Fisicoquímica - Mediciones

Escuela Normal Superior Nº1
con intensificación en Lenguas Vivas

Provincial Nº34 “Dr. Nicolás Avellaneda”
Rosario
Fisicoquímica
UNIDAD I: Magnitudes y unidades
Curso: 2do año (todas las divisiones)
Año 2024
Provincial Nº34 “Dr. Nicolás Avellaneda” Departamento de Física, Química y Tecnología
Mediciones
La medición es un proceso fundamental para las ciencias experimentales, tales como la Física, la Química
y la Biología, entre otras. Algunas propiedades tales como el tiempo, el volumen, el peso, la longitud o
la velocidad, se pueden medir, mientras que otras, como la felicidad, el color, el sabor, etc., no pueden
ser medidas.
Llamamos magnitud a toda característica o propiedad que se puede medir.
Cada vez que se lleva a cabo una medición, se elige una cantidad de magnitud que se utiliza para
compararla con la cantidad de magnitud que se quiere medir.
Una unidad de medida es una cantidad, de cierta magnitud, que se elige como referencia para medir.
¿Qué magnitud se está midiendo en cada caso? ¿Cuál es la unidad que se utiliza?
En conclusión,
Medir es comparar la cantidad de magnitud que se quiere conocer con otra cantidad, de la misma
magnitud, que se elige como unidad de medida.
Actividad
Recortá una tira de cartulina, del largo que quieras, sin medirla. Ponele un nombre ☺. Pensá
en una abreviatura para el nombre que elegiste (lo más reducida posible).
Utilizá la tira de cartulina para medir el ancho y el largo de una hoja de carpeta. Anotá los
resultados (¿cuántas veces entró en lo que mediste?) y comparalos con los que obtuvieron tus
compañeros. ¿Los resultados fueron los mismos en todos los casos? ¿Por qué?
¿Qué papel juega la tira de cartulina en la medición? ¿Qué sería esa abreviatura mínima que
pensaste para su nombre?
Unidad 1: Magnitudes y unidades

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La unidad de medida puede ser elegida arbitrariamente en cada caso. Sin embargo, es evidente la
conveniencia de que las unidades utilizadas estén estandarizadas, es decir, sean las mismas para todas
las regiones del planeta. De esta manera, se facilita la comunicación entre las personas, cualquiera sea
su lugar de residencia.
Para favorecer la precisión al medir, se fabrican instrumentos de medición, que son elementos
diseñados especialmente para medir una determinada magnitud.
Respondé
¿Qué instrumentos de medición aparecen en las primeras imágenes de la página anterior? ¿Qué
otros instrumentos de medición conocés?
Por lo general, existe más de un instrumento de medición para medir una misma magnitud. Por ejemplo,
para medir longitud hay reglas, cintas métricas, odómetros, etc. Según el caso, será más conveniente
utilizar unos u otros. Veamos un ejemplo,
Respondé
Suponé que tenés que medir el largo y el ancho del salón de clases. ¿Cuál de los instrumentos
nombrados anteriormente sería el más adecuado? ¿Por qué?

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Actividades
1. Indica si las siguientes palabras corresponden a magnitudes, unidades o instrumentos de medición:

presión, litro, superficie, termómetro, velocidad, cm2, masa, año, miligramo, temperatura, balanza
2. Completa el siguiente cuadro

EJEMPLO DE INSTRUMENTO DE
MAGNITUD EJEMPLO DE UNIDAD
MEDICIÓN
Grado Celsius
Cinta métrica
Volumen (de un líquido)
Velocímetro
Minuto
Masa
3. Tacha la palabra intrusa en cada caso. Justifica tu elección.
a) centímetro – kilómetro – litro – milímetro

b) termómetro – minuto – balanza – cronómetro
c) tiempo – calculadora – temperatura – superficie
d) profundidad – segundo – metro – grado Celsius
4. En la escena de un delito se encontró un recipiente con un material incógnita. El reporte de la policía

criminalística dice que “se trata de 526 cm3 de un líquido transparente, incoloro, inodoro e insípido. Al
colocar todo el líquido en la balanza, esta marca 526 g. Se calienta el líquido midiendo el aumento de
temperatura y se determina que su punto de ebullición es 100 ºC”
a) Escribe los términos que figuran en el texto anterior que corresponden a magnitudes. ¿En qué
unidades se pueden medir? ¿Con qué instrumentos?
b) Escribe los términos que figuran en el texto anterior que corresponden a unidades. ¿A qué
magnitudes corresponden? ¿Con qué instrumentos se pueden medir?
c) Escribe los términos que figuran en el texto anterior que corresponden a instrumentos de
medición. ¿Qué magnitudes miden? ¿Qué unidades utilizan?
5. Diferencia longitud, superficie y volumen: ¿Qué magnitud se está midiendo en cada caso? ¿Qué
unidades usarías para hacer las mediciones?

