Planeación de actividades por sesión

SESIÓN 1: “CONOCIENDO A TRAVÉS DE JUEGOS

DIVERTIDOS”
INTRODUCCIÓN:
Nosotras somos alumnas de la Unidad Académica Multidisciplinaria Región
Altiplano y estamos realizando un proyecto que tiene como objetivo que ustedes
se relacionen más con el INE, en esta primera sesión les hablaremos sobre los
conceptos más importantes del INE a través de un juego dinámico dirigido a cada
grupo y la aplicación de la evaluación.

OBJETIVO:

 Comprender el concepto de INE.

 Conocer los conocimientos con los que cuentan los alumnos acerca del
INE.
METODOLOGÍA:
C1
Durante la primera sesión se
presentará el equipo con los
niños, diremos nuestros
nombres y les preguntaremos
sus nombres a cada niño, con el
fin de que se genere un
ambiente de confianza, se les
pedirá que anoten su nombre
completo en una hoja que
nosotras les brindaremos y las
cuales nos tendrán que entregar
al finalizar la sesión, esto para
llevar un control de los alumnos
que asistan a las sesiones, esto
se realizara con todos los
componentes y todas las
sesiones. Después se
comenzara con la actividad y se
C2
En la primera sesión para el
componente 2 se realizará una
presentación formal de
nuestros nombres y se les
pedirá que anoten su nombre
completo en una hoja que
nosotras les brindaremos y las
cuales nos tendrán que
entregar al finalizar la sesión.
Se llevará a cabo una
actividad acerca de una
simulación de votación, es
decir se les va a dar a elegir
un tema de su interés como
película favorita, juegos
favoritos y artista favorito
mediante el cual cada alumno
expresara libremente su
C3
Primeramente, se
realizará una
presentación formal de
nuestros nombres y se
les pedirá que anoten su
completo en una hoja
que nosotras les
brindaremos y las cuales
nos tendrán que entregar
al finalizar la sesión,
después se les explicará
a los alumnos que
deberán realizar un cartel
en el cual plasmarán un
dibujo de lo primero que
piensan al momento de
decirles la palabra INE.
Así mismo, se les
explicara porque razón
realizaron estas actividad, se les
explicara en lo que consiste
esta y se comenzaran a formar
3 equipos a los cuales se les
asignara una letra de las siglas
INE, los equipos se aran al azar
y cuando estén completos
podrán realizar su letra en el
suelo formada por ellos mismos,
ellos tendrán que organizarse
para ver cómo se acomodaran
de forma que la letra se
entienda y quien termine
primero podrá seguir con la
siguiente actividad la cual es el
horcado donde dependiendo la
letra que se le asigno al equipo
deberán completar la palabra.
Al finalizar se premiará al
equipo que termino primero y se
aplicará el cuestionario
asignado para este
componente.
opinión, esto tiene la finalidad
de simular las propuestas que
los presidentes dan para tener
a las personas a favor, uno de
los alumnos será el encargado
de controlar los votos ya que
posteriormente se elegirán los
primeros tres con mayor
votación, partiendo de ahí se
llevara a cabo la simulación
para elegir el tema de interés
ganador, el alumno que conto
los votos dará los resultados
que se obtuvieron. Esta
actividad pretende que los
alumnos comprendan cómo
funciona el proceso de
votación y la importancia que
tiene su voto, la actividad se
realizara en el salón de clases
y las anotaciones en el
pizarrón. Por último, se
aplicará el cuestionario.
explicará el objetivo de
esta actividad, que es
conocer el concepto o
que simplemente se
familiaricen con la
palabra INE. Una vez que
se explica esta actividad
y su objetivo, vamos a
formar un círculo, en
donde se les estará
proporcionando una
cartulina, colores,
plumones o cualquier
material que les ayude a
plasmar su dibujo. una
vez hecho esto, vamos a
hacerles la pregunta
¿Qué es lo primero en lo
que piensas cuando
escuchas la palabra INE?
les diremos que no lo
digan en voz alta, sino
que solo lo piensen. Una
vez que ya todos han
pensado en algo, les
pediremos que ahora es
momento de dibujar eso
que pensaron. Estaremos
pasando por cada lugar
de todos los alumnos
para preguntarles que es
lo que pensaron y ver
que es lo que dibujan.
Les daremos solamente
15 minutos para que
terminen de dibujar y de
colorear su dibujo
 RECURSOS
 Un espacio abierto (cancha).
 Música relajante.
 Presencia del profesor para supervisar a los grupos.
 Cuestionario.
 Colores, plumones, etc.
 Premios
 Hojas
ORIENTACIONES

Los maestros y encargadas del proyecto supervisaran la realización correcta de

esta actividad y se encargaron también de que los niños puedan realizarla
correctamente sin dificultades.

SESIÓN 2: “REECORDANDO PALABRAS”.

INTRODUCCIÓN:
Buen día, para esta sesión de hoy realizaremos una actividad diferente que tiene
como finalidad dar a conocer palabras y conceptos por medio de un memorama
mediante el cual se pretende que los alumnos logren la retención de los temas que
se hablaran.

OBJETIVO:

