Está en la página 1de 4

25 preguntas para evaluar y mejorar la

comprensión de textos
Una de las dificultades a las que se enfrentan los docentes a diario en las aulas es la de
tratar de que los alumnos mejoren continuamente la comprensión lectora.  La importancia
de este aspecto radica en que una buena o mala comprensión de textos repercute de manera
directa en el rendimiento académico general. En este sentido, una de las estrategias que
pueden implementar los profesores es el plantear a los estudiantes preguntas con un
propósito bien definido y que permitan, tanto valorar, como mejorar la comprensión de los
textos.

¿Qué es la comprensión lectora?


La comprensión lectora puede definirse como un proceso a través del cual el lector
elabora un significado al interactuar con el texto,  esto lo logra a partir de la
identificación de las ideas relevantes y de relacionarlas con las ideas que ya se tienen.  

A partir de esto podemos señalar que:

 La experiencia previa del lector es uno de los elementos fundamentales que


determinan su capacidad para comprender un texto.
 La comprensión lectora es el proceso de elaborar significados al interactuar con el
texto.
 La manera en que un lector lleva a cabo las actividades de comprensión depende de
su experiencia previa.

Estrategias y actividades para mejorar la lectura

Existen una gran diversidad de estrategias y actividades para promover la mejora de los
alumnos en la lectura, algunas de ellas son:

 Tener en el aula múltiples portadores de texto y material escrito accesible para los
alumnos.
 Aprovechar todas las situaciones cotidianas y de interés de los niños para realizar
actividades de lectura y escritura.
 Establecer acuerdos con otros maestros de grados más avanzados para que algunos
de sus alumnos que ya saben leer bien puedan leerles a los que aún tienen dificultad
para hacerlo.
 Formar equipos para que los alumnos preparen una lectura dramatizada de algún
texto –un cuento o una obra de teatro– y lo presenten a un grupo de un ciclo
anterior.
Si quieres conocer más estrategias te recomendamos leer: Estrategias de intervención para
alumnos con bajos niveles en comprensión lectora

Preguntas para plantear a los alumnos después de que


leen un texto
Es de suma importancia que los docentes contemos con un amplio repertorio de
cuestionamientos para realizar a los alumnos y no encasillarnos en el “¿qué entendiste de la
lectura?”. Las preguntas que realicemos a los alumnos después de leer un texto deben
ser bien estructuradas y con una intencionalidad establecida. Así mismo deben proveer
al maestro de información fehaciente que le permita conocer el grado de comprensión que
el alumno tiene de la lectura, para así poder orientar la intervención hacia la mejora.

A continuación te compartimos una serie de preguntas que puedes hacer a los alumnos para
valorar el grado de comprensión del texto, así como para ayudarlos a construir significados
del mismo:

 Preguntas para valorar si comprendió el contenido del texto

Si el texto es narrativo:

¿Cómo empieza la historia?

¿Qué problema se presenta?

¿Cómo se resuelve el problema?

¿En qué termina la historia?

Si el texto es expositivo:

¿Qué se explica?

¿Qué se dice acerca de…?

¿Cuál es el tema central?

¿Qué información aporta?

 Preguntas para relacionar el contenido del texto con otras experiencias o con
otra información

¿Qué conocías ya, de lo mencionado en el texto?

¿Qué cosas habías leído en otros textos?


¿Qué cosas nuevas aprendiste?

 Preguntas para observar si identifica la función del texto, su contexto de uso y


producción

¿Quién escribiría este texto: un niño, un especialista, un maestro, una persona adulta, un
joven?

¿Para qué lo escribiría: para dar a conocer…, para convencernos acerca de…, para aprender
cómo se hace… cómo es…?

¿Quiénes pueden usar textos como éste?

¿Para qué se utiliza este tipo de texto? ¿para saber hacer un guiso, lo usan las personas que
quieren aprender a cocinar; para saber cómo viven los animales, lo emplean los niños en la
escuela o  los adultos que quieren saber más?

 Preguntas para valorar la estructura y el contenido del texto

¿Cómo empieza el texto? (por ejemplo: lleva un título, tiene una frase como “Había una
vez…”)

¿Qué se menciona en primer lugar, luego… y al final…?

¿Cuántas partes tiene el texto?

¿Cómo las identificaste?

¿Tiene imágenes el texto: fotos, dibujos, mapas?

¿Para qué sirven las imágenes?

 Preguntas para hacer una valoración personal del texto

¿Qué te gustó del texto? (algún personaje, las descripciones de los lugares, las imágenes, lo
que se explica al respecto…) ¿Por qué?

¿Qué no te gustó? ¿Por qué?

Luego de leer el texto: ¿qué consideras que has aprendido y que puedas aplicar en tu vida?
Preguntas para evaluar y mejorar la comprensión de un texto

Conclusiones

Es necesario que los docentes propongamos actividades después de que los alumnos lean
un texto, ya que esto les ayuda a construir significados, de igual manera, esto nos permite
identificar de qué manera ajustar o perfeccionar la intervención.

¡Espero que la información te sea de utilidad!

Referencias:

SEP. Manual para favorecer el desarrollo de competencias de lectura y escritura. México.


SEP. 2011

Anderson, RC; Pearson de y P.D. Una opinión teórica del esquema de procesos básicos en
la comprensión de lectura. Nueva York. Longman. 1984

También podría gustarte