UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

MÓDULO DE DINÁMICAS DE GRUPO

CURSO:
 PSICOLOGÍA DE GRUPOS.

PROFESORA:
 VELEZ SANCARRANCO, MIGUEL ALBERTO.

INTEGRANTES:
 MANZANARES SAAVEDRA, YENY INDALESIA.
 NAVARRO ECHE, NAYELI.
 NOVOA DÍAZ, MARIA FERNANDA.
 SILUPÚ QUISPE, JAIR EDGARDO.
 LUCERO
 PERÚ – 2020
INTRODUCCIÓN

En este trabajo se presentará información sobre las diferentes dinámicas de grupo que

hay, una dinámica llega a ser designación sociológica, son procesos de interacción entre

personas, mediante situaciones ficticias, se logra un aprendizaje, tanto teórico como

práctico, mediante la experiencia vivencial participativa, es decir, a partir de lo que el

participante "siente y vive".

Las dinámicas pueden utilizarse en diferentes situaciones y estas ayudan a mejorar o

definir un proceso, además estas son actividades en la cual las personas se implican en

ellas para afianzar sus relaciones.

Este es un medio que ayuda a lograr un objetivo definido, ayudan a motivar la

participación de las personas logrando captar su atención y así permitiendo la expresión

e intercambio de pensamientos, sentimientos y emociones.

Así como mostrando para que puedan utilizarse las diferentes dinámicas, presentando

ejemplos e información básica la cual hace referencia a aquello, abundando un poco

más en ellas y que así se facilite el entendimiento.

Capítulo I

1.1) Dinámicas vivenciales: de análisis y de animación

Se caracterizan por crear una situación ficticia donde nos involucramos, reaccionamos y

actitudes espontáneas, nos hacen vivir una situación; estas técnicas podemos

diferenciarlas

Las de animación; su objetivo es animar, cohesionar, crear un ambiente

fraterno y participativo. Estas técnicas deben ser activas, deben tener

elementos que permitan relajar a los participantes, involucrar al conjunto y

deben tener presente el humor.

Las de análisis; su objetivo central es dar elementos simbólicos que permitan

reflexionar sobre situaciones de la vida real.

Dinámica 1 de animación: “¿Quién soy?”

 Objetivos: que los miembros del grupo se conozcan y rompan el hielo que hubo

al inicio dela jornada y que todos participen.

 Materiales necesarios: una pelota

 Desarrollo: los miembros del grupo sentado en un círculo empezaran a pasar la

pelota mientras una persona va cantando una canción con los ojos cerrados y

cuando ella pare la pelota deja de rotar y esa persona se levanta dice su nombre

una cualidad que los caracteriza y decir algo más que ella decida añadir así hasta

que todos lo hagan y quien no lo llegue a hacer tendrá que ponerse al frente y

cumplir el castigo que el resto le ponga

Dinámica 2 de animación: “Salto al rango”

 Objetivo: Presentación

 Materiales: Integrantes del grupo, lápiz, papel y cinta adhesiva.

  Desarrollo: nombre y su edad, luego se ubican en una fila y en posición de

rango, el último comienza a saltar al resto de sus compañeros tratando de leer los

nombres y edades, así sucesivamente con el resto de los participantes. Una vez

finalizado, cada uno debe sacarse el papel de la espalda y cada uno debe decir el

nombre y la edad de las personas que se acuerda y el que dice más es el ganador.

Dinámica 3 de animación: “Nuevos vecinos”

 Objetivos: Que el grupo interactúe y se conozca.

 Mariales necesarios: sillas y una pelota

 Desarrollo: La persona del equipo estarán sentadas en círculo, a excepción de

uno, que queda de pie en el centro. El que está en el centro, que en un primer

momento sería conveniente que fuera el coordinador para explicar la dinámica

del juego. Cada participante tendrá un globo de diferente color. El juego

empezara con la presentación de cada participante (cada persona tratara de

memorizar Cuando el del centro le pregunte a Juan (un participante) ¿Me

presentas a tu nuevo vecino?, Juan responderá con los nombres de su compañero

que está a su costado (Lucia) si responde correctamente lanzara la pelota a una

persona al azar a quien le harán la misma pregunta, si no lo hace se quitara una

silla del juego y tanto Juan Lucia y el coordinador se pararan y para luego tratar

de volver a su lugar y si uno no logra sentarse perderá y saldrá del juego; así

hasta que ya que solo quedes dos participantes.

