derecha de la niña.
• Una moneda debajo de la niña.
• Un carro de juguete a la izquierda de la niña.
Estrategia: Ubicar objetos con gráficos.
Ubica y dibuja los objetos según las indicaciones:
• Un libro encima de la mesa.

• Una pelota debajo de la mesa.
• Una escoba a la izquierda de la niña.
• Un tacho de basura a la derecha de la niña.
Completa las oraciones con los términos: “arriba”, “abajo”, “afuera”, “adentro”,
“adelante” y “atrás”.
El ratón está ____________del sofá. El ratón está ____________del banco.
El ratón está ____________del televisor. El ratón está ____________de la mesa.
La pelota está ____________de la caja. La pelota está ____________de la caja.

Completa las oraciones con los términos: “derecha”, “izquierda”
La niña levanta el brazo__________. La niña levanta el brazo__________.
El señor levanta el brazo__________. El señor levanta el brazo__________.
La pelota y los libros se encuentran al lado_________________ de la niña y la

lámpara y el florero, al lado____________ de la niña.
¡YO SOLITO!
has aprendido:
Exit Ticket
Lucía y su abuelita tienen 10 ovillos de lana.

¿Cuántos ovillos están encima de la alfombra, pero debajo de la mesa?
Colorea los utensilios que necesita el cocinero para poder trabajar, según su
ubicación:
• De color azul los que se encuentran a su izquierda.
• De color rojo los que se encuentran a su derecha.
Autoevaluación
Aún
Lo estoy
logrando
ayuda

términos de “izquierda”, “derecha”, “arriba” y
“abajo”, “adelante” y “atrás”.

términos de “adentro”, “afuera”, “encima de”
y “debajo de”.
Ubico objetos en relación a mí mismo y a otros

referentes.
Actividad 1: Desplazamientos en cuadrículas
Señalo y realizo desplazamientos en cuadrículas

META: usando términos y código de flechas.
Recomendaciones:

● Video 1: Desplazamiento cuadriculas
https://www.youtube.com/watch?v=Qf-bfZGkvqU
● Video 2: Desplazamiento en cuadricula

https://www.youtube.com/watch?v=sEzpa2a3MD4
● Video 3: Señala izquierda y la derecha

https://www.youtube.com/watch?v=2D8XXlfPSK8&t=154s
¡A PRACTICAR!
● Desplazamientos
https://es.liveworksheets.com/lj739912qi
● Desplazamientos en cuadrículas
https://es.liveworksheets.com/el1409306sv
Ejemplo: Roberto necesita llegar a su casa y debe dar 10 pasos pasando por las
cuadrículas. ¿Qué camino debe seguir?
Recuerda escribir el código de flechas (→ ,  ,  y  ) y que el movimiento no

puede ser diagonal.
Estrategia: señalo código de flechas
El camino que debe seguir es: →, →, →, →, →, →, →, , ,

También, lo puedo escribir así: 7→, 3
La mariquita quiere llegar a la flor y debe dar 7 pasos. ¿Qué camino debe seguir?
Recuerda escribir el código de flechas (→ ,  ,  y  ) y que el movimiento no puede
ser diagonal.
Carlos se encuentra en el punto A y quiere llegar a su casa. Sigue las siguientes

indicaciones y represéntalas en flechas en la cuadrícula:
3 pasos a la derecha, 5 pasos hacia abajo y 1 paso a la derecha.
Realiza el desplazamiento de la mariposa a la flor, según el código de flechas
propuesto:
4 Realiza el desplazamiento de cada animalito, según el código de flechas:
a)
b)
c)
¡YO SOLITO!
has aprendido:
Exit Ticket
Escribe el recorrido de cada niño a la iglesia con código de flechas.