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El piso que quiero cubrir con mosaicos El largo de cada una de las faldas
El terreno cercado Mi pie
El espacio interior de la caja El espacio en el que voy a poner la heladera
La cuerda para saltar La cantidad de agua que le cabe a la pileta
El espacio que tenemos en el interior de la carpa La pared que voy a empapelar

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El espacio interior de la caja del camión Mi estatura
El terreno que ocupa la cancha de fútbol La distancia entre dos ciudades
El Sistema Métrico Legal Argentino (SIMELA)

Durante muchos siglos existió una verdadera anarquía sobre las unidades para las diferentes
magnitudes. Cada país o región tenía las suyas y, a veces, existían divergencias dentro de un mismo país.
Tras un proceso de homogeneización, que abarcó varios siglos, se llegó a establecer,

en 1960, por la Conferencia General de Pesas y Medidas, el denominado Sistema
Internacional de Unidades (SI), el cual fue adoptado por nuestro país, en 1972, por
Ley Nacional Nro. 19511, con la denominación de Sistema Métrico Legal Argentino.
El SIMELA se establece en base al SI, con el agregado de unas pocas unidades que no
están contenidas en este último y consta de unidades de base, unidades suplementarias y unidades
derivadas.
 Unidades de base:
Consta de siete unidades básicas, también denominadas unidades fundamentales. De la combinación de

las siete unidades fundamentales se obtienen todas las unidades derivadas.

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 Unidades derivadas:
Las unidades derivadas son las que resultan de productos, cocientes, o productos de potencias de las
unidades SI de base, y tienen como único factor numérico el 1, formando un sistema coherente de
unidades. Algunas unidades derivadas tienen nombres especiales y símbolos particulares. Algunos
ejemplos son:
Magnitud Nombre Símbolo

Área Metro cuadrado m2
Volumen Metro cúbico m3
Densidad Kilogramo por metro cúbico kg/m3

Velocidad Metro por segundo m/s
Fuerza Newton N (1 N=1 kg m/s2)
Presión Pascal Pa (1 Pa=1 N/m2)
Múltiplos y submúltiplos de las unidades

Cuando el valor de una cantidad es un número muy grande, o por el
contrario, muy pequeño, se suelen emplear los múltiplos y submúltiplos de
la unidad.

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Ejemplos:
Observarás que cada múltiplo y submúltiplo se forma colocándole un determinado prefijo a la unidad.
Precisamente, el Sistema Internacional de Unidades, establece cuáles son los prefijos que pueden
utilizarse para las distintas unidades:

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Unidades de tiempo
Recordemos que:
1 día equivale a 24 horas
1 hora equivale a 60 minutos
1 minuto equivale a 60 segundos
Actividad
Para debatir en clase: ¿Qué es un año bisiesto? ¿Cómo se puede explicar la existencia del año
bisiesto si se conoce que un año tiene 365,25 días?
Sistema Inglés de Unidades

El sistema anglosajón de unidades es el conjunto de las unidades no métricas que se utilizan
actualmente como medida principal en Estados Unidos. Existen ciertas discrepancias entre los sistemas
de Estados Unidos y del Reino Unido (donde se denomina Sistema Imperial), e incluso sobre la diferencia
de valores entre otros tiempos y ahora.

