"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

“MADRE DE DIOS CAPITAL DE LA BIODIVERSIDAD DEL PERU”

PLANIFICACIÓN ANUAL
Área de Educación Física
Primer Grado

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : Augusto Bouroncle Acuña
1.2 Nivel Educativo : Primaria
1.3 Grado y Sección : Primero A, B, C, D, E
1.4 Director ( a) : Prof. Martha Mamani Pariguana
1.5 Subdirector : Prof. Marilim Ríos Lima
Prof. Eva Luque Lanchipa
1.7 Docente Responsable : Deysi Gonzales Chávez
I.7 Practicante FID : Augusto Callo Flores
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de educación física genera muchos beneficios para mantener una vida saludable, el respeto a la formación de hábitos relacionados con el
logro del bienestar físico y psicológico. La actividad física genera un sin fin de beneficios para mantener una vida activa y saludable, que ha generado
que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares, por ello a través del área los estudiantes desarrollan una conciencia
crítica en el cuidado de la salud, de tal manera que sean capaces de asumir y tomar sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.
El logro del perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y
vinculen las siguientes competencias: Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad, asume una vida saludable y interactúa a
través de sus habilidades sociomotrices. Tomando en cuenta el área se trabajará en 4 bimestres

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 2023

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Organización y distribución del tiempo
I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV bimestre
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8
 "AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
“MADRE DE DIOS CAPITAL DE LA BIODIVERSIDAD DEL PERU”

Estándar de aprendizaje.

Nos conocemos y exploramos

movimientos

Celebramos el aniversario del

Disfrutamos y cuidamos nuestra

Las actividades que benefician

Nos organizamos para aprender

Conocemos y practicamos jugos

Crecemos fuertes y sanos con

que representen costumbre y

Perú, con movimientos rítmicos
nuestras habilidades motrices

a trabajar colaborativamente
Competencias, Desempeños

tradicionales y populares
conociendo mi cuerpo
Capacidades y

prácticas saludables
Enfoques
Transversales

biodiversidad
Exploramos

tradiciones

mi
Competencias de área 4s 5s 5s 5s 5s 5s 5s 5s
Explora de manera autónoma las posibilidades de su Se desenvuelve de manera
cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus autónoma a través de su
movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o motricidad cuando comprende
recuperar el equilibrio en el espacio y con los
x x x cómo usar su cuerpo en las
Se desenvuelve de manera objetos, cuando utiliza conscientemente distintas
autónoma a través de su bases de sustentación; así, conoce en sí mismo su diferentes acciones que realiza
motricidad. lado dominante. utilizando su lado dominante y
realiza movimientos coordinados
que le ayudan a sentirse seguro
o Comprende su cuerpo Se orienta en un espacio y tiempo determinados,
en la práctica de actividades
reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través
físicas.
de las nociones “arriba- abajo”, “dentro-fuera”, x x
“cerca-lejos”, con relación a sí mismo y de acuerdo a Se orienta espacialmente en
sus intereses y necesidades. relación a si mismo y a otros
Explora nuevos movimientos y gestos para puntos de referencia. Se expresa
o Se expresa corporalmente representar objetos, personajes, estados de ánimo y corporalmente con sus pares
ritmos sencillos de distintos orígenes: de la x x utilizando el ritmo, gestos y
naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc. movimientos como recursos para
Se expresa motrizmente para comunicar sus comunicar
emociones (miedo, angustia, alegría, placer, torpeza,
inhibición, rabia, entre otras) y representa en el x x
juego acciones cotidianas de su familia y de la
comunidad; así, afirma su identidad personal.
Describe los alimentos de su dieta familiar y las Asume una vida saludable
posturas que son beneficiosas para su salud en la cuando diferencia los alimentos
vida cotidiana y en la práctica de actividades lúdicas. x x
saludables de su dieta personal y

Asume una vida Saludable
o Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
o Incorpora práctica que
mejoran su calidad de
vida
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
o Se relaciona utilizando sus
habilidades socio
motrices.
o Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego
Competencias transversales
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC.
"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
“MADRE DE DIOS CAPITAL DE LA BIODIVERSIDAD DEL PERU”
Regula su esfuerzo al participar en actividades familiar, los momentos
lúdicas e identifica en sí mismo y en otros la adecuados para ingerirlos y las
diferencia entre inspiración y espiración, en reposo y x x
posturas que lo ayudan al buen
movimiento, en las actividades lúdicas.
desempeño en la práctica de
Realiza con autonomía prácticas de cuidado
actividades físicas, recreativas y
personal al asearse, al vestirse, al adoptar posturas
de la vida cotidiana,
adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y de x x x x x x x
la vida cotidiana. reconociendo la importancia del
autocuidado. Participa
Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando regularmente en la práctica de
tiene sed y resuelve las dificultades que le producen actividades lúdicas identificando
el cansancio, la incomodidad y la inactividad; sus ritmo cardiaco, respiración y
evidencia su bienestar al realizar actividades lúdicas y x x sudoración; utiliza prácticas de
se siente bien consigo mismo, con los otros y con su activación corporal y psicológica
entorno.
antes de la actividad lúdica.
Asume roles y funciones de manera individual y Interactúa a través de sus
dentro de un grupo; interactúa de forma espontánea habilidades socio motrices al
en actividades lúdicas y disfruta de la compañía de
x x x
aceptar al otro como compañero
sus pares para sentirse parte del grupo.
de juego y busca el consenso
Participa en juegos cooperativos y de oposición en
sobre la manera de jugar para
parejas y pequeños grupos; acepta al oponente
como compañero de juego y las formas diferentes
x x x lograr el bienestar común y
de jugar. muestra una actitud de respeto
Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas, evitando juegos violentos y
y llega a acuerdos con sus pares a fin de cumplir con humillantes; expresa su posición
los objetivos que surjan; respeta las reglas de juego ante un conflicto con intensión
propuestas (por ellos mismos, por el maestro o por de resolverlo y escucha la
las condiciones del entorno) en diferentes posición de sus compañeros en
actividades lúdicas. los diferentes tipos de juegos.
x x Resuelve situaciones motrices a
través de estrategias colectivas y
participa en la construcción de
reglas de juego adaptadas a la
situación y al entorno, para lograr
un objetivo común en la práctica
de actividades lúdicas
Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de
información como parte de una actividad. Ejm; el
estudiante busca información en un libro digital o en
contenidos de un CD-ROM.
 "AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
“MADRE DE DIOS CAPITAL DE LA BIODIVERSIDAD DEL PERU”

