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 Lenguajes
¡Creemos textos en colectivo!
Instrucciones: Lee el siguiente poema y escribe lo que te hace sentir.

El lagarto está llorando

La lagarta está llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos. ¿Qué es lo que te
Han perdido sin querer hace sentir?
su anillo de desposados.
¡Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado!
Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pájaros.
El sol, capitán redondo,
lleva un chaleco de raso.
¡Miradlos qué viejos son!
¡Qué viejos son los lagartos!
¡Ay cómo lloran y lloran,
¡ay1, ¡ay!, cómo están llorando. ¿Qué fue lo que
más me gustó?

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas que surgen en el entorno. Sep 49-50

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5
 Lenguajes
¡Creemos textos en colectivo!
Instrucciones: Escribe situaciones que recuerdes que fue importante en tu vida y luego
anota la emoción que te provoca.

Situación que recordaste: Situación que recordaste:

Emoción que provoca: Emoción que provoca:

Situación que recordaste: Situación que recordaste:

Emoción que provoca: Emoción que provoca:

Situación que recordaste: Situación que recordaste:

Emoción que provoca: Emoción que provoca:

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas que surgen en el entorno. Sep 51-52

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6
Lenguajes
¡Creemos textos en colectivo!
Instrucciones: Utiliza el siguiente espacio para elaborar tu cadáver exquisito ya sea literario o
artístico y escribe las emociones que te hace sentir, preséntalo a tus compañeros.

literario artística

Título:

Mis emociones:

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas que surgen en el entorno. Sep 51-52

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7
 Lenguajes
Frases y expresiones de cortesía
Instrucciones: Observa la imagen y escribe la expresión que utilizarías en cada una de las
situaciones.

Al ver a tu mascota Cuando después de un Al ver que alguien batalla

cuando llegas a la escuela. largo día ves a tu mamá. para cruzar la calle.

Al jugar fútbol con mis Al jugar en el recreo con Al llegar a la escuela y ver
amigos. mis amigos. al director.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios, para representarlos empleando elementos de los lenguajes

8
artísticos. Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir narración, poema, canción, pintura, escultura, película, historieta u obra de
teatro. Sep 80-81

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Lenguajes
Frases y expresiones de cortesía
Instrucciones: Colorea las frases de cortesía que utilizas en la casa, escuela o comunidad,
puedes añadir otras que conozcas.

Con
permiso

Buenas
tardes

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios, para representarlos empleando elementos de los lenguajes
artísticos. Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir narración, poema, canción, pintura, escultura, película, historieta u obra de
teatro. Sep 82
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9
Lenguajes
Frases y expresiones de cortesía
Instrucciones: Las siguientes frases de cortesía en diferentes lenguajes y después recorta las
piezas y une correctamente cada una.

Español Nahuatl Mixteco

Buenos días Tonalti nakumichindo
Adiós titotasej nitao
Muchas Gracias taxtlave tiavintío
Mi nombre es… notoka yu'u naniyu

Buenos días Adiós

taxtlave notoka

yu'u naniyu tiavintío

Muchas gracias Mi nombre es…

titotasej Tonalti

nakumichindo nitao
10
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios, para representarlos empleando elementos de los lenguajes
artísticos. Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir narración, poema, canción, pintura…sep 82-84

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Lenguajes
Frases y expresiones de cortesía
Instrucciones: Selecciona una frase de cortesía y contesta la siguiente ficha sobre ella para
presentarla a la comunidad.

Frases de cortesía que conozco:

Por qué es importante usar las frases de

cortesía:

¿Cómo te sientes cuando la escuchas?

11
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios, para representarlos empleando elementos de los lenguajes
artísticos. Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir narración, poema, canción, pintura…sep 85-87

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Lenguajes
Frases y expresiones de cortesía
Instrucciones: De acuerdo con lo aprendido contesta las preguntas.

