INSTITUTO SUPERIOR DE MÚSICA PÚBLICO

“LEANDRO ALVIÑA MIRANDA”

“Con rango universitario N°29696”

SILABO 2020-II
CARRERAS PROFESIONALES
ARTISTA MÚSICO/EDUCACIÓN ARTISTICA
CICLO: II
ASIGNATURA
TROMPETA

DOCENTE: Dennis Hancco Fernández

CUSCO - PERÚ
2020
 SÍLABO DE INSTRUMENTO PRINCIPAL TROMPETA II

I. DATOS GENERALES

1.1. NOMBRE DE LA INSTITUCION : ISMP “Leandro Alviña Miranda”

1.2. CARRERA PROFESIONAL : ARTÍSTA MÚSICO/EDUCACIÓN

ARTISTICA

1.3. ÁREA /ASIGNATURA : Trompeta II

1.4. DOCENTE : Dennis Hancco Fernández

1.5. PERIODO ACADÉMICO : 2020 - II

1.6. CRÉDITOS : 1 Crédito

1.7. Nº DE HORAS SEMANALES : 18 Horas por semestre

1.8. FECHA DE INICIO : 28 de Setiembre del 2020

1.9. FECHA DE TÉRMINO : 29 de Enero del 2021

II. SUMILLA

La asignatura de Instrumento Principal Trompeta II, pertenece al área Científico Profesional y sub
área de Instrumento e Interpretación, esta asignatura es de carácter eminentemente práctico; tiene
la finalidad de desarrollar en los estudiantes capacidades y competencias musicales que le
permitan insertarse en los diferentes contextos socioculturales; para lo cual toma base los
conocimientos del instrumento desde sus orígenes hasta la actualidad, como también, habilidades,
destrezas y las experiencias musicales previas del estudiante, en lo referente a su desarrollo y
desempeño profesional.

III. FUNDAMENTACIÓN

La presente asignatura forma parte de las primeras fases del estudio del Instrumento de Trompeta
II; para el logro de su propósito se plantea que el proceso de enseñanza de la asignatura
considere actividades de planificación, implementación y evaluación de los estudiantes, los
conocimientos, habilidades capacidades y competencias propuestas en el presente silabo a
desarrollar son: Escalas mayores y menores del Método Branimir Slokar en negras de 4 a 6
alteraciones, Estudios del Método Arban escalas en figura de negras, Estudio de “Flow
Studies I” que significa estudio del flujo del aire del método Cichowicz I, del grupo F al
grupo J, Estudio de Repertorio de acuerdo a su nivel o semestre correspondiente, en el
transcurso del semestre se perfeccionara el uso de las articulaciones, matices, emisión de
sonido y técnica adecuada de respiración y vibración, que permite al estudiante una
preparación básica para su buena formación profesional, desarrollando también los conocimiento
adquiridos en teoría y análisis; así mismo tiene la finalidad de desarrollar habilidades y
capacidades en el manejo técnico de su instrumento, poniendo énfasis y mucho cuidado en estos
aspectos hasta la culminación de su carrera y estar al servicio y satisfacción de sí mismo y de su
entorno social como artista o educador artístico.

La plataforma virtual ZOOM, se utilizara para nuestras sesiones de aprendizaje SÍNCRONAS, en

donde tendremos contacto virtual con los estudiantes de instrumento principal de trompeta, donde
se realizara, video conferencia que tendrá una duración de 45 min de sesión de aprendizaje.

