Qu é s í y qu é no

n la re tro alimen
er e tació
ac n
h
La La
retroalimentación retroalimentación
SÍ debe… No debe…

Iniciar con el planteamiento

Basarse en el diálogo
de observaciones sin antes
profesional.
haber construido un espacio
propicio para el diálogo
profesional.

Tener como foco las

observaciones realizadas y Ser espacio para los
evidencias que pudieran reclamos.
apoyarlas, tales como
planeaciones didácticas y
cuadernos del alumnado.

Resaltar, en primer Significar una

término, las acciones y oportunidad para
actitudes favorables de castigar o poner
las maestras y los en evidencia.
maestros.

Contribuir a la toma de Hacerse por escrito, sin dar

decisiones para buscar oportunidad a la maestra o
alternativas pedagógicas maestro de preguntar,
que permitan la mejora del explicar, preguntarse a sí
trabajo educativo. mismo, etcétera.

Fundamentar oportunidades Realizarse de vez en cuando,

de mejora identificadas y
alentar el aprovechamiento
de errores cometidos como
posibilidades para aprender.
sin un plan de trabajo
sistemático que oriente el
apoyo y acompañamiento a
las maestras y los maestros
para la mejora de sus
prácticas docentes.

Realizarse pronto, es
Utilizar un lenguaje
decir, no dejar pasar
corporal que denote
mucho tiempo después
descalificación hacia la
de la observación porque
práctica docente.
la posibilidad de mejorar
la práctica docente
disminuye.