Frases de cortesía que

Frases que aprendí:
uso en la casa o
escuela:

Por qué es importante Palabras que aprendí

utilizar las frases de en otra lengua:
cortesía:

12
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios, para representarlos empleando elementos de los lenguajes
artísticos. Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir narración, poema, canción, pintura…sep 88-89

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 Lenguajes
Hagamos historietas con historias
Instrucciones: Lee la siguiente anécdota y contesta las preguntas.
familiares o comunitarias
¿Qué título le
pondrías a la
Había una vez un pequeño conejito llamado Rodolfo
que vivía en un campo lleno de flores y árboles. Un historia?
día, mientras jugaba cerca de un río, se encontró con
una tortuga llamada Tita. Tita le dijo a Rodolfo que
estaba triste porque no podía cruzar el río para
llegar a su casa al otro lado. Rodolfo, siendo muy
amable, le ofreció su ayuda. Juntos, pensaron en una ¿Qué fue lo más
solución y decidieron construir un puente con ramas y sobresaliente
piedras para que Tita pudiera cruzar. Después de
mucho esfuerzo y trabajo en equipo, lograron de la historia?
construir el puente. Tita pudo cruzar el río y llegar a
su casa. Estaba muy agradecida con Rodolfo y le dijo:
"Gracias a tu amabilidad y ayuda, ahora puedo ¿Cuál es la
llegar a casa de manera segura.
¡Eres un verdadero amigo!". Rodolfo
enseñanza de la
aprendió que ayudar a los demás y historia?
trabajar juntos puede hacer que el
mundo sea un lugar mejor y que la
amistad es uno de los tesoros más
valiosos que podemos tener.
¿Cuál fue tu
parte favorita?

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Crea cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura. Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos
para contar una historia sencilla o representar una narración de su interés. Sep 56-57

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13
Lenguajes
Hagamos historietas con historias
Instrucciones: Utiliza el siguiente espacio para escribir una anécdota recuerda identificar
familiares o comunitarias
cada una de sus partes.

Título:
Anécdota
Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Crea cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura. Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos
para contar una historia sencilla o representar una narración de su interés. Sep 58-59

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14
 Lenguajes
Hagamos historietas con historias
Instrucciones: Resuelve el siguiente interactivo sobre la historieta.
familiares o comunitarias
❑ Secuencia de viñetas.
¿Qué es una ❑ Imágenes con o sin texto.
historieta? ❑
❑
Íconos
Signos típicos
La historieta

❑ Globos de texto

Se pueden escribir
¿Cómo se también palabras que
sirven
compone una para imitar sonidos,
llamadas
historieta? onomatopeyas, por ejemplo:
ouch, puff, pow, zaz.

Es una técnica que consiste

¿Qué son los en contar una historia a
globos? través de dibujos
y textos escritos, aunque a
veces puede aparecer sin
texto.

Son espacios donde

¿Qué son las se colocan las palabras y
onomatopeyas? frases necesarias para
contar
la historia.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Crea cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura. Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos
para contar una historia sencilla o representar una narración de su interés. Sep 60

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15
 pegar

pegar
Instrucciones: Pega en cada libro la definición correcta.
Lenguajes

para contar una historia sencilla o representar una narración de su interés. Sep 60
pegar
pegar
o comunitarias

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Hagamos historietas

Narran una historia en Es una narración de

con historias familiares

Es un relato o narración
forma secuenciada hechos sobrenaturales, Es un relato de poca
breve de carácter ficticio o

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Crea cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura. Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos
utilizando solo dibujos naturales o una mezcla de extensión sobre algún
real, que posee personajes,
combinados con palabras. ambos que se transmite de acontecimiento curioso o
y se desarrolla en un
Suelen ir enmarcadas en generación en generación divertido.
tiempo y un espacio.

16
viñetas, en forma oral o escrita.
Lenguajes
Hagamos historietas con historias
Instrucciones: Escribe en el siguiente espacio la historia que eligieron representar en
familiares o comunitarias historieta.

Título:

Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Crea cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura. Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos
para contar una historia sencilla o representar una narración de su interés. Sep 61-62

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Lenguajes
Hagamos historietas con historias
Instrucciones: Utiliza los siguientes espacios para elaborar la historieta, recorta los globos y
familiares o comunitarias
pégalos en los lugares adecuados para completar tu historia.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Crea cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura. Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos
para contar una historia sencilla o representar una narración de su interés. Sep 63-67

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Lenguajes
Hagamos historietas con historias
Instrucciones: Utiliza los siguientes espacios para elaborar la historieta, recorta los globos y
familiares o comunitarias
pégalos en los lugares adecuados para completar tu historia.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Crea cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura. Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos
para contar una historia sencilla o representar una narración de su interés. Sep 63-67

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19
Lenguajes
Hagamos historietas con historias
Instrucciones: recorta los globos y pégalos en los lugares adecuados para completar tu
familiares o comunitarias historia.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Crea cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura. Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos
para contar una historia sencilla o representar una narración de su interés. Sep 63-67

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20
Lenguajes
Historias de mi comunidad escolar
Instrucciones: Dibuja y escribe los lugares de tu escuela y los que más te gustan.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir de una narración,
poema, canción pintura, escultura, película, historieta u obra de teatro. Sep 90-91

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21
Lenguajes
Historias de mi comunidad escolar
Instrucciones: Completa la siguiente tarjeta escribiendo qué es lo que más te gusta de tu
escuela y explica por qué.