La plataforma virtual WhatsApp, se utilizara para nuestras sesiones ASÍNCRONAS, donde los
estudiantes podrán dejar los trabajos encomendados por el profesor y así poder tener una
recepción adecuada de todos los trabajos de cada alumno.
 IV. MARCO ORGANIZATIVO

UNIDADES DE INDICADORES O CRITERIOS DE

DIMENSIÓN CAPACIDADES
COMPETENCIA DESEMPEÑO

Demuestra capacidad de
escucha, tolerancia y respeto
Demuestra conducta en diversos contextos
Ética con Demuestra actitudes y comunicativos
conductas positivas en sus
PERSONAL

responsabilidad y
compromiso en los expresiones comunicativas
Comunica y permite la
escenarios en los que expresión libre de ideas,
se opiniones y convicciones.
desenvuelve para
fortalecer su identidad.
Toma decisiones y resuelve
Fortalece su identidad en los
problemas con autonomía
contextos de trabajo

UNIDADES DE INDICADORES O CRITERIOS DE

DIMENSIÓN CAPACIDADES
COMPETENCIA DESEMPEÑO

Propicia el respeto a sus

compañeros y otros actores
Valora a los actores socio socio-educativos.
Interactúa SOCIAL y
SOCIO COMUNITARIA

educativos (alumnos,
COMUNITARIAMENTE
profesores y otros actores de Aplica principios de convivencia
para lograr un
la institución). democrática, buscando el
bienestar colectivo,
respetando la bienestar colectivo.
diversidad lingüística y
cultural. Promueve desde su aula la
Valora la salud de sus
prevención y cuidado de la
compañeros y de otros actores
salud integral (física, mental y
de la educación.
ambiental).

INDICADORES O CRITERIOS DE
DIMENSIÓN UNIDAD DE COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑO

Comprende los principios teóricos

de la música y desarrolla Muestra aptitudes adecuadas
Domina competencias adecuadamente aptitudes para para la lectura, improvisación,
teóricas y prácticas el reconocimiento, la creación y recreación
correspondientes a una compresión y la memorización musical.
práctica instrumental del material musical.
solida de la Trompeta,
PROFESIONAL

acorde al nivel de
dificultad del repertorio
Expresa musicalmente con su
técnico del instrumento
Instrumento/Voz de manera Ejecuta estudios de la
solista y con
acompañamiento en las fundamentada en el Trompeta realizando los
conocimiento y dominio en la
distintas modalidades y distintos tipos de
técnica instrumental y
niveles educativos, articulaciones, afinación y
corporal, así como en las
acorde con el avance ejecución técnica.
características acústicas,
técnico musical.
organologías y en las
variantes estilísticas.
 V. MATRIZ CURRICULAR
a. 1ª UNIDAD FORMATIVA

 Duración : 9 semanas
 Inicio : 28 de Setiembre de 2020
 Termino : 27 de Noviembre de 2020

PROPÓSITOS DE LA 1ª UNIDAD:

En la presente unidad el alumno llegara a dominar, desarrollar y aplicar en el instrumento los

siguientes aprendizajes prácticos, como manejar la columna y fluido del aire a través del
instrumento de acuerdo al nivel del estudiante.

ESTRATEGIAS – MEDIOS TEMPORALIZACIÓN

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL MATERIALES
S Oct. Nov.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
 El profesor, docente o formador
1. Estudios  Conoce la  Demuestra es la persona que facilita el
Técnicos: postura correcta interés y aprendizaje del alumno, X X X X X X X X
del cuerpo y la responsabilidad proporcionándole los medios
 Estudio de 7 posición del tanto en el necesarios que éste construya su
posiciones instrumento, desarrollo del conocimiento. Debe supervisar
de la conoce la curso y en el en todo momento los progresos y
trompeta, posición de la cumplimiento dificultades del alumno a fin de
superar cualquier problema y
Redondas, embocadura, de los trabajos.
potenciar la calidad del
Blancas, controla la
aprendizaje.
negras y respiración de
 El sujeto principal del PEA es el
Corcheas, forma natural y alumno, dicente o discípulo, cuyo
sueltas y eficaz.  Participa rol es el de participar
ligadas. activamente activamente en las sesiones de
 Muestra soltura identificándose clase, construir su aprendizaje
en la con la con la ayuda y guía del formador,
 Estudio del interpretación de institución y cumplir con los requisitos
Método los ejercicios, participando en exigidos para el curso.
Cichowicz, entona antes de todas las  Los estudiantes participan
flujo del aire ejecutar los actividades. cognoscitivamente para
y entonación ejercicios para aprender, es decir, enfocaran su
con la realizar de mejor atención en los aspectos
boquilla, manera su pertinentes o importantes del
grupo F al J. estudio.  Demuestra material como: artículos, revistas,
respeto al partituras, métodos, CDS,
 Aplica el ritmo Docente como plataformas de internet YouTube,
para su mejor a sus Facebook, WhatsApp, Google y
Zoom, etc.
precisión de compañeros de
 Material educativo; pizarra,
lectura salón.
plumones, afinador, metrónomo,
ayudándose del
equipo de sonido, piano.
metrónomo,
explora los
ejercicios  Practica la
buscando puntualidad en
información en la asistencia a
diferentes clases como en
páginas de sus trabajos
internet. encomendados

