Institución Educativa Livio Reginaldo Fischione

Jornada Matinal y Vespertina

Docentes: Rosa Rúas y Yorseyis Redondo

GUIA Nº 2 ESTÀNDAR BÀSICO DE COMPETENCIA

Institución Livio Reginaldo F
Lectura Critica
Grado 8 J1-J2 Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y
Docente: Rosa Rúas capacidad argumentativa.
Yorseyis Redondo
PERIODO 1
2021

NOMBRE DE LA UNIDAD Interpretación global de un texto

DBA -Relaciona el significado de los textos que lee con los

contextos sociales y culturales.

- Da cuenta de la organización y de los componentes

de los diferentes tipos de textos.

COMPETENCIA Comprensión textual

COMPONENTE Semántico-pragmático.

EJE TEMÀTICO Comprensión global de un texto.

 INDICADORES DE LOGRO 1. Identificar el propósito de los textos continuos de
tipo narrativo.

2. Identifica el nivel literal, inferencial y crítico en los

textos que lee.

DESCRIPCIÒN DE LA Se espera que el estudiante demuestre sus

ACTIVIDAD conocimientos acerca de las nociones de un lector
crítico y disponga de habilidades para establecer
relaciones lejanas y desarrolle un repertorio de
técnicas argumentativas.

ORIENTACIONES Puntualidad y compromiso para la entrega de la guía.

GENERALES
Leer atentamente las instrucciones para su mejor
comprensión.

Ayuda de los padres en casa.

RECOMENDACIONES FECHA DE ENTREGA DEL 3 AL 7 DE MAYO

Correos de las maestras:
yorseyis.redondo@lreginaldofischione.edu.co
YorseyisRedondo(3116677075)
rosa.ruas@lreginaldofischione.edu.co Rosa
Rúas(3014262409) Comunicación para dudas sólo por
WhatsApp.

INTERPRETA DIFERENTES EXPRESIONES ARTÍSTICAS

Introducci Reconocimiento del sentido global de un texto.

ón
 Figura 1. Comprensión textual

Objetivos de aprendizaje
Comprender el contexto y la intención del texto.
Reconocer el tema central de un texto.

Actividad 1
Qué significa comprender un texto

Comprender un texto es…

Penetrar en su significado y, al mismo tiempo, descifrar su arquitectura, es decir, descubrir
la estructura sobre la cual se soporta el tema tratado en él.
Es saber visualizar su tema, su intención y su contexto como si fueran los caminos para
llegar al alma, o sea, al sentido. Y esto sólo se logra siguiendo el pequeños hilos de
sentido, que son las ideas, como lucecitas tenues en la oscuridad que se van moviendo en
laberintos de la información, de los datos, de las metáforas, de los ejemplos,… recorridos
que quieren hacernos perder, pero, que al final, nos devuelven al enorme río del sentido
del todo en una forma más completa y plena.

Dicho en otras palabras, comprender un texto es reconocer las ideas que se presentan en
torno a un mismo tema. Saber interpretar la forma lógica cómo están organizadas las ideas
y reconocer cuáles son las principales y cuáles las secundarias, como si fueran parte del
esqueleto del texto, visto a través de la imaginación.

1
Ejercicio 1.

Escribe dos ideas, con tus propias palabras, sobre lo que significa comprender un texto. Ten
en cuenta lo visto en la animación y en el texto anterior.

Idea
1.________________________________________________________________________
__________________________
__________________________________________________________________________
__________________________
__________________________________________________________________________
__________________________
2._________________________________________________________________________
_________________________
__________________________________________________________________________
__________________________
__________________________________________________________________________
__________________________ ¿Qué tipo de textos te parecen más difíciles de
comprender?
__________________________________________________________________________
__________________________
__________________________________________________________________________
 _________________________
_____________________________

_____________________________
{
_________________________________________________________________________
__________________________ Ejercicio 2.

