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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°3

“Ejemplo de Vida: Nuestra madre”

1. DURACION:

2. GRADO:

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños del 6to grado manifiestan su interés por participar de la celebración del día de la madre y demostrarle su amor por la labor que ejercen día a
día, reconocen que muchas de ellas, les dan cariño, protección y trabajan todo el día porque son el único sostén de sus familias, o por el contrario
cumplen la función de papá y mamá, al mismo tiempo; es necesario que la I.E. se vincule a esta celebración con el propósito de fortalecer la función
que las madres cumplen en la familia y hacer de este día un acto de agradecimiento que promueva el respeto y obediencia por su noble labor, ante
dicha situación se presentan las siguientes interrogantes:
¿Cómo reconocemos la labor de las madres?
¿Cómo sucede el milagro de la vida?
¿A través de qué textos expresaremos nuestros sentimientos a mamá?
¿Cómo participaremos en la celebración del “Día de la madre”?
En este proyecto vamos a valorar la labor de las madres difundiendo el respeto y obediencia en cada familia.

• Producto: “Textos continuos y discontinuos hacia mamá”

PROBLEMÁTICA:
 Trabajo de la madre fuera del hogar.
 Existencia de diferentes tipos de familias.
 Violencia familiar.

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4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué sabemos acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
de nuestra madre? saber? averiguarlo? para trabajar en equipo
y organizadamente?

“Negociando nuestro - Cómo planificar - Participando en una - Concientizar y - Mencionando las - PC

proyecto” actividades del asamblea, negociar las características y - Computadoras.
proyecto a través de desempeñando actividades del estructura de los
- Cañón multimedia.
una asamblea. diferentes roles. proyecto. poemas en una
asamblea. - Papelógrafos
- Cómo escribir - Investigando las - Organizar el trabajo
diferentes poemas a figuras literarias que de investigación y - Organizando las - Plumones.
mamá. podemos incorporar redactar diferentes responsabilidades en - Cartulinas.
- Conocer la en los poemas. poemas. un cuadro de - Colores.
importancia de la - Investigar en qué - Elaborar un plan de actividades.
- Tijera.
donación de casos y quiénes indagación sobre la - Participando en la
- Goma.
órganos. pueden ser donantes donación de distribución de
de órganos. órganos. responsabilidades - Fichas de trabajo.
- Valorar el trabajo de
hombres y mujeres y - Representando los - Distribuir diferentes para indagar la - Videos
sus oportunidades. roles de los hombres responsabilidades a donación de - Láminas.
y mujeres en nuestra cada uno para poder órganos. - Lápiz y borrador.
comunidad. investigar los roles - Diferenciando y - Siluetas de hombres
de los hombres y comparando los y mujeres.
mujeres en la roles que
actualidad. desempeñan en la - Cuadros de
sociedad los responsabilidades.
hombres y mujeres. - Fichas.
“La gran labor de - Cómo resolver - Practicando - Organizando - Siguiendo modelos
nuestras mamás” problemas con diferentes formas de equipos de trabajo de resolución de
multiplicaciones. resolver problemas para resolver problemas
- La importancia del de multiplicación. problemas multiplicativos.
derecho a la vida y a - Recopilando multiplicativos. - Elaborando
un nombre. información de los - Obteniendo tarjeteros con los
- Una coreografía para derechos del niño y diferentes fuentes de derechos del niño y
el día de las mamás. del adolescente. información sobre adolescente.
los derechos del niño
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¿Qué sabemos acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
de nuestra madre? saber? averiguarlo? para trabajar en equipo
y organizadamente?
- Observando videos y del adolescente. - Practicando
para poder practicar - Participando en la diferentes pasos y
un sketch creación de un procedimientos para
coreográfico. sketch coreográfico. una creación del
sketch coreográfico.
“Difundimos el - Cómo escribir un - Investigando cómo - Planificar y organizar - Elaborando un - PC
respeto y obediencia poema utilizando utilizar la rima y la diferentes equipos portafolio de textos - Computadoras.
hacia las madres” rima y métrica. métrica al escribir de trabajos continuos y
- Cañón multimedia.
- Reflexionar sobre el poemas. estableciendo discontinuos para
normas para el mamá. - papelógrafos
derecho a la - Preguntando e
educación los niños indagando sobre el cumplimiento de - Participando en - Plumones.
y adolescentes cumplimiento del responsabilidades diferentes - Cartulinas.
peruanos. derecho a la sobre la producción actividades que - Colores.
educación. de poemas, tarjetas, reflejen el respeto a
- Indagar sobre la - Tijera.
etc, el cumplimiento los derechos del niño
clonación y los - Investigando sobre
de derechos, y adolescente. - Goma.
trasplantes. los trasplantes y la
trasplantes y - Fichas de trabajo.
clonación a lo largo - Conversando e
clonación. - Videos
de la historia. indagando sobre la
clonación y los - Láminas.
trasplantes. - Lápiz y borrador.
“Mamá: Modelo de - Cómo organizarnos - Organizándonos en - Repartiendo temas - Asumiendo - Biblia.
coraje” para representar diferentes equipos por equipos y responsabilidades en
diferentes sketch para representar el responsabilidades un sketch - Aula de innovación.
coreográficos con el sketch coreográfico. para el sketch coreográfico. - Internet.
tema “Mamá coraje” - Valorar las acciones coreográfico, - Leyendo citas - Biblia.
- Reflexionar sobre la de la virgen María lecturas bíblicas, bíblicas sobre María
labor de María como como madre. estrategias de y resaltan la labor
mamá. resolución de como madre que
- Practicando
problemas. desempeñó.
- Resolver problemas diferentes
de división. estrategias de - Investigando
resolución de estrategias para
problemas con resolver problemas
___________________________VI- Mayo 3__________________________
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¿Qué sabemos acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
de nuestra madre? saber? averiguarlo? para trabajar en equipo
y organizadamente?
divisiones. con divisiones.
“Evaluando nuestro - Cómo escribir un - Recopilando - Escribiendo - Presentando los - PC
proyecto” poema. diferentes datos y diferentes poemas y textos que han - Computadoras.
- Cómo resolver plasmándolos en textos a mamá. escrito.
- Cañón multimedia.
diferentes problemas poemas. - Investigando cómo - Resolviendo con
- papelógrafos
con múltiplos y - Practicando cómo resolver de forma diferentes
divisores. resolver problemas más rápida estrategias - Plumones.
de múltiplos y diferentes problemas problemas con - Cartulinas.
divisores. de divisiones. divisiones. - Colores.
- Tijera.
- Goma.
- Fichas de trabajo.
- Videos
- Láminas.
- Lápiz y borrador.
- Materiales del área
de matemática.
- Colores.

