Guía Del Participante MAP

Programa Nacional de
Formación Docente en Servicio 2023
Curso virtual
La convivencia democrática e
intercultural en el aula y la escuela
Modalidad a distancia con Mesa de Ayuda Pedagógica (MAP)
Guía del participante
Formación Docente
en Servicio
La convivencia democrática e intercultural en el aula y la escuela
Curso virtual Programa Nacional de Formación Docente en Servicio 2023
MINEDU - Dirección de Formación Docente en Servicio
Magnet Márquez Ramírez

Ministra de Educación del Perú
Miriam Janette Ponce Vertiz

Viceministra de Gestión Pedagógica
Eduardo Martín Gómez García

Secretaría general
María Esther Cuadros Espinoza

Dirección General de Desarrollo Docente
Ismael Enrique Mañuico Ángeles

Dirección de Formación Docente en Servicio
Nombre del material: Guía del Participante del Curso La convivencia democrática e intercultural en el
aula y la escuela
Año de publicación: 2023
Ministerio de Educación del Perú

Calle del Comercio 193, San Borja
Lima, Perú. Teléfono 615-5800
www.minedu.gob.pe
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este fascículo por cualquier medio, total o
parcialmente, sin la correspondiente cita.
Guía del participante 2

Guía del participante

Curso: La convivencia democrática e intercultural en el aula y la escuela
1. Presentación
El Ministerio de Educación (Minedu), por medio de la Dirección de Formación

Docente en Servicio (DIFODS), les da la bienvenida al curso virtual La convivencia
democrática e intercultural en el aula y la escuela, dirigido a docentes contratados y
nombrados de instituciones educativas de educación básica básica.
Esta guía ofrece al docente participante las orientaciones sobre el desarrollo del
curso en la modalidad a distancia con Mesa de Ayuda Pedagógica (MAP).
El curso se encuentra en el marco del Programa Nacional de Formación Docente en

Servicio, siendo prioridad del Ministerio de Educación el desarrollo profesional de los
maestros y maestras de los distintos niveles y modalidades educativas del país, para la
mejora continua de la calidad de los aprendizajes de nuestros y nuestras estudiantes.

2. ¿Qué condiciones básicas requiere

para participar en el curso?
Contar con los dispositivos

electrónicos necesarios: computadora
y acceso a internet.
Organizar el tiempo para asegurar

su participación y aprendizaje en
las sesiones que ofrece el curso de
acuerdo con los resultados esperados
del Programa.
3. ¿Qué aprenderé en este curso?
El curso tiene como propósito fortalecer la competencia profesional de las y los docentes, relacionada
con la aplicación de estrategias para la promoción de la convivencia democrática e intercultural en las
interacciones del aula y en la escuela desde su rol docente y en el marco de los enfoques de derechos,
orientación al bien común e intercultural.
Este curso posibilita la comprensión de determinados conocimientos y experiencias que están enmarcados
en las siguientes competencias del Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD):
Competencia 3 Competencia 8 Competencia 10
Crea un clima propicio Reflexiona sobre su Gestiona su desarrollo

para el aprendizaje, la práctica y experiencia personal demostrando
convivencia democrática institucional y desarrolla autoconocimiento
y la vivencia de la procesos de aprendizaje y autorregulación
diversidad en todas sus continuo de modo de emociones,
expresiones con miras individual y colectivo, interactuando asertiva
a formar ciudadanos para construir y y empáticamente para
críticos e interculturales. afirmar su identidad desarrollar vínculos
y responsabilidad positivos y trabajar
profesional. colaborativamente
en contextos
caracterizados por la
diversidad.

