ESC. PRIM.

“BENITO JUAREZ”
CLAVE: 13DPR2362Y
ZONA ESCOLAR:
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Fase,
ADELA MARTINEZ TREJO Grado FASE 5
Nombre del
docente: EDITH SEGOVIA y 5° A Y B
grupo:

Nombre del “CADA COSA EN SU LUGAR” REPORTERAS Y REPORTEROS DE LA ÉTICA AMBIENTAL .

proyecto:
Propósito:
CUIDADO DEL MEDIO
Problemas, AMBIENTE.
temas y asuntos Escenarios: ESCOLAR
comunitarios:

Ejes Pensamiento crítico

articuladores 8 sesiones
Temporalidad (Tiempo y posibles fechas de ejecución)
considerados en Vida saludable
este proyecto
Articulación entre contenidos de campos formativos y procesos de desarrollo de aprendizaje
De lo
Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética naturaleza y sociedades humano y lo
comunitario

Organización e Narración de sucesos autobiográficos. -Sustentabilidad de la

interpretación de datos.
Contenido
PDA Construye tablas y
gráficas de barras, e
interpreta información
cuantitativa y cualitativa
contenida en ellas;
interpreta la moda para
responder preguntas
vinculadas a diferentes
contextos
biodiversidad humanismo: y
rasgos de los estilos de vida y
modelos desarrollo de
dominantes y su impacto en
biodiversidad, Implicaciones la
socio ambientales de la
preservación.
Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones -Analiza críticamente estilos de
por las que suelen estar narrados en primera persona del vida y modelos de desarrollo
singular. dominantes en las sociedades
del Mundo y de México a través
Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y del tiempo, así como su impacto
los organiza lógicamente, resaltando los aspectos más desfavorable en la biodiversidad
significativos. y el ambiente de su comunidad
Escribe la narración de los hechos autobiográficos, y del país (plantas, animales,
haciendo uso de comas, puntos y seguido, puntos y suelos, aire, cuerpos de agua,
manglares, agricultura, salud
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ZONA ESCOLAR:
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humana, entre otros)

aparte y dos puntos, para claridad y orden a las ideas. -Argumenta críticamente cómo
es que, bajo el ideal de
Describe personas, lugares hechos a través del uso satisfacer las necesidades
reiteraciones, frases adjetivas, símiles e imágenes, y humanas, los patrones de
mantiene la referencia a los mismos en toda la narración producción y venta de
por medio de pronombres y sinónimos. consumibles se vinculan con la
Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y extracción de los bienes
comparte con la comunidad educativa las versiones naturales, el consumo irracional
finales. de energía en su procesamiento
y desecho, y los riesgos
ambientales locales y globales

PARCIALES FINALES
Análisis Redacción de un texto donde expresen el
Cuestionario problema ambiental, valores y las acciones
éticas que van a promover en la comunidad
Productos
Investigación escolar.
ENTREGABLES
Cuadro doble entrada Tendedero de textos a la entrada y compartir en
los grupos de WhatsApp de la comunidad
Avance de cartel escolar para concientizar la importancia del
cuidado del medio ambiente.

Fase 1. Planeación
Se identifica un problema y se negocia una ruta de acción
FASE, PASOS O Estrategia de
Actividades Recursos
Evaluación
Temporalidad
ETAPAS
Realizar en colectivo la lectura el texto de la pág.184 para contextualizar la
problemática que se pretende abordar y socializarlo de acuerdo con lo que sucede en Libro de
la comunidad escolar como impacto y socializar las preguntas de la pág.185. proyectos
Desempeño/
Responde las siguientes preguntas escolares
PRESENTAMOS Cuaderno 1 sesión
¿Cuáles son las causas del cambio climático?
¿Qué efectos provoca la contaminación del aire en la salud de las personas?
¿Qué pasaría con la vida del planeta sino se ponen en marcha acciones que frenen el
cambio climático?
RECOLECTAMOS Investigar sobre las consecuencias del cambio climático y cómo impacta en la Desempeño/ 2 sesión
comunidad escolar (contaminación, cambios de la comunidad, ética ambiental y Nuestros Libro de texto
valores). Pág 146 a 149 nuestros saberes saberes Cuestionarios
De manera individual, considerando lo aprendido en colectivo, reflexiona sobre las LTG
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repercusiones de la pérdida de biodiversidad ocasionadas por el cambio climático y la