Completa el siguiente esquema de acuerdo con las palabras claves subrayadas en Pasos para la
comprensión de un texto, vistos __________________________

{
___
__________________________
en el recurso interactivo. 1. Tipo ___
__________________________
___
de texto

Pasos para comprender ____ 5.__________________

{
un texto
4.__________________ ____
2.__________________
___________________
____
____
___________________ _____
3.__________________
_____
Ideas principales

2
Actividad 2
Estructura de un artículo periodístico
Analiza un artículo periodístico. Primero, recuerda su definición y cuál es su

estructura. Artículo periodístico

Es

Un texto informativo de amplio contenido que refleja la

interpretación que el autor hace sobre hechos actuales de
especial importancia.

Introducción Tesis Desarrollo Conclusión

Es la idea u/o Argumentos que

Es el primer párrafo Es el cierre del texto
afirmación que el presentan las
en dónde se plantea y síntesis de las
autor pretende interpretaciones del
el tema. ideas más
defender o debatir. autor.
importantes.

Observa el siguiente ejemplo:

Las computadoras: una herramienta más a la hora de educar (Adaptación).

Cuando las computadoras se originaron sólo eran propiedad de una elite,

Introducción Tesis
con el tiempo los ordenadores fueron abaratando los costos de produc ción, y así se hicieron más
masivos y populares. Igualmente hasta hace unos diez años atrás tener una computadora era
todo un privilegio, cosa que hoy no vemos tan así porque casi todos tenemos acceso a una.

Si lo enfocamos a la educación, en un comienzo quizás era impensado que estas podrían

volverse una herramienta educativa; sin internet, discos de poca memoria y difícil acceso a una
todos lo pensaríamos. Sin embargo, hoy en día con el avance de la tecnología y la fácil conexión
a internet, y el poder tener una PC o Netbook de un modo más fácil, las computadoras se han
vuelto una pieza clave y esencial para pensar un nuevo modelo educativo.

Desarrollo desarrollados donde las Tablets y Netbooks son

de uso común en los salones, y todos los niños y
adolescentes ya se vienen educando a través
de estas hace varios años.

Obviamente queda mucho por mejorar, y vuelvo

al punto que he tocado en muchas notas,
también depende de los docentes y de las
capacitaciones que estos tengan para saber
utilizar no sólo las computadoras, sino
aprovechar miles de aplicaciones que son más
Conclusión Ejercicio que útiles a la hora de enseñar.

La ciencia, la tecnología y la sociedad han

cambiado, por ende es hora de que
aprendamos a transitar otras rutas dentro de las
A pesar de las críticas que uno pueda hacer, el escuelas y aulas, ya que los chicos 2.0 se
modelo “Conectar Igualdad” se puede ver como aburren o no les parecen atractivos los modos
una prueba piloto de cómo las computadoras de enseñanza convencionales. Es necesario
pueden convertirse en un elemento más del comenzar a usar la tecnología y ponerla al servi
aula, y una herramienta más a la hora de cio de la educación, solo así tendremos buenos
enseñar. Ni hablar si nos vamos a países más resultados (Casamayou, 2013).

