SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Área
1.2.- Grado y Sección
1.3.- Fecha y duración
1.4.- Docente
II SITUACION SIGNIFICATIA:
Los estudiantes internos del Establecimiento Penal del CEBA “Bicentenario” experimentan ansiedad, angustia y miedo por el tiempo de permanencia E.P. y las
visitas familiares generan preocupaciones reacciones agresivas depresión conductas inesperadas, la indisciplina; por ende, nuestros estudiantes no son ajenos
a esta problemática
DESARROLLO SOCIO EMOCIONAL Y SALUD MENTAL
III.- TITULO: Identidad Cultural
IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL
ÁREA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo
integral
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE LA
MOTRICIDAD.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE.
 Comprende las relaciones entre la actividad
: Desarrollo Personal y Ciudadano
: Avanzado 1II
: 18 - 22 / 04 / 2022
: CONDE CUSI, Gladys
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS Y/O INSTRUMENTO DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CONTEXTUALIZADOS EVALUACIÓN
 Explica cuáles son las características
de sus identidades (familiar, cultural,  Expone de donde proviene explicando
de género, étnica, política entre su idiosincrasia.
 Lista de cotejo
otras), que le permiten actuar con  Se identifica con su origen, religión e
seguridad y confianza en sus identidad cultural.
relaciones con los demás
 Utiliza adecuadamente su lateralidad
corporal partiendo de su dominio
espacio temporal en relación otros
puntos de referencia de acuerdo a la  Participa de manera organizada las
 Guia de Observación
utilidad y/o necesidad que le actividades presentadas.
demandan las actividades deportivas
en la que participa.

 Explica los beneficios de la práctica
 Cuida su salud con la práctica de  Escala de
actividades físicas sobre la salud,
actividades físicas. Observación
selecciona actividades adecuada a su
 física, alimentación, postura e higiene
corporal y la salud.
 Incorpora prácticas que mejora su calidad
de vida.
edad y salud; toma en cuenta las
variaciones de la frecuencia cardiaca
y actividades pulmonar relacionada a
los niveles de esfuerzo que conlleva
la actividad física realizada.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

 Cambios significativos en la práctica de las relaciones sociales con
 Enfoque Restaurativo  Responsabilidad
una reparación del daño causado.

 Los docentes y los estudiantes tienen iniciativa y utilizan sus

 Enfoque Búsqueda de la excelencia
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS
DE OTRAS ÁREAS
 Superación personal cualidades al máximo posible para cumplir con éxitos las metas que
se proponen a nivel personal y colectivo.
COMUNICACIÓN

IV.- MOMENTOS, EXPERIENCIAS Y TIEMPOS DE APRENDIZAJE

MOMENTOS EXPERIENCIAS, TAREAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO

 La docente saluda muy cordialmente a todos los estudiantes y luego registra la asistencia de los estudiantes.
 les invita a leer atentamente la ficha proporcionada. (que es identidad cultural) y luego responden las siguientes
preguntas:
 ¿Qué es identidad?
INICIO
 ¿Qué es cultura?
 ¿Cómo afecta la alienación a mi identidad? 15 MIN
 La docente felicita a los estudiantes que participaron en las ideas vertidas frente a sus compañeros.
 La docente muestra el tema del día “IDENTIDAD CULTURAL”.
 La docente invita a los estudiantes a comentar de donde es su procedencia y que costumbre identifica la localidad
de donde nacieron.
 La docente explica las características de la identidad cultural y cómo podemos fortalecernos como peruanos
reconociendo quienes somos y de donde procedemos.
 La docente entrega una pequeña lectura sobre la alienación cultural y cómo influye en las personas.

DESARROLLO  Se agrupan en parejas y conversan sobre la pérdida de identidad cultural (perdida de costumbres y tradiciones) y 60 MIN
como la alienación modifica la conducta de una persona determinada haciendo cambiar sus costumbres y
tradiciones

 Los estudiantes conversan de cómo podrían recuperar o revalorar su identidad personal, (costumbres y tradiciones)
y así sentirse mas identificados consigo mismo y con su comunidad donde nacieron.
 En plenario, comparten sus trabajos.
  La docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué me
CIERRE sirve lo aprendido? ¿Qué valores rescato en esta sesión? ¿? ¿Cómo lo aplicarán en su vida escolar y familiar? 15 MIN

V.- RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 Ficha de trabajo  Pizarra  Salón de clase
 Hoja bond  Papelote
 Imagen  plumón
 Texto de Persona, Familia y Relaciones
Humanas 1° sec. MINEDU.
m
REFLEXION CRITICA ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje previsto? Si No ¿Se realizó la evaluación formativa? Si No
¿Mis estudiantes se involucraron en la experiencia de aprendizaje? Si No ¿Se realizó la retroalimentación? Si No
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros

BIBLIOGRAFIA
 INTERNET
Libros
DCN
.
Nombres y apellidos:
Guia de observación

Autoevaluamos lo aprendido durante el

diálogo

Aspectos a evaluar Nunca Pocas Muchas Siempre

veces veces
- Participé del diálogo teniendo en cuenta las
normas establecidas.
- Expresé mis ideas con orden y claridad.
- Complementé lo dicho por mis compañeros.
- Presté atención a lo expresado por mis
compañeros.
- Participé en la elaboración del cuadro de
actividades.
- Anoté ideas importantes sobre la organización.
- Respeté el punto de vista de mis compañeros.
- Evité realizar gestos o modales agresivos ante
ideas con las que no estuve de acuerdo.

¿Qué debo hacer para superar lo que no hice bien?