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Actividades
1. Expresá el resultado en la unidad indicada
247 hm = ....................... m 0,5 kg =............................. g 0,002 hl = ...............................ml
638 cm =......................... m 0,15 mg = ......................... dg 21 dal = ................................ hl
35,5 cm =........................ mm 0,08 cg = ............................ g 0,14 cl =................................. l
9 mm = .......................cm 234,5 g =.......................... dag 125,3 kl = ................................l
1,16 km =....................... dam 2700 g =............................ kg 0,15 kl = ................................. l
0,1 hm = ........................ m 10,5 hg =.......................... cg 12,210 l = ............................. cl

0,015 m = ...................... dam 406 g = ........................... hg 3,69 cl =................................ ml
2. Medí el ancho y el largo de una hoja de carpeta utilizando una regla milimetrada y anotá los
resultados. Buscá los resultados que habías obtenido para la misma medición usando TU unidad de
longitud. ¿Cuál es la equivalencia entre tu unidad y el cm? ¿A cuántas pulgadas equivale la unidad que
creaste?
3. Respondé:
a) ¿Cuántos kilómetros son 650 millas?
b) Un campo de futbol tiene 120 yardas de largo ¿Cuántos metros son?
c) La estatua de la libertad que se encuentra en Nueva york mide 305,12 pies de altura incluyendo
su base ¿Cuántos metros mide?
d) El diámetro de un aro de basquet es de 45,7cm ¿Cuántas pulgadas son?
4. Un rollo de 0,45 hm de cable se corta en tramos iguales de 18 dm cada uno. ¿Cuántos tramos se
cortaron?
5. Juan quiere cercar el siguiente terreno con tres vueltas de alambre. Si

cada rollo de alambre trae 5 dam, ¿cuántos rollos necesita?
6. Un almacenero tiene 3,5kg de papas fritas para embolsar en paquetes de

200g cada uno. ¿Cuántos decagramos de papas fritas le quedan sin embolsar?

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7. Malena, Ana y Juan se reúnen a merendar. Male lleva 250 g de galletitas, Ana lleva 0,5 kg y Juan,
7,5 hg. ¿Quién llevó la mayor cantidad de galletitas? Si entre todos comieron 50 dag, ¿qué cantidad de
galletitas sobraron?
8. Completa con la unidad que te parezca más adecuada:
a) Desde la ciudad de Córdoba hasta la ciudad de Río Cuarto hay 233

…..…… b) Un paquete de galletitas pesa 500… ............................................ c) La altura del escritorio
es de 83 ……… d) El lápiz mide 7 ……..…. de ancho y 23 .…..… de largo. e) La puerta mide 2,10 …..….
de alto f) La hoja de la carpeta tiene una superficie de 619 ..………
9. ¿Cuántos segundos hay en tres días?
10. En una carrera de bicicletas, Pedro demora 4.025 segundos en llegar a la meta, y Ana, 1h 7min 5 s.
¿Quién llegó primero?

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Trabajo práctico de laboratorio:

“Mediciones”
Objetivos generales:
 Medir cantidades de diferentes magnitudes.

 Aprender el uso de diferentes instrumentos de medición.
 Identificar el instrumento más adecuado para cada medición.
 Construir los conceptos de medición directa e indirecta.
 Introducir el concepto de error en las mediciones.
 Definir el concepto de precisión.
 Reconocer el rango y la apreciación de los diferentes instrumentos de medición.
Materiales:
 Gradilla  Vaso de precipitado
 Probeta de 100 ml  Termómetro clínico  Dinamómetro
 Probeta de 50 ml  Termómetro de  Soporte universal
 Cuerpo sólido irregular laboratorio  Nuez con gancho
 Tubo de ensayo  Balanza digital
I) MEDICIÓN DE VOLUMEN DE LÍQUIDOS

Procedimiento:
Llenar con agua un tubo de ensayo hasta la mitad, aproximadamente. Volcar el contenido del tubo en
una probeta de 100 ml y medir el volumen de líquido teniendo en cuenta que los ojos deben estar
perpendiculares a la escala del instrumento y a la altura del nivel del agua. Anotar el resultado. Luego,
volcar el agua en la probeta de 50 ml y volver a medir. Anotar el resultado.
Observaciones:
¿En qué unidades está expresada la escala de los instrumentos usados? ¿Cuál es el valor más pequeño
en la escala graduada de ambas probetas? ¿Y el más alto?
¿Cuál es el valor de la mínima división de la escala? ¿En cuál de las dos probetas resultó más sencillo
realizar la medición? ¿Qué diferencias hay entre las dos probetas? ¿Qué otros aspectos interesantes
fueron observados?
Conclusiones:
¿Qué tipo de magnitud se puede medir con una probeta? ¿Cuál fue el resultado de la medición? ¿Cuál
es el rango y cuál es la apreciación de cada una de las probetas

