Escuela Primaria Beatriz Velasco de Alemán

CCT.: 30DPR4024B
Ciclo Escolar 2023 – 2024
FASE 3
Dosificación de Contenidos
SEPTIEMBRE
Proyecto
Campo Problematización CONTENIDO PDA Ejes articuladores
1°  Apropiación de las
 Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus culturas a través
compañeros, lo usa para para indicar la autoría de sus de la lectura y la
trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, escritura.
Lenguajes entre otros.
 Identifica nombres más largos o cortos que el suyo,
Escritura de
nombres que empiezan o terminan con la misma letra que
nombres en la
el suyo, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.
lengua materna
2°
 Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares,
Deficiencia en la comprensión profesores, compañeros y otras personas de su entorno para
lectora. indicar autoría, pertenencia e identidad.
 Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr,
w, x, etcétera.
Deficiencia en la producción de 1°  Apropiación de las
textos escritos.  Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas culturas a través de
que identifica y traza en textos de uso cotidiano. la lectura y la
 Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda- escritura.
derecha y arriba-abajo) entre palabras y entre enunciados.
 Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de
escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo.
 Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes,
así como los sonidos consonánticos más significativos para
ellos, o más usuales en su lengua.
 Identifica de manera inicial otros signos que acompañan a las
letras en la escritura.
  Conoce formas de organización de textos en otras lenguas:
originarias, árabe, chino, hebreo, etcétera.

Uso de elementos y 2°
convenciones de la  Identifica letras en escritos en español y en lengua(s)
escritura presentes indígena(s).
en la cotidianidad.  Diferencia elementos y convenciones de la escritura en
español y en alguna(s) lengua(s) indígena(s).
 Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos
distintos, así como sonidos equivalentes que pueden
relacionarse con letras distintas y asocia los sonidos vocálicos
y consonánticos con sus letras correspondientes.
 Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula,
empleando espacios entre palabras y comienza a hacer uso
de algunos signos de puntuación en su escritura,
reflexionando sobre estas convenciones para reconocer de
manera inicial la existencia de reglas ortográficas.

Proyecto
Campo Problematización CONTENIDO PDA Ejes articuladores
1°
 Compara, representa y nombra, en su lengua materna, las
partes externas del cuerpo humano, explica su
funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo
Cuerpo humano: y la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y Vida saludable.
estructura por qué.
externa, acciones  Describe sus características físicas y las de sus pares para
para su cuidado y favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los
sus cambios como cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles. Igualdad de género.
Saberes Malos hábitos alimenticios parte del  Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo
crecimiento. es ahora y cómo era antes con base en características
físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere Interculturalidad crítica.
algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con
 personas mayores y reconoce que son parte del
crecimiento.
2°
 Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su
función; explica y representa acciones que ponen en riesgo
la integridad de los órganos de los sentidos, así como
aquellas para prevenir accidentes y que favorecen su
cuidado.
 Identifica los órganos sexuales como una característica
natural que distingue a mujeres y hombres: las niñas
(mujeres) tienen vulva y los niños (hombres) tienen pene y
testículos; utiliza los nombres correctos para referirse a ellos
y reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene.
 Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas que
no deben ser tocadas por otras personas, para propiciar el
autoconocimiento, el autocuidado y el respeto.

Campo Problematización CONTENIDO PDA Ejes articuladores

1°
 Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna  Inclusión.
y en español, primero hasta 20, luego hasta 40,  Pensamiento
posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o crítico
hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un número dado.
 A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa
Pensamiento de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de
científico Deficiencia en las Estudio de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta
operaciones básicas. números de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
 Identifica regularidades en los numerales que representan
conjuntos de hasta 100 elementos.

2°
 Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en
español y hasta donde sea posible en su lengua materna, de
manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
 A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa
 de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de
elementos de colecciones con menos de 1000 elementos;
identifica regularidades en los números que representan
unidades, decenas y centenas.
 Utiliza los símbolos “” o “=” para comparar u ordenar dos
cantidades.