 Identificar los derechos ciudadanos con los que cuentan las personas.
 Reconocer la importancia de los derechos ciudadanos.
METODOLOGÍA:
C1 C2 C3
Para esta segunda sesión con En esta actividad realizaremos Para esta sesión,
el componente 1 se llevará a un memorama mediante el nuevamente
cabo una actividad en donde a cual los alumnos de los grados explicaremos que se
se les proporcionara un
memorama el cual es de puras
imágenes relacionadas a los
derechos ciudadanos que
tenemos, los niños podrán jugar
con él y también cada uno de
ellos tendrá la oportunidad de
pasaran una vez a recolectar
cartas y así sucesivamente
hasta que se logren encontrar
todos los pares. Cada una de
nosotras se encargará de
explicar la imagen y porque es
que esta se relaciona con los
derechos ciudadanos e incluso
se les puede preguntar a los
alumnos que trata de mostrar
esa imagen.
Esta actividad se realizará con
el fin que los alumnos se
diviertan aprendiendo con
imágenes divertidas y que a su
vez relacionen acciones que
pueden pasar en la vida
cotidiana con los derechos que
se explicaran para esta sesión.
de 3ro y 4to comenzaran
aprender términos
relacionados con el INE es
decir cada par del memorama
estará formado por una
imagen referente a un derecho
y el par de esta será les
descripción del derecho, esta
actividad se llevara a cabo de
manera grupal , se organizara
un círculo en medio del salón
de clases y ahí alumno por
alumno pasara a elegir un par
y si no es correcto tomara su
lugar para que pasen los
demás de los compañeros,
con esta actividades los
alumnos retendrán mejor la
información de una manera
más divertida, al final del juego
se les dará una breve reseña
de los derechos vistos en el
memorama.
RECURSOS: Salón de clases,
material didáctico(memorama)
estará realizando un
juego, el cual es el
memorama. Les
explicaremos que este
memorama consiste en
una tarjeta con una
palabra relacionada con
el INE (instituto,
elecciones, voto, casilla.
Etc.) y otra tarjeta con el
concepto de cada una de
estas palabras. Se
colocarán las tarjetas
boca abajo de modo que
no se vean las palabras
ni el concepto, entonces
comenzarán a jugar,
cada quien estará
tomando una tarjeta y
buscarán su concepto. El
alumno que tenga más
pares de tarjetas será el
ganador y se les dará un
dulce como premio. Al
terminar el juego se les
estará dando una
explicación de cada
palabra además del
concepto.
 RECURSOS
 Memorama.
 Aula de clases.
 Música relajante.
 Presencia del profesor para supervisar a los grupos.
 Premios.

ORIENTACIONES

Cuando se realice la actividad que los maestros y las encargadas del proyecto se
encargaran de mantener orden entre los dos grupos y evitar conflictos, de modo
que todos convivan en un ambiente sano.

SESIÓN 3: “BUSCANDO LAS PISTAS, RECORDANDO Y

APRENDIENDO”
INTRODUCCIÓN:
El día de hoy realizaremos nuestra tercera sesión en conjunto con alumnos de 1 a
6, en donde se realizarán equipos por grados, de primero a segundo, tercero a
cuarto y quinto a sexto realizarán una actividad que los motivara y ayudara
desenvolverse entre sus demás compañeros.

OBJETIVO:
 Conocer la capacidad de liderazgo de cada alumno.
METODOLOGÍA:
C1, C2 Y C3
Para esta sesión se les explicara a los alumnos lo siguiente: van a juntarse cada componente
(en este caso cada dos grupos de primero a sexto) y después de estar todos en conjunto
como equipo van a jugar a buscar el tesoro en donde la primer pista se las dará cada
integrante del proyecto, esa pista tendrán que resolverla en quipo, de forma que se ayuden
entre todos, ya que es una pregunta relacionada a temas y cosas que los alumnos ya
conocen bien, al responder esta pregunta y que las encargadas del proyecto se cercioraran
de que esta completada podrán pasarse a la siguiente estación en donde realizaran la misma
mecánica y así sucesivamente hasta haber completado las seis pistas en cada estación, el
primer equipo que termine esta actividad se llevara un premio. Los equipos realizados serán
acompañados de una de las integrantes del equipo quien ayudara en las diferentes
dificultades que se presenten y de ser posible ayudarlos en las preguntas que no puedan
responder, con el fin de que el encargado les ayude a que estas queden claras.

RECURSOS
 Premios.
 Hojas de colores.
 Instalaciones de la escuela.
 Mapa.

ORIENTACIONES
Los maestros y encargadas del proyecto supervisaran la realización correcta de
esta actividad y se encargaron también de que los niños puedan realizarla
correctamente sin dificultades.

SESIÓN 4: “SIENDO MÁS DIGITALES”

INTRODUCCIÓN:
Para esta cuarta sesión tenemos planeado realizar una plática acerca de la
plataforma soy digital que maneja el Instituto Nacional Electoral, mediante la cual
se les mostrara por medio de una pequeña presentación de lo que trata esta
plataforma.

OBJETIVO:
 Combatir la desinformación haciendo uso de la plataforma soy digital
 Promover la igualdad e inclusión
 Lograr que los alumnos conozcan la plataforma “Soy Digital”.
 METODOLOGÍA:
C1, C2 Y C3
Sesión 3. Para iniciar la sesión iniciaremos haciendo preguntas de las sesiones pasadas a
los niños esto con la finalidad de entrar en confianza con ellos y ver cómo van mejorando en
los conocimientos que van adquiriendo durante las sesiones, posteriormente se llevará a
cabo la presentación sobre la página ¨Soy digital¨ del Instituto Nacional Electoral, con el fin de
incitarlos a navegar en ella para conocer como es pueden navegar en ella y que es lo que
incluye. La presentación será a modo de charla y acompañada de pequeñas diapositivas que
ayudaran a la comprensión de los temas, después de haber finalizado esta presentación se
realizaran nuevamente preguntas hacerla que lo aprendido y se premiaran a los alumnos que
contesten bien con un pequeño dulce.

RECURSOS
 Computadora
 Proyector
 Presentación
 Salón de clases.
 Premios
ORIENTACIONES

Los maestros y encargadas del proyecto supervisaran el orden y la atención de los

niños, con el fin de que presten la mayor atención posible.