2. Repertorio:  Resuelve con

autonomías los
 A problemas X X X X X
consideración técnicos y de
del docente. interpretación que
pueden
presentarse en la
obra, ya sean
digitación, fraseo,
etc.
 Conoce y explica
todo los
elementos
estructurales y
estilísticos de las X
3. Evaluación: obras que
interpreta.
 b. 2ª UNIDAD FORMATIVA

 Duración : 9 semanas
 Inicio : 30 de Noviembre de 2020
 Termino : 29 de Enero de 2021

PROPÓSITOS DE LA 2ª UNIDAD:

En la presente unidad el alumno llegara a dominar, desarrollar y aplicar en el instrumento los

siguientes aprendizajes prácticos, como utilizar las articulaciones, matices, intervalos y
ligaduras, a través del instrumento de acuerdo al nivel del estudiante.

ESTRATEGIAS – MEDIOS TEMPORALIZACIÓN

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL MATERIALES
N Dic. Enero
1 2 3 4 5 6 7 8 9
 El profesor, docente o formador
1. Estudios  Conoce la  Demuestra es la persona que facilita el
Técnicos: postura correcta interés y aprendizaje del alumno, X X X X X X X X
del cuerpo y la responsabilidad proporcionándole los medios
 Estudio del posición del tanto en el necesarios que éste construya su
Método instrumento, desarrollo del conocimiento. Debe supervisar
conoce la curso y en el en todo momento los progresos y
Arban,
posición de la cumplimiento dificultades del alumno a fin de
ejercicio de
superar cualquier problema y
negras, del 16 embocadura, de los trabajos.
potenciar la calidad del
al 27, con controla la
aprendizaje.
todas sus respiración de
 El sujeto principal del PEA es el
articulaciones, forma natural y alumno, dicente o discípulo, cuyo
y matices. eficaz.  Participa rol es el de participar activamente
activamente en las sesiones de clase,
 Muestra soltura identificándose construir su aprendizaje con la
 Estudio del en la con la ayuda y guía del formador, y
Método interpretación de institución cumplir con los requisitos
Branimir los ejercicios, participando en exigidos para el curso.
Slokar, entona antes de todas las  Los estudiantes participan
escalas en ejecutar los actividades. cognoscitivamente para
negras desde ejercicios para aprender, es decir, enfocaran su
4 hasta 6 realizar de mejor atención en los aspectos
sostenidos y manera su pertinentes o importantes del
bemoles, estudio.  Demuestra material como: artículos, revistas,
escalas respeto al partituras, métodos, CDS,
 Aplica el ritmo Docente como plataformas de internet YouTube,
menores
para su mejor a sus Facebook, WhatsApp, Google y
armónica y
Zoom, etc.
melódica, precisión de compañeros de
 Material educativo; pizarra,
intervalos de lectura salón.
plumones, afinador, metrónomo,
segunda, ayudándose del
equipo de sonido, piano.
tercera, metrónomo,
cuarta, quinta, explora los
escala ejercicios  Practica la
cromática, y buscando puntualidad en
ligaduras. información en la asistencia a
diferentes clases como en
páginas de sus trabajos
internet. encomendados

2. Repertorio:  Resuelve con

autonomías los
 A problemas X X X X X
consideración técnicos y de
del docente. interpretación que
pueden
presentarse en la
obra, ya sean
digitación, fraseo,
etc.