Indicar, en el margen izquierdo y con corchetes, las partes de la estructura del siguiente
artículo pe riodístico.
Ortografía en Internet: ¿llegó el fin de las reglas?
La mensajería instantánea, la rapidez de publicación y un excesivo uso de anglicismos, son
los determinantes de que la ortografía en Internet esté cada vez más deteriorada.
Internet le está ganando al buen uso del dando únicamente en el español, sino que se
lenguaje. No es un fenómeno que se esté ha trasladado a la mayoría de los idiomas
presentes en la red. La rapidez con que se
deben publicar los contenidos, la aparición de
las redes sociales, los software de mensajería
instantánea y -para el caso del castellano
la lucha por introducir palabras inglesas a como
dé lugar en el léxico ya existente, han hecho
que la calidad de los contenidos en línea (no
quise escribir online) se vaya deteriorando.
El fenómeno lleva mucho tiempo. De hecho,
Gabriel García Márquez, en el I Congreso
Internacional de la Lengua Española, hizo
notar la inutilidad de la existencia de ciertas
reglas ortográficas plasmándolas en un
polémico discurso que llamaba Jubilar la
ortografía, y que algunos
catalogaron de una burla, una broma o una
decisión frívola del Premio Nobel.
Escribir de la forma correcta es un ejercicio que
dejó de practicarse con la introducción masiva
de los programas de mensajería instantánea, y
ahora, más recientemente, con las redes
sociales. En un nuevo escenario donde la
rapidez y la efectividad en la entrega del
mensaje prima, se pierde la calidad del mismo,
pasando por alto reglas y convenciones.
Muchos abogan que la razón para acortar
palabras a gusto o derechamente cambiar una
letra por otra (y a veces agregar unas cuantas
demás), es la manera que se tiene de
“personalizar el mensaje” cuando no se
entrega cara a cara.
Charles Duncombe, empresario de Internet,
aseguró hace poco a la BBC que un sitio web
con errores

4
ortográficos puede reducir las ventas en un Comprende la intención del texto
50%, junto con recalcar que la buena ortografía
Intención de un artículo periodístico
es importante para la credibilidad de una
Otro de los errores comunes es el uso de cajas
empresa y su sitio web.
altas y bajas (también llamadas mayúsculas o
minúsculas), las que en muchas ocasiones son
Álvaro Peláez, miembro de la Fundación del usadas indiscriminadamente. ¿Cuántas veces
Español Urgente, dijo a El País que “En este hemos visto esos títulos con cada palabra
proceso en que la escritura se convierte en empezada en altas? Recuérdelo: los días de la
pública, adquiere un valor diferenciador. Si semana y los meses del año, en español,
leemos una opinión bien escrita, otra mal siempre van en bajas.
escrita y en ningún caso conocemos al autor, Las tildes son, sin duda, uno de los grandes
lo normal es hacerle más caso a la primera.
baches en la web. Dado que los buscadores
Mucha gente es consciente de esto y hace el
reconocen su falta o su mala ubicación dentro
esfuerzo en mejorar”.
de la palabra, mucha gente ha optado por
suprimirlos de su gramática, lo que a la larga
Los errores más frecuentes genera posibles problemas para el lector al no
Aunque a veces podemos cometer errores de poder comprender fácilmente el mensaje.
tipeo, o simplemente saltarnos una tilde, los
errores ortográficos más frecuentes vistos en Sin embargo, en una sociedad tan poco
internet corresponden a la confusión de letras preocupada de estos detalles, respetar la
V-B, C-S-Z, Q-K, o algunas faltas de H. Estas ortografía es una carta de presentación
son muchas veces inofensivas, pero pueden completamente válida. De hecho, en los foros
confundir al lector. de discusión en línea corre el dicho “si no
puedes con su argumento, métete con su
ortografía”, demostrando que aún quedan
Actividad 3 personas preocupadas de recuperar el lenguaje
en su forma original. (Erlandsen, 2012).
 Convencer o demostrar una determinada tesis, a través de una serie de argumentos que
reflejan la interpretación que el autor hace, sobre un hecho de especial importancia.

Por lo tanto…
La intención del texto Las computadoras: una herramienta más a la hora de educar, es:
Demostrar que las computadoras pueden convertirse en un elemento más en el aula y una
herramienta útil a la hora de enseñar.

Ejercicio
Retoma nuevamente el texto Ortografía en Internet: ¿llegó el fin de las reglas?, y escribe
sobre las líneas, su intención comunicativa:
__________________________________________________________________________
__________________________
__________________________________________________________________________
__________________________

5
__________________________________________________________________________
__________________
__________________________________________________________________________
_________________
__________________________________________________________________________
_________________

Actividad 4
Ideas principales y secundarias

El contenido de un texto se presenta de forma organizada. Está dividido en párrafos, y

estos a su vez, están compuestos por oraciones. Cada párrafo, guarda relación entre sí
y con el tema central. Además, cada uno de ellos, está compuesto por: una idea central
(esencia del mensaje) e ideas secundarias (apoyo a la idea principal).