SESIÓN 5: “EXPLORANDO DEMOCRACIA Y DERECHOS

HUMANOS CON VIDEOS INTERACTIVOS”
INTRODUCCIÓN:
Para la sesión número 5 se tiene planeado llevar videos sobre democracia,
ciudadanía y participación, y derechos humanos que sean muy creativos y fáciles
 de comprender para que logren retener la información. Para finalizar con esta
sesión se realizará una pequeña actividad en el salón en donde se relacionará con
los videos.
OBJETIVO:
 Promover la cultura cívica mediante videos y actividades.
METODOLOGÍA
C1
Para esta sesión, llegaremos y
explicaremos la actividad del
día. Primeramente, les diremos
que se les estará proyectando
varios videos cortos acerca de
diferentes temas, como la
democracia, ciudadanía y
participación, y derechos
humanos. Así mismo, se les
contentará que es con el fin de
que aprendan la información de
una mejor manera y más
divertida. Una vez que
explicamos esta actividad, se
les cometerá que deben de
poner demasiada atención a
cada uno de los videos, pues
una vez que hayan terminado
de verlos, se les estará
aplicando una dinámica que
consiste en que nosotras
debemos decirles una frase y
ellos deben de levantar la mano
para saber si están de acuerdo
o no, conforme a lo que han
aprendido de los videos. Para
que los alumnos entiendan
mejor esta actividad, daremos
una demostración y/o un
ejemplo como: “estoy de
C2
Para esta sesión también se
llevará a cabo la proyección de
videos sobre la democracia,
ciudadanía y participación, y
derechos humanos que sean
creativos y fáciles de
comprender para los niños.
Una vez que los niños estén
prestando atención, les
daremos la explicación de la
actividad del día de hoy. Les
diremos que el objetivo es que
comprendan nuevos aspectos
de una manera diferente, más
creativa. Les estaremos
comentando que deben de
poner demasiada atención a
cada video que se les esté
proyectando, ya que
posteriormente tendrán que
realizar una actividad que los
videos les ayudarán a
completarla. Antes de estarles
proyectando los videos, les
diremos en que consiste la
otra actividad para que tengan
una idea al momento de ver el
video y se les haga más fácil
poder llevarla a cabo. Les
diremos que la actividad
C3
Para la sesión con el C3,
será igual como los
componentes anteriores,
igualmente se les estará
explicando que se les
estará proyectando varios
videos cortos acerca de
diferentes temas, como la
democracia, ciudadanía y
participación, y derechos
humanos. Así mismo, se
les contentará que es con
el fin de que aprendan la
información de una mejor
manera y más divertida.
Una vez que explicamos
esta actividad, se les
cometerá que deben de
poner demasiada
atención a cada uno de
los videos, pues una vez
que hayan terminado de
verlos, se les estará
aplicando una dinámica
que consiste en que
completarán las palabras
las palabras que falten en
algunas oraciones que
les estaremos
proporcionando con lo
acuerdo con que los chicos
juegan mejor al futbol que las
chicas…” y ellos deben de
levantar la mano si están de
acuerdo con esto o no. Una vez
que terminamos de decir dichas
frases, les estaremos
preguntando por qué está de
acuerdo, si es que han
levantado la mano, si no les
queda claro el por qué están de
acuerdo se les estará dando
una explicación del por tal vez
es mentira que los chicos
juegan futbol mejor que las
chicas y a que derecho o valor
pertenece.
consiste en que deben de
redactar una carta de los
derechos que tienen en sus
familias, además de crear una
lista de las responsabilidades
que deben de cumplir en sus
casas. Sera una actividad
individual pero que pueden
comentar con sus compañeros
para comparar si las
responsabilidades y derechos
dentro de sus familias son
parecidas, iguales o
completamente diferentes.
visto en los videos. Antes
de comenzar
proyectando los videos,
les daremos un ejemplo
de cómo será la actividad
que estarán realizando
una vez terminen los
videos para que estén
tomando nota o lo que
les parezca necesario
para que les resulte más
fácil completar la
actividad. El ejemplo que
les diremos será:” los
derechos son necesarios
para………” Está parte se
llenará con palabras que
se encuentren en un
recuadro con diferentes
palabras que podrían ser
la posible respuesta.

RECURSOS
 Proyector
 La ayuda de profesores para mantener el silencio y el orden mientras ven el
video
 Hojas de las actividades y/o ejercicios para cada componente.

ORIENTACIONES

Los maestros y encargadas del proyecto supervisaran el orden y la atención de los

niños, con el fin de que presten la mayor atención posible a los videos para que
logren realizar la actividad correctamente.
 SESIÓN 6: “JUGANDO SERPIENTES Y ESCALERAS”
INTRODUCCIÓN:
En esta sesión se les hablara a los alumnos sobre lo que se tiene planeado para el
final de las sesiones, en donde cada componente realizara una pequeña tarea que
se les asignara y jugaremos con los alumnos serpientes y escaleras un juego
físico con el que cuenta el INE.

OBJETIVO:

 Promover la participación activa de los alumnos en actividades didácticas.

METODOLOGÍA
C1, C2 Y C3
En esta actividad se les explicará a los alumnos de los componentes C1, C2 Y C3 lo
que se estará llevando a cabo al cierre de las sesiones lo cual es la realización de un
libro por los niños del componente C3 quienes se darán a la tarea de realizar un libro
que les llame la atención a sus compañeros, para los niños del componente C2 los
cuales serán los encargados de poner orden y de contar los votos recaudados de cada
libro así como también serán encargados de explicar cómo será la dinámica a los
alumnos del componente C1 los cuales votaran por el libro que más les allá llamado su
atención, posteriormente se llevará a cabo la actividad del día que es mediante el
juego de serpientes y escaleras el cual es material con el que cuenta el INE, el juego
consta de tirar el dado y dependiendo del número que les toque avanzaran de casilla,
para poder avanzar se les harán preguntas relacionadas con los temas vistos las
sesiones anteriores.

RECURSOS.

 Juego de serpientes y escaleras, preguntas.

ORIENTACIONES
Cuando se realice la actividad los maestros y las encargadas del proyecto se
encargarán de mantener orden entre los dos grupos y evitar conflictos, de modo
 que todos convivan en un ambiente sano y puedan jugar libremente en la
actividad.

SESIÓN 7: “ALIANZA LITERARIA”

INTRODUCCIÓN:
En esta penúltima sesión estaremos realizando un pequeño circulo de lectora en
donde los libros que estaremos leyendo serán libros del INE que servirán de
apoyo durante esta sesión.

OBJETIVO:
 Promover el gusto de la lectura
 Identificar temas de información ciudadana y valores democráticos.
METODOLOGÍA
C1, C2 Y C3
Para esta sesión, se estará realizando solamente una explicación, pues primero,
pediremos ayuda a los profesores de cada componente para poder juntar a los grupos
y llevarlos a las canchas para que estén en un espacio más abierto y más amplio. Una
vez que todos están en la cancha o en el patio, les explicaremos la actividad. Les
diremos que extremos haciendo un círculo de lectura, el cual consiste en sentarnos
todos en el suelo y formar un círculo, se estarán formando tres círculos, un círculo por
cada componente. Les explicaremos que cada una de nosotras estará leyendo un libro
según el componente que les corresponde. Una vez dicho esto, continuaremos a
realizar el circulo y cada una de nosotros estar en un círculo. Comenzaremos con la
lectura cada quien con su componente y una vez terminada la lectura les estaremos
preguntando sobre lo que entendieron de la lectura o que les pareció más interesante.
Una vez terminada las preguntas, les pediremos a el grupo del componente 3 que nos
muestren algún avance del cuento que se les pidió que realizaran en la sesión 6.
 RECURSOS

 Libros con los que cuenta el INE.