 Conoce y explica
todo los
elementos
estructurales y
3. Evaluación: estilísticos de las X
obras que
interpreta.
 VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN o Rubricas

a. Dimensión personal

Indicadores:
NIVELES DE DOMINIO Instrumentos de
evaluación

Deficiente (0-11) Regular (12-14) Bueno (15-16) Muy bueno (17- Excelente (19-20)
18)
El estudiante El alumno El estudiante El estudiante El alumno adopta - Listas de cotejo
pone ATENCIÓN RESPONDE o demuestra algún integra un NUEVOS - Escalas de
u observa las demuestra una COMPROMISO NUEVO VALOR VALORES para valoración o de
exigencias de la nueva conducta DEFINIDO ante al conjunto enfrentar a las observación o de
clase y del ante las las exigencias del general de sus exigencias del calificación
entorno, pero no exigencias de la entorno. (El valores, dándole entorno y actúa - Fichas de
está dispuesto a clase y del alumno empieza una categoría consistentemente seguimiento
comprometerse, entorno como a establecer entre las con ellas. Se trata - Fichas de
no desarrolla resultado de una algunos prioridades del nivel más autoevaluación y
procesos de experiencia compromisos generales elevado coevaluación
reflexión ni se definidos
traza metas, no
fortalece su
autoformación

b. Dimensión socio comunitaria

Indicadores:
NIVELES DE DOMINIO Instrumentos de
evaluación

Deficiente (0-11) Regular (12-14) Bueno (15-16) Muy bueno (17- Excelente (19-20)
18)
Pone ATENCIÓN RESPONDE o Demuestra algún El estudiante El alumno - Listas de cotejo
a la Interacción demuestra una COMPROMISO INTEGRA UN Interactúa - Escalas de
SOCIAL y nueva conducta e DEFINIDO para NUEVO VALOR SOCIAL y valoración o de
COMUNITARIA, Interactúa SOCIAL Interactuar e Interactúa COMUNITARIAM observación o de
pero no se implica y SOCIAL y SOCIAL y ENTE con un calificación
para lograr un COMUNITARIAME COMUNITARIAM COMUNITARIA sistema de - Fichas de
bienestar NTE para lograr de ENTE, con el MENTE para valores nuevos seguimiento
colectivo, para alguna manera un objeto de lograr lograr un para lograr un - Fichas de
respetar la bienestar colectivo, un bienestar bienestar bienestar autoevaluación y
diversidad respetando la colectivo, colectivo, colectivo, coevaluación
lingüística y diversidad respetando la respetando la respetando la
cultural. lingüística y diversidad diversidad diversidad
cultural. lingüística y lingüística y lingüística y
cultural en los cultural al propio cultural
escenarios en los conjunto general Demuestra
que se de valores, conducta ética,
desenvuelve, dándole una actúa en forma
integrando nuevos categoría entre consistente con el
valores para las prioridades nuevo valor en los
fortalecer su generales. escenarios en los
identidad. que se
desenvuelve para
fortalecer su
identidad.
 c. Dimensión profesional

Indicadores:
NIVELES DE DOMINIO Instrumentos de
evaluación

Deficiente (0-11) Regular (12-14) Bueno (15-16) Muy bueno (17- Excelente (19-20)
18)
Recuerda o repite Entiende o atribuye Aplica los Evalúa la Crear Domina a Pruebas de
los contenidos de significados a los contenidos de la posibilidad de profundidad los desarrollo
la asignatura, no contenidos de la asignatura a la transferencia de contenidos los Pruebas objetivas
se ha formado asignatura y da el solución de los contenidos de investiga y Pruebas de
estructuras sustento teórico y situaciones la asignatura a la contextualiza con desempeño
cognitivas de alto práctico al ejercicio concretas y solución de pertinencia y Productos finales
nivel, que permita profesional. simples, las situaciones o creatividad en su Pruebas orales
dar el sustento cuales permiten problemas tarea docente, Trabajos y
teórico y práctico en alguna medida complejos, los dando sustento actividades
al ejercicio dar sustento investiga y teórico y práctico
profesional. teórico y práctico contextualiza con al ejercicio
a su ejercicio pertinencia en su profesional.
profesional. tarea docente,
dando sustento
teórico al
ejercicio
profesional.

d. PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

 CONCEPTUAL (C).
La evaluación continua será la media ponderada de la suma de las notas
obtenidas en los siguientes apartados:
• Técnica.
• Lectura correcta de la partitura.
• Repertorio.
• Construcción estética y estilística en la interpretación.

 PROCEDIMENTAL (P).
La evaluación continua será de un 90%, audiciones y conciertos 10%.

 ACTITUDINAL (A).
Asistencia y participación dentro y fuera de clase, aunque la evaluación difiere
entre la primera y la segunda unidad, los aspectos se promedian
aproximadamente con los siguientes pasos, dentro de cada unidad.

(2(C) + 2(P) + 2(A) ÷ 6 = Prom (UF)

Luego, de obtener un promedio de las dos unidades formativas, las dos

unidades se promediaran obteniendo un promedio final del curso, para
cualquiera de las fases se considerara el medio punto a favor del alumno.

(UF1 + UF2) ÷ 2 = Prom Final

 e. REQUISITOS DE APROBACIÓN

 Promedio mínimo aprobatorio.

 Asistencia mínima de un 80% de las clases dictadas.
 Presentación de la totalidad de trabajos encomendados.

VII. BIBLIOGRAFIA.

- Slokar, B. (1988), método adaptado para trompeta original de trombón, 1er Volumen.
EDITIONS MARC REIFT.
- Arban, J.B. (1936), método de trompeta, 1ra Edición. EDITIONS CARL FISCHER.
- Clarke, H. L. (1984), método de trompeta, 1ra Edición. EDITIONS CARL FISCHER.
- Cichowicz, V. (1965), método de trompeta, 1ra Edición. EDITIONS GREG WING.
- Bordogni, M. (2010), vocalices para trompeta, 1ra Edición, EDITORIAL LEDUC.
- Smith, W. (1990), método de trompeta, 1ra Edición. EDITIONS CARL FISCHER.
- Lin, B. (1996), método de trompeta, 1ra Edición. EDITIONS CARL FISCHER.
- Caruso, C. (2004), método de trompeta, 1ra Edición. EDICION AKTIVRAUM
MUSIKVERLAG.
- Stamp, J. (1966), método de trompeta, 1ra Edición. EDITIONS BIM CH-1630.
- Pozzoli, H. (1558), método de teoría musical, 1ra Edición. EDITORIAL RICORDI
AMERICANA S.A.E.C.
- Rubertis, V. (1558), método de teoría musical, 1ra Edición. EDITORIAL RICORDI
AMERICANA S.A.E.C.
- Etc…

VIII. LINKOGRAFIA

- www.youtube.com/watch?v=l3rIFNUfAtE
- www.youtube.com/watch?v=cCo-gJBmDqY
- www.youtube.com/watch?v=jAATCLlBWAc
- www.youtube.com/watch?v=Fq_GLsqNWnY
- www.youtube.com/watch?v=4tnMYqhJhgo
- www.youtube.com/watch?v=4HDO-kJadok
- www.youtube.com/watch?v=jW_QnVYNNkQ
- www.youtube.com/watch?v=edrJBj-aqlQ
- www.youtube.com/watch?v=M1fgv2ckTcA
- www.youtube.com/watch?v=wdzZLCWeuwY
- www.youtube.com/watch?v=FYj1NZV_dio
- www.youtube.com/watch?v=q0lK9SwXXgk
- etc.

Cusco, 27 de Setiembre de 2020.

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HANCCO FERNANDEZ, Dennis
Profesor de la Asignatura