Actividades preparación

examen
Investigació socioeducativa
Grau d'Educació Social
Curs 2023-2024, 4t, Grup M2
Ejemplo cuali
• Lea con atención el siguiente resumen de un artículo de investigación, y completa la información solicitada:
"El presente artículo tiene como finalidad abordar el proceso migratorio de los y las jóvenes que migran solos/as en Barcelona,
conocer el itinerario geográfico e institucional que deben recorrer y conocer las situaciones a las que se enfrentan en Barcelona. Para
dar respuesta a dicha finalidad, se realizó un estudio cualitativo-descriptivo a partir de las técnicas de entrevista y grupos de
discusión, para identificar y triangular la visión de tres colectivos: las y los jóvenes que han migrado solos a Barcelona, las y los
educadores que trabajan en instituciones con esta juventud y la dirección de los centros. Participaron 42 jóvenes, 15 educadores y 2
personas responsables de DGAIA y entidad del tercer sector, respectivamente. Los resultados muestran que hay motivaciones
compartidas para emigrar, vinculadas principalmente a situaciones de precariedad de sus países de origen y a la búsqueda de un
futuro mejor. Al mismo tiempo, se observó que las expectativas previas son muy diferentes a la realidad que enfrentan cuando llegan
a Barcelona. Por otro lado, se identifican diferentes itinerarios geográficos y rutas de llegada a Barcelona y diversos circuitos
institucionales, caracterizados, principalmente, por las diferencias que hay entre las comunidades autónomas por las que han pasado.
Por último, la situación de calle que viven algunos supone una alta precariedad y desprotección, y la viven principalmente jóvenes
mayores o menores de edad que han escapado de los centros."
1. Formula una posible pregunta de investigación y especifica el tipo de pregunta.
2. Identifica y justifica brevemente la metodología y el método de investigación utilizado.
3. Identifica la variable dependiente y al menos una variable independiente, si es el caso.
4. Identifica la población de estudio, la muestra y un tipo de muestreo (el que te parece más adecuado).
Respuesta ejemplo cuali
1. Formula una posible pregunta de investigación y especifica el tipo de pregunta: ¿Como se caracteriza el proceso
migratorio de las personas jóvenes desde el punto de vista de los colectivos implicados? o ¿Cuáles son las características
distintivas del proceso migratorio de las personas jóvenes desde la perspectiva de los grupos involucrados? Descriptiva
2. Identifica y justifica brevemente la metodología y el método de investigación utilizado. Metodología cualitativa, porque
intenta comprender un fenómeno (el proceso migratorio de jóvenes en Barcelona). Método - estudio de caso porque
analiza de forma sistemática y en profundidad el proceso migratorio de jóvenes en Barcelona para comprender la
particularidad de estos casos. Investiga a partir de la visión de los colectivos involucrados en el proceso (jóvenes
migrantes, educadores y personas responsables DGAIA) en un lugar específico (Barcelona), como la motivación y
expectativas de las y los jóvenes, los diferentes itinerarios geográficos e institucionales experimentados, y las
situaciones enfrentadas.
3. Identifica la variable dependiente y al menos una variable independiente, si es el caso. VD - Proceso migratorio
(motivación y expectativas al migrar, itinerarios geográficos e institucionales, y situaciones enfrentadas). No hay VI, ya
que es un estudio descriptivo.
4. Identifica la población de estudio, la muestra y un tipo de muestreo (el que te parece más adecuado). Población de
estudio: jóvenes migrantes, administración pública, tercer sector. Muestra: 45 jóvenes inmigrados, 15 educadores y 2
personas DGAIA en Barcelona. Tipo de muestreo: no-probabilístico, intencional (población representativa según la
temática)
Ejemplo cuanti
• Lea con atención el siguiente resumen de un artículo de investigación, y completa la información solicitada:
"Las percepciones del alumnado sobre la práctica docente influyen en su proceso de aprendizaje. En este sentido, las percepciones del
estudiantado sobre el apoyo a la autonomía afectan a diversas variables, entre ellas su satisfacción académica. El propósito de este estudio ha
sido predecir la satisfacción académica del alumnado universitario según sus percepciones sobre el apoyo a la autonomía, mediadas por su
motivación y su compromiso académico. En el estudio han participado 637 estudiantes de la Universidad de Cádiz y de la Universidad de
Extremadura que cursan los Grados en Educación Primaria y Educación Infantil. Para la recogida de datos, se han administrado (online) la
Escala de Apoyo a la Autonomía, la Escala de Motivación Estado, la Escala de Compromiso en el Aula y la Escala de Satisfacción Académica.
Para el análisis de los datos se ha aplicado un modelo de ecuaciones estructurales de mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM). Los hallazgos
señalan efectos positivos del apoyo a la autonomía sobre la motivación, el compromiso y la satisfacción académica; de la motivación sobre el
compromiso y la satisfacción académica y del compromiso sobre la satisfacción académica del alumnado universitario. Asimismo, la motivación
y el compromiso académico tienen efectos mediadores complementarios con el resto de variables objeto de estudio. Finalmente, por medio de
la validez predictiva del modelo, se determina que éste presenta un poder predictivo bajo fuera de la muestra. Se derivan recomendaciones
para incorporar estrategias en la formación docente que promuevan la autonomía del alumnado universitario, enriqueciendo así su proceso de
aprendizaje."