Recuerda que el movimiento no puede ser diagonal.
• El recorrido de Pepe a la iglesia es: __________________________________________
• El recorrido de Ana a la iglesia es: __________________________________________
Completa el diseño que ha elaborado Irene para tejer una chalina

siguiendo el código de flechas de cada color.
Autoevaluación
Aún
Lo estoy
logrando
ayuda
Señalo desplazamientos usando términos:

derecha, izquierda, arriba y abajo.
Señalo desplazamientos usando código de

flechas: → derecha,  izquierda,  abajo y 
arriba.
Realizo desplazamientos en cuadrículas

usando términos y códigos de flechas
Actividad 1: Unidades de longitud
Medir la longitud de objetos en metros y

META: centímetros.
Recomendaciones:

● Video 1: Mide Longitud
https://www.youtube.com/watch?v=8v9ZRr1A-rI
● Video 2: Medir longitudes en metros
https://www.youtube.com/watch?v=22hvOWiRs8Y&t=267s
● Video 3: Explicación Centímetro y Metro
https://www.youtube.com/watch?v=0TxNnk8LCXU
● Video 4: Medir objetos con una regla
https://www.youtube.com/watch?v=hUhpltlZ6fc
¡A PRACTICAR!
● Medimos con la regla

http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/a/3/ca3_02.html
● Medir con la regla
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-
matematicas/juego-medir-regla
● Juegos Medida Longitud
matematicas/juego-medidas-longitud
Ejemplo: Observa la imagen y responde: ¿Cuánto mide el largo del peine?
El largo del peine mide___________________.
Estrategia: Trazo líneas al inicio y al final.
El largo del peine mide 9 cm_.
Observa la imagen y responde: ¿cuánto mide el largo del lápiz?
El largo del lápiz mide________________________.

Observa la imagen y responde: ¿cuánto mide el largo de la mesa?
El largo de la mesa mide_____________________________.
Une cada dibujo con la unidad de medida más adecuada:

4 Averigua el largo de cada cinta y completa las oraciones:
a) El largo de la cinta roja mide _______________________________________.
b) El largo de la cinta celeste mide ____________________________________.
c) El largo de la cinta verde mide _____________________________________.
d) La cinta ______________________ es la más larga.
e) La cinta _______________________ es la más corta.
5 Rodea la medida más adecuada para los siguientes casos:

5
a) Mi pie mide aproximadamente (12 m / 12 cm) de largo.
b) El pupitre mide aproximadamente (1 m / 10 cm) de alto.
c) La longitud del patio del colegio es aproximadamente (100 m / 100 cm).
d) Mi colegio está aproximadamente a (60 m / 60 cm) de mi casa.
e) Mi cuaderno mide aproximadamente (4 m / 40 cm) de largo.

¡YO SOLITO!
has aprendido:
Exit Ticket
Averigua el largo de cada objeto y completa las oraciones:
a) El largo del lapicero mide ______________________________.
b) El largo del pincel mide ________________________________.
c) El largo del lápiz mide _________________________________.
d) El largo del tajador mide _______________________________.
e) El ______________________ es el más largo.
f) El_______________________ es el más corto.

Rodea la medida más adecuada para los siguientes casos:
a) Mi mano mide aproximadamente (12 m / 12 cm) de largo.
b) La mesa mide aproximadamente (1 m / 10 cm) de alto.
c) La longitud del parque es aproximadamente (100 m / 100 cm).
d) La tienda está aproximadamente a (60 m / 60 cm) de mi casa.
Autoevaluación
Aún
Lo estoy
logrando
ayuda
Identifico la unidad de medida más adecuada

para medir la longitud un objeto.
Calculo la longitud de objetos en metros.
Calculo la longitud de objetos en centímetros.

Actividad 1: Elementos de las figuras planas
Identifico las características de las figuras planas:

META: polígonos y no polígonos.
Recomendaciones:

• Video 1: Los polígonos
https://www.youtube.com/watch?v=AwdOocKn6m0&ab_channel=HappyLe
arningEspa%C3%B1ol
• Video 2: Los polígonos
https://www.youtube.com/watch?v=h3rTml1zPaU
• Video 3: Colección de figuras
https://es.khanacademy.org/math/3-primaria-pe/xe8f1d98623c83c0f:figuras-
geometricas/xe8f1d98623c83c0f:reconocer-y-comparar-figuras/v/sides-
corners?modal=1
¡A PRACTICAR!
● Identificar figuras
pe/xe8f1d98623c83c0f:figuras-geometricas/xe8f1d98623c83c0f:reconocer-y-
comparar-figuras/e/recognizing-shapes
● Seleccionamos figuras de dos dimensiones
https://la.ixl.com/math/2-grado/seleccionar-figuras-de-dos-dimensiones
● Contando lados y vértices
matematicas/juego-lados-y-vertices
● Polígonos
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Figuras_pl
anas/Pol%C3%ADgonos_y_no_pol%C3%ADgonos_uh278615yf
Ejemplo: Observa las figuras y responde: ¿Cómo se llaman las figuras? ¿Por qué?
Estrategia: Cuento los lados de cada figura.
3
1
3
3
1
1
2
2
Las figuras son triángulos porque tienen 3 lados y 3 vértices.
Observa las figuras y responde: ¿Cuál no es triángulo? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____
2 Observa las figuras y colorea la característica común:
Tienen 3 vértices.
Todos son cuadrados.
Tienen 4 lados.
Completa la tabla con las características de cada polígono:

