SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR ASIGNATURA (para una sola asignatura ya sea individual o en colegiado)

1.- Datos Generales.

Centro de Estudios Media-Superior "María Montessori" Ciencias de la comunicación I

Nombre del Plantel:
Asignatura (s):
Nombre del Personal Antonio Veranza Hernández
Directivo:
David Pérez Galindo 4 horas
Total de horas a la
Docente/s participantes:
semana:

Quinto semestre Comunicación

Semestre:
Campo Disciplinar:
2022-A
Ciclo Escolar:

Unidad I Grupo 503

Periodo de Planeación: Grupo/s:

2.- Propósito de la asignatura o capacitación para el trabajo.

Desarrollar en el estudiantado conocimientos, habilidades, actitudes para identificar, ordenar, interpretar, evaluar, expresar ideas, producir, argumentar, valorar, comunicar de forma asertiva distintos mensajes en su
entorno social.

Fuentes de información

Archivo escolar.

DGB/DCA/02-2021

3.- Secuencia Didáctica. (Desarrollo de actividades de enseñanza/aprendizaje y estrategias de evaluación)
SESIÓN/SESIONES:
Eje Transversal y tema (s)
Bloque/ Aprendizajes
Submódulo Esperados
Bloque I Explica el proceso de
comunicación para
reconocer los factores que
influyen en su interacción
con el entorno local-global
distinguiendo entre
información y comunicación,
sus características,
elementos así como barreras
promoviendo el uso de la
comunicación asertiva.
Fuentes de Básica:
Información: - Martínez, B. (2014). Ciencias de la comunicación. Editorial 1. Mc Graw Hill.
- Alsina, M. (2010). Los modelos de la comunicación. Editorial Tecnos.
Recursos:: Libros, herramientas digitales, materiales de papelería y mobiliario de aula.
Complementaria:
- Mirna, G. (2015). Comunicación: La comunicación socialmente responsable para el desarrollo y el camino educativo. Editorial Distribuciones Fontamara y UANL.
Eléctronica:
- Revista Latinoamericana de Ciencias de la Comunicación. Desde: https://www.alaic.org/revistaalaic/
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El proceso comunicativo
TIEMPO ASIGNADO
10 horas
Interdisciplinariedad con Geografía, aunque también se retomarán las demás asignaturas que se impartan en cada plantel durante el 5to semestre.
Los temas transversales o ejes temáticos a aborda durante este bloque son los siguientes: 1) Eje transversal social: retomar temas relacionados con la educación
financiera, moral y cívica, para la paz (Derechos Humanos), equidad de género, interculturalidad, lenguaje no sexista, vialidad, entre otros; 2) Eje transversal
Situación
ambiental: abordar temas referentes al respeto a l anaturaleza,detonadora Instrumentos
uso de recursos naturales, desarrollo sustentable, reciclaje, entre otras; 3) Eje transversal dede
salud:
abordar temas relacionados con la(problema, caso
educación sexual integral o proyecto)
y reproductiva, cuidado de la salud, prevención y consumo de sustancias tóxicas, entre otras; 4) Eje
Evaluación
transversal de habilidades lectoras: retomar temas relacionados con la lectura, comprensión lectora, lecto-escritura y lectura de textos comunitarios o en lenguas
nativas, entre
A partir de unaotros. Desde luego,
observación a pesar de
metodológica, no abordar
pausada cada eje
y profunda, setransversal
ha llegado de
a lamanera explícita
conclusión en los
de que la presente
jóvenes planeación,- Rúbricas
sí se haráde
deevaluación.
un modo implícito,
atendiendo que ason
pertenecientes realidades
nuestro deespecíficamente
plantel, las cuales provienen
duranteo hacia las cuales
el quinto se dirigen
semestre, la mayoría
presentan algunosdeproblemas
nuestros alumnos, atendiendo siempre
- Cuadernos dehacia la comunicación,
clase.
relación y colaboración
relacionados con ambientes
no sólo a sus los demás personales,
en sus distintos
sinocontextos.
también y sobre todo (ya que es algo primordial en nuestra - Presentación de proyecto final
institución) en sus vidas académicas y sociales. A partir de ello, se ha dado paso hacia una formación integral que (exposición).
busca la reintegración de cada alumno y alumna a un ambiente que le proporcione las herramientas necesarias y pueda - Exámenes.
así desarrollar las habilidades pertinentes que necesita para el desarrollo de su etapa actual y que le proyectan hacia un
buen futuro laboral dentro de la sociedad, atendiendo siempre hacia los valores más trascendentales que ayuden en la
construcción de un mundo mejor.
Los temas que más realce han tenido en esta problemática ubicada de manera global, pero específica en el grupo 503,
son:
Otros
- La comunicación y las relaciones interpersonales: a pesar de existir vínculos fraternos y de apoyo estudiantil, los
estudiantes expresan la necesidad de una mejor comunicación entre ellos y colaboración en proyectos de índole - Mapas conceptuales.
comunitaria. - Herramientas digitales.
- La integración de la comunidad de aprendizaje: necesidad de consolidar un modelo educativo que brinde a cada - Juegos.
estudianten un ambiente de inclusión, igualdad y diálogo.
- La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas de los
estudiantes: tener presente la situación específica de cada alumno para desarrollar una comunidad única que responda
a la misma, atendiendo siempre los objetivos de transformación social y educativa.
- Trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje: partir de la necesidad
de poder trabajar no sólo nter-disciplinariamente, sino también inter-personalmente entre los involucrados.
- Lectura, escritura y oralidad como prácticas habilitadoras y generadoras del aprendizaje: el grupo represente un nivel
medio en la necesidad del desarrollo de dichas habilidades, como una necesidad básica que debe de ser satisfecha
para alcanzar logros en el desarrollo académico.
- Producción de textos argumentativos: a pesar de existir la creatividad y disposición, se ncesita atender más la
elaboración de textos, poniendo espceial énfasis en la lógica argumentativa y la gramática, resaltando el texto como
fuente de información y expresión de ideas nuevas, la importancia de la lengua y el papel de la gramática.
A pesar de haber ubicado otras necesidades o problemas, los anteriormente enlistados son los que representan la
mayor importancia y presencia que se localiza por parte de alumnos y docentes dentro del grupo de quinto semestre
(503).
Para responder tales casos, se localizarán los temas específicos: lengua, gramática, comunicación oral y escrita,
importancia de las relaciones interpersonales, comunidad de a´rendizaje y trabajo colaborativo y se abordarán en
proporción a las horas asignadas, a fin de reflexionar en cada uno de ellos y tener como resultados trabajos escritos y
orales que serán presentados en clase y a través de la institución, atendiendo así también la obtención de evidencias
que refuercen lo aprendido y ayuden en la evaluación parcial y total del alumnado.
DGB/DCA/02-2021