 Salón de clases o patio de la escuela.
 Bancas para que se sienten los niños.
ORIENTACIONES

Los maestros y encargadas del proyecto supervisaran la realización correcta de la

pequeña alianza de lectura y se encargaron también de que los niños mantengan
el orden.

SESIÓN 8: “VOTANDO LIBREMENTE”

INTRODUCCIÓN:
Para finalizar con el proyecto se planeó este día para realizar una actividad donde
los alumnos demuestren las habilidades que adquirieron a lo largo de todas las
sesiones, se llevara a cabo y al final se les reconocerá.

OBJETIVO:
 Implementar a los alumnos un ejercicio que funcione como una réplica o
simulación de la estructura electoral.
METODOLOGÍA
C1, C2 Y C3
Para la última sesión se llevará a cabo un simulacro de las elecciones mediante el cual
se realizará en conjunto de todos los componentes, cada uno ya tendrán en cuenta lo
que les tocara hacer ya que en la sesión 6 se les dio a conocer, primeramente se les
dará unas credenciales a los alumnos del C1, las cuales tendrán su nombre, grupo y
escuela, posteriormente los reuniremos en el patio de la escuela y montaremos en
conjunto del C2 las casillas las cuales son material que nos proporcionara el INE, esto
con la finalidad de que los demás componentes se den cuenta del trabajo que se
realiza detrás de un proceso de votación, este componente C2 deberá explicar cómo
es que se llevara a cabo el proceso (el cual primero será la lectura de los libros,
después se formaran los alumnos que van a votar y finalmente se darán los
resultados), dadas las indicaciones se comenzaran a dar lectura a los libros y se les
dará un número que lo represente , después el C1 llevará a cabo el proceso de
votación (el cual es a través de una hoja en la que menciona el número de libro y
tendrán que tachar su preferido), finalmente el C2 contara los votos y les dará los
resultados, el ganador será acreedor de dulces.

RECURSOS

 Casillas para votación.

 Credenciales.
 Hojas para la votación.
 Dulces.
ORIENTACIONES

Los maestros tendrán un papel de espectadores en donde verán como los

alumnos llevan un orden de la actividad final y las encargadas del proyecto serán
las que guiarán a cada componente para la buena realización de la actividad.
 MATRIZ DEL MARCO LÓGICO
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
FIN Contribuirá a que los Mayor Encuestas que ◦ Que se presenten en
alumnos de primaria de participación se llevaran a una situación de
entre 6 a 12 años de por parte de los cabo entre las inseguridad al
edad tengan un mayor alumnos de actividades para participar.
conocimiento sobre la nivel básico en medir la ◦ Temor a equivocarse
importancia del Instituto temas participación de respecto a los temas. ◦
Nacional Electoral, relacionados en nivel básico Falta de interés en las
fomentando la el Instituto actividades dinámicas.
participación activa en Nacional
las futuras generaciones, Electoral
incrementando el interés
y disminuyendo la falta
de información.
PROPÓSITO Que alumnos de entre 6 ◦ Que lo tomen como
y 12 años de edad en una clase más y no con
situación de falta de la importancia que se
conocimiento sobre el le pretende dar. ◦ Que
INE y los programas que los niños no estén
maneja, reciban dispuestos a participar.
información a través de ◦ Que no les llame la
sesiones informativas y atención los temas y les
dinámicas. parezcan aburridos.

COMPONENTES C1. Alumnos que estén No tener noción de

en primero y segundo ninguno de los temas
grado en educación por abordar.
básica, quienes reciben - Que no se logre la
información básica del participación
INE, aprendiendo homogénea en los
conceptos de manera grupos
dinámica y fácil.
C2. Alumnos de tercero - Que la información
y cuarto grado en proporcionada les
educación básica C3. parezca aburrida y
Alumnos de quinto y poco entendible
sexto grado de primaria.
ACTIVIDADES ● Asignación de Que les dinámicas
presupuesto sean lo suficientemente
interesantes para
retener la información.
● Selección de ◦ Que los niños
escuelas y aprendan términos
 alumnos importantes sobre el
● Planificación de las INE.
sesiones ◦ Que después de las
● Estrategia de actividades tengan más
seguridad al hablar de
actividades: los temas. ◦ Que se
- Participación puedan relacionar más
activa con las plataformas que
- Conocimientos brinda el INE.
sobre el INE ◦ Que tengan mayor
- Atención a los seguridad al participar.
alumnos
- Apoyo para
alumnos que
requieren
información.
● Realización de
actividades
dinámicas
● Evaluación
diagnostica del
proyecto a los
alumnos.

ÁRBOL DE PROBLEMAS
ÁRBOL DE OBJETIVOS
 JUSTIFICACIÓN
El problema que se logra detectar es la baja participación ciudadana en elecciones
de candidatos de cualquier jerarquía. Esto es debido al bajo interés que la
población tiene por recibir información e incluso por tener la iniciativa de participar
como ciudadanos expresando sus derechos.

Existen algunas causas por la cuales se da este problema, la mayoría de estas se

genera por la poca desconfianza que tienen al recibir nueva información y esto
trae como consecuencia una mala decisión al no saber confiar en sí mismo, que al
mismo tiempo puede generar una causa de miedo e inseguridad que se refleja
mediante una mala decisión, estas dos causas se relacionan bastante ya que se
dan por una mala experiencia que los va marcando. Otra de las causas que
comúnmente se pueden detectar a simple vista es la influencia de las personas
por las tendencias, la mayoría de los ciudadanos son muy volátiles por las
tendencias actuales o cambiantes que comúnmente son las que tienen gran
impacto o simplemente por la cultura de personas cercanas a ellos y que trae
como efecto una inconformidad.