Como resultado del curso, se espera que el docente participante:
Aplique estrategias para promover la convivencia

democrática e intercultural durante la conducción
del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Así mismo, al término del curso el docente participante presentará un producto, el cual consiste en
elaborar una narración reflexiva sobre la aplicación de estrategias para la promoción de la convivencia
democrática e intercultural en la conducción del proceso de enseñanza y aprendizaje (más adelante se le
brindarán las indicaciones para su elaboración).
El curso es de 32 horas.
4. ¿Cómo se organiza este curso?
El curso consta de dos unidades y cuatro sesiones:
Unidad 1:
Convivencia escolar democrática y rol docente
Sesión 1: Convivencia democrática y el clima escolar

Sesión 2: El rol docente hacia una convivencia democrática
Unidad 2:
Estrategias para promover la convivencia democrática e intercultural
Sesión 1: Estrategias para promover la convivencia democrática e

intercultural en el aula
Sesión 2: Estrategias para promover la convivencia
democrática e intercultural en la comunidad
educativa

5. ¿Qué actividades deberá realizar?
Las actividades que deberá realizar como participante del curso son las siguientes:
Ingresar al SIFODS, donde encontrará el curso en el aula virtual.
1. Desarrollo de todas las actividades planteadas en cada sesión del curso, lo que
consiste en:
Ver el video de presentación del curso.
Descargar y leer el sílabo, el cual le dará una visión panorámica del curso.
Ver los videos de inicio de cada momento del curso. Estos se encuentran organizados
en tres momentos de la secuencia metodológica:
※ Reflexión de la práctica pedagógica
※ Comprensión de conocimientos y saberes
※ Aplicación en la práctica.
Es importante hacer una lectura reflexiva del material que se presenta y contestar a todas las preguntas
según sea el caso.
Descargar los fascículos y leer la información detallada sobre los temas desarrollados.
Esto le permitirá tener información más amplia y conocer casos de la práctica de otras y
otros docentes.
Revisar los recursos de la caja de herramientas para profundizar en los temas

de su interés.
Leer atentamente las indicaciones para la elaboración de la actividad del momento,

“Aplicación en la práctica”, desarrollarla y subir el archivo en el botón correspondiente.
Utilizar la lista de cotejo para su autoevaluación e identificación de oportunidades
de mejora.

Recuerde
Según el avance en el desarrollo de sus actividades, es
necesario ir verificando la barra de avance de tareas.
Cada actividad concluida implica tener un check
pintado en color verde. Al finalizar el curso debe contar
con el 100 % de checks, lo cual implica conformidad
en cuanto al cumplimiento de las actividades.
2. Participación en un Foro. Podrá compartir e intercambiar sus experiencias

pedagógicas relacionadas con la convivencia democrática e intercultural. Contará
con dos preguntas que le permitirán compartir parte de su práctica relacionada
con el tema.
Es importante que cada Se debe participar en La extensión de su

respuesta dada contenga el Foro a través de un participación debe tener
información de su práctica texto escrito de manera un promedio de 8 a 10
docente real, tal como directa en la ventana líneas por pregunta;
la desarrolla en su aula correspondiente. sin embargo, en caso
e IE. Puede considerar Presionar “enviar al foro” requiera compartir más
ejemplos, testimonios, cuando se haya finalizado sobre su experiencia,
anécdotas, entre otras, la redacción del texto. puede utilizar una mayor
relacionadas con las extensión. Lo importante
preguntas. No existe es que las respuestas
respuesta buena ni mala, estén centradas en las
siempre y cuando esté preguntas, evitando
enfocada en la pregunta. salirse del tema.

3. Participación en calidad de asistente a dos webinares: Convivencia democrática e

intercultural en el proceso de enseñanza aprendizaje (2 horas) y Promoción de la
salud mental en la comunidad educativa (2 horas).
Las fechas y horas para Organice su tiempo para En caso no haya podido
la transmisión de cada asegurar su participación participar de manera
webinar se publicarán en en toda la transmisión, sincrónica, lo puede hacer
el aula virtual. donde podrá escuchar de manera asincrónica,
a ponentes externos ingresando al aula virtual a
disertando sobre temas partir del siguiente día de
vinculados a la convivencia la transmisión.
democrática e intercultural;
a la vez, podrá escribir
preguntas o comentarios
respecto a la disertación de
los ponentes.
4. Participar, al menos una vez, en la Mesa de Ayuda