3
Figuras Número de Número de

Nombre del polígono
lados vértices
Figura de
Inés
Figuras de
Blanca
4 Observa la imagen y colorea la cantidad de figuras correcta:
Hay 5 triángulos y 1 cuadrilátero.
Hay 5 triángulos y 2 cuadriláteros.
Hay 4 triángulos y 2 cuadriláteros.
5 Averigua la cantidad de triángulos, cuadriláteros y círculos que se han usado para

crear las siguientes figuras:
Figura A
Figura B
Figuras Cantidad de Cantidad de Cantidad de

triángulos cuadriláteros círculos
Figura A
Figuras B
¿Qué figura está pensando Omar? Coloréala.
6
Es un polígono de cuatro
lados. Dos de sus lados
son cortos y dos de sus
lados son largos.
7 Observa las figuras y marca con un aspa (X) las que son POLÍGONOS.
8 ¿Quién describe correctamente la figura? Subraya su nombre.
9 Observa las figuras que dibujó el profesor en la pizarra:
¿Qué niñas dicen expresiones verdaderas? Explica tu respuesta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
¡YO SOLITO!
has aprendido:
Exit Ticket
1 Observa las figuras que realizó el profesor en la pizarra:
¿Qué niños dicen expresiones verdaderas? Explica tu respuesta.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2 ¿Cuántos lados y cuántos vértices tiene la siguiente figura?
Tiene 10 lados y 10 vértices
Autoevaluación
Aún
Lo estoy
logrando
ayuda
Identifico los polígonos y no polígonos en un

conjunto de figuras.
Identifico una figura plana distinguiendo entre

círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos.
Identifico los elementos de un polígono: lados y

vértices.
Nombro los polígonos teniendo en cuenta el

número de lados y vértices.
Actividad 1: Clasificación de figuras planas
META: Clasifico figuras planas en base a varios criterios.
Recomendaciones:

• Video 1: Todo sobre los polígonos
https://www.youtube.com/watch?v=9qNfHjclr2M
• Video 2: Clasificar figuras planas
https://www.youtube.com/watch?v=CLarFMq7kVc&ab_channel=Repositorio
V%C3%ADdeosSEDUC
• Video 3: Clasificación de figuras para niños
https://www.youtube.com/watch?v=BemjvOKSbyk
¡A PRACTICAR!
● Clasifica las figuras geométricas

https://es.liveworksheets.com/pf1256762hp
● Ayudemos al ogro
https://arbolabc.com/juegos-de-figuras-geometricas/ayudemos-al-ogro
● Comparar figuras
pe/xe8f1d98623c83c0f:figuras-geometricas/xe8f1d98623c83c0f:reconocer-y-
comparar-figuras/e/compare-shapes
Ejemplo: Observa los grupos y responde: ¿Cómo están clasificadas las figuras?
Grupo A Grupo B
Las figuras se han clasificado según ______________________________.
Estrategia: Cuento la cantidad de lados y vértices
Tienen 3 lados y se llaman Tienen 6 lados y se llaman

triángulos. hexágonos.
Las figuras se han clasificado según su número de lados.

