DOM QUIJOTE, LITERATURA Y MATERIAL DIDÁCTICO

COMO TRABAJAR EN EL AULA

Ackley Santiago novais - UFS

Emesson da Silva Santos - UFS
RESUMEN:
Este artículo tiene como objetivo analizar la obra de Miguel de Cervantes “Don
Quijote” y como se puede llevar y trabajar en el clase como material didáctico,
buscando un mayor uso de la literatura española y mostrando así la gran diversidad de la
lengua, tenemos como objetivo mostrar que se puede trabajar con textos literarios más
allá de un mero pretexto de introducción gramatical y de contenido, realizamos una
investigación cualitativa, ya que se realizaron varias investigaciones sobre la obra Don
quijote y también sobre documentos oficiales de la educación brasileña, con el objetivo
de ver como la literatura se acerca a los temas que orientan la educación en Brasil.
Obtuvimos unos resultados muy significativos, en los que muestran la literatura solo
como una forma de introducir otro tema, invalidando y borrando todo el sentido del
texto literario.

Palabras clave: literatura, material didáctico, Don quijote

ABSTRACT:
This Paper aims to analyze the work of Miguel de Cervantes “Dom Quixote” and how it
can be brought and works in the classroom as teaching materials, aiming at a greater use
of Spanish literature, thus showing the great diversity of the language. Our aim is to
show that literature can be worked beyond a mere pretext of grammatical and content
introduction. A qualitative research was carried out, as we carried out several researches
on the work Dom quixote and also on official documents of Brazilian education, aiming
to see how literature is brought into the matters that guide education in Brazil. We
obtained some very significant results, in which they show literature as just a way of
introducing another subject, invalidating and erasing the entire meaning of the literary
text.
Keywords: Literature, teaching materials, Don quixote
INTRODUCCIÓN

Este artículo tiene como objetivo analizar la obra “Don Quijote”, con el objetivo
de mostrar cómo podemos utilizar la literatura en el aula. “Los autores de Literatura y
enseñanza (2008) afirman que el texto literario aún no ha encontrado su lugar en las
clases de lengua extranjera” (Milreu, p. 101), las clases de lengua en la enseñanza
media están directamente enfocadas a la enseñanza de la gramática, enfocándose más en
el Examen Nacional de Enseñanza Media - ENEM. Así, en el aula, los textos literarios
se utilizan únicamente como pretextos para introducir contenidos gramaticales,
invalidando todo el significado del texto propuesto para la docencia.

Los materiales didácticos tienen un papel muy importante en la enseñanza de la

lengua española, es con ellos que los alumnos pueden estudiar y es con ellos que los
alumnos pueden tener su primer contacto con la lengua, por lo que estos materiales
tienen un gran valor para la adquisición de conocimientos. “Los materiales didácticos
son las herramientas de trabajo del docente; sin ellos, podemos decir, las posibilidades
de desarrollar el proceso de enseñanza / aprendizaje se reducen drásticamente. Es, por
tanto, un componente fundamental para el estudio del idioma y su elección es un paso
importante, ya que se deben considerar requisitos acordes con los propósitos del
docente y de la institución, con los objetivos y necesidades de los estudiantes, así como
con los lineamientos señalados por las leyes y documentos que rigen la educación
brasileña”. (LDB, PCN, OCEM)

En este trabajo pretendemos abordar la investigación que hemos realizado con la

obra de Miguel de Cervantes, con el objetivo de utilizarla como material para la
producción de contenidos didácticos que prioricen la adquisición de conocimientos en
textos literarios, haciendo que los alumnos piensen fuera de la caja y de su zona de
conforto, "la superación del alumno como ser humano, su formación ética, el desarrollo
de su autonomía intelectual y pensamiento crítico, su preparación para el mundo laboral
y el desarrollo de habilidades para continuar su aprendizaje". (LDB, artículo 35)
DON QUIJOTE EN MATERIALES DIDÁCTICOS

Cuando hablamos de materiales didácticos pensamos primero en el libro de

didáctico, que muchas veces el profesor se apega a él, pero aquí pretendemos trabajar en
la producción de los propios materiales, pensamos que cuando producimos nuestro
propio material, sacamos de él lo que realmente quiero enseñar, no es desvalorizar el
libro, al contrario, estos materiales que producimos son solo un complemento a la
enseñanza de idiomas, por lo que complementará el libro. "En general, los materiales
de ELE que adoptamos o producimos generalmente se componen de muestras de
lenguaje, es decir, porciones variadas de discursos orales o escritos que tienen como
objetivo poner al alumno en contacto con el idioma estudiado y promover una
comprensión del funcionamiento y el uso de tal lenguaje” (BARROS E COSTAS, p.89)
estos temas son de suma importancia para el alumno en su educación crítica y personal.