Yo soy:
Estoy en primero: .
Lo que más me gusta de mi escuela:

Me gusta porque:

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir de una narración,
poema, canción pintura, escultura, película, historieta u obra de teatro. Sep 92-93

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22
 Lenguajes
Historias de mi comunidad escolar
Instrucciones: Realiza el borrador de la historieta siguiendo los pasos recuerda iniciar con la
tarjeta que realizaste de tu espacio que más te gusta de la escuela.
Lo que me gusta de
mi escuela
Inicio
Desarrollo

Imagina un
problema que te
impida disfrutar
de este espacio

Imagina una
posible solución
para el problema
Cierre

planteado

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir de una narración,
poema, canción pintura, escultura, película, historieta u obra de teatro. Sep 94-96

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23
Lenguajes
Historias de mi comunidad escolar
Instrucciones: Completa la siguiente ficha en donde determinarán los detalles para
representar tu historieta en el Teatro guiñol.

Cuándo:
Hora:
Dónde:
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir de una narración,
poema, canción pintura, escultura, película, historieta u obra de teatro. Sep 97-99

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 Saberes y
Construyo
pensamiento resbaladillas
Instrucciones: Dibuja y enrampas
la trayectoria que siguió la pelota ambos momentos ysegura
cómo estaba la tabla.

La trayectoria es el recorrido
que sigue un cuerpo en
movimiento.
26
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el
resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales. Sopesa objetos para estimar cuál tiene mayor o menor masa; comprueba su estimación con el apoyo de una balanza. Sep 258-259

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 Saberes y
Construyo
pensamiento Instrucciones:resbaladillas y completa
Después de realizar los experimentos rampas las siguientessegura
afirmaciones de acuerdo con lo que aprendiste.

Para que la pelota

baje más lento debo:

Para que la pelota llegue

hasta el final debo:

La pelota va despacio
cuando:

27
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el
resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales. Sopesa objetos para estimar cuál tiene mayor o menor masa; comprueba su estimación con el apoyo de una balanza. Sep 260-261

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 Saberes y
ConstruyoInstrucciones:
pensamiento resbaladillas
Dibuja cómo quedarían y
cada rampas
una de las resbaladillassegura
y
contesta las preguntas acerca de cuál es la más adecuada.

28
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el
resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales. Sopesa objetos para estimar cuál tiene mayor o menor masa; comprueba su estimación con el apoyo de una balanza. Sep 262-264

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 Saberes y
Construyo
pensamiento resbaladillas
Instrucciones: y rampas
De acuerdo con lo aprendido contesta las preguntas. segura

¿Cómo debe ser una rampa Dibujo de la resbaladilla del

segura? diseño adecuado:

¿Qué características debe

tener una resbaladilla para que
sea segura?

29
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el
resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales. Sopesa objetos para estimar cuál tiene mayor o menor masa; comprueba su estimación con el apoyo de una balanza. Sep 265

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 Saberes y
pensamiento¿Cómo mover objetos a lugares altos?
Instrucciones: Lee la siguiente historia y contesta las preguntas.

Juliana usa silla de ruedas,

recientemente se cambió a
una nueva escuela y ha
tenido muchas dificultades…
No logra entrar a la
escuela ni a los baños
porque tiene muchas
escaleras…

¿Cuál crees ¿Cómo crees ¿Cómo

que sería la que se sienta podrías
solución? Juliana? ayudar?

30
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez;
registra sus observaciones y conclusiones. Sep 256-257

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 Saberes y
pensamiento¿Cómo mover
Instrucciones: objetos
Con tus conocimientos a lugares
previos contesta las preguntas. altos?

¿Qué dificultades se presentaron en la comunidad

donde viven para acceder o mover objetos a un
lugar alto, como una banqueta o escalón?

¿Cómo se pueden mover

fácilmente objetos a un lugar
alto, como una banqueta o un
escalón?