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utilizadas? ¿Cuál de las probetas resulta más apropiada para la medición realizada y por qué? ¿En qué
casos sería más apropiada la otra probeta?
II) MEDICIÓN DE VOLUMEN POR DESPLAZAMIENTO DE LÍQUIDO

Procedimiento:
Llenar con agua la probeta aproximadamente hasta la mitad de su altura. Medir el volumen del líquido
contenido y anotar el resultado. Introducir el sólido de forma irregular cuidando de no provocar
salpicaduras ni derrames de líquido. Medir nuevamente el volumen contenido en la probeta y anotar el
resultado. Obtener el volumen del cuerpo restando los resultados anteriores.
Observaciones:
¿Qué pasó con el cuerpo al ser introducido en la probeta? ¿Qué ocurrió con el nivel del agua cuando se
introdujo el cuerpo? ¿Cuáles fueron los resultados de las mediciones antes y después de introducir el
cuerpo en la probeta?
Conclusiones:
¿Por qué cambió el nivel del agua al introducir el cuerpo sólido en la probeta? ¿El volumen fue medido
en forma directa o indirecta? ¿Por qué? ¿Cuál es el volumen del cuerpo? ¿Siempre se podrá utilizar esta
técnica para medir volúmenes de cuerpos sólidos? ¿Por qué?
III) MEDICIÓN DE TEMPERATURA

Procedimiento:
Llenar con agua un vaso de precipitado hasta poco más de la mitad. Introducir en el mismo el
termómetro clínico (previamente bajar el mercurio si es necesario) y el de laboratorio. Esperar unos
minutos y leer en ambos la temperatura del agua. Tener en cuenta que los ojos deben estar
perpendiculares a la escala y a la altura del nivel alcanzado por el mercurio. Anotar los resultados.
Observaciones:
¿En qué unidades está expresada la escala del instrumento? ¿Cuáles son la máxima y la mínima
temperatura que pueden medir cada uno de los termómetros?
¿Cuál es la mínima división en las escalas de ambos? ¿Los resultados obtenidos en las mediciones fueron
iguales? ¿Qué resultados se obtuvieron?
Conclusiones:
¿Qué tipo de magnitud se puede medir con un termómetro? ¿Qué rango y qué apreciación tienen los
termómetros utilizados? Si hubo diferencia entre los resultados obtenidos, ¿por qué fue? ¿Cuál de los
dos termómetros es más apropiado para realizar la medición? ¿Por qué? ¿En qué casos será más
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apropiado el otro? ¿La elección del instrumento de medición influye en la precisión del resultado? ¿Por
qué?
IV) MEDICIÓN DE MASA

Procedimiento:
Tomar el cuerpo del cual se quiere medir la masa y llevar a la balanza. Antes de colocarlo, asegurarse de
que la balanza marca “cero”. Colocar el cuerpo encima de la balanza. Esperar unos segundos. Leer el
resultado de la medición. Anotar.
Observaciones:
¿En qué unidades está expresada la escala del instrumento? ¿Cuál es la máxima cantidad de masa que
puede medir la balanza utilizada? ¿Cuál es la mínima cantidad de masa que se puede medir en la
balanza?
Conclusiones:
¿Qué tipo de magnitud se puede medir con una balanza? ¿En qué unidad expresa los resultados? ¿Qué
rango y qué apreciación tiene este instrumento? ¿En qué casos es apropiado utilizar este tipo de
balanzas y en qué casos no? ¿Por qué?
V) MEDICIÓN DE PESO
Procedimiento:
Ajustar la nuez con gancho para fijarla en el soporte universal. Colgar un dinamómetro. En el extremo
del dinamómetro suspender un cuerpo sólido y medir su peso. Tener en cuenta que los ojos deben estar
perpendiculares a la escala.
Observaciones:
¿En qué unidades está expresada la escala del instrumento? ¿Cuál es el mínimo valor de la escala? ¿Y el
máximo? ¿Cuál es el valor de la mínima división de la escala graduada?
Conclusiones:
¿Qué tipo de magnitud se puede medir con un dinamómetro? ¿Cuál es el rango del instrumento? ¿Cuál
es la apreciación? ¿Cuánto pesa el cuerpo?