Pedagógica (MAP) para plantear cualquier
consulta que le permita aclarar sus dudas
respecto a la elaboración del producto del curso.
6. ¿Cómo elaboramos nuestros productos?
El producto del curso es una narración reflexiva sobre la aplicación de al menos una estrategia para la
promoción de la convivencia democrática e intercultural en la conducción del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Podrá elaborar este producto desde la primera sesión de la unidad 1, de modo tal que cuando llegue a la
sesión 2 de la unidad 2 (la última sesión) podrá tener ya concluido su producto del curso. Haga una última
revisión y súbalo en el botón correspondiente. Considere las siguientes indicaciones:

Orientaciones generales
• Iniciar la narración compartiendo información contextual del trabajo docente, lo cual permitirá
situar el texto en un espacio y tiempo específicos con sus respectivos protagonistas.
• La narración es en primera persona del singular (“Yo…”).
• La narración reflexiva debe estar organizada en 3 párrafos de 8 o 10 líneas cada uno. Esta
extensión del texto es promedio y referencial (puede ser más o menos). Lo importante es que
el escrito comunique, de manera clara y suficiente, el proceso de reflexión sobre lo vivido en
la aplicación de la experiencia.
• De manera complementaria, acompañar la narración con alguna evidencia como fotos, videos
cortos (linkeados desde YouTube) y otros materiales que den cuenta del trabajo realizado con
las y los estudiantes.
• Considerar las preguntas orientadoras de la reflexión. La inclusión de estas preguntas no
tiene la intención de que se las responda a modo de cuestionario, sino orientar la organización
de las ideas. Las preguntas orientadoras son:
– ¿Cuál es el nombre de la estrategia?, ¿por qué seleccioné esta estrategia?

– ¿Sobre qué situación específica vivida con mis estudiantes partió mi experiencia?,
¿qué situación se había presentado?
– ¿Cuáles fueron los principales pasos que seguí en la aplicación de esta estrategia?
– ¿Qué creencias personales, implicancias y/o consecuencias descubrí durante la
aplicación de la estrategia?
– ¿Cómo me sentí durante la aplicación de la estrategia?
– ¿Cuáles fueron los resultados?, ¿logré promover la convivencia democrática
e intercultural?, ¿cómo me di cuenta de ellos?, ¿en qué momento se evidenció?
(considera los resultados en ti como docente y en tus estudiantes).
– ¿Qué descubrí durante la aplicación de la estrategia?
– ¿De qué manera integré la práctica y la teoría de acuerdo con los
conocimientos y saberes que este curso me aportó?
– ¿Qué fue lo más sencillo y qué lo más difícil en la aplicación
de la estrategia?
– ¿Qué ideas me quedan más claras respecto a
la naturaleza de esta estrategia?
– ¿En qué otras situaciones podría aplicar esta
estrategia?
– Si se tratara de elegir otra estrategia para la misma
situación, ¿cuál sería?, ¿por qué?
– ¿A qué me compromete esta experiencia vivida con mis
estudiantes?
– ¿Qué título creativo podría colocar a mi narración reflexiva?

Criterios de evaluación
de la narración reflexiva
El producto del curso es una narración reflexiva sobre la aplicación de al menos una estrategia
para la promoción de la convivencia democrática e intercultural en la conducción del proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Podrá elaborar este producto desde la primera sesión de la unidad 1, de modo tal que cuando
llegue a la sesión 2 de la unidad 2 (la última sesión) podrá tener ya concluido su producto del
curso. Haga una última revisión y súbalo en el botón correspondiente.
Considerar los siguientes criterios:
Aplicación de la estrategia: narra su experiencia en la aplicación de una estrategia

para promover la convivencia democrática e intercultural en la conducción de una
actividad de aprendizaje, partiendo de una descripción de la situación sobre la que
parte su reflexión.
Análisis y reflexión de la aplicación de la estrategia: explica por qué sucedieron así

los hechos o experiencias narradas a partir de la aplicación de la estrategia para
promover la convivencia democrática e intercultural, analiza y reflexiona de manera
que descubra las creencias, implicancias o consecuencias de lo realizado y los
contrasta con conocimientos teóricos o saberes aprendidos en el curso.
Mejora de la práctica docente: plantea al menos una acción de mejora concreta y/o
identifica la necesidad de fortalecimiento de capacidades personales y/o profesionales,
vinculadas a la aplicación de estrategias para promover la convivencia democrática e
intercultural en la conducción de una actividad de aprendizaje.