31
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez;
registra sus observaciones y conclusiones. Sep 257

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 Saberes y
pensamiento¿Cómo mover
Instrucciones: objetos
Contesta las preguntas acerca de lasarampas
lugares
y su importancia.altos?

¿Qué es una rampa?

¿Has visto alguna? ¿Dónde?

¿Para qué sirve?

32
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez;
registra sus observaciones y conclusiones. Sep 257

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 Saberes y
pensamiento¿Cómo mover objetos a lugares altos?
Instrucciones: Dibuja las dificultades que encontraste en tu escuela o comunidad
para mover objetos.

33
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez;
registra sus observaciones y conclusiones. Sep 258-259

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 Saberes y
pensamiento¿Cómo
Instrucciones:mover objetos
Realiza el experimento a lugares
que se indica, observa altos?
la imagen e identifica
como sería más fácil bajar la cubeta.

ARENA ARENA

ARENA

34
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez;
registra sus observaciones y conclusiones. Sep 260

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 Saberes y
pensamiento¿Cómo mover
Instrucciones: objetos
Observa las imágenes, a empujando,
escribe si están lugares jalando o altos?
cargando. Y al final contesta la pregunta.

jalando empujando cargando jalando empujando cargando jalando empujando cargando

jalando empujando cargando jalando empujando cargando jalando empujando cargando

¿Cuál es más fácil?

¿Por qué?

jalando empujando cargando jalando empujando cargando

35
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez;
registra sus observaciones y conclusiones. Sep 261

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 Saberes y
pensamiento¿Cómo mover objetos a lugares altos?
Instrucciones: Contesta las preguntas acerca del experimento.

¿Por qué la botella se cae Causa:

antes de llegar?

Solución:

Dibujo:
¿Cómo está acomodada la
tabla?

36
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez;
registra sus observaciones y conclusiones. Sep 262

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 Saberes y
pensamiento¿Cómo mover
Instrucciones: objetos
Colorea los objetos que fácilmentearodarían
lugares
por la rampa. altos?

37
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez;
registra sus observaciones y conclusiones. Sep 263

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 Saberes y
pensamiento¿Cómo mover
Instrucciones: Leeobjetos
la situación, observa a lugares
la imagen y contesta las altos?
preguntas.

Josué todos los

días va la escuela
en bicicleta y tiene
que
subir las escaleras
con su
bicicleta…

Dibuja la propuesta para ayudar a Josué:

38
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez;
registra sus observaciones y conclusiones. Sep 264

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 Saberes y
pensamiento¿Cómo mover
Instrucciones: De objetos a contesta
acuerdo con lo aprendido lugares
las preguntas.altos?

¿Qué aprendí?

39
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez;
registra sus observaciones y conclusiones. Sep 265

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Ética, Naturaleza
Diálogo para la justicia
Instrucciones: Observa las imágenes e identifica qué es justo o injusto

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades
médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación
sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social.. SEP 94
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41
Ética, Naturaleza
Diálogo para la justicia
Instrucciones: Observa los dibujos y colorea aquellos que sean necesidades básicas, es decir
que sin ellos no puedas vivir.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades
médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación
sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social.. SEP 95
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42
Ética, Naturaleza
Diálogo para la justicia
Instrucciones: Identifica las necesidades básicas que está cumpliendo cada niño
y pega correctamente cada recuadro.

pegar pegar pegar

pegar pegar pegar

alimentación descanso vivienda

ropa educación salud

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades
médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación
sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social.. SEP 96
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43
Ética, Naturaleza
Diálogo para la justicia
Instrucciones: Lee las siguientes situaciones e identifica qué derecho se cumple o incumple en
cada caso y si la situación es justa o injusta.

Daniel está recibiendo medicamento que Daniel le duele mucho su estómago

le receto el doctor porque está enfermo porque tiene mucha hambre…
justo injusto justo injusto
¿Qué derecho se ¿Qué derecho se
cumple o cumple o
incumple? incumple?

Cristian vende dulces en la Rebeca se mide los tennis

calle… que su papá le compró…
justo injusto justo injusto
¿Qué derecho se ¿Qué derecho se
cumple o cumple o
incumple? incumple?

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades
médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación
sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social.. SEP 97
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44
Ética, Naturaleza
Diálogo para la justicia
Instrucciones: Identifica alguna situación que fue injusto y escribe cómo te sentiste,
compártela en el círculo del diálogo.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades
médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación
sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social.. SEP 98
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45
Ética, Naturaleza
Diálogo para la justicia
Instrucciones: De acuerdo con lo aprendido contesta las preguntas.