1 Observa cada imagen y responde: ¿Cómo se han clasificado las siguientes
figuras? Colorea la opción correcta y explica tu respuesta:
a)
Según su color.
Según su tamaño.
Según el número
de lados.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________
b)
Según su forma y el Según el número de lados Según el número de

número de vértices. y el número de vértices. lados y el color.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________
2 Observa cada imagen y responde: ¿Qué nombre le pondrías a cada grupo?
Colorea la opción correcta.
a)
Figuras de 3 lados y Figuras de 3 lados y

figuras de 6 lados. figuras de más de 3 lados.
Triángulos y polígonos.
b)
Figuras de 4 lados y Figuras de 3 lados y figuras

figuras de 3 lados. de menos de 3 lados.
Figuras de 3 lados y figuras

de más de 3 lados.
3 En cada caso, clasifica las figuras en dos grupos rodeándolas:
a)
Las figuras se clasificaron en _______________________ y _______________________.
b)
Las figuras se clasificaron en _______________________ y _______________________.

¡YO SOLITO!
has aprendido:
Exit Ticket
1 Observa la imagen y responde: ¿Cómo se han clasificado las figuras?

Explica tu respuesta.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________
2 ¿Quiénes indican correctamente cómo se clasificaron las figuras?
Autoevaluación
Aún
Lo estoy
logrando
ayuda
Clasifico figuras planas en base a varios

criterios, como: tamaño, números de lados,
numero de vértices, etc.
Identifico los criterios según los cuales se han

clasificado las figuras planas.
Actividad 1: Elementos de cuerpos geométricos
Identifico las características de cuerpos

META: geométricos.
Recomendaciones:

• Video 1: Identifico cuerpos geométricos

https://www.youtube.com/watch?v=9v7nFXV5cfo&t=153s&ab_channel=Mate
m%C3%A1ticaDivertida
• Video 2: ¿Qué son los cuerpos geométricos?
https://www.youtube.com/watch?v=L7rT-kSvgNY
• Video 3: Las figuras y los cuerpos geométricos
https://www.youtube.com/watch?v=XPRSONHI-bQ
¡A PRACTICAR!
● Identifica sólidos geométricos

https://es.khanacademy.org/math/cc-sixth-grade-math/cc-6th-geometry-
topic/geometric-solids/e/identify-geometric-solids--3d-figures-
● Identifica partes de figuras 3D
https://es.khanacademy.org/math/cc-sixth-grade-math/cc-6th-geometry-
topic/geometric-solids/e/identify-parts-of-3d-shapes
● Cuerpos geométricos
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Cuerpos_
geom%C3%A9tricos/Cuerpos_Geom%C3%A9tricos_ma1129181lv
Ejemplo: Observa la imagen y completa la oración:
Las pelotas tienen forma de _______________ porque su superficie es_______________
Estrategia: Observo sus superficies.
Las pelotas tienen forma de esfera porque su superficie es curva.
1 Observa la imagen y completa la oración:
Los objetos tienen forma de __________ porque todas sus caras son __________ y _________.
Observa la imagen y responde: ¿Qué cuerpos geométricos son? Colorea la
2 alternativa correcta y explica tu respuesta.
Cubos largos Prismas Pirámides
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Observa las imágenes y responde: ¿Qué cuerpos geométricos tienen solo caras
3
planas? Coloca un check a tus respuestas.
4 Observa la imagen y responde: ¿Qué nombre reciben estos cuerpos geométricos?
Colorea la alternativa correcta y explica tu respuesta.
Pirámides
Prismas
Esferas
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Observa la imagen y responde: ¿Qué nombre reciben estos cuerpos geométricos?

5
Colorea la alternativa correcta y explica tu respuesta.
Conos
Cilindros
Esferas
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6 Describe los siguientes cuerpos geométricos completando la tabla:
Figuras Nombre Número de Número de Número de

caras vértices aristas
¡YO SOLITO!
4. Resuelve la siguiente actividad, asegúrate de hacerlo tú solo, así demostrarás lo
que has aprendido:
Exit Ticket
1 ¿Qué niño menciona el nombre incorrecto del cuerpo geométrico?