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5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua
materna.
1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del texto
oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto.
___________________________VI- Mayo 5__________________________
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Participa en diversos intercambios orales - Explica la estructura de
alternando los roles de hablante y oyente. poemas a través de
Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho asambleas.
por sus interlocutores y aporta nueva - Lista de cotejo.
información relevante para argumentar,
explicar y complementar ideas. Considera
normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Evalúa la adecuación de textos orales a la
situación comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la cohesión entre
ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de
acuerdo al propósito comunicativo.
- Identifica información explícita, relevante y - Lee y explica la estructura
complementaria que se encuentra en de poemas a través de
distintas partes del texto. Selecciona datos organizadores.
específicos e integra información explícita - Lista de cotejo.
cuando se encuentra en distintas partes del
texto, o al realizar una lectura intertextual de
diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
reseñas (solapa, contratapa), notas del
autor, biografía del autor o ilustrador, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto
que lee.
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Área Competencias/Capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito..
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Opina sobre el contenido y la organización
del texto, la intención de diversos recursos
textuales, la intención del autor y el efecto
que produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
- Escribe textos de forma coherente y - Diferencia las clases de
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un estrofas, la rima y métrica
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas de un poema, a través del
principales de acuerdo a párrafos, y las análisis y utilizando mapas
desarrolla para ampliar la información, sin conceptuales; escribe un
poemario, resaltando el
digresiones o vacíos. Establece relaciones
amor a mamá.
entre las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través de - Escala de valoración.
algunos referentes y conectores. Incorpora - Lista de cotejo.
de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas (personificaciones e
hipérboles) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin
de producir efectos en el lector (el entre-
tenimiento o el suspenso, por ejemplo).
- Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación comu-
nicativa, si existen digresiones o vacíos de
información que afectan la coherencia entre
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Área Competencias/Capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Establece relaciones entre datos y acciones - Resuelven diferentes
de dividir una o más unidades en partes problemas de multiplicación
iguales y las transforma en expresiones por 10,100,20,200,
numéricas (modelo) de fracciones y adición, divisiones entre 3 cifras,
sustracción y multiplicación con expresiones problemas con múltiplos y
fraccionarias y decimales (hasta el divisores, a través de fichas
centésimo). y materiales lúdicos.
- Expresa con diversas representaciones y - Escala de valoración.
lenguaje numérico (números, signos y - Lista de cotejo.
expresiones verbales) su comprensión de:
• El valor posicional de un dígito en números
de hasta seis cifras y decimales hasta el
centésimo, así como las unidades del
sistema de numeración decimal.
• Los múltiplos y divisores de un número
natural; las características de los números
primos y compuestos; así como las
propiedades de las operaciones y su re-
lación inversa.
• La fracción como operador y como co-
ciente; las equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales; las ope-
raciones de adición, sustracción y multi-
plicación con fracciones y decimales.
- Emplea estrategias y procedimientos como
los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
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Área Competencias/Capacidades
Personal Social 2. Convive y participa democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las personas.
2.2. Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
2.3. Maneja conflictos de manera constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
2.5. Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
• Estrategias de cálculo, como el uso de la
reversibilidad de las operaciones con
números naturales, la amplificación y
simplificación de fracciones, el redondeo de
decimales y el uso de la propiedad
distributiva.
• Procedimientos y recursos para realizar
operaciones con números naturales,
expresiones fraccionarias y decimales
exactos, y calcular porcentajes usuales.
- Justifica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
- Establece relaciones con sus compañeros - Participa en actividades
sin discriminarlos. Propone acciones para orientadas a argumentar la
mejorar la interacción entre compañeros, a importancia del derecho a
partir de la reflexión sobre conductas propias la vida, a un nombre y a la
o de otros, en las que se evidencian los educación a través del
prejuicios y estereotipos más comunes de su análisis de casos.
entorno (de género, raciales, entre otros). - Lista de cotejo.
Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los
- Escala de valoración.
de sus compañeros, y propone cómo
mejorarlo.
- Recurre al diálogo o a mediadores para solu-
cionar conflictos y buscar la igualdad o equi-
dad; propone alternativas de solución.
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la
deliberación sobre asuntos públicos, accio-
nes orientadas al bien común, la solidaridad,
la protección de personas vulnerables y la
defensa de sus derechos, tomando en
cuenta la opinión de los demás. Sustenta su
posición basándose en fuentes.
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Área Competencias/Capacidades
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos científicos para
Tecnología construir sus conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para hacer
indagación.
1.2. Diseña estrategias para hacer indagación.
1.3. Genera y registra datos o información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación.
2. Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Educación 1. Construye su identidad como persona
Religiosa humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Formula preguntas acerca de las variables - Elabora un plan de
que influyen en un hecho, fenómeno u objeto indagación y obtiene
natural o tecnológico. Plantea hipótesis que diferentes datos sobre la
expresan la relación causa-efecto y de- donación, clonación y
termina las variables involucradas. trasplante de órganos; los
presenta en organizadores
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos
visuales y menciona sus
que evidencian la relación entre las variables
conclusiones.
que utiliza para responder la pregunta.
Organiza los datos, hace cálculos de moda, - Escala de valoración.
proporcionalidad directa y otros, y los repre- -
senta en diferentes organizadores.
- Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos
para probar sus hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus
conclusiones.
- Comunica sus conclusiones y lo que apren-
dió usando conocimientos científicos. Evalúa
si los procedimientos seguidos en su inda-
gación ayudaron a comprobar sus hipótesis.
Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en
forma oral o escrita.
- Describe los organismos y señala que pue- - Explica la donación,
den ser unicelulares o pluricelulares y que clonación y trasplante de
cada célula cumple funciones básicas o es- órganos y los presenta en
pecializadas. Ejemplo: El estudiante señala organizadores visuales.
que las bacterias necesitan un huésped para - Escala de valoración.
poder cumplir sus funciones básicas.
-
- Fomenta en toda ocasión y lugar una - Explica los dogmas
convivencia cristiana basada en el diálogo, marianos, reflexiona sobre
el respeto, la comprensión y el amor el rol de María como madre
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento

propia religión, abierto al diálogo con las que le
son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna, libre
y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.
2. Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
2.1. Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
Inglés como 3. Escribe diversos tipos de textos en inglés
lengua como lengua extranjera.
extranjera
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales.
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
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Evaluación
fraterno. y valora sus enseñanzas.
- Ficha de observación.
- Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo - Participa en las
le permiten desarrollar actitudes de cambio a celebraciones del
nivel personal y comunitario. calendario de María nuestra
madre y sigue sus
enseñanzas.
- Ficha de observación.
- Produce textos escritos en inglés en torno a - Utiliza vocabulario variado
un tema con coherencia, cohesión y fluidez para elaborar una tarjeta
de acuerdo a su nivel; organiza sus ideas por el día de la Madre
para establecer relaciones lógicas (adición, - Lista de Cotejo
contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
causa); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado
(tecnología, precios, carreras profesionales,
ocupaciones y trabajos, obligaciones en el
trabajo, feriados y festividades, actividades
de entretenimiento).
- Investiga en diversas fuentes acerca del ori- - Valora y opina acerca de la
gen y las formas en que manifestaciones representación de un
artístico-culturales tradicionales y contem- sketch coreográfico “Mamá
coraje en una ficha de
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Área Competencias/Capacidades
culturales.
1.2. Contextualiza las manifestaciones
culturales.
1.3. Reflexiona creativa y críticamente.
2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Educación 1. Se desenvuelve de manera autónoma a
Física través de su motricidad.
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
poráneas transmiten las características de aprecición.
una sociedad. - Ficha de observación.
- Desarrolla y aplica criterios relevantes para -
evaluar una manifestación artística, con
base en la información que maneja sobre su
forma y contexto de creación, y ensaya una
postura personal frente a ella. Ejemplo: El
estudiante explica qué es un retablo y lo re-
laciona con eventos históricos sobre los que
ha estudiado y explica qué partes del retablo
son más efectivas en transmitir sus ideas.
Explica cómo ha cambiado su reacción
inicial frente al retablo, después de haberlo
observado con detenimiento e indagado
sobre el contexto en que fue creado.
- Explora los elementos de los lenguajes de - Experimenta y utiliza
las artes visuales, la música, el teatro y la lenguajes y materiles
danza, y combina medios, materiales, artísticos para representar
herramientas, técnicas y recursos un sketch coreográfico por
tecnológicos con fines expresivos y el día a mamá.
comunicativos. - Ficha de observación.
- Realiza creaciones individuales y colectivas,
basadas en la observación y en el estudio
del entorno natural, artístico y cultural local y
global. Combina y propone formas de utilizar
los elementos, materiales, técnicas y re-
cursos tecnológicos para resolver problemas
creativos planteados en su proyecto; incluye
propuestas de artes integradas.
- Aplica la alternancia de sus lados corporales - Realiza carreras de
de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o velocidad utilizando
necesidad, y anticipa las acciones motrices a posiciones adecuadas.
realizar en un espacio y tiempo, para me- - Ficha de autoevaluación
jorar las posibilidades de respuesta en una
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento

Competencias SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
transversales VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
Personaliza entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje:
Evaluación
actividad física.
- Modifica un entorno virtual personalizado - Observa un video sobre la
cuando clasifica aplicaciones y herramientas donación de órganos y la
de navegación, para utilizarlo según las importancia para la
necesidades, el contexto y las actividades en sociedad.
las que participa. - Escribe diferentes ideas
- Construye objetos virtuales a partir de infor- sobre el derecho a la
mación seleccionada de diversas fuentes y educación en programas
materiales digitales que respalden sus opi- online.
niones o posturas en los diversos trabajos - Escala de valoración.
que realiza.
- Organiza estrategias y procedimientos que - Propone diferentes sketch
se propone en función del tiempo y los sobre el día de la madre,
recursos necesarios para alcanzar la meta. practicando con sus
- Revisa la aplicación de las estrategias, los compañeros.
procedimientos y los recursos utilizados, en - Ficha de observación.
función del nivel de avance, para producir - Utiliza diferentes
los resultados esperados. procedimientos para revisar
y resolver divisiones entre
3 cifras.
- Lista de cotejo.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Intercultural.
Enfoque de Orientación al Bien Común.
Enfoque Búsqueda a la Excelencia.
- Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
- Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
- Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen

___________________________VI- Mayo 12__________________________

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dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
“Negociando nuestro “La gran labor de nuestras “Difundimos el respeto y “Mamá: Modelo de coraje” “Evaluando nuestro
proyecto” mamás” obediencia hacia las proyecto”
madres”

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

___________________________VI- Mayo 13__________________________

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°4

“Primeros auxilios ante los desastres naturales"

DATOS INFORMATIVOS:

1. DURACION:

2. GRADO: 6° grado de primaria

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 6to grado se exponen constantemente a riesgos y amenazas dentro y fuera del hogar, también a desastres naturales como sismos
y terremotos, inundaciones, sequías y nevada son temas que deben tomarse con seriedad, ya que en cualquier momento pueden ocurrir, además se
observa muchas veces en la práctica de los simulacros indiferencia, y no interiorizan la importancia de participar en ellos con seriedad, afectando de
esta manera la labor de defensa civil y cruz roja que buscan el fortalecimiento de una cultura de prevención que reduzca la vulnerabilidad y salvaguarde
la vida de los integrantes de la comunidad educativa. Por ende, se nos presentan retos como:
- ¿A qué amenazas y riesgos estamos expuestos en el Perú?
- ¿Cómo debemos organizarnos para actuar adecuadamente en un simulacro?
- ¿Cuáles son las funciones de las brigadas de defensa civil y cruz roja?
- ¿Es necesario aprender primeros auxilios?
En este proyecto se busca concientizar e involucrar a los estudiantes del 6to grado de primaria en la participación activa para los riesgos, amenazas y
prevención de los desastres naturales.
- Producto: “Cartillas sobre los primeros auxilios”
PROBLEMÁTICA:
- Riesgos, amenazas y desastres naturales.
- Falta de seriedad en los simulacros.

