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Módulo 2
Cartilla Educación
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Índice Competencias
1. Pragmática (intención) • Entender los textos en todas sus dimensiones.
2. Forma (sintaxis)
• Comprender la relación entre forma y fondo. -
3. Contenido (semántica)
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Desarrollo Temático Educación
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Lectura: módulo 2
Esta interpretación va de la mano de la significación (semántica) misma
La comunicación es un tema complejo. En ocasiones, las malas
del texto:
interpretaciones pueden llevar a desacuerdos difíciles de resolver, más
si se trata de la comunicación escrita. Como se trabajó en el módulo 1,
“Metrovivienda anunció que en junio construirá cien mil casas en
una simple coma puede cambiar por completo la idea central del texto.
Paloquemao” y “En junio, Metrovivienda anunció que construirá cien
mil casas en Paloquemao” son dos oraciones con relaciones
La comprensión lectora se vuelve entonces una necesidad y, a pesar de
estructurales (sintaxis) diferentes y, a su vez, con significados distintos
la masificación de la comunicación escrita, los índices de lectura son
(semántica). Por lo tanto, un cambio de forma puede llevar a un cambio
bajos. Internet hace indispensable el saber leer, tema que va más allá de
de fondo.
aprender a usar ciertos símbolos y signos. La meta es comprender el
fondo, la forma y la intención de lo leído.
Ahora bien, el texto siempre está en un contexto. En la lectura- es
fundamental no pasar por alto la intención (pragmática) que puede
La lectura, a diferencia de la oratoria, no viene codificada en el código
tener el emisor del mensaje. El buen redactor siempre tiene claro para
genético: debe ser enseñada y aprendida en contextos formales. El
qué escribe, cuál es su intención con el receptor (lector): quizás vender
objetivo de este módulo es explicar los diferentes tipos de
un producto, informar las novedades del área, convencer de la
interpretación textual y sus implicaciones.
importancia de una investigación, en fin. La meta del lector no es solo
entender forma y fondo, sino descubrir esta intención, pues así su
En el módulo 1 se trabajó el primer tipo de interpretación, la formal o
comprensión del texto será más profunda.
sintáctica, esto es, las relaciones estructurales que existen entre las
palabras.
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Las tres interpretaciones Educación
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Intención (pragmática) En el correo precedente, cambiar “hola” por “respetado señor Juan”
En la mañana llega a su lugar de trabajo, se sienta, prende el hubiese hecho que su predisposición lectora sea diferente.
computador, abre la bandeja de entrada de su correo y lee:
Entre las variables contextuales relevantes están:
Hola:
• La situación: el lugar y el tiempo donde ocurre el discurso.
Recuerda que tienes la reunión a las 7!!!! • El contexto sociocultural.
• Las personas y el tipo de relación.
Nos vemos. • La información presuntamente compartida, concreta.
• El emisor.
Entonces, puede hacer varias preguntas a lo leído, preguntas de fondo y • El destinatario. -
forma: ¿a las 7 de la mañana o de la noche?, ¿reunión con quién?, ¿por • Idea por transmitir y el tono de mensaje.
qué puso tantos signos de admiración al cierre y ninguno al inicio? Lo
único claro en el mensaje termina siendo la intención: le están dando Por tanto, la comprensión del lenguaje implica más que solo entender
una orden. las relaciones estructurales (módulo 1) de lo leído. Si alguien pregunta
“¿cómo estás?” al saludar, no está pidiendo un reporte detallado del
La pragmática es el estudio de la relación entre el texto, el emisor y su estado de salud, es decir, la pregunta no es propiamente una orden; es
contexto. Implica el análisis de diferentes variables relevantes para la un pase de cortesía, un protocolo social.
comprensión de una oración-proposición o para explicar la elección de No se deben, entonces, ignorar las diferentes aristas que puede tener la
determinadas formas en función de los factores contextuales. comunicación.