No muchas veces es un problema que se genera a base de causas por parte de

los ciudadanos, muchas de las veces esto se genera por la mala información que
lleguen a recibir, la influencia de otras personas tienen gran impacto en quienes se
encuentran en una situación de desinformación y desconocen carentemente de
muchísimas cosas para tomar decisiones por si mismos ya que siempre van a
estar a la espera de lo que otras personas más hagan y esto trae como efecto que
muchos de los ciudadanos se vuelvan dependientes de otras personas cercanas a
ellos, en este caso quienes normalmente deciden por si mismos, lo que genera
otra casa de mayor importancia y que se detecta en lo antes mencionado y es la
mala información, esto debido a que la poca información que llegan a recibir no es
de su entender y puede malinterpretarse, cometiendo que se generen aquellos
votos nulos al no conocer las normas o incluso como es que se manean muchas
de las cosas, en este caso todo lo relacionado a las votaciones.
Una de las mayores causas por las cuales las personas no tienden a relacionarse
con el derecho al voto, es porque simplemente dejan que otras personas elijan
por ellos y es cuando se da la corrupción en cuanto al derecho del voto, muchas
de las veces existen quienes ofrecen algún incentivo a cambio del voto de los
ciudadanos y pues los ciudadanos por necesidad se dejan influenciar por esas
personas, en algunos otros casos no es por necesidad, simplemente es porque
carecen de información y no les es de importancia lo que pasa en su entorno y
pues esto también es a base de otra causa que es la irresponsabilidad, al no
reconocer la responsabilidad que tienen de votar y de ejercer el voto, trayendo
consigo el efecto de perder el interés por informarse.

Este proyecto está enfocado en mejorar la participación ciudadana,

específicamente de un segmento infantil, permitiendo una mejor implementación
de actividades para la intervención educativa, brindando mayores posibilidades de
éxito para los alumnos.

Para este proyecto algunos de los indicadores cuantitativos para expresar la

situación de partida que utilizaremos, será el número o porcentaje de participación
por parte de los alumnos de la escuela Club de Leones N. 2 en las actividades que
se estarán aplicando en cada una de las sesiones. Así mismo, otro indicador
cualitativo es el número de evaluaciones realizadas para conocer su conocimiento
al inicio y al final del proyecto.

En cuanto a los indicadores cualitativos, sería la satisfacción por parte de los

alumnos ya que si sucede esto pondrán más atención y no habrá problemas para
que estén aprendiendo, también otro indicador sería la opinión de los encargados
del INE y la maestra respecto a la calidad de la información que se está
proporcionando a los alumnos. Por último, otro indicador cualitativo podría ser el
grado de inclusión y diversidad de la participación ciudadana por parte de los
alumnos de la escuela en cada componente.

Por otra parte, la viabilidad y la coherencia por las que el proyecto ofrece una
alternativa adecuada es porque este proyecto está ofreciendo una educación
temprana a los estudiantes de esta escuela, ya que se estarán introduciendo
conceptos sobre el INE para que desde ahora aprendan habilidades cognitivas y el
pensamiento crítico. Además de que Utilizaremos métodos de enseñanza
apropiados para la edad y el nivel de los niños, como juegos interactivos, historias
ilustradas o actividades prácticas, podría hacer que el aprendizaje sobre
conceptos del INE sea atractivo y efectivo. Por último, podemos decir que tiene
una gran viabilidad pues también se realizarán evaluaciones para medir el
aprendizaje y la comprensión por parte de los niños, y ajustar el programa en
consecuencia, es esencial para garantizar su viabilidad a largo plazo y pueda ser
utilizado por el equipo del INE en otras instituciones.

Por último, en cuanto a la referencia de otros proyecto o actuaciones, podemos

decir fue en base a algunas de las actividades que ha aplicado el INE en
diferentes instituciones y comunidades, que nos pareció algo muy importante e
interesante, ya que esta manera de implementar conocimientos a los niños en muy
interesante para que los niños realmente aprendan e implementen nuevos
conceptos a su vocabulario y más que nada para que haya una mayor
participación ciudadana y que mejor que ir implementado esto desde una edad
temprana.
DESARROLLO DE INSTRUMENTO DE DIAGÓSTICO Y EVALUACIÓN

Por favor, indica tu nivel de conocimiento sobre el INE seleccionando

una de las siguientes opciones:

¿A qué crees que se refieran las siglas INE?

¿Si fueras presidente por un día que te gustaría hacer?

¿Para qué crees que sirva una credencial?

¿Te gustaría ser presidente algún día?

a) Si b) Tal vez c) No

¿Has participado alguna vez en las decisiones de tu casa?

d) Si e) A veces f) Nunca
¿Alguna vez has estado presente en una votación?

a) Si No)

¿Conoces juegos del INE?

g) Si h) Solo algunos i) Ninguno

¿Alguna vez has elegido a un compañero como representante?

j) Si k) Algunas ocasiones l) Nunca

¿Cómo te sientes cuando no eres tomado en cuanta en alguna

decisión de la escuela o en casa?

m) Bien n) Triste o) Enojado

¿Crees que las mujeres tengan el mismo derecho a votar que los
hombres?

p) Si q) Tal vez r) No

¿Qué tan importantes son para ti los derechos? Colorea la cantidad de

cuadritos, si son muy importantes colorea los 5, recuerda colorear los
necesarios dependiendo como los consideres tú

1 2 3 4 5

Muy Moderadamente Poco importantes

importantes importantes

¿Respetas las opiniones de tus compañeros?

Sí No
 Para 5 y 6 grado

En una escala de 1 a 5, donde 1 significa "No sé nada" y 5 significa "Sé mucho",

pinta la cantidad de estrellitas que consideres necesarias para cada pregunta
¿Cuánto sabes sobre el INE?

En una escala de 1 a 5, donde 1 significa "No tengo idea" y 5 significa "Sé

mucho", ¿cuánto sabes sobre lo que hace la gente que trabaja en el INE?

En una escala de 1 a 5, donde 1 significa "No sé nada" y 5 significa "Sé mucho",

¿cuánto sabes sobre los programas que maneja el INE?

En una escala de 1 a 5, donde 1 significa "No tengo información" y 5 significa

"Estoy muy informado", ¿cuánto sabes sobre las páginas web que el INE ofrece
a las personas?

En una escala de 1 a 5, donde 1 significa "No entiendo para qué son" y 5

significa "Entiendo perfectamente para qué sirven", ¿cuánto sabes sobre
el propósito de las elecciones?

¿Cuánto entiendes la importancia de la Credencial de Elector en una escala de 1

a 5, donde 1 significa "No entiendo por qué es importante" y 5 significa
"Entiendo completamente por qué es importante"?
 En una escala de 1 a 5, donde 1 significa "No son importantes" y 5 significa "Son
muy importantes", ¿qué tan valiosos crees que son los derechos de las
personas?