o Personaliza entornos Participa en juegos interactivos en los que realiza

virtuales. simulaciones y problematizaciones para desarrollar X X X X X X X X
o Gestiona información del aprendizajes en las áreas curriculares
entorno virtual.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio,
o Interactúa en entornos
virtuales. televisión, videograbadoras, cámara, Tablet,
o Crea objetos virtuales en teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en X X X X X X X X
diversos formatos actividades específicas teniendo en cuenta criterios
de seguridad y cuidado.
Gestiona su aprendizaje de Determina con ayuda de un adulto qué necesita
manera autónoma. aprender considerando sus experiencias y saberes
o Define metas de aprendizaje. previos para realizar una tarea. Fija metas de
X X X X X X X X
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
o Organiza acciones Propone al menos una estrategia para realizar la
estratégicas para
alcanzar sus metas.
tarea y explica cómo se organizará para lograr las X X X X X X X X
metas.
o Monitorea y ajusta su Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con
desempeño relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, X X X X X X X X
durante el proceso de si es necesario, para lograr los resultados previstos.
aprendizaje Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje
que se propuso, las dificultades que tuvo y los X X X X X X X X
cambios que realizó.
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8
Enfoque de derechos x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x
Enfoque Intercultural x x
Enfoque de Igualdad de género x
Enfoque Ambiental x
Enfoque orientación al bien común x
Enfoque búsqueda de la excelencia x
 "AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
“MADRE DE DIOS CAPITAL DE LA BIODIVERSIDAD DEL PERU”

II. CALENDARIZACION

BIM N° Distribución del tiempo

EDA Enfoque transversal Título de la experiencia de N° de Fechas
aprendizaje semanas
III. Enfoque inclusivo o de atención a la Nos conocemos y exploramos nuestras
BIMESTRE

1 4 semanas Del 13 de marzo al 07 de abril.

PRIMER

diversidad habilidades motrices

Exploramos movimientos conociendo Del 10 de abril al 12 de mayo

2 Enfoque de igualdad de género
mi cuerpo
5 semanas

Crecemos fuertes y sanos con prácticas

3 Enfoque de derechos 5 semanas Del 15 de mayo al 16 de junio
SEGUNDO
BIMESTRE

4 Enfoque intercultural
5 Enfoque intercultural
BIMESTRE
saludables
Celebramos el aniversario del Perú, con
movimientos rítmicos que representen 5 semanas Del 19 de junio al 21 de julio
costumbre y tradiciones
Vacaciones 24 de julio al 4 de agosto
Nos organizamos para aprender a
5 semanas Del 7 de agosto al 08 de setiembre

trabajar colaborativamente
TERCER

Disfrutamos y cuidamos nuestra Del 11 de setiembre al 13 de

6 Enfoque ambiental. 5 semanas
biodiversidad octubre
Enfoque de la búsqueda al bien Las actividades que benefician mi salud Del 16 de octubre al 17 de
7 5 semanas
BIMESTRE

común noviembre
CUARTO

Enfoque de búsqueda de la Conocemos y practicamos juegos 5 semanas Del 20 de noviembre al 22 de

8
excelencia. tradicionales y populares diciembre
EVALUACIÓN
 "AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
“MADRE DE DIOS CAPITAL DE LA BIODIVERSIDAD DEL PERU”

Evaluación Orientaciones Instrumentos

Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en Para definir los instrumentos de
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la evaluación, se toma como referencia
reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la diversas técnicas o instrumentos que
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de permiten recoger evidencias de
aprendizaje. aprendizaje y valorarla,
emplearemos:
Registro anecdótico
Formativa La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de competencias El portafolio.
desde proceso de aprendizaje híbrido
Lista de cotejo
Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos momentos de su
proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas, dificultades y Ficha de observación
necesidades, a partir del análisis de las evidencias de aprendizaje y en consecuencia,
Rúbrica de evaluación
vaya desarrollando su competencia para gestionar su aprendizaje de manera
autónoma. Etc.
Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las
evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los
padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
desarrollo de las competencias.

IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales No fungibles Materiales fungibles

Colchonetas, tablas de pique, canasta de baloncesto, postes de voleibol, redes
de voleibol, arcos de futsal, parlantes para mp3.
Instrumentos de música, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro,
cintas métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes,
raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos, cartulinas,
plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones medicinales, otros materiales
elaborados por los estudiantes de acuerdo a necesidad. Materiales disponible en casa
 "AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
“MADRE DE DIOS CAPITAL DE LA BIODIVERSIDAD DEL PERU”

V. BIBLIOGRAFÍA

Para el docente Para el alumno

•Cartilla de planificación curricular- MINEDU •Link : Estrategia “aprendo en casa”
•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” Editorial •Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial Colombia.2018
Paidotribo, España. •Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial Enafer.2018
•Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE, España, •https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica
1997.
•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-
completa-de-los-deportes/

Docente del área

Sub Director (a)

Practicante FID