___________________________VI- Mayo 14__________________________

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4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué saben acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
de? saber? averiguarlo? para trabajar en necesitaremos?
equipo y
organizadamente?
“Proponemos - Cómo planificar - Planificando las - Distribuir diferentes - Participando y - PC
acuerdos para actividades del actividades que se responsabilidades de mencionando - Computadoras
nuestro proyecto” proyecto sobre los realizarán en el acuerdo a los nuestras ideas en la
- Cañón multimedia.
primeros auxilios. proyecto. primeros auxilios. planificación del
proyecto. - Papelógrafos
- Prevención de los - Investigando en - Repartir diferentes
desastres naturales. diferentes fuentes de temas sobre los - Organizando las - Plumones.
- Investigar sobre los información sobre desastres naturales. responsabilidades en - Cartulinas.
volcanes y los desastres - Representar un cuadro de - Colores.
terremotos. naturales. volcanes y actividades.
- Tijera.
- Dibujando y terremotos con - Utilizando variados
- Goma.
elaborando diversos materiales materiales que nos
prototipos de los en maquetas. puedan servir en la - Fichas de trabajo.
volcanes. elaboración de - Videos
prototipos. - Láminas.
“Conformando - Cómo diferenciar - Organizando datos - Organizando - Siguiendo modelos - Lápiz y borrador.
brigadas de una variable estadísticos y equipos de trabajo de planificación para - Cuadros de
seguridad y estadística, agrupando la para diferenciar organizar equipos de responsabilidades.
prevención” población y muestra. población en población y muestra. trabajo.
muestras. - Fichas.
- Diferenciar las - Organizándose en - Elaborando cartillas
funciones de las - Recopilando brigadas de defensa de brigadas de
brigadas de defensa información para civil y cruz roja para defensa civil y cruz
civil y cruz roja. diferenciar las poder actuar frente a roja.
- Resolver diferentes brigadas de defensa desastres naturales. - Adoptando
situaciones con civil y cruz roja. diferentes
obstáculos en el - Utilizando estrategias para
camino. estrategias de resolver situaciones
autorregulación para problemáticas.
resolver diferentes
situaciones.

___________________________VI- Mayo 15__________________________

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¿Qué saben acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
de? saber? averiguarlo? para trabajar en necesitaremos?
equipo y
organizadamente?
“Nos encontramos - Cómo elaborar - Diferenciando - Planificar y organizar - Elaborando cuadros - PC
preparados: cuadros oraciones simples y diferentes equipos comparativos. - Computadoras
aprendemos comparativos. compuestas en de trabajos con - Participando en - Cañón multimedia.
Primeros auxilios” - Cómo prepararnos cuadros figuras técnicas de primeros
comparativos. tridimensionales. - papelógrafos
en primeros auxilios. auxilios.
- Preguntando e - Investigando sobre - Plumones.
- Cómo representar - Elaborando figuras
diferentes figuras indagando sobre la importancia de los tridimensionales. - Cartulinas.
tridimensionales. primeros auxilios. primeros auxilios. - Colores.
-
- Investigando - Tijera.
estrategias para
- Goma.
representar figuras
tridimensionales. - Fichas de trabajo.
- Cómo continuar - Organizándose en - Repartir temas por - Investigando y - Videos
“Los simulacros y
los primeros patrones gráficos y equipos para equipos y practicando patrones - Láminas.
auxilios” multiplicativos. resolver patrones responsabilida-des gráficos y - Lápiz y borrador.
- Investigar sobre las gráficos y para resolver multiplicativos. - Biblia.
situaciones de multiplicativos. patrones gráficos y - Reconociendo la
multiplicativos. - Aula de innovación.
peligro y formas de - Diferenciar importancia de estar
afrontarlos. situaciones de - Participar en preparados ante un - Internet.
- peligro en simulacros simulacros de sismo sismo. - Cuadros
y sismos. con seriedad. comparativos.
¿Cómo resultó - Cómo continuar - Recopilando - Completando series - Resolviendo series - PC
nuestro proyecto? series verbales y diferentes datos verbales. verbales. - Computadoras
evaluar el proyecto sobre las series - Seguir instrucciones - Compartiendo en - Cañón multimedia.
realizado. verbales. para construir figuras equipos
- papelógrafos
- Cómo representar - Organizándonos tridimensionales. instrucciones para
figuras para representar construir figuras - Plumones.
- Reflexionar sobre la
tridimensionales. figuras importancia del tridimensionales. - Cartulinas.
- Cómo reflexionar tridimensionales. Santo Rosario. - Practicando el rezo - Colores.
con el Santo - Participando en el del Santo Rosario. - Tijera.
Rosario. Santo Rosario y
- Goma.
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¿Qué saben acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
de? saber? averiguarlo? para trabajar en necesitaremos?
equipo y
organizadamente?
reflexionando sobre - Fichas de trabajo.
los misterios. - Videos
- Láminas.
- Lápiz y borrador.
- Santo Rosario.
- Colores.