Observa la organización de las ideas en el siguiente texto.

Texto 1. Las computadoras: una herramienta más a la hora de educar (Adaptación)

Idea principal Párrafo 2

Párrafo 1
Idea principal
Idea principal tecnología y la fácil conexión a internet y el
poder tener una PC o Netbook de un modo. más
Párrafo 3
fácil, las computadoras se han vuelto una pieza
clave y esencial para pensar un nuevo modelo
educativo.
A pesar de las críticas que uno pueda hacer, el
Párrafo 4 modelo “Conectar Igualdad” se puede ver como
Idea principal una prueba piloto de cómo las computadoras
Cuando las computadoras se originaron sólo pueden convertirse en un elemento más del
eran propiedad de una elite, con el tiempo los aula y una herramienta más a la hora de
ordenadores fueron abaratando los costos de enseñar. Ni hablar si nos vamos a países más
producción y así se hicieron más masivos y desarrollados donde las Tablets y Netbooks son
populares. Igualmente hasta hace unos diez de uso común en los salones y todos los niños y
años atrás tener una computadora era todo un adolescentes ya se vienen educando a través
privilegio, cosa que hoy no vemos tan así de estas hace varios años.
porque casi todos tenemos acceso a una. Obviamente queda mucho por mejorar, y vuelvo
Si lo enfocamos a la educación, en un comienzo al punto que he tocado en muchas notas,
quizás era impensado que estas podrían también depende de los docentes y de las
volverse una herramienta educativa; sin internet, capacitaciones que estos tengan para saber
discos de poca memoria y difícil acceso a una utilizar no sólo las computadoras, sino
computadora, todos lo pensaríamos. Sin aprovechar miles de aplicaciones que son más
embargo, hoy en día con el avance de la que útiles a la hora de enseñar.

Párrafo 5 escuelas y aulas, ya que los chicos 2.0 se

La ciencia, la tecnología y la sociedad han aburren o no les parecen atractivos los modos
cambiado, por ende es hora de que de enseñanza convencionales. Es necesario
aprendamos a transitar otras rutas dentro de las comenzar a usar la tecnología y ponerla al
servicio
Idea principal de la educación, sólo así tendremos buenos resultados. (Casamayou, 2013).

Idea principal
La idea principal puede estar en el párrafo en cualquier lugar (al inicio, al medio o al
final). Pero en algunos casos, la idea principal aparece de forma implícita en el texto, es
decir, que no se expresa dentro del párrafo, y en estos casos hay que interpretarla.
(Gallardo, 2008)

Pasos para identificar la idea principal de un párrafo:

1. Reconoce los elementos nuevos que se introducen en el párrafo y los detalles más
importantes que contribuyan al tema central. Subráyalos o resáltalos.
2. Lee los detalles resaltados y construye una idea con sentido. Escríbela.
 Ejercicio 1

Identifique las ideas principales de cada párrafo del texto Ortografía en Internet: ¿llegó el fin
de las reglas? Para esto puedes escribir en la margen izquierda detalles, o subrayar
información relevante en cada párrafo. Luego, escríbelas en la tabla que aparece después
del texto.

Ortografía en Internet: ¿llegó el fin de las reglas?

La mensajería instantánea, la rapidez de publicación y un excesivo uso
de anglicismos, son los determinantes de que la ortografía en Internet
esté cada vez más deteriorada.

Internet le está ganando al buen uso del lenguaje. No es un fenómeno que

se esté dando únicamente en el español, sino que se ha trasladado a la
Párrafo 1 Párrafo 2 palabras inglesas a como dé lugar en el léxico
ya existente, han hecho que la calidad de los
contenidos en línea se vaya deteriorando.

