Ciencias Séptimo año básico mes de Marzo

Nombre: _________________________________________________________
Fecha: ______________________________________Curso: 7mo. año _____
CLASE 1 – ¿Cuáles son las magnitudes presentes en un gas?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA 13): Investigar experimentalmente y explicar el

comportamiento de gases ideales en situaciones cotidianas, considerando factores como presión,
volumen y temperatura, las leyes que los modelan, la teoría cinético-molecular.

Conceptos clave: Fluidos –Volumen – Temperatura - Presión

INICIO: Habilidades: Observar y plantear preguntas- Comunicar/ Observa y describir

objetos- Comunicar y explicar conocimientos (Comprender - Analizar)

¿Qué estados de la materia se observan?

Indica semejanzas y diferencias entre el estado líquido y el gaseoso.

DIFERENCIAS SEMEJANZAS

DESARROLLO: Habilidades: Procesar y analizar evidencia - Observar y

plantear preguntas/ Organizar y presentar datos - Observa y
describir objetos (Analizar – Comprender)

Medir es comparar una magnitud con otra que llamamos unidad. La medida es el número de
veces que la magnitud contiene a la unidad.

El Sistema Métrico Decimal es un sistema de unidades en el cual los múltiplos y submúltiplos de

una unidad de medida están relacionadas entre sí por múltiplos o submúltiplos de 10.

El Sistema Métrico Decimal lo utilizamos en la medida de las siguientes magnitudes:

- Longitud
- Masa
- Capacidad
- Superficie
- Volumen

Las unidades de tiempo no son del Sistema Métrico Decimal, ya que están relacionadas entre sí
por múltiplos o submúltiplos de 60. El tiempo es una magnitud del Sistema Sexagesimal.
Unidades de medida de longitud

La unidad principal para medir longitudes es el metro. Está dividido en decímetros (dm),
centímetros (cm),  milímetros (mm). El kilómetro (km), es una unidad más grandes por lo tanto es
un múltiplo.

 kilómetro km 1000 m
metro m 1m
decímetro dm 0.1 m
centímetro cm 0.01 m
milímetro mm 0.001 m

Unidades de medida de masa

La unidad fundamental de masa es el kilogramo,  pero el sistema de múltiplos y submúltiplos se estableció a

partir del gramo:
 

 
kilogramo kg 1000 g
gramo g 1g
miligramo mg 0.001 g

Unidad de medida de volumen

La medida fundamental para medir volúmenes es el metro cúbico.Otras unidades de volúmenes

son:

Metro cúbico m3 1 m3
litro L 0.001 m3
mililitro ml 0.001 L

¿Cómo puedes medir el volumen en

cada caso?

¿Cuáles son las unidades de medida de

volumen que conoces?
TEMPERATURA

¿Cómo puedes medir la temperatura?

¿Cuáles son las unidades de medida de

la temperatura?

Celsius a Fahrenheit (°C × 9/5) + 32 = °F

Fahrenheit a Celsius (°F - 32) x 5/9 = °C

¡Ejercita tu mente! Realiza la conversión de

unidades:

a) 23ºC a ºK b) 56ºC a ºF c) 456ºK a ºC

PRESIÓN ATMOSFÉRICA

¿Dónde hay mayor presión atmosférica?

Cierre: Habilidades: Comunicar / Comunicar y explicar conocimientos (Analizar)

1) En tu cuaderno, realiza un esquema con los conceptos aprendidos en la clase.

 2) ¿Qué sucede con este objeto si lo llevamos a lo alto de una
montaña?

 Responde.
- ¿Se cumplió el objetivo de la clase? _____________

- ¿Qué es la temperatura?

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 Clase 2: ¿Qué es compresibilidad?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA 13): Investigar experimentalmente y explicar el

comportamiento de gases ideales en situaciones cotidianas, considerando factores como presión,
volumen y temperatura, las leyes que los modelan, la teoría cinético-molecular.

Conceptos clave: Compresibilidad – Volumen- Presión - Teoría cinético molecular

Habilidades: Observar y plantear preguntas- Comunicar/ Observa y describir
INICIO: objetos- Comunicar y explicar conocimientos (Comprender - Analizar)

Si observamos la imagen, veremos muchas

huellas marcadas en la arena. ¿Por qué hay unas
que están más marcadas que otras?
¿Es posible relacionar la profundidad de las
marcas con algún factor que afecte a un gas?
¿Qué produce esta presión en un gas?

Según lo anterior, ¿es correcto

decir que la atmósfera ejerce
una presión sobre la Tierra y
sobre nosotros así como
nosotros ejercemos la presión
en la arena?

Observa la siguiente
situación y responde en
tu cuaderno.

1.- Dependiendo de la
cantidad de calor
aplicada a ellas, ¿cómo
reaccionan las
moléculas? Justifica tu
respuesta.