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5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua
materna.
1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del texto
oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Opina como hablante y oyente sobre - Menciona e interpreta el
ideas, hechos y temas, de textos significado de los derechos que
orales del ámbito escolar, social o de lee en cartillas informativas y
medios de comunicación. Justifica su sustenta su posición
posición sobre lo que dice el texto oral - Lista de cotejo.
considerando su experiencia y el con-
texto en que se desenvuelve.
- Identifica información explícita, - Resume en organizadores
relevante y complementaria que se gráficos y cuadros comparativos
encuentra en distintas partes del texto. textos que lee referido a los
Selecciona datos específicos e integra derechos, completa series
información explícita cuando se en- verbales.
cuentra en distintas partes del texto, o - Lista de cotejo.
al realizar una lectura intertextual de
- Escala de valoración.
diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura,
así como con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras,
según el contexto, y de expresiones
con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del
texto escrito, como intención-finalidad,
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Área Competencias/Capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Matemática 2. Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
2.2. Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias y procedimientos para
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información
relevante y complementaria, y al
realizar una lectura intertextual.
- Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la intención de
diversos recursos textuales, la
intención del autor y el efecto que
produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
- Utiliza recursos gramaticales y - Establece diferentes relaciones
ortográficos (por ejemplo, el punto entre palabras y escribe
aparte para separar párrafos) que diferentes series verbales.
contribuyen a dar sentido a su texto, e - Escala de valoración.
incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas (personificaciones e
hipérboles) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir efectos en
el lector (el entretenimiento o el
suspenso, por ejemplo).
- Establece relaciones entre los datos de - Emplea diferentes estrategias y
una regularidad y los transforma en resuelve problemas con patrones
patrones de repetición (con criterios gráficos y multiplicativos en
geométricos de traslación y giros), fichas de trabajo.
patrones (con y sin configuraciones - Lista de cotejo.
puntuales) cuya regla se asocia a la
posición de sus elementos y patrones
aditivos o multiplicativos.
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Área Competencias/Capacidades
encontrar equivalencias y reglas generales.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
4. Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
4.1. Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
4.4. Sustenta conclusiones o decisiones con
base en información obtenida.
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Emplea estrategias heurísticas y
estrategias de cálculo para determinar
la regla o el término general de un
patrón, y propiedades de la igualdad
(uniformidad y cancelativa) para
resolver ecuaciones o hallar valores
que cumplen una condición de
desigualdad o de proporcionalidad.
- Elabora afirmaciones sobre los
términos no inmediatos en un patrón y
sobre lo que ocurre cuando modifica
cantidades que intervienen en los
miembros de una desigualdad, y las
justifica con ejemplos, cálculos, propie-
dades de la igualdad o a través de sus
conocimientos. Así también, justifica su
proceso de resolución.
- Representa las características de una - Reconoce las características de
población en estudio sobre situaciones un variable estadística, diferencia
de interés o aleatorias, asociándolas a qué es una población y muestra
variables cualitativas (por ejemplo: en ejemplos propuestos.
vóley, tenis) y cuantitativas discretas - Escala de valoración.
(por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como
también el comportamiento del
conjunto de datos, a través de gráficos
de barras dobles, gráficos de líneas, la
moda y la media aritmética como
reparto equitativo.
- Predice la tendencia de los datos o la
ocurrencia de sucesos a partir del
análisis de los resultados de una
situación aleatoria. Así también,
justifica sus decisiones y conclusiones
a partir de la información obtenida con
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Área Competencias/Capacidades
Personal Social 4. Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
4.1. Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
4.2. Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
4.3. Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
base en el análisis de datos.
- Compara los elementos naturales y - Explica las causas y
sociales de los espacios geográficos consecuencias de los desastres
de su localidad y región, y de un área naturales de su localidad, las
natural protegida, y explica cómo los funciones de las brigadas de
distintos actores sociales intervienen defensa civil y cruz roja, a través
en su transformación de acuerdo a su de cartillas informativas e
función. imágenes y se organizan para
participar en simulacros de
- Utiliza diversas fuentes y herramientas
cartográficas para obtener información sismos con responsabilidad.
y ubicar elementos en el espacio - Lista de cotejo.
geográfico y el ambiente. - Escala de valoración.
- Explica los servicios ambientales que
brindan las principales áreas naturales
protegidas de su localidad o región, y
propone y lleva a cabo soluciones
prácticas para potenciar sus
sostenibilidad.
- Explica los factores de vulnerabilidad
ante desastres, en su escuela y
localidad, y aquellos factores de
vulnerabilidad local frente a los efectos
del cambio climático; propone y
ejecuta acciones para reducirlos.
- Explica el uso de recursos naturales
renovables y no renovables, y los
patrones de consumo de su
comunidad, y planifica y ejecuta
acciones orientadas a mejorar las
prácticas para la conservación del
ambiente, en su escuela y en su
localidad relacionadas al manejo y uso
del agua, la energía, 3R (reducir,
reusar y reciclar) y residuos sólidos,
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Área Competencias/Capacidades
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos científicos para
Tecnología construir sus conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para hacer
indagación.
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación.
1.3. Genera y registra datos o información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
2. Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
3. Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas de su
entorno.
3.1. Determina una alternativa de solución
tecnológica.
3.2. Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
3.3. Implementa la alternativa de solución
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
conservación de los ecosistemas
terrestres y marinos, transporte, entre
otros,—teniendo en cuenta el
desarrollo sostenible.
- Utiliza los datos cualitativos o - Recolecta en diferentes fuentes
cuantitativos para probar sus hipótesis de información técnicas de
y las contrasta con información primeros auxilios y plantea
científica. Elabora sus conclusiones. conclusiones.
- Lista de cotejo.
- Describe los organismos y señala que - Explica y practica técnicas de
pueden ser unicelulares o primeros auxilios en caso de
pluricelulares y que cada célula cumple emergencias, argumenta sobre el
funciones básicas o especializadas. origen y efectos de los volcanes y
Ejemplo: El estudiante señala que las terremotos, elaborando diferentes
bacterias necesitan un huésped para prototipos.
poder cumplir sus funciones básicas. - Lista de cotejo.
- Escala de valoración.
- Determina el problema tecnológico, las - Diseña y elabora diferentes
causas que lo generan y su alternativa prototipos de los volcanes y
de solución, con base en terremotos.
conocimientos científicos o prácticas - Escala de valoración.
locales; asimismo, los requerimientos
que debe cumplir y los recursos
disponibles para construirla.
- Construye su alternativa de solución
tecnológica manipulando los
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento

Evaluación
tecnológica. materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones;
3.4. Evalúa y comunica el funcionamiento y
cumple las normas de seguridad y
los impactos de su alternativa de solución
considera medidas de ecoeficiencia.
tecnológica.
Usa unidades de medida
convencionales. Verifica el
funcionamiento de cada parte o etapa
de la solución tecnológica; detecta
imprecisiones en las dimensiones y
procedimientos, o errores en la
selección de materiales; y realiza
ajustes o cambios necesarios para
cumplir los requerimientos
establecidos.
- Realiza pruebas para verificar si la
solución tecnológica cumple con los
requerimientos establecidos. Explica
cómo construyó su solución
tecnológica, su funcionamiento, el
conocimiento científico o las prácticas
locales aplicadas, las dificultades
superadas y los beneficios e
inconvenientes de su uso. Infiere
posibles impactos positivos o
negativos de la solución tecnológica en
diferentes contextos.
Educación 2. Asume la experiencia del encuentro - Actúa con liderazgo realizando y - Explica el significado de los
Religiosa personal y comunitario con Dios en su proponiendo acciones a imagen de Misterios del Rosario y convive
proyecto de vida en coherencia con su Jesucristo, para alcanzar una de forma fraterna guiados por la
creencia religiosa. convivencia justa, fraterna y solidaria oración.
con los demás. - Lista de cotejo.
2.1. Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de su
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento

Evaluación
fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
Inglés como 1. Se comunica oralmente en inglés como - Recupera y ordena información - Elabora un anuncio usando
lengua extranjera lengua extranjera. explícita y relevante ubicada en frases variadas
distintas partes de los textos orales - Lista de Cotejo
1.1. Obtiene información de textos orales.
que escucha en inglés, en situaciones
1.2. Infiere e interpreta información de textos comunicativas diversas, con
orales. vocabulario de uso frecuente; para
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas ello, se apoya en el contexto y
de forma coherente y cohesionada. lenguaje audiovisual. Integra la
1.4. Utiliza recursos no verbales y información cuando es dicha en
paraverbales de forma estratégica. distintos momentos.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
3. Escribe diversos tipos de textos en inglés - Evalúa su texto en inglés para
como lengua extranjera. mejorarlo; considera aspectos
gramaticales y ortográficos básicos
3.1. Adecúa el texto a la situación
vinculados con el lenguaje escrito para
comunicativa.
dar sentido al texto.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica manifestaciones - Desarrolla y aplica criterios relevantes - Describe e interpreta el
artístico-culturales. para evaluar una manifestación significado de imágenes
artística, con base en la información figurativas, tridimensionales
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
que maneja sobre su forma y contexto abstractas
culturales.
de creación, y ensaya una postura - Ficha de observación.
1.2. Contextualiza las manifestaciones personal frente a ella. Ejemplo: El

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Área Competencias/Capacidades
culturales.
1.3. Reflexiona creativa y críticamente.
2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
estudiante explica qué es un retablo y
lo relaciona con eventos históricos
sobre los que ha estudiado y explica
qué partes del retablo son más
efectivas en transmitir sus ideas. Ex-
plica cómo ha cambiado su reacción
inicial frente al retablo, después de
haberlo observado con detenimiento e
indagado sobre el contexto en que fue
creado.
- Realiza creaciones individuales y - Representa diferentes figuras
colectivas, basadas en la observación tridimensionales abstractas,
y en el estudio del entorno natural, combinando modelos, materiales,
artístico y cultural local y global. recursos y técnicas artísticas.
Combina y propone formas de utilizar - Ficha de observación.
los elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en su
proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.
- Documenta la manera en que sus
ideas se han desarrollado y cuáles han
sido sus influencias. Planifica la
manera en que desea mostrar el
resultado de sus investigaciones y
creaciones, y mejora su presentación a
partir de su propia autoevaluación y la
retroalimentación que recibe de otros.
Evalúa el resultado de sus creaciones
o presentaciones y describe cuáles
eran sus intenciones y qué mensajes
transmite. Ejemplo: El estudiante crea
un trabajo de “arpillería” para
representar conceptos básicos sobre la
democracia (igualdad, libertad,
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Área Competencias/Capacidades
Educación Física 1. Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa corporalmente.
Competencia SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
Transversal
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
mayoría, etc.) a través de diferentes
escenas. Planifica de qué manera
presentará sus bocetos e ideas a sus
compañeros. Explica los conceptos
que eligió para crear su trabajo textil y
responde a preguntas sobre los
personajes y las acciones que ha
representado. Recoge ideas y su-
gerencias para mejorar su trabajo final.
- Aplica la alternancia de sus lados - Emplea lanzamientos de jabalina
corporales de acuerdo a su para dar alternancia de sus lados
preferencia, utilidad y/o necesidad, y corporales.
anticipa las acciones motrices a - Lista de cotejo
realizar en un espacio y tiempo, para
mejorar las posibilidades de respuesta
en una actividad física.
- Regula su cuerpo para dar respuesta a
las situaciones motrices en contextos
lúdicos, predeportivos, etc.; de este
modo, afianza las habilidades motrices
específicas relacionadas con la
carrera, el salto y los lanzamientos.
- Construye objetos virtuales a partir de - Selecciona diferentes materiales
información seleccionada de diversas para elaborar prototipos de
fuentes y materiales digitales que volcanes y terremotos.
respalden sus opiniones o posturas en - Escala de valoración.
los diversos trabajos que realiza.
- Revisa la aplicación de las estrategias, - Utiliza diferentes estrategias para
los procedimientos y los recursos conformar diferentes brigadas de
utilizados, en función del nivel de defensa civil y cruz roja.
avance, para producir los resultados - Lista de cotejo.
esperados.
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Enfoques transversales Actitudes observables

- Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
Enfoque Intercultural. exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
- Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Enfoque de Orientación al Bien Común. comprometidas o difíciles.
- Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
Enfoque Búsqueda a la Excelencia. propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
“Proponemos acuerdos “Conformando brigadas de “Nos encontramos “Los simulacros y los ¿Cómo resultó nuestro
para nuestro proyecto” seguridad y prevención” preparados: aprendemos primeros auxilios” proyecto?
Primeros auxilios”

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

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