El fenómeno lleva mucho tiempo. De hecho,

Gabriel García Márquez, en el I Congreso
Internacional de la Lengua Española, hizo notar
la inutilidad de la existencia de ciertas reglas
mayoría de los idiomas presentes en la red. La ortográficas plasmándolas en un polémico
rapidez con que se deben publicar los discurso que llamaba Jubilar la ortografía, y que
contenidos, la aparición de las redes sociales, algunos catalogaron de una burla, una broma o
los software de mensajería instantánea y -para una decisión frívola del Premio Nobel.
el caso del castellano- la lucha por introducir

Párrafo 3 Párrafo 8 Párrafo 9

Escribir de la forma correcta es un ejercicio que

dejó de practicarse con la introducción masiva
Párrafo 4 Párrafo 5 de los programas de mensajería instantánea y
ahora, más recientemente, con las redes
sociales. En un nuevo escenario donde la
rapidez y la efectividad en la entrega del
mensaje prima, se pierde la calidad del mismo,
pasando por alto reglas y convenciones. Muchos
abogan que la razón para acortar palabras a
Párrafo 6 Párrafo 7
gusto o derechamente cambiar una letra por
otra (y a veces agregar unas cuantas demás), es
la manera que se tiene de “personalizar el
mensaje” cuando no se entrega cara a cara. Otro de los errores comunes es el uso de cajas
altas y bajas (también llamadas mayúsculas o
Charles Duncombe, empresario de Internet, minúsculas), las que en muchas ocasiones son
aseguró hace poco a la BBC que un sitio web usadas indiscriminadamente. ¿Cuántas veces
con errores ortográficos puede reducir las ventas hemos visto esos títulos con cada palabra
en un 50%, junto con recalcar que la buena empezada en altas? Recuérdelo: los días de la
ortografía es importante para la credibilidad de semana y los meses del año, en español,
una empresa y su sitio web. siempre van en bajas.

Álvaro Peláez, miembro de la Fundación del
Español Urgente, dijo a El País que “en este
proceso en que la escritura se convierte en
pública, adquiere un valor diferenciador. Si
leemos una opinión bien escrita, otra mal escrita
y en ningún caso conocemos al autor, lo normal
es hacerle más caso a la primera. Mucha gente
es consciente de esto y hace el esfuerzo en
mejorar”.
Los errores más frecuentes
Aunque a veces podemos cometer errores de
tipeo, o simplemente saltarnos una tilde, los
errores ortográficos más frecuentes vistos en
Internet corresponden a la confusión de letras
V-B, C-S-Z, Q-K, o algunas faltas de H. Estas
son muchas veces inofensivas, pero pueden
confundir al lector.
Las tildes son, sin duda, uno de los grandes
baches en la web. Dado que los buscadores
reconocen su falta o su mala ubicación dentro de
la palabra, mucha gente ha optado por
suprimirlos de su gramática, lo que a la larga
genera posibles problemas para el lector al no
poder comprender fácilmente el mensaje.
Sin embargo, en una sociedad tan poco
preocupada de estos detalles, respetar la
ortografía es una carta de presentación
completamente válida. De hecho, en los foros
de discusión en línea corre el dicho “si no
puedes con su argumento, métete con su
ortografía”, demostrando que aún quedan
personas preocupadas de recuperar el lenguaje
en su forma original (Erlandsen, 2012).

8
Ideas principales de Ortografía en Internet: ¿llegó el fin de las reglas
Tabla 1.Ideas principales.

Párrafo Idea principal

1. ______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
_____________________
______________________________________________________
_____________________

2. ______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
 ____________________
______________________________________________________
_____________________
______________________________________________________
_____________________

3. ______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
_____________________
______________________________________________________
_____________________

4. ______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
_____________________
______________________________________________________
_____________________

5. ______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
_____________________
______________________________________________________
_____________________

9
6. ______________________________________________________
____________________
 ______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
_____________________
______________________________________________________
_____________________

7. ______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
_____________________
______________________________________________________
_____________________

8. ______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
_____________________
______________________________________________________
_____________________
9. ______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
_____________________
______________________________________________________
_____________________