2.- Investiga en diversas fuentes sobre el concepto de descompresión y anota su

significado en tu cuaderno y luego responde:
3.- ¿Por qué el día que se practica buceo no debemos tomar un avión o tener cambios de
altitud superiores a 300 metros?
4.- ¿Cuáles son las consecuencias clínicas o efectos biológicos de la descompresión?

DESARROLLO: Habilidad: Planificar y conducir una investigación/ Llevar a

cabo una investigación científica (Aplicar)

a) Discutan con sus compañeros de trabajo la siguiente afirmación: “una masa fija de gas
puede variar su volumen”, ¿cómo podrían lograr tal cosa?
Registren sus respuestas:

b) Introduzcan 20 mL de aire en una jeringa y tapan con el dedo el orificio de salida. Sin
retirar el dedo, intenten reducir el volumen del aire encerrado hasta 10 mL. Luego intenten
aumentar el volumen a 25 mL.

Registran sus observaciones y establezcan consenso con sus compañeros y compañeras.

c) Respondan:

¿Cuál de las siguientes magnitudes intervinieron en este experimento: volumen, presión o

temperatura? ¿De qué forma se relacionan?

d) Dibujen las partículas de aire dentro de la jeringa en cada caso realizado.

20 ml 10 ml 25 ml

e) Repitan el procedimiento de la actividad b), en este caso con agua.

¿Sucede lo mismo que con el aire? ¿Por qué?

f) Si lo hicieran con un material sólido, ¿qué sucedería?

g) Dibujen las partículas de agua dentro de la jeringa.

Cierre: Habilidades: Comunicar / Comunicar y explicar conocimientos (Analizar)

¿Por qué los sólidos y líquidos no pueden ser compresibles?

Conversemos:
- ¿Se cumplió el objetivo de la clase? ____________________________________

- ¿Tuviste dificultad en el desarrollo de alguna de las actividades? Si fue así, ¿cómo lo

resolviste?

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Clase 3:Si el aire no se ve ¿es porque no existe?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA 13): Investigar experimentalmente y explicar el

comportamiento de gases ideales en situaciones cotidianas, considerando factores como presión,
volumen y temperatura, las leyes que los modelan, la teoría cinético-molecular.

Concepto clave: Propiedades de los gases

Inicio Habilidades: Analizar y procesar evidencia - Comunicar / Organizar y

presentar datos - Comunicar y explicar conocimientos (Analizar)

 Lee el siguiente texto y realiza las actividades.

Para el estudio de los gases se usan modelos. En el caso de los gases, este modelo se
basa en resultados experimentales y se conoce como “teoría cinética molecular de los
gases”. La cual plantea que:

Los gases están formados por átomos o moléculas.

Entre las partículas existe una mínima fuerza de atracción.
Estas partículas se encuentran en movimiento constante y pueden chocar con las paredes
de un recipiente que los contiene, o entre ellas.
Los gases tienden a ocupar todo el espacio disponible.
El choque de las partículas de un gas contra la pared del recipiente genera presión sobre
el recipiente.

 Propiedades de los gases:

Difusión: capacidad de un gas de mezclarse con otro debido al movimiento

molecular.
Resistencia: capacidad para oponerse al movimiento de los cuerpos (ejercen roce).
Fluidez: capacidad para ocupar todo el espacio disponible, se debe a la poca fuerza
de unión entre los átomos o moléculas.
Compresión del volumen de los gases debido a la aplicación de una fuerza
externa.
Los parámetros que se estudian para determinar el comportamiento de un gas son: Temperatura,
 Analiza las siguientes situaciones y anota en tu cuaderno a qué característica podría
Presión y Volumen.
 
corresponder cada frase. Justifica tu respuesta.

 Tomar un globo, inflarlo y luego soltarlo sin anudarlo.

 Una cocina queda con la llave de gas abierta, sale olor a gas y rápidamente se siente
en toda la casa.
 Tomar una jeringa, llenarla de aire, luego tapar el extremo de la aguja con la mano y
apretar el émbolo.
 Una niña va en bicicleta y siente el viento en su cara, al pedalear para andar más
rápido siente más viento en su cara.

Desarrollo: Habilidad: Planificar y conducir una investigación/ Llevar a cabo una

investigación científica (Aplicar)

 Realiza el siguiente laboratorio junto a un compañero.

LABORATORIO
Materiales:
 Globo Hoja de papel

Aguja de coser Perfume

Jeringa de plástico Algodón

Procedimiento:

1- Inflen medianamente un globo y amárrenlo para que no salga el aire. Luego tomen
una aguja y con mucho cuidado hagan un pequeño agujero en el globo. ¿Qué ocurre
con el aire que hay en el interior del globo? Expliquen y dibujen la situación, haciendo
uso de la teoría cinética de los gases.