Dimensiones Núm. Preguntas 1 2 3 4 5

1 ¿Te gustaría ser presidente algún día?
Participación 2 ¿Has participado alguna vez en las decisiones de tu casa?
3 ¿Alguna vez has estado presente en una votación?
4 ¿Conoces juegos del INE?
Estrategias Didácticas 5 ¿Consideras aprender mejor con una búsqueda del tesoro?
6 ¿Crees poder aprender con juegos como el memorama?
7 ¿Alguna vez has elegido a un compañero como representante?
¿Cómo te sientes cuando no eres tomado en cuanta en alguna decisión de la
Integración 8
escuela o en casa?
9 ¿Crees que las mujeres tengan el mismo derecho a votar que los hombres?
10 ¿Qué tan importantes son para ti los derechos?
Estudios Sociales
11 ¿Respetas las opiniones de tus compañeros?
12 ¿cuánto sabes sobre el INE?
Enseñanza y 13 ¿cuánto sabes sobre lo que hace la gente que trabaja en el INE?
aprendizaje 14 ¿cuánto sabes sobre los programas que maneja el INE?
15 ¿Las actividades didácticas contribuyen en tu aprendizaje?

ESPECIFICACIONES: en las alternativas de respuestas, la carita feliz es un Si, muy bien, muy importante dependiendo del tipo
de respuesta que requiere la pregunta. y para la carita seria es un tal vez, a veces, algunas ocaciones y poco importante. Para
la carita enojada es un NO, nada importante, nunca y ninguno
 DETERMINAR UN PRESUPUESTO

Materiales:

Memorama:

2 cartulinas= $16

Plumones: $115

Tijeras: $15

Impresiones: $50

2 metros de Contac: $30

Busca del tesoro:

Premios (dulces): $220

Bibliografías para pistas: $30

Mas $200 para cualquier emergencia

Total, de presupuesto disponible: $595

IDENTIFICAR QUÉ PUEDE CAUSAR DESVIACIONES EN LOS RESULTADOS

• Que se presenten en una situación de inseguridad al

participar.
• Temor a equivocarse respecto a los temas.
• Falta de interés en las actividades dinámicas.
• Que lo tomen como una clase más y no con la importancia
que se le pretende dar.
• Que los niños no estén dispuestos a participar.
• Que no les llame la atención los temas y les parezcan
aburridos.
• No tener noción de ninguno de los temas por abordar.
• Miedo a ser juzgados.
• Que los niños carezcan de interés sobre el tema.
• Que todo el grupo llegue a faltar en algunas de las sesiones.

SUPUESTOS

 Que los alumnos no estén en su salón de clase debido a otras

actividades.
 Que el director no recuerde detalles sobre otras actividades que
se junten con las sesiones para asignarnos los días y horarios.
 Que los alumnos no tengan clases en los días de sesiones.
 Que los salones de clases no cuenten con un proyector.
 Que alumnos se cambien de escuela.
 Que falten muchos alumnos en días iguales o días en que se
llevan a cabo las sesiones.
 Que los alumnos estén demasiado emocionados y muy
inquietos, lo cual no permiten que se lleve a cabo la sesión
completa.
 Evaluaciones diagnostico aplicadas y resultados
Evaluación diagnóstico 2do grado:
https://forms.gle/1pTigaaEJyDzN4m37

Resultados segundo grado

Figura 1. Se observa que los alumnos de segundo grado de la escuela primaria Club de
Leones del turno vespertino, el 100% que es igual a los 10 alumnos evaluados
desconocen el significado de las siglas INE.

Figura 2. Para esta pregunta un 70% no sabe que le gustaría hacer si fuera presidente por
un día, esto debido a que desconocían lo que hace un presidente, se destacan 3
respuesta donde a los alumnos que respondieron les gustaría leer, que todos comieran y
saludar a todos.
Figura 3. La pregunta arroja resultados en donde se observa que los alumnos desconocen
para que sirve una credencial y las respuestas con el 10% solo dicen que tiene nombres o
para los nombres de sus papas, lo cual quiere decir que desconocen para que sirve una
credencial.

Figura 4. El 90% nos indicó

que, si les gustaría ser
presidentes por un día,
aunque en la pregunta 2
indicaron que no sabían que
hacer si fueran presidentes
por un día o que no sabían
que era un presidente lo cual
se ve reflejado en el 10%.

Figura 5. El 100% de los

alumnos encuestados nos
indicó que, si han participado
en las decisiones de su casa,
aunque cuando realizamos la
pregunta nos decían que no,
pero cuando ya les dimos
ejemplos nos empezaron a
decir que si y nos decían
como.
Figura 6. El 90% de los alumnos nos mencionaron que, si habían estado presentes en
una votación y el 10% indico que no, este resultado no quiere decir que participaron en tal
votación, puede que solo estuvieron presentes o que si participaron.

Figura 7. El 100% de los

alumnos indico que no
conocen ningún juego
con los que cuenta el
INE.

Figura 8. Se
destaca el 70% en los resultados en donde si han elegido a un representante y el 30%

Respuestas que dieron: “Cuando la maestra va al baño”

Figura 9. El 70% de los alumnos indicaron que se sienten mal cuando no son tomados en
cuenta y el 30% por alguna razón indicaron que se sentían bien cuando no son tomados
en cuenta.

Figura 10. El 80% de alumnos indico que las mujeres si tienen los mismos derechos que
los hombres y el 20% nos indico que tal vez las mujeres tengan los mismos derechos que
los hombres.

Figura 11. El 80% d indico que son muy importantes los derechos, el 20% restante la
mitad indico que son moderadamente importantes y y la otra mitad que son poco
importantes.
Figura 12. El 100% de los alumnos encuestados nos indico que todos respetaban las
opiniones de sus compañeros, algo que es de suma importancia para la edad que tiene.

Evaluación diagnóstico 4to y 6to grado:

https://forms.office.com/r/sePyQ6s5HZ
Resultados cuarto grado (Gaby)

Resultados sexto grado

Figura 1. Se observa que el 36% se los alumnos han dado una calificación de 3 que
significa que saben mas o menos sobre el INE, mientras que el 29 % han colocado
calificaciones de 1 y 2, lo cual significa que no saben sobre el INE. Por último, solo el 7%
sí sabe o tiene una idea sobre el INE calificando con un 4. Y ninguno con un 5

36%
29%
29%
7%
Figura 2. En esta gráfica podemos observar que el 71% de los alumnos han dicho que no
saben nada sobre lo que hace la gente que trabaja en el INE, así mismo solo el 14% de
los alumnos ha dicho que saben más o menos lo que hace la gente que trabaja en el INE.