Dinámica 4 de análisis: “Remolino de Causas”

 Objetivo: Conocer y organizar una mirada integradora de las causas de un

problema.

 Materiales: Hojas de papeles y pizarra.

  Desarrollo: Para empezar, se debe tener identificado un problema, el mismo no

lo debe definir quien coordina sino el grupo. El problema debe estar relacionado

a resolver uno o más obstáculos que se presentan al momento de trabajar e

impiden el logro de los objetivos.

Quien facilita la actividad deberá escribir el problema en la parte inferior y

el centro de una pizarra. Sobre el problema se debe hacer un dibujo de un espiral

simulando un remolino.

Se les pide a todos y todas que escriban en hojas de papel las causas que

originan el remolino (el problema). Se debe escribir una causa por hoja y por

persona se pueden escribir todos los que se quieran.

Dinámica 5 de análisis: “Collage colectivo”

 Objetivo: permitan reflexionar sobre situaciones de la vida real.

 Materiales: Diarios, revistas en cantidad suficiente como para empapelar un

piso, plasticolas, papel afiche gigante (varios pegados en función del número de

participantes) y música apropiada para conectarse internamente.

 Desarrollo: Previamente a la llegada de los participantes, se alfombra el piso con

revistas y diarios desarmados por hojas. Sirve para trabajar temas diversos.

Primera etapa: cada uno en silencio se deja llevar por la música y el acompañamiento

del coordinador (él va a explicitar palabras, frases que tengan que ver con el tema). Van

a recortar palabras o imágenes que remitan al tema propuesto.

Segunda etapa: pegar las palabras o imágenes recortadas, en silencio, en el papel afiche

gigante, tratando de interpretar lo que los compañeros van haciendo y relacionarlo con

el tema y las ideas propias que fueron fluyendo. Se trata de construir un collage

colectivo.
Cuando se inicia el trabajo, se pide a los participantes si quieren sacarse los zapatos para

caminar sobre la alfombra de papel y de esa manera contactarse a través de los pies con

las imágenes. De acuerdo al tema que se trate, el coordinador guiará la caminata con

palabras que llevan a las personas a tomar contacto consigo mismo para seleccionar las

palabras o imágenes requeridas. Se observa a los integrantes de la tarea muy

ensimismados con ella, luego de un tiempo de confianza y relajamiento personal.

Cuando cada uno ya ha tomado una serie, se guía para la finalización de esta etapa y se

da la consigna de la segunda. En ésta se visualizan las personas como compartiendo el

papel, tirados todos sobe él y construyendo escenas comunes en dirección al tema

propuesto, con un alto grado de creatividad. El último espacio, la reflexión, es tan rico

como el compromiso que se haya vislumbrado en la tarea, con el tema y con la

coordinación.
1.2) DINAMICA DE ACTUACION

El elemento central de esta técnica es el rendimiento físico, a través del cual podemos

expresar situaciones, comportamientos, formas de pensar y actuar. Para que esta técnica

logre su objetivo principal al momento de aplicarla, debemos dar sugerencias prácticas,

como, presentaciones ordenadas y coherentes. Dé un tiempo limitado para realizar con

exactitud dicha actividad. También dentro de esta, podemos utilizar expresiones

corporales, movimientos, gestos, expresiones.

EJEMPLOS:

1. La ronda: Esta dinámica consiste en colocar sillas, pero una menos de los números

de participantes, que deben dar vuelta a las sillas colocadas a ritmo de una canción y en

cuanto esta se pare deben de coger una de ellas y el que se quede parado tendrá que

recibir un castigo o responder una pregunta y de esa forma poder ir agarrando confianza

y conociendo un poco de él.

2. El juego del espejo: En parejas deben de copiar exactamente lo que hace el de

enfrente. Le podemos añadir una derivación con las partes del cuerpo, es decir, hay que

copiar el movimiento de mi compañero y nombrar en voz alta todas las partes que voy

tocando. Para añadirle más emoción y movimiento podemos fijar un tiempo récord de

un minuto, por ejemplo, para que se diviertan más e intenten hacer los movimientos de

la serie fijada muy rápido y así desconcentrar al compañero que nos copia.