¿Qué es una ¿Qué es un deseo?

necesidad básica?

¿Por qué es importante

Ejemplos de necesidades
identificar las situaciones
básicas que aprendí injustas?

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades
médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación
sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social.. SEP 99
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46
Ética, Naturaleza
Mi derecho a la alimentación y los alimen
Instrucciones: Dibuja los alimentosde mi
que sueles comunidad
consumir regularmente y escribe dónde los
consiguen.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos
humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión,
discapacidad o cualquier otro origen o condición. SEP 98-99
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47
Ética, Naturaleza
Mi derecho a la alimentación y los alimen
Instrucciones: Recorta losde miy clasifícalos
alimentos comunidad como alimentos saludables y no
saludables.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos
humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión,
discapacidad o cualquier otro origen o condición. SEP 99-100
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48
Ética, Naturaleza
Mi derecho a la alimentación y los alimen
de mialimentación.
comunidad
Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas acerca de la importancia de la Buena

¿Qué es Para una buena

una alimentación nutrición, ¿Qué hacer?
nutritiva?

¿Por qué es ¿Quién debe

importante buena procurarse por tu
alimentación? nutrición?

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos
humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión,
discapacidad o cualquier otro origen o condición. SEP 100
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49
Ética, Naturaleza
Mi derecho a la alimentación y los alimen
Instrucciones: Observa las imágenesde misi loscomunidad
e identifica alimentos son saludables o no, puedes
proponer algunos más para identificarlos.

Alimentos saludables Alimentos saludables

Alimentos no saludables Alimentos saludables Alimentos no saludables
Alimentos no saludables

¿Cómo identificar los

alimentos saludables?

Alimentos saludables
Alimentos no saludables Alimentos saludables
Alimentos no saludables

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos
humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión,
discapacidad o cualquier otro origen o condición. SEP 101
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50
Ética, Naturaleza
Mi derecho a la alimentación y los alimen
Instrucciones: Utiliza elde miespaciocomunidad
siguiente para elaborar tu infografía.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos
humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión,
discapacidad o cualquier otro origen o condición. SEP 102-104
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51
Ética, Naturaleza
Mi derecho a la alimentación y los alimen
deconmi
Instrucciones: De acuerdo comunidad
lo aprendido contesta las preguntas
¿Por qué es importante
que los niños tengan una
buena alimentación?

¿Cómo mejorar tu
alimentación?

Ejemplos de alimentos
nutritivos:

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos
humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión,
discapacidad o cualquier otro origen o condición. SEP 105
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52
De lo Humano
La salud, ¡Mi gran derecho!
Instrucciones: Completa la información sobre el hábito saludable dentro del
salón de clases.

Mantengo limpio mi espacio de trabajo…

¿Por qué es importante ¿Qué puedo hacer

mantener limpio mi para mantenerlo
espacio? limpio?

Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos grupos para colaborar en la
modificación de hábitos de consumo personales y familiares que favorecen la salud. SEP P.A. 174
54
 De lo Humano
La salud, ¡Mi gran derecho!
Instrucciones: Con ayuda de un adulto completa tu libro de hábitos
saludables y ármalo.

_______________________
_______________________
_______________________

_______________________
¿Por qué es importante que lo
Cuidar la higiene
personal

hagamos?
pegar
Mi libro de

saludables
hábitos

Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos grupos para colaborar en la
modificación de hábitos de consumo personales y familiares que favorecen la salud. SEP P.A. 174-177
55
 De lo Humano
La salud, ¡Mi gran derecho!
Instrucciones: Con ayuda de un adulto completa tu libro de hábitos
saludables y ármalo.

_______________________
_______________________
_______________________

_______________________
¿Por qué es importante que lo
saludable
Comer

hagamos?
pegar

_______________________
_______________________
_______________________

_______________________
¿Por qué es importante que lo
Bañarse todos
los días

hagamos?

pegar

Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos grupos para colaborar en la
modificación de hábitos de consumo personales y familiares que favorecen la salud. SEP P.A. 174-177
56
 De lo Humano
La salud, ¡Mi gran derecho!
Instrucciones: Colorea los siguientes dibujos. Encierra con rojo los hábitos qué harías en casa, de verde los que harías en la escuela y de amarillo
los que se pueden hacer en los dos lugares.