Proyecto
Campo Problematización CONTENIDO PDA Ejes articuladores
1° Inclusión.
 Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y
tienen el derecho de ser parte de familias, grupos
escolares, comunidades y pueblos y que esto es parte de Interculturalidad crítica.
sus derechos humanos.
 Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la
Ética, naturaleza Ausencia de valores libertad de expresar opiniones, ideas, sentimientos, Igualdad de género.
y sociedades Los seres humanos son
deseos y necesidades, expresiones que considera
diversos y valiosos y tienen
propias, así como de recibir cuidados por parte de su
derechos humanos. Pensamiento crítico.
Violencia intrafamiliar familia, comunidad y/o pueblos.

2° Apropiación de las culturas

Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo a través de la lectura y la
escritura.
escolar, comunidad y/o pueblo; las manifestaciones
socioculturales que considera propias y relevantes de su
pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer
sus derechos humanos con un sentido de
corresponsabilidad y reciprocidad.
 Proyecto
Campo Problematización CONTENIDO PDA Ejes articuladores
 Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se Inclusión.
encuentra la escuela.
Efectos del cambio  Platica sobre las características geográficas, climáticas,
Climático. ambientales, socioculturales y lingüísticas de su Interculturalidad crítica.
comunidad y escuela.
Escases de agua para
De lo humano y tener una vida  Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el Igualdad de género.
lo comunitario. saludable. La comunidad como el intercambio, el sentido de pertenencia, la afectividad,
espacio en el que se vive y se entre otras, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad
encuentra la escuela. habitacional u otros espacios y grupos sociales. Pensamiento crítico.
Falta de educación
vial.  Reconoce diferentes problemáticas sociales y
ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre algunas Apropiación de las culturas
acciones para solucionarlas. a través de la lectura y la
escritura.

FASE 4

Proyecto
Campo Problematización CONTENIDO PDA Ejes articuladores
Diálogo para la toma de  Reconoce y usa pautas que norman los intercambios
acuerdos y el intercambio de orales, como respetar el turno para hacer uso de la
opiniones. palabra, prestar atención, adecuar el volumen de voz,
emplear fórmulas de cortesía, mantener el interés, Pensamiento crítico
plantear preguntas.
Deficiencia en la  Escucha las ideas de otros, y expresa las propias con
comprensión lectora. respeto.
 Reconoce que expresar sus ideas con claridad y
acompañadas de las razones que las sustentan, son
aspectos que ayudan a que otros las comprendan. Apropiación de las
Lenguajes culturas a través de la
Deficiencia en la  Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos,
 producción de textos dando razones de sus preferencias o puntos de vista. lectura y la escritura.
escritos.  Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido
las opiniones o ideas de otros.
 Utiliza información de varias fuentes orales y escritas,
para explicar y argumentar sus propias ideas y opiniones.
 Recupera de forma explícita experiencias y
Escases de agua para tener
conocimientos, para tomar decisiones o asumir una
una vida saludable.
postura.
 Intercambia información, practica la escucha activa,
empatía y/o negociación y toma acuerdos

