CAPITULO III SISTEMA DE HIPÓTESIS

3.1 Hipótesis.
Hipótesis nula: "No hay diferencia significativa en los factores que influyen en la selección de
carreras universitarias entre estudiantes de género masculino y femenino."
Hipótesis alternativa: "Existe una diferencia significativa en los factores que influyen en la
selección de carreras universitarias entre estudiantes de género masculino y femenino."
La hipótesis nula plantea que no hay diferencia significativa entre los factores que influyen en la
elección de carreras universitarias entre hombres y mujeres. La hipótesis alternativa, por otro
lado, sugiere que hay diferencias significativas en estos factores; entre estos factores podemos
encontrar la opinión de padre y/o amigos ya que está en la mayoría de casos tiene gran
importancia para el estudiante, también se encuentra la presión de cumplir con las expectativas
de los mismo o religiosas. Esta hipótesis podría ser probada mediante la recopilación de datos de
estudiantes de ambos géneros y el análisis de los factores que influyen en sus elecciones de
carrera.
3.1.1 General
Los factores socioeconómicos, intereses personales, expectativas laborales y orientación
vocacional influyen significativamente en la elección de carreras universitarias de los
estudiantes.
Existe influencia significativa de la orientación vocacional, cómo recurso, en el mejoramiento de
elección de una carrera profesional en los alumnos de segundo año de bachillerato en el Instituto
Católico de Oriente.

La orientación vocacional temprana y el asesoramiento profesional en las escuelas secundarias

tienen un impacto positivo en la toma de decisiones de los estudiantes respecto a su carrera
universitaria.
Factores socioeconómicos, como el ingreso familiar y las oportunidades económicas futuras,
desempeñan un papel crucial en la elección de carreras por parte de los estudiantes de
bachillerato.
La información sobre el mercado laboral y las perspectivas de empleo en determinadas industrias
influyen en la elección de carreras de los estudiantes de bachillerato.
3.1.2 Especificas
 Los estudiantes se ven influenciados por sus padres a la hora de tomar decisiones sobre
su carrera universitaria.
 Los estudiantes se ven influenciados por sus amigos a la hora de tomar decisiones sobre
su carrera universitaria.
 Los estudiantes se ven influenciados por sus opiniones externas a la hora de tomar
decisiones sobre su carrera universitaria.
 Los estudiantes ven influenciados por el apoyo de sus padres a la hora de tomar
decisiones sobre su carrera universitaria.
 Los estudiantes se ven influenciados por la cantidad necesaria de información sobre la
carrera a elegir.

3.2 Operacionalización de variables e indicadores.

Variable 1: La opinión de los padres.
Definición conceptual: Es la opinión que los padres requieren a sus hijos al momento de
seleccionar una carrera universitaria.
Definición operacional: Determinar la incidencia de este tipo de opiniones en la decisión del
estudiante.
Indicadores:
 Incidencia de opinión.
 Asimilación de opinión.
 Carrera orientada.
 Opinión estudiante.

Variable 2: Opinión de amigos.

Definición conceptual: Es la opinión que un amigo o grupos de amigos generan en el estudiante
para seleccionar una carrera universitaria.
Definición operacional: Establecer los niveles de incidencias de los grupos de amigos en
estudiantes cuando seleccionan una carrera universitaria.
Indicadores:
 Incidencia opinión.
 Asimilación opinión.
 Selección de carrera.
 Opinión estudiante.

Variable 3: Ferias de información universitaria.

Definición conceptual: Son aquellas actividades académico-institucionales que las universidades
realizan en centros de educación media.
Definición operacional: Identificar la asimilación por parte del estudiante de las carreras
ofertadas por las universidades.

Indicadores:
 Carreras ofertadas.
 Orientación técnica.
 Capacidad académica.
 Espacios adecuados.
Variable 4: Interés del estudiante.
Definición conceptual: Es la motivación que el estudiante tiene de acceder a estudios de carácter
universitario.
Definición operacional: Determinar los niveles de motivación de los estudiantes para seleccionar
estudios de carácter universitario.
Indicadores:
 Interés estudios.
 Factibilidad económica.
 Tipo estudios.
 Accesibilidad universitaria.

Variable 5: Tipos de carreras seleccionadas.

Definición conceptual: Son aquellas carreras ofertadas por los diferentes centros de estudios
universitarios y que cumplen los requerimientos académicos profesionales para ser seleccionadas
por los estudiantes.
Definición operacional: Es el catálogo institucional que ofertan y describen las diferentes
carreras por parte de los centros de estudios universitarios.
Indicadores:
 Carreras existentes.
 Espacios educativos.
 Calidad académica.
 Docentes formados.

Variable 6: Ausencia de carreras universitarias seleccionadas.