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Textos expresivos: ¿Deberíamos pasar este soneto por el rigor del lenguaje informativo?,
“Soneto XXIII” de Garcilaso de la Vega ¿entendió el argumento central del texto? La respuesta más probable es
“no”. ¿Acaso importa si tiene información falsa? La respuesta una vez
En tanto que de rosa y azucena más es “no”. Cuando un emisor usa el lenguaje expresivo (emotivo) los
se muestra el color en vuestro gesto, criterios de corrección cambian; no se espera la verificación del valor de
y que vuestro mirar ardiente, honesto, verdad de lo dicho, disfrutar del soneto va más allá. El propósito de un
poema no necesariamente es enseñar historia, puede ser simplemente
enciende el corazón y lo refrena;
expresar una cierta emoción o evocar sentimientos en el lector.
y en tanto que el cabello, que en la vena
del oro se escogió, con vuelo presto, Si su pareja le dice “te amo” y usted le responde “eso es verdadero”,
por el hermoso cuello blanco, enhiesto, quizás tendrá un problema de comunicación; no se ha entendido la
el viento mueve, esparce y desordena; intención del emisor. El lenguaje expresivo se entiende en la pragmática
coged de vuestra alegre primavera como la intención de transmitir o evocar una emoción, o quizá las dos.
el dulce fruto, antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.
Marchitará la rosa el viento helado.
Todo lo mudará la edad ligera
por no hacer mudanza su costumbre.
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Lenguaje directivo: información recibida. Para un publicista esto está claro; sabe que mueve
El uso mixto del lenguaje requiere de mayor cuidado por parte del acciones (comprar un producto), evocando las actitudes apropiadas y
emisor e implica un conocimiento claro del receptor. Usted puede dar dando la información que afecta las creencias:
una orden descarnada y simplemente esperar que sea obedecida, si bien
las ordenes torpes producen habitualmente conflicto. Por esto, las https://www.youtube.com/watch?v=k8tP9mv31_E&t=13s
órdenes en ocasiones deben ser indirectas para producir el resultado
deseado. Recomendaciones para la lectura:
1. Pregúntese:
Generalmente, el uso del lenguaje es mixto. En el caso del correo, se ¿Qué quiere/debe/tiene que decirme el redactor? La respuesta a esta
hace necesario el lenguaje informativo con el propósito de dar una pregunta lleva a la idea principal del texto, en algunos casos, a la tesis.
orden; los textos argumentativos o persuasivos suelen implicar una
mezcla entre el lenguaje directivo e informativo; un poema puede tener ¿A quién le escribe? Del receptor de la información depende el tono, tra-
moraleja (directiva); un sermón, puramente directivo, puede tener tamiento y uso del lenguaje.
información; un político en plaza pública puede expresar emociones con
la intención de dar una simple orden: “voten por mí”; un periodista de Por ejemplo, si se escribe para un medio especializado en economía, se
opinión se puede entusiasmar y expresar emociones en su columna puede usar ciertas abreviaturas (ctal. cte., cuenta corriente) o símbolos
informativa, en fin. (%, por ciento) propios de la redacción económica. Sin embargo, cuando
el mismo texto, con la misma temática, cambia de receptor (ya no un
El ser humano se motiva por deseos y creencias. Los deseos son un tipo conocedor de economía) de inmediato se deben evitar símbolos y abre-
especial de actitudes y las creencias están movidas por la información viaturas que confundan al lector.
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¿Para qué escribió? La intención se refleja en el texto, en su organización Estructura lógica: empieza por las ideas secundarias y termina por la
y estilo. Un redactor puede tener tres intenciones: informar, expresar o idea principal. Es adecuada para textos expresivos (literarios), ya que en
dar una orden (dirigir). Recuerde: cuando informa, espera del lector que estos muchas veces es en el final cuando se sabe qué es lo más
analice la verdad o falsedad de sus oraciones; cuando expresa, espera importante (moraleja, desenlace). También sirve cuando la intención es
del lector empatía, amor, odio…; cuando dirige, espera que el lector vender algo; en ese caso, primero se crea una necesidad y al final se
obedezca. ofrece el producto.