2- Pongan perfume en un algodón en un extremo del laboratorio.

¿Qué ocurre con el aroma después de un tiempo?

3- Tomen una jeringa y llénenla con aire. Luego tapen la entrada con un dedo y bajen el
émbolo. Observen la relación que se produce entre la fuerza que aplican y el volumen
que registra su émbolo.
Anoten sus observaciones. Dibujen lo que ocurre con el aire al interior de la jeringa
haciendo uso del modelo corpuscular de los gases.

4- Muevan lentamente la hoja sin que caiga, en dirección contraria al viento. Anoten sus
observaciones. Repitan varias veces este movimiento, pero háganlo cada vez más
rápido. Anoten sus observaciones

Respondan :

1. ¿Qué característica de los gases se manifiesta cuando pinchamos con una aguja un globo?
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2. ¿Por qué después de aplicar perfume en un algodón, el aroma se expande por todo el
laboratorio?
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3. ¿Por qué si el perfume es líquido, después de aplicarlo en el algodón, logramos sentir su aroma?
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4. ¿Qué ocurre con las partículas de aire que hay dentro de la jeringa al bajar el émbolo?
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5. ¿Se puede comprimir el aire? Explicar. __________________________________________

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6. ¿Cuál de las experiencias demuestra que los gases se difunden en el aire? Expliquen
en qué se basan para su respuesta.
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. ¿Qué relación pueden establecer entre la fuerza que aplican y la presión del gas al
interior de la jeringa?
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué pueden decir de la resistencia que ofrece el aire, cuando mueven la hoja lentamente y
cuando la mueven rápidamente? ¿Qué conclusión pueden sacar?

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Cierre: Habilidades: Comunicar / Comunicar y explicar conocimientos (Analizar)

Hemos observado que al abrir una botella sube el gas de esta, o cuando hierve el agua sube
el vapor; esto es debido al comportamiento de los gases. Pero químicamente, ¿qué es un
gas? ______________________________________________________________________
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 ¿Podrías decir que el gas pertenece a un estado de la materia? __________________

 ¿Qué características tiene un gas?
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CLASE 4 – ¿Cómo varían los gases?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA 13): Investigar experimentalmente y explicar el

comportamiento de gases ideales en situaciones cotidianas, considerando: factores como presión,
volumen y temperatura, las leyes que los modelan, la teoría cinético-molecular.

Conceptos clave:Leyes de los gases (Boyle, Gay-Lussac, Charles)

Habilidad: Analizar y procesar evidencia/ Organizar y presentar datos (Analizar)

Inicio

Observa y responde: ¿Para qué se usa este tipo de olla en la cocina?


  Dibuja cómo crees que se ve el vapor del agua en su interior cuando se está
cocinando algún alimento y logra salir por la válvula. Dibuja las moléculas de agua
dentro de la olla.

Habilidades:Planificar y conducir una investigación/ Llevar a cabo una

Desarrollo
investigación científica (Aplicar)

 Realiza los siguientes laboratorios.

Experimento 1: Relación Presión y volumen.

En la clase anterior pudiste comprobar que los gases son compresibles, es decir que pueden
variar su volumen de acuerdo a una presión aplicada.

Realiza nuevamente la situación con la jeringa, guíate observando las partes de una jeringa.

Tomen una jeringa y llénenla con aire. Luego tapen la entrada con un dedo y bajen el
émbolo. Observa el volumen inicial y el volumen final.

Luego suelten el embolo de a poco (disminuyen la presión) Observa el volumen inicial y el

volumen final.

a) ¿Qué sucede con el volumen de aire dentro de la jeringa cuando aplican una presión
externa?
b) ¿Qué sucede con el volumen del aire cuando comienzan a soltar el embolo?
 c) ¿Qué puedes concluir de esta situación? Indica la relación que existe entre el volumen
y la presión de un gas.

Experimento 2: Relación presión y temperatura.

Coloca una moneda en la boca de una botella vacía y llévala a baño maría. Observa lo que
sucede al calentar el aire.

a) ¿Qué sucedió con la moneda al elevar la temperatura?

b) ¿Por qué el aire que se calentó dentro de la botella pudo
hacerlo?
c) ¿Qué relación establecerías con la presión y la temperatura
de un gas?

Experimento 3: Relación volumen y temperatura

Coloca un globo en la boca de la botella y llévala a baño maría. Observa lo
que sucede al calentar el aire que está dentro de la botella.
Luego colócala en una fuente con agua y hielo. Observa lo que sucede con el
globo.
a) ¿Qué sucede con el volumen del globo al calentar el aire?

b) ¿Y en el proceso inverso?

c) ¿Qué relación existe entre la temperatura y el volumen de un gas?