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ANEXO I: Normas de seguridad e higiene en el Laboratorio
La realización de experimentos en Física y Química puede suponer riesgos de accidentes. Para reducirlos,
es necesario considerar algunas pautas de manejo en el laboratorio. A continuación, encontrarán
algunas de las medidas que es recomendable tener en cuenta para realizar experiencias de laboratorio.
Normas para el cuidado de tu persona y para un mejor rendimiento en tu labor
 En el Laboratorio debes ingresar y permanecer con la presencia de tu profesor o del Ayudante

correspondiente.
 Lee cuidadosamente cada una de las actividades, antes de iniciar el trabajo en el laboratorio, para
que te familiarices con el procedimiento experimental e identifiques las precauciones y normas de
seguridad que debes tener en cuenta.
 Coloca las sustancias y equipo que utilices en el centro de la mesa, para evitar que se caigan.
 No utilices líquidos en las mesas, cerca de los tableros eléctricos.
 No manipules ni juegues con las canillas, llaves de gas, enchufes u otras instalaciones eléctricas
si no las necesitas.
 Si tienes el cabello largo, recógelo hacia atrás. No uses aros largos ni cadenas que puedan
engancharse en el material o equipo de trabajo.
 No lleves bufanda, pañuelos largos ni prendas que dificulten la movilidad.
 Ten las manos limpias y secas. Si tienes heridas, tápalas.
 En caso de ser necesario, el docente te pedirá una bata, delantal y/o anteojos de seguridad.
 Está prohibido:
 comer y beber.
 inhalar o probar productos químicos.
 Distraer a los compañeros que estén trabajando.
 Correr, cambiarse de ubicación sin consentimiento del docente y los desplazamientos innecesarios.
 Llevar a cabo experimentos no autorizados.
Orden y limpieza:
 Las mesas de trabajo de los laboratorios deben estar despejadas y solo debe encontrarse en ellas el
material que se esté utilizando.
 Tira los residuos sólidos en los cestos o papeleras nunca en las bachas, mesadas o suelo y consulta
con tu profesor donde se desechan los residuos líquidos.
 Al terminar deja limpio y seco el material de trabajo y la mesada.
Pautas para el uso de instalaciones y/o aparatos
 Antes de manipular un aparato o montaje eléctrico desconéctalo de la red eléctrica y verifícalo.

 No utilices ninguna herramienta, máquina o aparato sin conocer su uso.

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 No pongas en funcionamiento ningún circuito eléctrico sin que el profesor haya revisado la
instalación.
 Es importante extremar precauciones con el uso de mecheros de gas.
 Si hay un mechero encendido, muévete alrededor de la llama, no sobre ella. Apaga todos los
mecheros que no se usen.
 Cuando calientes un tubo de ensayo, mantenlo inclinado y muévelo a través de la llama. Dirige la boca
del tubo en dirección opuesta a la que te encuentras tú y tus compañeros de clase.

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ANEXO II: Formato para la entrega de Informes de Laboratorio

Carátula: deben constar los siguientes datos, respetando el orden
 Nombre de la institución
 Nombre de la asignatura
 Título del trabajo práctico
 Nombre del alumno
 Curso y división
 Nombre del/ de la docente
 Año lectivo
Cuerpo del trabajo
 Objetivos: en esta sección se debe especificar qué se quiere lograr al realizar el trabajo práctico (¿para
qué se realiza el trabajo? ¿Cuál es la finalidad del experimento?)
 Materiales: deben listarse todos los materiales que se utilizarán. Tener en cuenta que una persona
que lee el informe debe poder reproducir el experimento (¿qué se necesita para hacer el experimento?)
 Procedimiento: el procedimiento se refiere a los pasos que se deben seguir para realizar el
experimento, a modo de receta. Tener en cuenta, nuevamente, que una persona que lee el informe
debe poder reproducir el experimento (¿cómo se realiza el experimento?)
 Registro de observaciones: en esta sección se da cuenta de todo lo que se observó, seleccionando
aquellas observaciones que estén relacionadas con los objetivos planteados para el trabajo práctico
(¿qué se observó, que valga la pena destacar, durante la realización del experimento?). Las
observaciones pueden corresponder a propiedades cualitativas y sus cambios (colores, olores, texturas,
estados de agregación) y/o también a valores medidos de propiedades cuantitativas (temperaturas,
masas, volúmenes, etc.)
 Análisis de observaciones y conclusiones: En general el análisis estará guiado por preguntas
orientadoras. Las conclusiones deben responder a los objetivos y se elaboran a partir de las
observaciones realizadas (la práctica) más los conocimientos teóricos (la teoría). En general, las
conclusiones son una explicación de lo observado (¿Cómo explicas el fenómeno observado?
¿por qué ocurrió el fenómeno que observaste?) o algún resultado numérico (¿Cuál es el valor de la
densidad del alcohol?), dependiendo de cuál es el objetivo de la actividad experimental.
Entrega
 La fecha de entrega de los informes de laboratorio será informada por el/la docente con por lo
menos una semana de anticipación.
 La fecha de entrega es única y debe respetarse, sin excepción. Los trabajos entregados pasada la
fecha fijada figurarán como “No entregado”.
 Los informes se pueden entregar manuscritos o tipeados en computadora.