Ideas secundarias:
Son el apoyo de la idea principal. Ideas complementarias que amplían,
ejemplifican o demuestran la idea principal.
 Observa las ideas secundarias que demuestran la idea principal, del párrafo 2, del texto Las
com putadoras: una herramienta más a la hora de educar

Idea principal Idea secundaria 1 Idea secundaria ordenadores fueron abaratando los costos de
producción y así se hicieron más masivos y
2
populares. Igualmente hasta hace unos diez
años atrás tener una computadora era todo un
Idea secundaria 3 privilegio, cosa que hoy no vemos tan así
Cuando las computadoras se originaron sólo porque casi todos tenemos acceso a una.
eran propiedad de una elite, con el tiempo los

10
Importante
Ten presente:
Una idea no equivale a una oración. Las ideas son un conjunto de palabras que
representan un concepto o un planteamiento. Por lo tanto, cuando se subrayan ideas no
se incluyen los conectores y se omiten palabras irrelevantes.

Ejercicio 1

Subraya las ideas secundarias de los siguientes párrafos 2 y 3, del Texto Ortografía en
Internet: ¿llegó el fin de las reglas? Utiliza corchetes.
El fenómeno lleva mucho tiempo. De hecho, Gabriel García Márquez, en el I
Párrafo 2 reglas ortográficas plasmándolas en un polémico
discurso que llamaba Jubilar la ortografía, y que
algunos catalogaron de una burla, una broma o
una decisión frívola del Premio Nobel.
Escribir de la forma correcta es un ejercicio que
Párrafo 3 dejó de practicarse con la introducción masiva
de los programas de mensajería instantánea, y
ahora, más recientemente, con las redes
sociales. En un nuevo escenario donde la
rapidez y la efectividad en la entrega del
mensaje prima, se pierde la calidad del mismo,
pasando por alto reglas y convenciones. Muchos
abogan que la razón para acortar palabras a
gusto o derechamente cambiar una letra por
Actividad 5 Elementos de relación otra (y a veces agregar unas cuantas demás), es
la manera que se tiene de “personalizar el
Congreso Internacional de la Lengua Española,
mensaje” cuando no se entrega cara a cara.
hizo notar la inutilidad de la existencia de ciertas

Intención de un artículo periodístico

Los elementos de relación son palabras que unen y establecen relaciones de diverso tipo,
entre las ideas de un texto. Estas palabras también se llaman conectores, los cuales se
clasifican de diversas maneras. Estos son algunos de los más importantes.
Tipo Conectores

Contraste Pero, no obstante, sin embargo, por otra parte, en segundo lugar, a
pesar de, por el contrario, en cambio, de otra manera, ahora bien,
sino.

Comparación De la misma manera, de forma similar, de igual modo, como, en

otras palabras, es decir, así mismo, en otros términos, por su
parte.

Ejemplo Tal como, en otras palabras, es decir, o sea, por ejemplo.

11
Causa-efecto Por lo tanto, por esta razón, así, porque, pues, así que, sólo así,
por ende, ya que, etc.

Unión y, también, asimismo, entonces, en realidad, de igual

importancia, así como, igualmente, nosotros pensamos

Temporalidad Antes, después, más tarde, más adelante, ahora mismo, cuando,
mientras, luego, con el tiempo, en un comienzo, etc.

Referenciales Si lo enfocamos a, con respecto a, otro punto es, con relación a.

De negación No, nunca, jamás, tampoco, ni hablar, en absoluto…

Énfasis Desde luego, por supuesto, naturalmente, obviamente, etc.

Observa los conectores del texto Las computadoras: una herramienta más a la hora de educar

Las computadoras: una herramienta más a la hora de educar

(Adaptación)
Cuando las computadoras se originaron sólo eran propiedad de una elite, con el tiempo los
ordenadores fueron abaratando los costos de producción y así se hicieron más masivos y
populares. Igualmente hasta hace unos diez años atrás tener una computadora era todo un
privilegio, cosa que hoy no vemos tan así, porque casi todos tenemos acceso a una.