3. Estatuas: Consiste en bailar de manera alocada y divertida mientras suena la música,

una vez el profesor para la música, los niños deben convertirse en estatuas e intentar

quedarse en la posición más rara. La estatua más extraña ganará un punto. Si le

añadimos una derivación para complicarla un poco más, los niños solo deben bailar con

la parte del cuerpo que elija el profesor mientras suena la música, teniendo que dejar el

resto del cuerpo completamente quieto.

4. El juego del pañuelo: Hacemos dos equipos y el ayudante sujeta en medio de los dos

grupos un pañuelo. En vez de asignarle un número a cada niño, le asignaremos una

parte del cuerpo, por ejemplo, pierna, brazo, codo y así con ambos equipos. Solo queda

decir en voz alta la parte del cuerpo y que los dos contrincantes corran a coger el

pañuelo para ser el más rápido y llevárselo a su campo.

5. El molino: esta dinámica de grupo no es muy usual, pero se establece para valorar la

capacidad de comunicación no verbal de los candidatos. La dinámica consiste en que

todos los participantes se pasean por la sala sin establecer comunicación con otros. En

un papel llevan escrito un mensaje que deben transmitir.

Cada candidato debe intentar establecer contacto con otra persona con la que le gustaría

mantener un encuentro. Cuando esa persona acepta se sitúan enfrente uno a otro, y cada

interlocutor expresa algo de forma no verbal que quiere comunicarle. Después se

pregunta a cada participante que ha comprendido de lo que el otro pretendía

transmitirle. Mediante esta dinámica se pretende explorar la capacidad de expresión y la

empatía. Se valora la rapidez para encontrar pareja, la elegancia, la originalidad, la

capacidad de expresión y la de interpretación de los gestos del otro.

1.3) DINAMICAS AUDIOVISUALES Y AUDITIVAS

Los medios audiovisuales son reconocidos como aquellos medios de comunicación

social que tienen que ver directamente con la imagen como la fotografía y el audio. Se

refieren a medios didácticos que con imágenes y grabaciones sirven para comunicar

mensajes específicos.

Como una técnica audiovisual se refiere a todo lo relativo al uso simultaneo o

alternativo de lo auditivo y de lo visual, lo que nos interesa es la conjugación de imagen

y sonido como reproducción o representación de la realidad.

¿Cuál es la importancia de los medios audiovisuales?

El adjetivo Audiovisual encuentra su importancia en el hecho de que gracias a la

tecnología, es posible difundir un mensaje, del tipo que sea, a través del audio y la

imagen. Gracias a los medios audiovisuales, la comprensión y aprendizaje aumenta

considerablemente.

¿Cuáles son los medios audiovisuales más utilizados?

Los medios audiovisuales (imagen y sonido) más destacados en su día fueron las

proyecciones cinematográficas o cine, el vídeo y el cañón de proyección electrónica. La

cinematografía o cine tiene como cualidad más sobresaliente el dinamismo

¿Cuáles son los medios de comunicación audiovisuales ejemplos?

Un Medio de Comunicación Audiovisual es aquel soporte que nos transmite una

información mediante la vista y el oído de manera simultánea. Alguno de estos ejemplos

más conocidos son la televisión, el cine o Internet. También podemos ver medios de

comunicación audiovisual con una orientación publicitaria.

¿Qué es la técnica auditiva?

Las técnicas auditivas se pueden comenzar a poner en práctica desde la semana 14, es

decir, al comienzo del segundo trimestre de embarazo, pues es en este momento cuando

se termina de desarrollar el aparato auditivo del feto, que comenzará entonces a captar

sonidos provenientes en su mayoría del cuerpo de la madre.

FALTAN EJEMPLOS
1.4) DINÁMICAS VISUALES, ESCRITAS Y GRÁFICAS

Las dinámicas visuales son técnicas de diseño muy utilizadas, y que sirven como

medios esenciales para la expresión y composición de una idea. Pensar de manera visual

ayuda a encontrar soluciones creativas, compartidas, convincentes y aplicables a los

procesos de trabajo.

En las dinámicas escritas se utiliza la escritura como elemento principal acompañada de

procedimientos que permitan la participación y discusión colectiva del contenido.