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ANEXO III: Formato para la entrega de Informes de Laboratorio
LONGITUD SUPERFICIE VOLUMEN
1 DIMENSIÓN 2 DIMENSIONES 3 DIMENSIONES

CONCEPTO
La longitud es la distancia
entre dos puntos. La superficie de una figura refiere El volumen es la cantidad de
Ejemplos: ancho, alto, largo, al tamaño de la parte del plano espacio que ocupa un cuerpo.
profundidad que ocupa.
1cm
1cm
1cm3
1cm2 1cm 1cm
centímetro
FRECUENTES
1cm
UNIDADES
1m = 100cm
metro: 100 centímetros 1m2 1m = 100cm
1m3
1m = 100cm 1m = 100cm
1m = 100cm
Cuando medimos un volumen en

centímetros cúbicos (por ejemplo),
contamos cuantas veces “entra” un
cubito de 1cm de lado, en la cantidad
de volumen a medir.
Si el cuerpo es regular, existen

Cuando medimos una superficie fórmulas matemáticas que permiten
en centímetros cuadrados (por calcular su volumen.
ejemplo), contamos cuantas
Cuando medimos una longitud Si el cuerpo no es regular, se puede
veces “entra” un cuadradito de
MEDICIÓN
en centímetros (por ejemplo), calcular su volumen por el método de

1cm de lado, en la cantidad de
contamos cuantas veces inmersión en agua. Así, el volumen del
superficie a medir.
“entra” 1 centímetro en la sólido será la diferencia entre el
cantidad de longitud a medir. volumen final (2), que se mide cuando
Si la figura es regular, existen el objeto está dentro de la probeta,
fórmulas matemáticas que menos el volumen inicial (1). En la
permiten calcular su superficie. gráfica se observa que el volumen de
la piedra es 4 ml (26ml – 22ml)

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ANEXO IV: Actividad de revisión
1. a) Define magnitud y unidad.

b) ¿Qué es el SI? ¿Por qué fue necesario implementarlo? ¿Bajo qué nombre se adopta en nuestro país?
2. Completa el siguiente cuadro
EJEMPLO DE EJEMPLO DE INSTRUMENTO DE
MAGNITUD
UNIDAD MEDICIÓN
Temperatura
Regla
Newton
velocímetro
Minuto
Balanza
3. Define masa, volumen y peso.

4. Observa tu regla. ¿Qué magnitud puedes medir con ella? ¿En qué unidades? ¿Qué rango y apreciación tiene?
5. Ana tiene cuatro servilletas rectangulares cuyos lados miden 20cm y 2,5dm.
Si quiere colocarle una puntilla alrededor de cada una (en todo su contorno),
¿cuántos centímetros de puntilla necesita? ¿Le alcanzan los 0,5m de puntilla
que tiene en su casa?
6. Malena compró una caja de masitas de 5 kg para que su hija lleve la merienda a la escuela. Si cada día envía
una bolsita con 150 g, ¿le alcanza la caja para que su hija meriende un mes (4 semanas de 7 días)?
(¡Recuerda que los fines de semana no hay clases!)
7. Josefina tiene que correr 12 kilómetros dando vueltas a una pista atletismo de 80 decámetros. Si ya corrió 9
vueltas, ¿cuántos metros le faltan recorrer?
8. ¿Cuántos segundos hay en una semana?
9. ¿Cuántos minutos hay en 10 días?
10. A continuación se presentan dos instrumentos de medición:
a) Nómbralos b) ¿Qué magnitud permite medir cada uno de ellos? c) ¿En qué unidad se expresan las
mediciones de este instrumento?