Don Quijote de la macha o El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha es

una de las mayores obras de nuestro tiempo, escrita por Miguel de Cervantes, además de
tener una importancia en la literatura, la obra satiriza un modelo literario que se ha
utilizado durante muchos años, a saber, la Novela de Caballero, que se convirtió en la
primera novela moderna y tuvo un impacto práctico. Muy importante en las narrativas
europeas posteriores. Don quijote también es una buena obra para ser utilizada en las
clases, como material para adquirir conocimientos, como ejemplos traemos algunos
ejercicios que encontramos en nuestra investigación sobre materiales y actividades
didácticas que se basan en la obra de Cervantes.

EJEMPLOS DE EJERCICIO / ACTIVIDAD QUE OBTENEMOS EN NUESTRA

INVESTIGACIÓN

 Parte de un material didáctico que trae algunas preguntas sobre el trabajo.

La imagen de abajo es sobre una actividad en la que trae algunas preguntas de
interpretación textual, comienza con una parte del trabajo en la que los estudiantes
tienen que leer y con estas lecturas pueden hacer las preguntas, pero antes de eso la
actividad comienza mucho antes de la lectura, el profesor tiene que iniciar la clase con
una prelectura, trayendo cosas que hacen una introducción de lo que va a trabajar en
clase, luego viene la lectura del extracto del trabajo y finalmente viene la poslectura que
comenzará con algunas preguntas sobre la obra que es Don quijote de la macha y
finalmente la resolución de los asuntos

Imagine disponible em: https://docplayer.com.br/20767493-Um-cavaleiro-andante-que-vivia-num-mundo-de-sonhos-e-seu-fiel-escudeiro-

resolveram-no-seculo-xvii-caminhar-pela-espanha-a-procura-de-aventuras.html

La siguiente actividad es un proyecto denominado Reinventando El Quijote que se

propuso a alumnos de dos clases de 6º de primaria de una escuela privada en Janaúba,
Minas Gerais, en 2011. Este proyecto se divide en algunas fases
1ª etapa: Lectura del libro Don Quijote en Cordel (desde el inicio de la etapa hasta la 4ª
etapa);
2ª fase: Investigación y discusión sobre qué es la literatura de cuerdas;
3ª fase: Investigación y discusión sobre Miguel de Cervantes, autor de Don Quijote, y
su obra;
4ª fase: Proyección de la película Don Quijote para aclarar dudas sobre la trama original
y detalles de la historia que no trae la cuerda. Luego se realizó un ejercicio para
comparar el contenido del libro y el de la película;
5ª fase: Elaboración del trabajo a desarrollar y presentación.
Como vimos anteriormente, podemos trabajar tranquilamente con la literatura en la
clase, sin invalidar todo el trabajo, pero para que esto se haga bien se debe producir
material didáctico que cumpla con los ideales de adquisición de conocimientos.
CONCLUSIÓN

Con nuestra investigación llegamos a la conclusión de que la literatura tiene una

gran importancia para el desarrollo del estudiante crítico y cómo podemos desarrollar
una clase con estos en los textos literarios, pero traemos precisamente la obra de Miguel
de Cervantes “Dom quijote”, logramos encontrar propuestas de actividades y proyectos
para trabajar con los alumnos, pero estos materiales deben ser elaborados por el propio
profesor, para que pueda llegar a ver la mejor forma de transmitir conocimientos a sus
alumnos.

Los materiales didácticos son una forma de que los profesores salgan de la rutina
del libro y tengan otras propuestas para los alumnos. Estos materiales "se construyen a
partir de conceptos metodológicos y, aunque no siempre se explicitan, acaban
apareciendo de alguna forma, haciendo los conceptos que están en su base: qué se
entiende por lengua, enseñanza y aprendizaje; percepciones de los roles de profesores y
estudiantes; una cierta visión de la dinámica que debe proporcionar la adquisición de
conocimientos”. (BARROS E COSAS, p.88), por ello, es sumamente importante que el
docente tenga en mente una forma de producir estos materiales para que la clase vaya
más allá de lo normal en el aula y creer ciudadanos críticos y pensantes.

REFERENCIAS

BARROS, Cristiano Silva de; COSTA, Elzimar Goettenauer de Marins. Elaboração de

materiais didáticos para o ensino de espanhol. In: BRASIL, Ministério da Educação.
Coleção Explorando o Ensino. V. 16. Espanhol: ensino médio. (Org.) BARROS,
Cristiano Silva de & Costa, Elzimar Goettenauer de Marins. Brasília. Secretaria de
Educação Básica. 2010, p. 85-118.

BRASIL, Ministério da Educação. Orientações Curriculares Nacionais do Ensino

Médio. Vol1. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Secretaria de Educação
Média e Tecnológica, 2006.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996.

CLÍMACO, Adriana Ortega; ORTEGA, Raquel da Silva. Literatura é arte: dimensão

estética ocultada no ensino. IN: CLÍMACO, Adriana Ortega; ORTEGA, Raquel da
Silva; MILREU, ÍSIS. Ensino de literaturas hispânicas: Reflexões, propostas e relatos.
Campina Grande: EDUFGG, 2018, p. 113-131.