Explica tu respuesta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2 ¿Qué cuerpos geométricos tienen alguna superficie curva? Encierra tu respuesta.
Autoevaluación
Aún
Lo estoy
logrando
ayuda
Identifico las características de un cuerpo

geométrico: caras, aristas y vértices.
Nombro figuras planas teniendo en cuenta la

forma de sus caras.
Identifico un cuerpo geométrico distinguiendo

entre cubos, prismas, pirámides, cilindros y
esferas.
Actividad 1: Clasificación de cuerpos geométricos
Clasifico cuerpos geométricos en base a varios

META: criterios.
Recomendaciones:

• Video 1: Clasificación de los cuerpos geométricos según su superficie
https://www.youtube.com/watch?v=80DHiAPysXk
• Video 2: Cuerpos geométricos

https://www.youtube.com/watch?v=Hm2TvobbJ1U
¡A PRACTICAR!
● Clasifica los objetos según su forma

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Cuerpos_g
eom%C3%A9tricos/Cuerpos_geom%C3%A9tricos_li617588bd
https://es.liveworksheets.com/sx799368eg
Ejemplo: Observa los grupos y responde: ¿Cómo están clasificados los cuerpos
geométricos?
Grupo A Grupo B
Los cuerpos geométricos se han clasificado según________________.
Estrategia: Identifico la forma de sus caras.
Son cubos tiene seis caras Son pirámides con caras

iguales y son cuadradas. triangulares.
Los cuerpos geométricos se han clasificado según su forma.

1 Observa la imagen y responde: ¿Cómo están clasificados los cuerpos
geométricos? Colorea la opción correcta y explica tu respuesta.
Según su color.
Según su tamaño.
Según su forma.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2 Observa la imagen y responde: ¿Cómo están clasificadas las figuras?

Colorea la opción correcta y explica tu respuesta.
Según su color.
Según su forma.
Según su tamaño.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Clasifica los cuerpos geométricos en dos grupos:
3
• Los que tienen caras planas (enciérralos con color rojo).
• Los que tienen al menos una cara curva (enciérralos con color azul).
4 Observa la imagen y responde: ¿Qué objetos no deben ir a la caja? Márcalos

con un aspa (X).
¡YO SOLITO!
has aprendido:
Exit Ticket
Observa la imagen y responde: ¿Cómo están clasificadas los cuerpos geométricos?

Colorea la opción correcta y explica tu respuesta.
Según su color. Según su tamaño. Según su forma.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Observa la imagen y responde: ¿Qué objetos no deben ir a la caja? Márcalos con
un aspa (X).
CILINDROS
Autoevaluación
Aún
Lo estoy
logrando
ayuda
Clasifico cuerpos geométricos en base a varios

criterios, como: forma de sus caras, número de
caras, etc.
Identifico los criterios según los cuales se han

clasificado los cuerpos geométricos
Actividad 1: Desarrollos planos de cuerpos geométricos
Identifico el desarrollo plano de diversos

META: cuerpos geométricos.
Recomendaciones:

• Video 1: Desarrollo plano de cuerpos geométricos
https://www.youtube.com/watch?v=9_oZKB5LVHQ
• Video 2: Desarrollo plano de un cuerpo geométrico
https://www.youtube.com/watch?v=OeOjWzM5KVc
¡A PRACTICAR!
● Desarrollo de cuerpos geométricos

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Geometr%
C3%ADa/Desarrollo_de_figuras_geom%C3%A9tricas_qn719064cj
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Cuerpos_g
eom%C3%A9tricos/Cuerpos_geom%C3%A9tricos_pe772044no
Ejemplo: Observa la imagen y responde: ¿A qué figura le corresponde el molde?
El molde es de ____________ porque tiene 6 caras y todas son cuadradas.
Estrategia: Armar el cuerpo geométrico a partir de su molde.
El molde es de un cubo porque tiene 6 caras y todas son cuadradas.

1 Observa las imágenes y responde: ¿A qué figura le corresponde cada molde?
Completa las oraciones.
El molde es de _________________________ porque tiene _____ caras cuadrados y