20

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Escuela Normal Superior Nº1

con intensificación en Lenguas Vivas

Curso: 2do año (todas las divisiones)

Llamamos magnitud a toda característica o propiedad que se puede medir.

Unidad 1: Magnitudes y unidades

Unidad 1: Magnitudes y unidades

1. Indica si las siguientes palabras corresponden a magnitudes, unidades o instrumentos de medición:

2. Completa el siguiente cuadro

Volumen (de un líquido)

3. Tacha la palabra intrusa en cada caso. Justifica tu elección.

a) centímetro – kilómetro – litro – milímetro

4. En la escena de un delito se encontró un recipiente con un material incógnita. El reporte de la policía

Unidad 1: Magnitudes y unidades

El terreno cercado Mi pie

El espacio interior de la caja El espacio en el que voy a poner la heladera

La cuerda para saltar La cantidad de agua que le cabe a la pileta

El espacio que tenemos en el interior de la carpa La pared que voy a empapelar

Unidad 1: Magnitudes y unidades

El espacio interior de la caja del camión Mi estatura

El terreno que ocupa la cancha de fútbol La distancia entre dos ciudades

El Sistema Métrico Legal Argentino (SIMELA)

Tras un proceso de homogeneización, que abarcó varios siglos, se llegó a establecer,

Consta de siete unidades básicas, también denominadas unidades fundamentales. De la combinación de

Unidad 1: Magnitudes y unidades

Magnitud Nombre Símbolo

Densidad Kilogramo por metro cúbico kg/m3

Fuerza Newton N (1 N=1 kg m/s2)

Presión Pascal Pa (1 Pa=1 N/m2)

Múltiplos y submúltiplos de las unidades

Unidad 1: Magnitudes y unidades

Unidad 1: Magnitudes y unidades

Sistema Inglés de Unidades

Unidad 1: Magnitudes y unidades

1. Expresá el resultado en la unidad indicada

247 hm = ....................... m 0,5 kg =............................. g 0,002 hl = ...............................ml

638 cm =......................... m 0,15 mg = ......................... dg 21 dal = ................................ hl

35,5 cm =........................ mm 0,08 cg = ............................ g 0,14 cl =................................. l

9 mm = .......................cm 234,5 g =.......................... dag 125,3 kl = ................................l

1,16 km =....................... dam 2700 g =............................ kg 0,15 kl = ................................. l

0,1 hm = ........................ m 10,5 hg =.......................... cg 12,210 l = ............................. cl

a) ¿Cuántos kilómetros son 650 millas?

b) Un campo de futbol tiene 120 yardas de largo ¿Cuántos metros son?

d) El diámetro de un aro de basquet es de 45,7cm ¿Cuántas pulgadas son?

5. Juan quiere cercar el siguiente terreno con tres vueltas de alambre. Si

6. Un almacenero tiene 3,5kg de papas fritas para embolsar en paquetes de

Unidad 1: Magnitudes y unidades

8. Completa con la unidad que te parezca más adecuada:

a) Desde la ciudad de Córdoba hasta la ciudad de Río Cuarto hay 233

9. ¿Cuántos segundos hay en tres días?

Unidad 1: Magnitudes y unidades

Trabajo práctico de laboratorio:

 Medir cantidades de diferentes magnitudes.

I) MEDICIÓN DE VOLUMEN DE LÍQUIDOS

Unidad 1: Magnitudes y unidades

II) MEDICIÓN DE VOLUMEN POR DESPLAZAMIENTO DE LÍQUIDO

III) MEDICIÓN DE TEMPERATURA

IV) MEDICIÓN DE MASA

Unidad 1: Magnitudes y unidades

ANEXO I: Normas de seguridad e higiene en el Laboratorio

Normas para el cuidado de tu persona y para un mejor rendimiento en tu labor

 En el Laboratorio debes ingresar y permanecer con la presencia de tu profesor o del Ayudante

Pautas para el uso de instalaciones y/o aparatos