Proyecto
Campo Problematización CONTENIDO PDA Ejes articuladores
3°
 Identifica y describe que el sistema locomotor está
conformado por el sistema óseo (huesos y columna Vida saludable
vertebral), y el sistema muscular (músculos y
articulaciones), y que sus funciones se relacionan con el
soporte, protección y movimiento. Apropiación de las culturas
Saberes  Explica y representa el funcionamiento del sistema a través de la lectura y la
Estructura y funcionamiento escritura
locomotor, con modelos que muestran la acción
Malos hábitos del cuerpo humano: sistemas
coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso,
alimenticios locomotor y digestivo, así
en el movimiento del cuerpo.
como prácticas para su
 Describe acciones y prácticas socioculturales para el
cuidado, desde su contexto
cuidado del sistema locomotor y la prevención de
sociocultural.
accidentes y lesiones, reconoce la importancia de la
buena postura, de acudir a los servicios de salud y evitar
la automedicación.
4°
 Identifica y describe la estructura y funciones del
sistema digestivo, así como su relación con el sistema
circulatorio, a partir de representar la ruta de los
 alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y
transporte de nutrimentos, y los órganos que participan
en estos procesos.
 Explica y representa mediante modelos el
funcionamiento del sistema digestivo y los órganos que
intervienen en cada una de las etapas del proceso de
digestión.
 Experimenta con agua, vinagre y jugo de limón y
diversos alimentos para establecer analogías de la
participación de la saliva y los jugos gástricos en la
transformación de los alimentos.
 Reconoce prácticas socioculturales como la herbolaria,
para la atención de malestares e infecciones del sistema
digestivo, y practica acciones para su cuidado.
Campo Problematización CONTENIDO PDA Ejes articuladores
Estudio de los números  Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro Apropiación de las culturas
cifras, en español y hasta donde sea posible, en su a través de la lectura y la
lengua materna, de manera ascendente y descendente a escritura
partir de un número natural dado.
 Identifica y usa los números ordinales, en español y en
su lengua materna para ordenar objetos, o para indicar
el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta
Pensamiento Problemáticas en la diez elementos. Interculturalidad crítica
científico resolución de  A través de situaciones cotidianas cuenta, representa de
operaciones básicas. diferentes formas, interpreta, ordena, lee y escribe
números naturales de hasta cuatro cifras; identifica
regularidades en los números que representan decenas,
centenas y millares. Inclusión
 Representa, con apoyo de material concreto y modelos
gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos,
dieciseisavos, para expresar el resultado de mediciones
y repartos en situaciones vinculadas a su contexto.
 Identifica la unidad de referencia en representaciones
de medios, cuartos, octavos, dieciseisavos que expresan
el resultado de mediciones y repartos.
 Propone expresiones aditivas equivalentes de medios,
 cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara
fracciones (con igual numerador o igual denominador)
utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o =
(igual). Conoce el significado de las fracciones 1/10 y
1/100 con el apoyo del metro graduado.
 Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cinco
cifras, en español y hasta donde sea posible, en su
lengua materna, de manera ascendente y descendente a
partir de un número natural dado.
 Identifica y usa los números ordinales, en español y en
su lengua materna para ordenar objetos, o para indicar
el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta
veinte elementos.
 A través de situaciones cotidianas y de diversos
contextos, cuenta, representa de diferentes formas,
interpreta, ordena, lee y escribe números naturales de
hasta cinco cifras; identifica regularidades en los
números.
 A partir de situaciones vinculadas a diferentes
contextos, representa, interpreta, lee, escribe y ordena
números decimales hasta centésimos en notación
decimal y con letras apoyándose en modelos gráficos;
comprende la equivalencia entre decimos, centésimos y
la unidad.
 Representa, con el apoyo de material concreto y
modelos gráficos, fracciones: tercios, quintos, sextos,
novenos y décimos, para expresar el resultado de
mediciones y repartos en diversos contextos.
 Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios,
quintos, sextos, novenos y décimos; también compara
fracciones (con igual numerador o igual denominador)
utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o =
(igual).
 Identifica y representa la unidad de referencia, a partir
de una fracción de esta en diversos contextos.
Proyecto
 Campo Problematización CONTENIDO PDA Ejes articuladores
3°
 Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia
en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad
federativa, para comprender que la identidad nacional es
un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir
respetuosamente, en la medida que exista igualdad de Apropiación de las culturas
condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras. a través de la lectura y la
 Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las escritura
Origen histórico de algunos comunidades, la entidad y para México, y reconoce la
símbolos (territorio, lugares forma en que se representan.
Ética, naturaleza
sagrados, figuras y colores,
y sociedades. 4°
banderas, escudos, himnos,
Rescate de valores entre otros), que identifican a  Reconoce los símbolos que identifican a México como
las comunidades, pueblos, y a país (himno, escudo y bandera nacionales); indaga sobre Inclusión
la entidad y a México como su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos
país, en tanto referentes que que los conforman, así como su transformación histórica,
dan sentido de identidad y para comprender cómo ayudaron a construir una
pertenencia. identidad nacional.
 Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a la
diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares
sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para
respetar la diversidad de identidades socioculturales que
conforman al país.
 Analiza de manera crítica posibles efectos negativos de
los nacionalismos en las sociedades multiculturales como
México.
 Proyecto
Campo Problematización CONTENIDO PDA Ejes articuladores
3°
 Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, así como de Vida saludable
los afectos, para identificar la diversidad de expresiones
De lo humano a
Ausencia de valores. que agradan, incomodan y/o ponen en riesgo la integridad Pensamiento crítico
lo comunitario
Educación integral de la de las personas.
sexualidad.
4°
 Valora y aprecia las formas de expresar el carácter y los
afectos para tomar decisiones orientadas a salvaguardar
su integridad.