Las dinámicas gráficas expresan contenidos simbólicamente por lo que requiere de un

proceso de descodificación de esos símbolos. Permite una participación de todos en la

medida que exige un esfuerzo de interpretación por parte de unos y comunicación por

otros.

DINÁMICA VISUAL

OBJETIVOS. - Que los miembros del grupo sociabilicen y se sientan más cómodos los

unos con los otros.

MATERIALES NECESARIOS. – Sillas tantas como participantes.

EDAD.- Cualquiera.

DESARROLLO.- Un grupo de personas se sientan en sillas formando un círculo,

prestan atención al coordinador, quien explicará cómo se realizará la actividad. Primero,

todos los miembros del círculo elegirán un movimiento que represente a un animal de la

selva, luego de que todos ya lo tengan, el coordinador elegirá a cualquier persona para

que empiece dando dos aplausos, estos van acorde al ritmo de la canción que se cantará

mientras juegan, luego esta persona hará el movimiento de su animal, aplaudirá dos

veces de nuevo y hará el movimiento de otro animal perteneciente a otro miembro,

quien empezará a hacer el suyo y luego el de otro más; así correspondientemente hasta

que alguien se equivoque y sea sacado, reduciendo así el número de participantes.

Todos los miembros tienen que estar muy atentos durante el desarrollo de esta dinámica

visual.

DINÁMICA ESCRITA

OBJETIVOS.- Que los miembros del grupo sociabilicen y aprendan a trabajar en

equipo.

MATERIALES NECESARIOS.- Mini pizarra, plumones, mesa y sillas tantas como

participantes.

EDAD.- Cualquiera.

DESARROLLO. Un grupo de personas forman una fila y se sientan en sus respectivas

sillas, prestan atención al coordinador, quien explicará cómo se realizará la actividad.

Primero, se les da una mini pizarra en la que todos, menos la última persona, tendrán

que completar por turnos el dibujo que el coordinador les indique. Para poder ganar, el

último miembro de la fila tendrá que analizar y decir de que es el dibujo.

DINÁMICA GRÁFICA

OBJETIVOS.- Que los miembros del grupo sociabilicen y aprendan a trabajar en

equipo.

MATERIALES NECESARIOS.- Un proyector, mesas y sillas tantas como

participantes.

EDAD.- Cualquiera.
DESARROLLO.- Varias personas se reúnen en grupos, prestan atención al profesor,

quien explicará cómo se realizará la actividad. Primero, se les proyectará una serie de

imágenes de símbolos de reciclaje; los miembros de cada grupo tendrán que interactuar

y discutir sobre cual creen que es el significado de cada símbolo; al finalizar el tiempo

de socialización, el representante de cada grupo dirá las respuestas finales, el grupo que

logre acertar más respuestas correctas, se ganará una bolsa de dulces.

DINÁMICA ESCRITA

OBJETIVOS.- Que los miembros del grupo sociabilicen y aprendan a trabajar en

equipo.

MATERIALES NECESARIOS.- Un proyector, mesas y sillas tantas como

participantes.

EDAD.- Cualquiera.

DESARROLLO.- Un grupo de personas reunidas en un amplio salón prestan atención

al coordinador, quien explicará cómo se realizará la actividad. Primero, deben encontrar

notas escondidas por todo el salón, las cuales tienen misiones escritas; se les pedirá

tomarse fotos haciendo cierta pose o tomándose fotos con otros miembros en

determinado lugar, tienen que apoyarse y colaborar entre todos para poder avanzar.

Quien logre recolectar y cumplir con la mayor cantidad de misiones, gana la dinámica.

DINÁMICA VISUAL

OBJETIVOS.- Que los miembros del grupo sociabilicen y se sientan más cómodos

estando juntos.

MATERIALES NECESARIOS.- Hojas y plumones.

EDAD.- Cualquiera.
DESARROLLO.- El coordinador le explica a un grupo de personas lo que tienen que

hacer. Primero deberán formar una fila, luego el coordinador les dará una categoría,

como por ejemplo deportes, la primera persona sabe de que deporte se trata porque el

coordinador ya le mostró la palabra apuntada en una hoja, solo tiene que escenificarlo lo

más parecido posible para que el siguiente participante adivine de que se trata y sigan

así hasta que la última persona logre adivinar la palabra correctamente.