Rúbrica para la autoevaluación

del producto
Esta rúbrica, junto a los criterios de evaluación, le permitirá

orientar la construcción de la narración reflexiva. Es importante
su lectura atenta para asegurar la calidad del producto.
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

Deficiente Proceso Suficiente Destacado
No alcanza las Registra su experiencia Registra su experiencia Registra su experiencia

condiciones del respecto a la aplicación de respecto a la aplicación de respecto a la aplicación de
nivel 2 una estrategia para promover una estrategia para promover una estrategia para promover
la convivencia democrática la convivencia democrática la convivencia democrática
e intercultural (de acuerdo e intercultural (de acuerdo e intercultural (de acuerdo
a sus características) en la a sus características) en la a sus características) en la
conducción de una actividad conducción de una actividad conducción de una actividad
de aprendizaje, aun cuando de aprendizaje y demuestra de aprendizaje y demuestra
los hechos narrados no en la mayor parte del texto, un en todo el texto un hilo
presenten una secuencia hilo conductor en la narración conductor en la narración
entre ellos o conexiones. y conexión de los hechos y conexión de los hechos
Y que permite la comprensión que permite la comprensión
completa de lo narrado. completa de lo narrado.
Demuestra el análisis y
reflexión de las experiencias Y Y
registradas respecto a la Demuestra análisis y Demuestra análisis y
aplicación de la estrategia; reflexión en el registro de su reflexión en el registro
sin embargo, no identifica experiencia, identificando de su experiencia,
creencias, implicancias y/o una creencia, implicancia y/o identificando más de una
consecuencias de la práctica consecuencia de la práctica creencia, implicancias y/o
relacionadas con la aplicación relacionada con la aplicación consecuencias de la práctica
de la estrategia. de la estrategia en la actividad relacionada con la aplicación
Y de aprendizaje y los contrasta de la estrategia en la actividad
con conocimientos teóricos de aprendizaje y los contrasta
Plantea al menos una acción o saberes aprendidos en el con conocimientos teóricos
de mejora o identifica al curso. o saberes aprendidos en el
menos una necesidad curso.
de fortalecimiento de Y
capacidades personales y/o Plantea al menos una Y
profesionales; sin embargo, acción de mejora concreta Plantea acciones de
no hay claridad o no se o identifica la necesidad mejora concretas o
encuentran vinculadas a la de fortalecimiento de identifica necesidades
aplicación de estrategias capacidades personales y/o de fortalecimiento de
para promover la convivencia profesionales, vinculadas a capacidades personales y/o
democrática e intercultural la aplicación de estrategias profesionales, vinculadas a
en la conducción de una para promover la convivencia la aplicación de estrategias
actividad de aprendizaje. democrática e intercultural para promover la convivencia
en la conducción de una democrática e intercultural
actividad de aprendizaje, y los en la conducción de una
contrasta con conocimientos actividad de aprendizaje y los
teóricos o saberes aprendidos contrasta con conocimientos
en el curso. teóricos o saberes aprendidos
en el curso.
Valoración
asignada: Nivel: _____________________________________________________________________________
(autoevaluación)
Nota: Recuerde que puede consultar con el especialista de la Mesa de Ayuda Pedagógica (MAP) sus dudas respecto a la elaboración
del producto.