71%
14% 14%

Figura 3. En esta gráfica el 93% de los alumnos no saben absolutamente nada sobre los
programas que maneja el INE, y solo una mínima de 3% de los alumnos saben mas o
menos sobre algunos de los programas del INE

93%
7%
Figura 4. El 79% de los alumnos encuestados han dicho que no saben nada sobre las
páginas web que el INE ofrece a las personas, mientras que el 21% ha dicho que tienen
una idea, pero no saben casi nada.

79%
21%

Figura 5. El 43% de los alumnos calificaron con un 2 de calificación ya que no saben del
propósito de las elecciones, el 36% no saben absolutamente nada y solo el 7% sabe
mucho y otro 7% saben mas o menos sobre el propósito de las elecciones.

43%
36% 7%
Figura 6. En la gráfica podemos observar que el 36% de los alumnos han respondido que
no entienden absolutamente nada sobre la importancia de la Credencial de elector, pero
el 21% Sí entienden su importancia y otro 21% entiende más o menos la importancia, por
otra parte, solamente el 7% de los alumnos entiende mucho la importancia de la
credencial de Elector.

36%
21% 21%
14% 7%

Figura 7. En esta última gráfica, podemos observar que el 64% de los alumnos han
respondido que creen que son demasiado valiosos los derechos de las personas,
mientras que, con una mínima cantidad, solo el 14% piensan que non son valiosos.

64%

14% 14% 7%
 Objetivo general:
Que los alumnos de 2do, 4to y 6to grado de primaria logren aumentar su
participación ciudadana y disminuir la desinformación sobre el INE por medio de
sesiones con actividades dinámicas durante un periodo de tiempo de cuatro
semanas.

Problema detectado
Se identifico una carencia de información relacionada al INE en niños de entre 6 a
12 años de edad de nivel básico. Esto a base de las encuestas realizadas a
alumnos de la escuela Club de Leones del turno vespertino, de los grados 2do, 4to
y 6to.

Propuesta de solución
Creación de la propuesta del proyecto “Fomentando la participación infantil sobre
el INE” que incluirá 8 sesiones adecuadas para cada grado antes mencionado y
las cuales tendrán una duración de 30 minutos, estarán acompañadas de
actividades muy dinámicas en donde los algunos adquirirán los conocimientos
necesarios mediante su participación jugando y siendo parte de las sesiones.

Modelo de creencias en la educación sobre el INE

1. El deseo de educación y el conocimiento para el futuro en cuanto al INE. Además
del deseo de comprender como es que funciona las instituciones del Instituto
Nacional Electoral y cómo pueden influir en su vida y en la sociedad en general
(Valor).
2. La creencia de que pueden comprender la información proporcionada en cada
sesión, además de su confianza de que aprenderán conceptos importantes
relacionados con el INE, sobre los derechos ciudadanos y la importancia de la
participación ciudadana (Expectativa).

Percepciones Factores Probabilidades

individuales modificantes de acción

Susceptibilidad percibida: Beneficio percibido: si se llevan a

Desinformación ciudadana sobre cabo estas sesiones los alumnos
el INE y la falta de participación Percepción estarán bien informados sobre el
ciudadana en el proceso INE y tendrán una mayor
democrático. del INE participación en un futuro.

Severidad percibida: muchos

alumnos no entienden la
Barreras percibidas: por medio de
importancia del INE y no saben
premios (incentivos) como dulces
para qué es importante, lo cual es
y juguetes podemos aumentar la
muy grave ya que debido a esto no
participación de los alumnos.
hay mucha participación ciudadana.
¿Por qué es importante utilizar la mercadotecnia social en la
educación para mejorar la participación ciudadana infantil?
La mercadotecnia se puede utilizar en muchísimas cosas y por qué no utilizarla en
este tipo de actividades.
Es importante porque es una estrategia atractiva para los niños de primaria y que
puede irse adecuando a la medida de las necesidades de nuestro público objetivo
(niños con los que se trabajara) y que se les brindaran las herramientas
necesarias para seguir con una vida activa en cuanto a la participación individual y
se beneficiaran por medio de dinámicas que les llamaran la atención.

Gasto
Hojas de maquina $55.00
Marcadores para pintarron $115.00
Cinta adhesiva $10.00
3 cartulinas $14.00
Bolsa de dulces $219.00
TOTAL $413.00
 Cronograma:

representa el progreso

31 16/11/2023 lun,16/ 10/ 2023 lun,23/ 10/ 2023 lun,30/ 10/ 2023
INICIO DEL PROYECTO lun, 16/ 10/ 2023 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 01 02 03 04 05
TAREAS RESPONSABLE PROGRESO INICIO FIN lun mar mié jue vie sáb dom lun mar mié jue vie sáb dom lun mar mié jue vie sáb dom
SESIÓN 1
ACTIVIDAD 1 C1 Briseida Oliva 100% 16/10/2023 17/10/2023
ACTIVIDAD 1 C2 Briseida Oliva 100% 16/10/2023 18/10/2023
ACTIVIDAD 1 C3 Briseida Oliva 100% 16/10/2023 19/10/2023
SESIÓN 2
ACTIVIDAD 2 C1 Gabriela Hernandez 100% 20/10/2023 20/10/2023
ACTIVIDAD 2 C2 Gabriela Hernandez 100% 20/10/2023 21/10/2023
ACTIVIDAD 2 C3 Gabriela Hernandez 100% 20/10/2023 22/10/2023
SESIÓN 3
ACTIVIDAD 3 C1 Lesly Agustince 100% 23/10/2023 23/10/2023
ACTIVIDAD 3 C2 Lesly Agustince 100% 23/10/2023 24/10/2023
ACTIVIDAD 3 C3 Lesly Agustince 100% 23/10/2023 25/10/2023
SESIÓN 4
ACTIVIDAD 4 C1 Briseida Oliva 21% 25/10/2023 25/10/2023
ACTIVIDAD 4 C2 Briseida Oliva 43% 25/10/2023 26/10/2023
ACTIVIDAD 4 C3 Briseida Oliva 55% 25/10/2023 27/10/2023
SESIÓN 5
ACTIVIDAD 5 C1 Gabriela Hernandez 24% 27/10/2023 27/10/2023
ACTIVIDAD 5 C2 Gabriela Hernandez 90% 27/10/2023 28/10/2023
ACTIVIDAD 5 C3 Gabriela Hernandez 100% 27/10/2023 29/10/2023
SESIÓN 6
ACTIVIDAD 6 C1 Lesly Agustince 13% 30/10/2023 30/10/2023
ACTIVIDAD 6 C2 Lesly Agustince 60% 30/10/2023 31/10/2023
ACTIVIDAD 6 C3 Lesly Agustince 70% 30/10/2023 01/10/2023
SESIÓN 7
ACTIVIDAD 7 C1 Briseida Oliva 80% 01/11/2023 01/11/2023
ACTIVIDAD 7 C2 Briseida Oliva 89% 01/11/2023 02/11/2023
ACTIVIDAD 7 C3 Briseida Oliva 90% 01/11/2023 03/11/2023
SESIÓN 8
ACTIVIDAD 8 C1 Gabriela Hernandez 100% 03/11/2023 03/11/2023
ACTIVIDAD 8 C2 Gabriela Hernandez 90% 03/11/2023 04/11/2023
ACTIVIDAD 8 C3 Gabriela Hernandez 70% 03/11/2023 05/11/2023
 NARRATIVA DE LA SESIÓN 1:
Durante esta sesión, primero fuimos con los alumnos de 6to grado, llegamos a las 4:30 y
nos presentamos con los alumnos. Para dar a conocer lo que estaríamos viendo. Los
alumnos fueron muy participativos y nos dimos cuenta que si tenían al menos una idea de
qué es el INE. Aun así, les dimos una charla sobre el significado del INE, y qué es lo que
hace y de algunas de las funciones con las que cumple.
Después, les dimos una hoja blanca a cada uno de los alumnos, y les pedimos que
dibujaran lo primero que le viniera a la mente cuando escuchaban la palabra “INE”. Nos
dimos cuenta que casi todos los alumnos dibujaron credenciales, donde colocaban sus
datos personales, foto, firma y lo que más nos llamó la atención fue que también
colocaron la huella de su dedo. Además, una de las participaciones que mas nos impactó
fue la de un alumno que comentaba que sabía lo del INE por lo que miraba en la
televisión pues nos comentaba que él había visto varios anuncios sobre el tema.
Por otra parte, en el grupo de 4to grado, igualmente nos presentamos ante ellos, dimos la
pequeña introducción que llevábamos preparada y posteriormente les pedimos que
participaran para que nos dijeran qué es el INE. Fue muy interesante las participaciones
de este grupo, ya que la verdad nosotras llevábamos una perspectiva muy baja en cuanto
a los conocimientos con los que contarían, pues creíamos que sabrían menos que los de
6to, pero fue muy impactante que nos dieran participaciones más completas, donde
sabían aún más o tenían una mejor idea respecto a lo qué es el INE que los alumnos de
6to. A este grupo también les preguntamos que si sabían el significado de las siglas y nos
sorprendieron al decirnos el significado de cada letra. Así mismo, les pedimos que nos
dijeran más sobre lo que sabían del tema, y hubo respuestas como: “es una credencial
que te dan cuando cumples 18 años para que te dejen entrar a alguna parte”, “Significa
Instituto Nacional Electoral y es la que tienen los papás”. Por último, les pedimos que
eligieran un tema de interés para llevar una votación, ellos eligieron temas sobre cantante
favorito y color favorito. Todos participaron dando “candidatos” y posteriormente votaron
para ver cuál era la mejor opción. Otra cosa que nos gustaría destacar también es que
tuvimos que cambiar el horario debido a que cuando nos tocaba este grupo se
encontraban en educación física y fuimos a comentar al director y nos dijo que se le había
pasado eso cuando nos asignó el horario con el grupo. Así que posteriormente nos fuimos
con 2do.
Por último, el grupo de 2do fue un poco mas difícil, pues son un poco más inquietos, pues
fue más difícil para nosotros mantenerlos en silencio y en su lugar pues constantemente
se paraban de su lugar y no hacían silencio. Les pusimos la actividad del ahorcado y
todos los alumnos fueron muy participativos. Además, para este grupo hubo el
inconveniente de que al ser los niños más inquietos duramos más en la sesión y nos
pasamos de los 30 min destinados para el grupo.

Conclusiones: Gracias a esta sesión, podemos concluir que la mayoría de los alumnos
solo creían que el INE son credenciales con tus datos personales. Pero si saben que se
obtiene una vez que cumplen los 18 años. Otra conclusión es que los alumnos de 4to
tienen un mayor conocimiento del INE respecto a los de 6to. Algunos de los alumnos
conocen el INE por anuncios de televisión.
 NARRATIVA DE LA SESIÓN 2 y 3

En esta sesión juntamos la sesión 2 y 3, la cual consistía en ponerles el memorama y una

presentación sobre “Soy Digital”. Primero fuimos con 6to grado de 4:30 a 5:00, donde
primero les pusimos videos donde se explicaba la pagina de “soy digital”, una vez vistos
los videos, les hicimos preguntas sobre lo que entendieron de cada video. Lo cual todos
participaron. Después jugamos con el memorama, sobre la imagen y el concepto.
Después de unos minutos jugando, nos dimos cuenta que era muy difícil para los alumnos
relacionar la imagen con la palabra, así que decidimos mejor mostrarles la imagen y
leerles los conceptos y ya nos iban diciendo de que imagen creían que pertenecía el
concepto. De esta manera fue más fácil para ellos.
Después, de 5:00 a 5:30 fuimos con 4to grado, e igualmente les pusimos los videos
explicativos de “soy digital” para después pasar con el memorama, en este caso
aplicamos la misma dinámica que en 6to, pero antes de leer el concepto, les pedimos que
nos dijeran lo que creían que significaba cada derecho ciudadano, algunos de los
alumnos si tenían al menos una idea, pero otros no sabían nada al respecto.
Para estas sesiones se nos presentaron algunas complicaciones ya que en 6to faltaron
muchos alumnos, faltaron 5 aprox. Y los alumnos nos comentaron que una de su
compañera se cambió de escuela. Y después cuando íbamos a 2do nos dimos cuenta
que n había nadie y nos dijeron que ese día no tenían clases. Además de que en ninguno
de los salones había proyector por lo cual les tuvimos que mostrar los videos en la
computadora.
FODA