Si lo enfocamos a la educación, en un comienzo quizás era impensado que estas podrían

volverse una herramienta educativa; sin internet, discos de poca memoria y difícil acceso a
una computadora, todos lo pensaríamos. Sin embargo, hoy en día con el avance de la
tecnología y la fácil conexión a internet y el poder tener una PC o Netbook de un modo más
fácil, las computadoras se han vuelto una pieza clave y esencial para pensar un nuevo
modelo educativo.

A pesar de las críticas que uno pueda hacer, el modelo “Conectar Igualdad” se puede ver
como una prueba piloto de cómo las computadoras pueden convertirse en un elemento más
del aula y una herramienta más a la hora de enseñar. Ni hablar si nos vamos a países más
 desarrollados donde las Tablets y Netbooks son de uso común en los salones, y todos los
niños y adolescentes ya se vienen educando a través de estas hace varios años.

Obviamente queda mucho por mejorar, y vuelvo al punto que he tocado en muchas notas,
también depende de los docentes y de las capacitaciones que estos tengan para saber
utilizar no solo las computadoras, sino aprovechar miles de aplicaciones que son más que
útiles a la hora de enseñar.

La ciencia, la tecnología y la sociedad han cambiado, por ende es hora de que aprendamos a
transitar otras rutas dentro de las escuelas y aulas, ya que los chicos 2.0 se aburren o no les
parecen atractivos los modos de enseñanza convencionales. Es necesario comenzar a usar
la tecnología y ponerla al servicio de la educación, sólo así tendremos buenos resultados.
(Casamayou, 2013)

Ejercicio.

Encierra, los conectores en el texto Ortografía en Internet: ¿llegó el fin de las reglas?

Ortografía en Internet: ¿llegó el fin de las
reglas?
La mensajería instantánea, la rapidez de
publicación y un excesivo uso de anglicismos,
son los determi nantes de que la ortografía en
Internet esté cada vez más deteriorada.
Internet le está ganando al buen uso del
lenguaje. No es un fenómeno que se esté
dando únicamente en el español, sino que se
ha trasladado a la mayoría de los idiomas
presentes en la red. La rapidez con que se
deben publicar los contenidos, la aparición de
las redes sociales, los software de mensajería
instantánea y -para el caso del castellano
la lucha por introducir palabras inglesas a como
dé lugar en el léxico ya existente, han hecho
que la calidad de los contenidos en línea (no
quise escribir online) se vaya deteriorando.
El fenómeno lleva mucho tiempo. De hecho,
Gabriel García Márquez, en el I Congreso
Internacional de la Lengua Española, hizo
notar la inutilidad de la existencia de ciertas
reglas ortográficas plasmándolas en un
polémico discurso que llamaba Jubilar la
ortografía, y que algunos catalogaron de una
burla, una broma o una decisión frívola del
Premio Nobel.
Escribir de la forma correcta es un ejercicio que
dejó de practicarse con la introducción masiva
12
de los programas de mensajería instantánea, y
ahora, más recientemente, con las redes
sociales. En un nuevo escenario donde la
rapidez y la efectividad en la entrega del
mensaje prima, se pierde la calidad del mismo,
pasando por alto reglas y convenciones.
Muchos abogan que la razón para acortar
palabras a gusto o derechamente cambiar una
letra por otra (y a veces agregar unas cuantas
demás), es la manera que se tiene de
“personalizar el mensaje” cuando no se
entrega cara a cara.
Charles Duncombe, empresario de Internet
aseguró hace poco a la BBC que un sitio web
con errores ortográficos puede reducir las
ventas en un 50%, junto con recalcar que la
buena ortografía es
importante para la credibilidad de una empresa
y su sitio web.
Álvaro Peláez, miembro de la Fundación del
Español Urgente, dijo a El País que “en este
proceso en que la escritura se convierte en
pública, adquiere un valor diferenciador. Si
leemos una opinión bien escrita, otra mal
escrita y en ningún caso conocemos al autor,
lo normal es hacerle más caso a la primera.
Mucha gente es consciente de esto y hace el
esfuerzo en mejorar”.
Los errores más frecuentes
Aunque a veces podemos cometer errores de
tipeo, o simplemente saltarnos una tilde, los
errores ortográficos más frecuentes vistos en
internet corresponden a la confusión de letras
V-B, C-S-Z, Q-K, o algunas faltas de H. Estas
son muchas veces inofensivas, pero pueden
confundir al lector.
Las tildes son, sin duda, uno de los grandes
baches en la web. Dado que los buscadores
reconocen su falta o su mala ubicación dentro
de la palabra, mucha gente ha optado por
suprimirlos de su gramática, lo que a la larga
genera posibles problemas para el lector, al no
poder comprender fácilmente el mensaje.