FASE 5

Proyecto
Campo Problematización CONTENIDO PDA Ejes articuladores
Comprensión y producción 5°
de textos explicativos.  Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona Pensamiento crítico.
sobre sus características y funciones.
 Expone las diferencias entre una descripción y una
explicación, y entre un texto descriptivo y uno
Deficiencia en la explicativo.
comprensión lectora.  Recupera información de distintas fuentes, como
artículos de divulgación, libros de texto, reportes de Apropiación de las culturas
investigación, para producir un texto explicativo sobre a través de la lectura y la
temas diversos y con propósitos particulares. escritura.
Deficiencia en la  Establece relaciones causales y emplea expresiones
Lenguajes producción de textos como en consecuencia, por lo tanto, debido a, a causa
escritos de, porque, por consiguiente.
 Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y citas
textuales, y registra la información bibliográfica de las
fuentes consultadas: autor, título, editorial, lugar y fecha
de publicación, páginas consultadas, etcétera.
 6°
 Localiza y lee textos explicativos de temas variados.
 Expresa con sus palabras las ideas que comprende de los
textos que lee y elabora resúmenes que le permitan
reconstruir las ideas principales y los elementos de los
textos explicativos.
 Reconoce y emplea relaciones de causa-consecuencia.
 Emplea palabras como primero, finalmente, luego,
después, posteriormente, durante, para organizar las
oraciones.
 Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto
explicativo que produce para compartir.

Proyecto
Campo Problematización CONTENIDO PDA Ejes articuladores
Estructura y funcionamiento 5°
del cuerpo humano: sistemas  Describe y representa mediante modelos, la relación de Vida saludable
circulatorio, respiratorio e la nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema
inmunológico, y su relación respiratorio, con el intercambio de gases.
con la salud ambiental, así  Indaga, describe y representa con modelos, la función
como acciones para su general del corazón y los vasos sanguíneos (arterias y
cuidado. venas), que forman parte del sistema circulatorio y su
relación con el intercambio de gases. Apropiación de las culturas
 Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de a través de la lectura y la
Saberes Malos hábitos alimenticios latidos del corazón en un minuto, que se puede medir escritura.
en los puntos en los que se ubican arterias (muñecas,
cuello, tobillos) a través del pulso cardíaco; establece
relaciones entre la actividad física y la frecuencia
cardiaca.
 Indaga los factores del medio ambiente que inciden en
la salud de los sistemas circulatorio y respiratorio;
propone y practica acciones para prevenir infecciones y
enfermedades y favorecer su cuidado.
6°
  Explica la participación del sistema inmunológico en la
defensa y protección del cuerpo humano ante
infecciones y enfermedades, algunas de las células y
órganos que lo conforman, sin profundizar en
características y funciones específicas.
 Indaga los beneficios y practica acciones para fortalecer
y cuidar el sistema inmunológico: vacunación, higiene,
alimentación saludable, consumo de agua simple
potable, descanso, actividades físicas y recreativas.
 Argumenta la importancia de las vacunas como aportes
científicos y tecnológicos para prevenir enfermedades
transmisibles y de la Cartilla Nacional de Salud para dar
seguimiento a su estado de salud, así como de prácticas
culturales para prevenirlas.
 Analiza diversas situaciones para diferenciar los factores
que ponen en riesgo la salud de aquellos que la
favorecen, y propone acciones para reducir la
propagación de enfermedades transmisibles en los
entornos familiar, escolar y comunitario.