Cierre:
Habilidades: Comunicar / Comunicar y explicar conocimientos (Analizar)

Marca con una X la relación que corresponde y luego realiza el grafico de las variables.

Presión v/s Presión v/s Volumen v/s

Volumen Temperatura Temperatura
Relación
Proporcional

Relación
Inversamente
Proporcional
Gráfico
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Clase 5: ¿Es posible relacionar las Leyes de los gases?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA 13): Investigar experimentalmente y explicar el

comportamiento de gases ideales en situaciones cotidianas, considerando factores como presión,
volumen y temperatura, las leyes que los modelan, la teoría cinético-molecular.

Conceptos clave: Leyes de los gases – Ley del gas ideal

Inicio Habilidades: Observar y plantear preguntas – Comunicar / Observar y

describir objetos - Comunicar y explicar conocimientos (Comprender - Analizar)

 Lee y complementa la información con tu texto de estudio:

Ley de Gay-Lussac
Esta ley relaciona las variables
temperatura y presión, a un
volumen constante.La ley nos
indica que ante un aumento de
temperatura se genera un
aumento en la presión que
ejerce el gas. Para trabajar
matemáticamente debes colocar
en P1 y T1 las condiciones
iniciales y en P2 y T2 las
condiciones finales. En ambas
condiciones las presiones
iniciales y finales se expresan en
la misma unidad ( ej: atm) ,
mientras que las temperaturas
iniciales y finales , se expresan
en la escala kelvin ( °K = °C + 273)
– Predecir
Ley de Charles:
Establece cambios de condiciones del
estado de un gas, en este caso se deja
constante la presión.
La ley nos indica que ante un aumento
de temperatura se produce un aumento
en el volumen del gas.
A continuación, se representa la
expresión matemática que se utiliza es la
que se indica y la gráfica de los
resultados.
Ley de Boyle
La Ley de Boyle permite evaluar
los cambios en el volumen y la
presión de un gas cuando se
mantiene la temperatura
constante. Para ello, es necesario
conocer la condición inicial del gas
(1) y la condición final del gas (2).
Siendo P1 la presión inicial, P2 la
presión final, V1 el volumen inicial
y V2 el volumen final, tal como se
indica a continuación.

P1 =P2 = Constante V1 = V2 = Constante P1 x V1 = P2 x V2 = constante

T1T2 T1T2
 Habilidades: Analizar y procesar evidencia -Comunicar / Organizar y
Desarrollo procesar evidencia - Comunicar y explicar conocimientos (Analizar)

 Resuelve los siguientes ejercicios:

 Un gas ocupa un volumen de 3.5 –litros
Predecir
a una temperatura de 60°K. Si la presión
permanece constante, ¿a qué temperatura el volumen sería de 6.5 litros?

 Inflas un globo con 950 ml de aire a 295°K. Si calientas el aire a 310° K, ¿cuál
es el nuevo volumen?

 Un gas a una presión de 2 atm posee una temperatura de 300ºK ¿Cuál es la

presión del gas si la temperatura se disminuye a la mitad?

 5 litros de un gas a 2,4 atm es sometido a una presión externa de 5,9 atm ¿Qué
volumen alcanza?

 Lee y responde
En este caso, se obtiene la ley del gas ideal, que establece una relación para las
variables estudiadas, además del número de moles participantes. Se agrega la
constante de los gases “R”.
 

La ecuación indica un estado y no permite realizar cálculos directos sobre cambios del
estado del gas, aunque sí pueden realizarse.

En la naturaleza, existen desviaciones a estas leyes, sin embargo muchos de los gases en
estado natural las cumplen. En general los gases que se comportan de esta forma en la
naturaleza deben, en general, poseer baja presión y alta temperatura.
 
  Estas leyes teóricas, basadas en datos experimentales, hablan de
comportamientos ideales. En la realidad, ¿ocurre esto siempre? ¿Todos los gases
se comportan de esta forma?

Cierre: Habilidad: Comunicar / Comunicar y explicar conocimientos (Analizar)

¡Ahora tú! Utiliza tu calculadora y realiza los siguientes ejercicios.

– Predecir
 ¿Cuántos moles de un gas ideal hay en un volumen de 7160 mL si la temperatura es
7185.4 K y la presión es 5761 mmHg? ______?

 ¿Cuántos moles de un gas ideal hay en un volumen de 2.87 litros si la temperatura es

141.3 K y la presión es 1.92 atm?______

 ¿Cuál es el volumen en mL que ocupa un gas ideal si 0.713 moles se encuentran a una
temperatura de -112 °C y a una presión de 3.53 atm?______

 ¿Cuál es la presión en mmHg de un gas ideal, si 0.957 moles ocupan un volumen de 7.32
litros a la temperatura de -173 °C?______