Otro de los errores comunes es el uso de cajas
altas y bajas (también llamadas mayúsculas o
minúsculas), las que en muchas ocasiones son
usadas indiscriminadamente. ¿Cuántas veces
hemos visto esos títulos con cada palabra
empezada en altas? Recuérdelo: los días de la
semana y los meses del año, en español,
siempre van en bajas.
Sin embargo, en una sociedad tan poco
preocupada de estos detalles, respetar la
ortografía es una carta de presentación
completamente válida. De hecho, en los foros
de discusión en línea corre el dicho “si no
puedes con su argumento, métete con su
ortografía”, demostrando que aún quedan
personas preocupadas de recuperar el lenguaje
en su forma original (Erlandsen, 2012).

13

Comprender un texto

Es

Penetrar en su significado y, al mismo tiempo, descifrar su

arquitectura, es decir, descubrir la estructura sobre la cual se soporta
el tema tratado en él.

Se requiere identificar

El tipo de texto Es la idea u/o Argumentos que Es el cierre del texto

afirmación que el presentan las y síntesis de las
autor pretende interpretaciones del ideas más
defender o debatir. autor. importantes.
Es el primer párrafo Organización de las Las relaciones
en dónde se plantea ideas lógicas
el tema.
La estructura
 14

Analiza el texto La televisión: ¿cultura o droga?, de la siguiente forma:

a. Identifica su estructura (introducción, tesis, desarrollo y conclusión)

b. Escribe cuál es su intención sobre las líneas, al final del texto
c. Subraya las ideas principales de cada párrafo
d. Encierra los conectores lógicos del texto
La televisión: ¿cultura o droga?
(Adaptación)
Todos sabemos que la televisión es un gran invento. Ésta, transmite pro
gramas informativos y culturales que, directamente, merecen ser vistos.
Pero hay personas que, nada más llegar a casa, encienden la tele sólo por
tener ruido aunque no la vean; para estas personas la televisión es como
una droga.
Desde nuestro punto de vista la televisión, vulgarmente llamada la caja tonta,
ha extendido la cultura entre los telespectadores. Gracias a ella el 90% de las
personas se enteran de las noticias ocurridas en todo el mundo. También son
de gran utilidad los programas que fomentan la solidaridad entre la gente,
documentales, los programas deportivos (sin abuso), de humor, musicales y las
buenas películas que fomenten los valores humanos, no la violencia, el sexo, el
consumismo... etc.

No entendemos que si se nos estropea un día la televisión es como si nos

faltara algo primordial ¿Tienen razón los que dicen que la televisión es la caja
tonta?, ¿se puede vivir sin ella?

Nosotros pensamos, en conclusión, que en buena parte la televisión informa,

enseña, ayuda y entretiene, pero que el abuso de la misma puede llegar a
convertirla en necesaria y transformarse en una especie de droga incontrolada.
(Alumnos del 1° de Comunicacion Colegio Dr. Sancho Matienzo)

Intención del texto:

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Lista de figuras
Figura 1. Comprensión textual

Referencias
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