Proyecto
Campo Problematización CONTENIDO PDA Ejes articuladores
Estudio de los números 5°
 Expresa oralmente la sucesión numérica hasta seis
cifras, en español y hasta donde sea posible, en su
lengua materna, de manera ascendente y descendente a Apropiación de las culturas
partir de un número natural dado. a través de la lectura y la
 A través de situaciones vinculadas a diferentes contextos escritura
ordena, lee, escribe e identifica regularidades en
Deficiencia en las números naturales de hasta nueve cifras.
Pensamiento
operaciones básicas  Lee, escribe y ordena números decimales hasta
científico
diezmilésimos en notación decimal y letra, y los
interpreta en diferentes contextos.
 Resuelve situaciones problemáticas que implican
comparar y ordenar fracciones a partir de construir
fracciones equivalentes al multiplicar o dividir al
 numerador y al denominador por un mismo número.
 Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones 1/2, 1/4,
3/4, 1/5 y 1/8 expresados en notación decimal y
viceversa en diferentes contextos.
 Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones,
en español y hasta donde sea posible, en su lengua
materna, de manera ascendente y descendente a partir
de un número natural dado.
 Ordena, lee y escribe números naturales de más de
nueve cifras e interpreta números decimales en
diferentes contextos.
 Identifica semejanzas y diferencias entre el sistema de
numeración decimal y otros sistemas como el maya y el
romano

Proyecto
Campo Problematización CONTENIDO PDA Ejes articuladores
Pueblos y culturas de 5°
América y el mundo: el  Explora la vida cotidiana de pueblos originarios, Apropiación de las
respeto a las costumbres, comunidades y grupos sociales de diferentes lugares del culturas a través de la
tradiciones y formas de vivir Continente Americano, del pasado y el presente. lectura y la escritura.
de diferentes culturas.  Identifica cambios y permanencias de diversas
identidades culturales y cosmovisiones, que expresan
formas de relacionarse con los demás, con la naturaleza,
No conoce su historia
con el cosmos y consigo mismo. Pensamiento crítico
 Localiza el Continente Americano y describe las
Ética, naturaleza
Ausencia de valores. características (clima, relieve, aguas continentales y
y sociedades
oceánicas, poblaciones, diversidad sociocultural y
lingüística). Inclusión
 Reconoce los criterios a partir de los cuales el Continente
Americano se subdivide en regiones geográficas de
América del Norte, América Central, las Antillas y
Sudamérica o América del Sur, así como sus rasgos
culturales y algunos procesos históricos vividos en lo que
 se ha denominado América anglosajona y América
Latina, identificando algunas causas de las desigualdades
sociales, económicas y educativas entre ambas regiones.
6°
 Indaga algunos momentos en los que las culturas del
mundo han interactuado, producto de las migraciones,
de la búsqueda e intercambio de productos y materiales,
de las relaciones comerciales, así como de la exploración
y la expansión territorial.
 Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes
del mundo se han formado a través del tiempo y tienen
distintos orígenes.
 Valora semejanzas y diferencias como parte de la
diversidad humana y su riqueza cultural.
 Localiza y describe las características (zonas climáticas,
relieve y aguas continentales) de algunos pueblos y
culturas de los continentes: África, América, Antártida,
Asia, Europa y Oceanía, así como sus relaciones y formas
de vida.
 Reconoce algunos efectos globales en la vida cotidiana
de pueblos, comunidades y países que se encuentran
distantes del lugar donde se originan las situaciones de
afectación socioambiental, y sus derivaciones
económicas, políticas, sociales, culturales, ecológicas,
entre otras.
 Identifica puntos y líneas imaginarias del planeta Tierra,
y localiza lugares en México y el mundo, utilizando las
coordenadas geográficas.
 Proyecto
Campo Problematización CONTENIDO PDA Ejes articuladores
5°
 Intercambia experiencias acerca de sensaciones de Vida saludable
De lo humano a placer o displacer que se presentan en la interacción,
para argumentar las causas y prever situaciones de Pensamiento crítico.
lo comunitario
Ausencia de valores Educación integral de la riesgo.
sexualidad. Apropiación de las culturas
6°
a través de la lectura y la
 Reflexiona sobre sus acciones, decisiones e
escritura.
implicaciones en la interacción, para valorar placeres y
displaceres que se experimentan en favor del bienestar.