¿Cómo está escrito? En este caso, se pregunta por el formato (carta, Pirámide invertida: empieza por la idea principal para terminar por las
correo, ensayo, monografía), por el tipo de lenguaje que se usa (técnico, ideas secundarias. Es adecuada para textos informativos, periodísticos,
simple, emotivo, en primera persona, de manera impersonal, etc.) y por jurídicos, científicos y empresariales.
la forma como está ordenado el texto (la estructura). -
Por ejemplo, en el caso de un texto sobre los bajos índices de lectura, de
Con respecto a la estructura del texto, es útil distinguir entre la carácter informativo, la estructura va a depender de a quién se va a
estructura lógica y la estructura invertida, las cuales se explican a escribir, qué le quiere decir, cómo lo hará (formato) y para qué:
continuación.
Qué: bajos índices de lectura
A quién: conocedores de economía
Para qué: para informar
Estructura lógica Estructura invertida Cómo: noticia
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Si lee esta oración en un medio colombiano en 2017, puede decir que es La relación entre sintaxis y semántica es estrecha; un cambio sintántico
verdadera; hay un referente claro para el sujeto gramatical, Juan puede cambiar la interpretación semántica correspondiente.
Manuel Santos. Ahora, si la misma oración es dicha en Argentina,
resultaría falsa en 2017, pues Mauricio Macri, el referente, no 1. Juan Carlos, mi amigo, trabaja en la Universidad.
corresponde al predicado, “nacido en Bogotá”. De hecho, esa misma 2. Juan Carlos, mi amigo trabaja en la Universidad.
oración dicha en Colombia, en 2005, hubiese resultado falsa. La palabra 3. Juan Carlos, ¿mi amigo trabaja en la Universidad?
clave en la interpretación: contexto.
Cuatro oraciones con diferencias formales (una es imperativa; otra,
En conclusión, cuando se hace un análisis semántico el discurso se declarativa; otra, interrogativa) que, a su vez, tienen diferentes proposi-
analizan contenidos, proposiciones. La semántica estudia el significado ciones.
de las expresiones, estudia el sentido o interpretación de los signos -
lingüísticos (símbolos, palabras, expresiones o representaciones En la comprensión lectora resulta fundamental comprender que inten-
formales). Para cada expresión formal puede haber uno o varios ción (pragmática), contenido (semántica) y sintaxis van de la mano.
referentes semánticos. Suponga que discute con su pareja y en un momento de ira usted le
dice: “no me vuelvas a llamar”. Su intención es expresar un sentimiento,
Hay diferentes tipos de semántica. Aquí particularmente interesa la pero la oración es imperativa (manifiesta una orden). Su pareja analiza
lingüística, que trata de la relación entre las formas léxicas y los la oración, ¿cómo la debe interpretar?
referentes correspondientes, es decir, el significado de las palabras en el Si la entiende literalmente, simplemente no vuelve a llamar.
lenguaje.
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Ahora, si analiza el contexto, es probable que comprenda que la relación Si la dice una amiga furiosa, es claramente expresiva; si la dice un
entre forma e intención fue fallida; es decir, que entienda que el científico en reporte investigativo, es informativa.
significado emotivo es diferente del literal y que, por tanto, llame
después de unos minutos. “Me gustaría un poco de agua” no es meramente informativa, contiene
una orden. Muchos poemas y plegarias están hechos de forma
Por tanto, es un error creer que todas las oraciones imperativas son declarativa, a pesar de que su intención no es informativa. Las
órdenes; todas las exclamativas, expresiones de sentimientos, y todas preguntas retóricas son otro ejemplo:
las declarativas, informativas. Si fuese posible hacer estas reducciones
simples sería más sencillo el análisis textual. Quienes identifican forma ¿Acaso crees que la Segunda Guerra Mundial no terminó en 1945?
y función no son lectores sensibles. Aquella equivocación puede llevar a
“perderse el punto” de la lectura. En este caso hay una oración interrogativa que en principio puede- ser
interpretada como una orden: responda. Sin embargo, no es una orden;
El lenguaje es mucho más rico y complejo. Forma e intención no siempre está informando de un suceso histórico.
van de la mano. Considérese, por ejemplo, la siguiente oración:
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