Mantengo limpio Desinfecto

frutas y Me alimento
mi salón
verduras saludablemente

Me lavo mis Me cepillo los Me baño todos

manos dientes los días

Hago ejercicio Juego con mis Deposito la

amigos basura en su
lugar

Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos grupos para colaborar en la
modificación de hábitos de consumo personales y familiares que favorecen la salud. SEP P.A. 174-177
57
De lo Humano
Nuestros hábitos de consumo res
Instrucciones: Une con una línea el dibujo con la necesidad básica que
le corresponde.

Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos
familiares, para compartir su importancia. SEP P.E. 176- 177
58
De lo Humano
Nuestros hábitos de consumo res
Instrucciones: Colorea lo que consideras que necesitas para vivir

Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos
familiares, para compartir su importancia. SEP P.E. 177-178
59
De lo Humano
Nuestros hábitos de consumo res
Instrucciones: Con ayuda de tu maestro investiga y escribe debajo de cada dibujo el lugar de dónde proviene.

Pan Ques Fruta

o
¿De dónde provienen?

Zapato Lápices Cuaderno

s s
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos
familiares, para compartir su importancia. SEP P.E. 177
60
 De lo Humano
Nuestros hábitos de consumo res
Instrucciones: Dibuja y escribe el nombre de 4 recursos naturales que hay en tu comunidad..

Los recursos naturales son aquellos que provienen

de la naturaleza sin intervención del hombre

Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos
familiares, para compartir su importancia. SEP P.E. 177-179
61
 De lo Humano
Nuestros hábitos de consumo res
Instrucciones: Escribe una acción que puedes hacer para cuidar los recursos
naturales.

Cuidar los bosques: Separar la basura:

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________

Reciclar materiales: Cuidar el agua:

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________

Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos
familiares, para compartir su importancia. SEP P.E. 180
62
 De lo Humano
Nuestros hábitos de consumo
Instrucciones: Recorta y pega según corresponda.
res

Madera Algodón

Maiz Vaca

Tomate Madera

Leche Tortillas
Ketchup Ropa Silla Cuaderno
Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos
familiares, para compartir su importancia. SEP P.E. 181-182
63
De lo Humano
Nuestros hábitos de consumo
Instrucciones: Completa el material con acciones para el cuidado de los
res
recursos naturales.

¿Cómo cuidar los ¿Cómo construir un

espacio protector en
recursos naturales?
mi escuela?

Tener un
centro de
acopio de
libros y
cuadernos
para reciclar

¿Cómo construir un ¿Cómo construir un

espacio protector espacio protector
en mi casa? en mi comunidad?

____________ ____________
____________ ____________
____________ ____________
____________ ____________
____________ ____________

Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos
familiares, para compartir su importancia. SEP P.E. 182
64
De lo Humano
Nuestros hábitos de consumo res
Instrucciones: Completa el siguiente cartel sobre el cuidado del agua.

¿Por qué es importante

cuidar el agua?

Acciones para el cuidado del agua:

Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos
familiares, para compartir su importancia. SEP P.E. 184-185
65
De lo Humano
Nuestros hábitos de consumo res
Instrucciones: Recorta y pega cada dibujo en el frasco que le corresponde.

Solo se usa una vez:

Se puede volver a usar:

Proceso de Desarrollo del Aprendizaje: Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos
familiares, para compartir su importancia. SEP P.E. 185-187
66
 Actividades
extras Letra Ññ
Instrucciones: Contesta el siguiente ejercicio de la letra Ñ..

Escribe la sílaba que hace falta.

pa sue pi

u te la ra ni
Lee, remarca las siguientes palabras y completa las oraciones.

1.-La está tejiendo.

2.-Él juega con su juguete.
3.-Juana juega con la .
4.-La está en la .
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo. Asocia los
sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su lengua.

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68
 Actividades
extras Letra Ch
Instrucciones: Contesta el siguiente ejercicio de la letra CH.

Escribe la sílaba que falta en cada caso.

o cu ra leco

co mo la le

Escribe el nombre de los siguientes dibujos.

Lee las siguientes palabras y realiza un dibujo que lo represente.

chocolate chango plancha

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo. Asocia los
sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su lengua.

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69
 Actividades
extras Letra Ce Ci
Instrucciones: Contesta el siguiente ejercicio de la letra ce y ci.