contaminación en el mundo. Ahora, responde:
a) ¿Por qué los seres humanos son parte de la naturaleza?
b) ¿En tu escuela se ha puesto en práctica la ética ambiental?, ¿de qué manera?
c) ¿Qué compromisos de ética ambiental se pueden poner en práctica en la
escuela? Escribe siete
En comunidad, analizan la lectura “Un ambiente sano es un derecho humano”LTG
Analizan y discuten el siguiente dilema ético relacionado con el derecho humano a un
ambiente sano.
a) Expliquen si es posible o no la existencia de un mundo sin reglas, normas y
derechos ambientales. ¿Qué pasaría en un mundo así?
b) ¿Qué pasaría si cualquiera pudiera explotar el planeta sin un límite sólo porque
desea tener más dinero?
c) ¿Cómo se puede respetar en la escuela el derecho humano a un ambiente sano?
¿Es posible la existencia de un mundo donde todos los seres humanos tiren basura,
desperdicien agua, incendien los bosques y maltraten a otros seres vivos?, ¿por qué?
Analizar la información recabada y deliberar que actividades pueden incorporar a su
proyecto. Realizar una tabla de doble entrada: Causas económicas, sociales y políticas
de la perdida de la biodiversidad, y actividades para detener la perdida de la
biodiversidad.

Libro de
proyectos
Identifica que problema es el que más presenta en la comunidad escolar derivado de
DEFINIMOS EL escolares Desempeño/
la investigación y socialización anterior.(causas y efectos) responder las preguntas del 1 sesión
PROBLEMA Libro de texto
LTG 189, 190 Y 191)
Papel bond
marcadores
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Plantear entre todos que acciones se tienen que implementar para resolver la situación. Libro de
Acciones: ¿Qué se puede hacer en la escuela? ¿Qué se puede hacer en la proyectos
comunidad? escolares
En comunidad realizan mediante una lluvia de ideas comentando qué acciones o
estrategias contribuyen a detener el deterioro ambiental VIDEO
Apoyarse de la docente y seleccionar una causa del deterioro ambiental para que la Desempeño/
ORGANIZAMOS aborden y redactar un texto donde expresen el problema ambiental, los valores y las Libro libro de texto
2 sesión
LA EXPERIENCIA acciones éticas que van a promover con la comunidad escolar. “Nuestros
Asistir a la biblioteca pública o consulten internet en compañía de un adulto para reunir saberes”
información. También pueden consultar Nuestros saberes
Llevar a cabo para promover acciones y valores éticos que contribuyan a detener el
deterioro de la biodiversidad.
a) Programen tareas y asignen responsables de ellas.LTG Pág. 195

Poner en práctica lo planeado para resolver la situación y dar a conocer los avances
(trípticos y carteles) LTG 196 en la libreta
Libro de
proyectos
escolares
Desempeño/
VIVIMOS LA
libro de texto 1 sesiones
EXPERIENCIA Hojas
boceto
blancas
Colores,
cartulina

Desempeño/libro
VALOREMOS LA Analizar de manera colectiva los resultados de lo que se planificó verificar que es lo Bocetos
de texto 1 sesión
EXPERIENCIA que se seguirá aplicando para seguir fomentando el cuidado ambiental. LTG 197
boceto

PROFESORA DEL GRUPO 5º “A” PROFESORA DEL 5º “B”

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ADELA MARTINEZ TREJO EDITH
Vo. Bo.
DIRECTORA DE LA ESCUELA
ESC. PRIM. “BENITO JUAREZ”
CLAVE: 13DPR2362Y
ZONA ESCOLAR:
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024

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PROFESORA MYRIAM GONZALEZ PAZ