7. ¿Cómo se evaluarán los aprendizajes

de los participantes en esta modalidad?
Cuestionario Encuesta de
Autoevaluación
de salida satisfacción
Esta modalidad privilegia Al concluir el estudio del Al concluir el
el trabajo autoformativo; curso, se debe resolver cuestionario de salida,
es decir, la o el el cuestionario de salida. desarrollará la encuesta
docente participante En él podrá acceder a de satisfacción, con la
se compromete con un cuestionario de 10 finalidad de expresar su
su aprendizaje y la preguntas con la finalidad de percepción respecto a
construcción del comprobar su aprendizaje. lo que el curso le brindó.
producto, y organiza su La nota mínima esperada La información permite
tiempo para asegurar el es de 12 puntos. la mejora continua de la
desarrollo de todas las acción formativa.
actividades.
Para el desarrollo del
producto, cuenta con
la Mesa de Ayuda
Pedagógica (MAP),
donde podrá tener
acceso a la orientación
pedagógica de un
especialista del Minedu,
quien de manera
sincrónica le brindará
apoyo respecto a la
elaboración del producto
del curso.
Se espera que el
producto alcance el nivel
suficiente como mínimo.

8. ¿Cómo accedo a la Mesa de Ayuda Pedagógica (MAP)?
2
En la plataforma, ingresar al
botón “Programa Nacional
de Formación Docente en
1 Servicio 2023”.
3
Ingresar al Seleccionar el
SIFODS con curso “Convivencia
su usuario y democrática e
contraseña. intercultural”.
6 4
Según el día y hora 5 Una vez dentro del
curso, seleccionar el
seleccionados, ingresar
Ingresar al botón botón de la “Mesa de
al botón “Ingrese a la
“Seleccione su horario” y Ayuda Pedagógica”.
reunión de orientación
elija el de su preferencia.
pedagógica” y dar clic al
botón “Acceder”; así se
abrirá la videollamada.

9. ¿Cómo obtener la constancia de participación?
Para obtener la constancia de participación, deberá desarrollar todas las actividades del curso, subir su
producto y aprobar el cuestionario de salida con nota igual o mayor a 12.
La constancia será por 32 horas. La emisión de la constancia es virtual y podrá descargarla de la

plataforma SIFODS.
La constancia se emite a los 15 días hábiles luego de que la acción

formativa (curso o programa) haya finalizado.
Es necesario cumplir con los requisitos indicados en el sílabo

correspondiente.
Al finalizar el Programa y luego de haber participado de todos los

cursos, obtendrá una constancia por la cantidad de horas establecidas
en el Programa.
Información para ingresar a SIFODS

Ingresar al sistema con usuario y contraseña,
su número de DNI.
En caso necesite ayuda personalizada, escribir a
http://bit.ly/3HRXaYZ

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Contar con los dispositivos

Organizar el tiempo para asegurar

3. ¿Qué aprenderé en este curso?

Competencia 3 Competencia 8 Competencia 10

Crea un clima propicio Reflexiona sobre su Gestiona su desarrollo

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Como resultado del curso, se espera que el docente participante:

Aplique estrategias para promover la convivencia

4. ¿Cómo se organiza este curso?

El curso consta de dos unidades y cuatro sesiones:

Sesión 1: Convivencia democrática y el clima escolar

Sesión 1: Estrategias para promover la convivencia democrática e

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5. ¿Qué actividades deberá realizar?

Ingresar al SIFODS, donde encontrará el curso en el aula virtual.

Ver el video de presentación del curso.

Revisar los recursos de la caja de herramientas para profundizar en los temas

Leer atentamente las indicaciones para la elaboración de la actividad del momento,

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2. Participación en un Foro. Podrá compartir e intercambiar sus experiencias

Es importante que cada Se debe participar en La extensión de su

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3. Participación en calidad de asistente a dos webinares: Convivencia democrática e

4. Participar, al menos una vez, en la Mesa de Ayuda

6. ¿Cómo elaboramos nuestros productos?

Guía del participante 8

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– ¿Cuál es el nombre de la estrategia?, ¿por qué seleccioné esta estrategia?

Guía del participante 9

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Considerar los siguientes criterios:

Aplicación de la estrategia: narra su experiencia en la aplicación de una estrategia

Análisis y reflexión de la aplicación de la estrategia: explica por qué sucedieron así

Guía del participante 10

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Rúbrica para la autoevaluación

Esta rúbrica, junto a los criterios de evaluación, le permitirá

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

No alcanza las Registra su experiencia Registra su experiencia Registra su experiencia

Guía del participante 11

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7. ¿Cómo se evaluarán los aprendizajes