1. Formula una posible pregunta de investigación y especifica el tipo de pregunta.
2. Identifica y justifica brevemente la metodología y el método de investigación utilizado.
3. Identifica la variable dependiente y al menos una variable independiente, si es el caso.
4. Identifica la población de estudio, la muestra y un tipo de muestreo (el que te parece más adecuado).
 Respuesta ejemplo cuanti
1. Formula una posible pregunta de investigación y especifica el tipo de pregunta: ¿Qué o cuales son las percepciones sobre el
apoyo a la autonomía que predicen la satisfacción académica del alumnado universitario? Predictiva o correlacional
2. Identifica y justifica brevemente la metodología y el método de investigación utilizado: Metodología cuantitativa, porque quiere
predecir (medir) la satisfacción académica del alumnado universitario a partir de sus percepciones sobre el apoyo a la autonomía
por parte del profesorado. Método - estudio predictivo (investigación correlacional), escalas de valoración (técnicas), ya que se
quieren predecir aquellas percepciones sobre el apoyo a la autonomía que promueven la satisfacción académica (relacionar y
predecir valores de fenómenos).
3. Identifica la variable dependiente y al menos una variable independiente, si es el caso. VD – satisfacción académica del alumnado
universitario (la Escala de Satisfacción Académica). VI – percepciones del proprio alumnado universitario sobre el apoyo a la
autonomía (la Escala de Apoyo a la Autonomía). Variables intervinientes o moderadoras: motivación (la Escala de Motivación
Estado) y compromiso académico (la Escala de Compromiso en el Aula)
4. Identifica la población de estudio, la muestra y un tipo de muestreo (el que te parece más adecuado). Población de estudio:
estudiantado universitario. Muestra: 637 estudiantes de la Universidad de Cádiz y de la Universidad de Extremadura, que cursan
los Grados en Educación Primaria y Educación Infantil. Tipo de muestro: no-probabilístico, por conveniencia o accesibilidad
(administración online del cuestionario a través de la entidad en los dos grados).
Ejemplo mixto
• Lea con atención el siguiente resumen de un artículo de investigación, y completa la información solicitada:
"La educación bilingüe requiere profesorado formado para ese fin, así como tal formación debe resultar efectiva. Conforme a esta
premisa, esta investigación tiene como objetivo determinar el impacto que un Programa de formación AICLE (Aprendizaje Integrado
de Contenidos y Lenguas Extranjeras) impartido por maestros en activo de centros bilingües tiene sobre la autopercepción de los
formandos sobre el desarrollo de sus competencias para la enseñanza bilingüe. El estudio cuenta con una muestra de 214 sujetos,
maestros en formación del grado de Educación Primaria (modalidades bilingüe y no bilingüe), y se desarrolla con una metodología
mixta. Por una parte, un estudio de corte cuantitativo cuasiexperimental, utilizando como instrumento una versión adaptada del
cuestionario de Vilkanciené y Rozgiené (2017). Y, por otra parte, se complementa lo cuantitativo con un análisis cualitativo de
contenido de tres preguntas abiertas que incluye el mismo cuestionario. Los resultados indican una tendencia a favor de la
implementación del Programa AICLE y demuestran que la intervención de maestros en la educación superior es de gran utilidad para
el desarrollo de las competencias de los maestros en formación para la enseñanza bilingüe, puesto que se revisan aspectos teóricos y
prácticos y se abarca tanto lo lingüístico como lo metodológico."
1. Formula una posible pregunta de investigación y especifica el tipo de pregunta.
2. Identifica y justifica brevemente la metodología y el método de investigación utilizado.
3. Identifica la variable dependiente y al menos una variable independiente, si es el caso.
4. Identifica la población de estudio, la muestra y un tipo de muestreo (el que te parece más adecuado).
 Respuesta ejemplo mixto
1. Formula una posible pregunta de investigación y especifica el tipo de pregunta: ¿Cuál es el impacto del Programa de
formación AICLE sobre la autopercepción de los formandos en términos de competencias para la enseñanza bilingüe?
Explicativa
2. Identifica y justifica brevemente la metodología y el método de investigación utilizado: Metodología mixta, porque combina
métodos cuanti y cuali con la finalidad de entender mejor el fenómeno de estudio (el impacto del programa AICLE sobre la
autopercepción de los formandos en términos de competencias para la enseñanza bilingüe). Método - estudio
cuasiexperimental, ya que hay control sobre la VI (el Programa de formación AICLE) pero no se asignan aleatoriamente los
sujetos en los dos grupos (de control y tratamiento/experimental) + tres preguntas abiertas tipo entrevista en el mismo
cuestionario. Un diseño pretest y postest, con un grupo de control (GC) y un grupo experimental (GE), siendo este último el
que se somete al Programa AICLE.
3. Identifica la variable dependiente y al menos una variable independiente, si es el caso. VD – autopercepción de los
formandos en términos de competencias para la enseñanza bilingüe (versión adaptada del cuestionario de Vilkanciené y
Rozgiené, 2017). VI – programa de formación AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras)
4. Identifica la población de estudio, la muestra y un tipo de muestreo (el que te parece más adecuado). Población de estudio:
maestros en formación. Muestra: 214 sujetos del grado de Educación Primaria (modalidades bilingüe y no bilingüe). Tipo de
muestreo: no probabilístico intencional, distribución de grupos según su participación en el Programa AICLE, siendo el grupo
experimental aquel que sí ha participado en el Programa AICLE y el grupo de control aquel que no.