_____ caras rectangulares.
El molde es de _________________ porque tiene _______ caras triangulares.

Observa cada desarrollo plano y ponle un check (✓) al cuerpo geométrico que le
2
corresponde y nómbralo:
El nombre del cuerpo

geométrico es:
_____________________

geométrico es:
_____________________
geométrico es:
_____________________

geométrico es:
_____________________
3 Observa la imagen y responde: ¿Qué plantilla le corresponde a la caja?
Colorea el molde.
4 Diego ha doblado una plantilla y le ha salida la figura del recuadro. ¿Qué plantilla
usó? Ponle un check (✓) a tu respuesta.
¡YO SOLITO!
has aprendido:
Exit Ticket
1 Inés debe escoger la plantilla para hacer un cuerpo geométrico. ¿Cuál debe
escoger? Arma la cajita y ponle un check (✓) a tu respuesta.
Observa la imagen y responde: ¿Qué cuerpo geométrico se forma cuando
cerramos esta plantilla? Arma la cajita y colorea la opción correcta:
Un cubo. Un prisma. Una pirámide.
Autoevaluación
Aún
Lo estoy
logrando
ayuda
Identifico el nombre del cuerpo geométrico a

partir de su desarrollo plano.
Identifico las características del cuerpo

geométrico a partir de su desarrollo plano.
Anexo 1
Moldes de figuras de tres dimensiones

Reforzamiento 1 92810543

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Reforzamiento de Matemática 2°

Actividad 1: Resolución de problemas con modelo de barras parte-todo

Resuelvo problemas sobre sumas y restas

Puedes resolver las situaciones

¡UNOS MINUTOS PARA APRENDER O PARA RECORDAR!

1. Observa los siguientes videos que te ayudarán a comprender el tema que

● Video 1: Modelo de barras para hallar un total.

● Video 2: Sumar reagrupando.

● Video 3: Estrategias para sumar reagrupando.

● Actividades de suma hasta 100.

Ana tiene una pastelería. Ha preparado 50

● Uso el modelo de barras para representar los datos

● Elijo una operación adecuada para resolver el problema.

Ana ha preparado 70 cupcakes en total.

Blanca realizó un pedido de botones.

a) La mamá de Lucy quiere canjear una olla y una tetera en el supermercado.

4 Colorea la alternativa que nos ayuda a encontrar el total:

200 – 100 = ? 100 + 200 = ? 100 + ? = 200

● ¿Cuántos adultos asistieron a la función del circo? __________________________

● ¿Cuántos niños asistieron a la función del circo? ____________________________

● ¿Cuántas personas en total asistieron a la función del circo? ________________

3 Según el modelo de barras, marca la oración correcta:

a) El total se halla restando 300 y 120 resultando 180.

Criterios de éxito Aún necesito Lo estoy Lo logré

Interpreto los datos a partir de un gráfico de

Elijo la operación adecuada para resolver el

Actividad 1: Resolución de problemas con modelo de barras parte-todo

Resuelvo problemas sobre sumas y restas

Puedes resolver las situaciones

¡UNOS MINUTOS PARA APRENDER O PARA RECORDAR!

1. Observa los siguientes videos que te ayudarán a comprender el tema que

● Video 1: Modelo de barras para hallar una parte.

● Video 2: Restar números con diversas estrategias.

● Problemas de suma y resta:

● Actividades de resta hasta 100:

En un ramo hay 24 flores entre rosas y

¿Cuántas rosas hay en el ramo de flores?

✔ Uso el modelo de barras para representar los datos

✔ Elijo una operación adecuada para resolver el problema.

Hay 16 rosas en el ramo de flores.

Javier tenía 342 figuritas. Vendió 113 figuritas.

Lee las siguientes situaciones y resuelve. ¡No te olvides de usar el modelo de

a) Carla observa la vitrina de una boutique:

Si compra un vestido y paga con un billete de S/ 100.

1 Rafael tenía 2 billetes de 100 soles, 1 billete de 20

5. Marca con check según corresponda.

Criterios de éxito Aún necesito Lo estoy Lo

Interpreto los datos a partir de un gráfico de

Elijo la operación adecuada para resolver el

Actividad 1: Resolución de problemas de comparación.

Resuelvo problemas de comparación

Antes de empezar la actividad, debes tener listo: (RECURSOS)

Resuelve las situaciones planteadas en

¡UNOS MINUTOS PARA APRENDER O PARA RECORDAR!

1. Observa los siguientes videos que te ayudarán a comprender el tema que

● Video 1: Modelo de barras para comparar.

● Video 2: Problemas de comparación.

Carmen compró dos cajas de bombones.

1° Uso el modelo de barras para representar los datos.

2° Elijo una operación adecuada para resolver el problema.

Hay 8 bombones más en la caja azul que en la caja roja.

Los estudiantes de segundo grado eligieron sus