Definición conceptual: Es la inexistencia de las carreras seleccionadas por los estudiantes en los
catálogos institucionales de las universidades.
Definición operacional: La falta de profesionales y herramientas para desarrollar determinadas
carreras universitarias.
Indicadores:
 Falta carreras.
 Ausencia profesional.
 Desinterés académico.
 Formación media.
CAPITULO IV MARCO METODOLÓGICO.
4.1 Método.
Por ser una investigación de carácter descriptivo, se hizo necesario utilizar el método Hipotético-
Deductivo, cuyo propósito era investigar los sucesos o fenómenos en los que se manifiestan las
variables que están en análisis investigativo. Se le denomina Hipotético por la razón que se
trabaja con supuestos de la investigación donde se llevan a un estudio sistemático para aceptar o
rechazar los supuestos y deductivo, porque se espera comprobar las variables dependientes con
las independientes. En cuanto a su relación con el objeto de estudio. Por lo tanto, con la
investigación se pudo conocer, explicar y transformar la realidad de los educandos a los que se
estudió, apoyados por medio de métodos, técnicas y teorías, que fueron elementos indispensables
que actúan como un todo.
El método busca ordenar la actividad con el fin que se espera alcanzar, la metodología
Hipotética- Deductiva. Es un concepto de reglas, y preceptos que sirven para observar, descubrir
causas y probar la objetividad.

4.2 Tipo de investigación.

El tipo de investigación que se aplico fue de tipo descriptivo. Por qué trabaja sobre realidades de
hecho y su característica fundamental es la de presentar una interpretación correcta de las
variables con respecto a la población investigada; además de que se buscó especificar las
propiedades importantes de las personas en este caso los estudiantes de segundo año de
bachillerato del Instituto Católico de Oriente durante el año lectivo 2023, también se indago en la
comprobación y relación de las variables, la frecuencia con que ocurre un fenómeno. Es decir
que se describe lo que se investigó.
Finalmente, este estudio brindo las bases cognoscitivas para poder comprobar o rechazar la
hipótesis de investigación que fue planteada. El diseño de la investigación fue no experimental,
porque tiene como objetivo indagar en la incidencia y los valores en que se manifiestan las
variables. El procedimiento consistió en medir un grupo de estudiantes de bachillerato general en
relación a las variables en estudio y a la vez proporcionar la descripción de los resultados de la
misma, el sondeo mostró que los estudiantes poseen ciertas preferencias por ciertas carreras
comunes, influenciados por los padres, compañeros y amigos.

4.3 Población.
Para seleccionar la población, se eligió los estudiantes de segundo año de bachillerato del
Instituto Católico de Oriente, porque estos son jóvenes que aún no tienen muy claro la
especialidad o profesión que desean estudiar.
4.4 Técnicas e Instrumentos de Investigación.
4.4.1 Técnica
Las técnica que consideraron las más propicias para este estudio cuantitativo fue la siguiente: una
encuesta como técnica de investigación ya que esta se caracteriza por utilizar una serie de
procedimientos estandarizados, a partir de cuya aplicación se recogen, procesan y analizan un
conjunto de datos de una muestra estimada como representativa de una población.
Creamos una encuesta virtual sobre la selección de carreras universitarias con 12 preguntas
respectivamente y se las enviamos a los estudiantes para que la contestaran y de ahí fue como
conseguimos todos nuestros datos.

4.4.2 Instrumentos
Los instrumentos que se utilizaron en esta investigación, con la ayuda de la técnica de la
encuesta se estableció un cuestionario con preguntas cerradas, que fue dirigido a los estudiantes
de segundo año de bachillerato general de Instituto Católico de Oriente , se consideró el más
indicado para lograr alcanzar los objetivos que se perseguían, a partir de los indicadores que
resultaron de la operacionalización de las variables y se utilizó las hipótesis, que se tradujeron en
ítems o preguntas del cuestionario.

4.5 Validación del instrumento.

La validación de los instrumentos fue fundamental en toda la investigación ya que los resultados
que se obtuvieran fueran confiables, esto permitió que no existiera ninguna duda de la redacción
de los ítems que comprende cada uno de ellos y sobre todo que estén redactados de acuerdo al
nivel de estudio de las personas a quienes se les aplicó.
El instrumento utilizado fue dirigido a los diferentes estudiantes, fueron diseñados de acuerdo al
nivel de estudio de cada uno de los involucrados, donde se debía de utilizar un lenguaje sencillo
utilizando términos básicos para evitar hallar dudas al momento de aplicar los instrumentos con
la población objeto de estudio.

4.6 Procedimiento para la recolección de datos

Nuestro equipo realizo la encuesta a base de los datos recopilados con anterioridad sobre la
selección de carrera y nos basamos en la población de estudiantes de segundo año para hacer una
encuesta adecuada y fácil de comprender. Tuvimos algunas dificultades a la hora de formular las
preguntas pero las pudimos resolver.