Lee las palabras y completa escribiendo la sílaba correcta.

pe ra udad nco ro

ne co na sne rco

na ma ta ruela pillo

Encierra la sílaba inicial de las siguientes palabras.

ce ci ci ce ci ce ce ci

Escribe el nombre de las siguientes imágenes.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo. Asocia los
sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su lengua.

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70
 Actividades
extras Letra Zz
Instrucciones: Contesta el siguiente ejercicio de la letra z.

Une la sílaba con su ilustración.

za ze zi zo zu

Une la ilustración con su nombre y remarca las palabras.

taza
zoológico
cabeza
zorrillo
pozo
zanahoria
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo. Asocia los
sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su lengua.

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71
 Actividades
extras Problemas
Instrucciones: Resuelverazonados
los siguientes problemas razonados.

Daniela corto 22 flores del jardín y su hermana 16 ¿Cuántas flores

juntaron en total?
Datos Operación Resultado

Cristina contó las mariposas que había en el patio y contó 14 y Ángel

contó las orugas en total fueron 22 ¿Cuántas insecto contaron en total?
Datos Operación Resultado

En el huerto Juan cortó 26 manzanas y Brayan 21 ¿Cuántas manzanas

juntaron en total?
Datos Operación Resultado

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60
y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.

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72
 Actividades
extras Números del 61 al 70
Instrucciones: Realiza el siguiente ejercicio de los números.

61 62 63 64 65

pegar pegar pegar pegar pegar

61 62 63 64 65

pegar pegar pegar pegar pegar

Sesenta Sesenta Sesenta Sesenta

y uno y dos y tres y cuatro

Sesenta Sesenta Sesenta Sesenta

y cinco y seis y siete y ocho

Sesenta Setenta
y nueve
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de
una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.

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73
 Actividades
extras Antecesor y sucesor
Instrucciones: Resuelve el siguiente ejercicio de los números antecesor
y sucesor.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60
y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.

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74
 Actividades
extras Número 71 al 80
Instrucciones: une cada suma con el número que se forma.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60
y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.

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75
Aprendizajes esperados MARZO

Lenguajes
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE RA ED L
Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para
expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en el entorno.
⃝ ⃝ ⃝
Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios,
para representarlos empleando elementos de los lenguajes artísticos. Crea ⃝ ⃝ ⃝
personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y
sonidos, a partir narración, poema, canción, pintura, escultura, película, historieta
u obra de teatro.
Crea cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura. Emplea el
cuerpo en una secuencia de movimientos para contar una historia sencilla o ⃝ ⃝ ⃝
representar una narración de su interés.
Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos,
gestos y sonidos, a partir de una narración, poema, canción pintura, escultura, ⃝ ⃝ ⃝
película, historieta u obra de teatro.

Saberes y Pensamiento científico

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE RA ED L
Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un
intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el ⃝ ⃝ ⃝
menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua
materna y en español, con dibujos y numerales. Sopesa objetos para estimar
cuál tiene mayor o menor masa; comprueba su estimación con el apoyo de una
balanza.
Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se
mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o ⃝ ⃝ ⃝
rapidez; registra sus observaciones y conclusiones.

Ciclo escolar 2023-2024

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76
Aprendizajes esperados MARZO

De lo humano y lo comunitario
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE RA ED L
Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza en el
cuidado personal, así como de otros seres vivos, con la intención de contribuir a ⃝ ⃝ ⃝
la prevención de problemas de salud.
Compara necesidades de las familias en diferentes contextos y las formas de
utilizar el cuerpo u organizarse en su satisfacción, para explicar cambios y ⃝ ⃝ ⃝
mejoras que se han presentado.

Ética naturaleza y sociedades

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE RA ED L
Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren
en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios ⃝ ⃝ ⃝
públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las
personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de
género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su
origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica,
entre otras características.
Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, y
vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos ⃝ ⃝ ⃝
humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a
ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad,
lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.

Lectoescritura
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE RA ED L
Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas,
minúsculas o variaciones de estilo. ⃝ ⃝ ⃝
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los sonidos
consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su lengua.

Ciclo escolar 2023-2024

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77
Aprendizajes esperados MARZO

Cálculo mental
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE RA ED L
Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español,
primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente ⃝ ⃝ ⃝
hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de
manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes
formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, ⃝ ⃝ ⃝
primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100
elementos.
Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español,
primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente ⃝ ⃝ ⃝
hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de
manera ascendente y descendente a partir de un número dado

Ciclo escolar 2023-2024

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