Secuencia 3 Lengua Espanola

PLAN DIARIO DE CLASE
Primer Ciclo de Primaria.

Planificación Actividades de la Secuencia.
Centro Educativo: Luisa Ozema Docente: Eridania Mejía Grado: Sección: B
Pellerano 3ro
Área: Lengua Española Secuencia: 3 Fecha: Valores del mes:
contenido: La noticia: tipo textual, uso e intención 1/12/2023 confianza e
comunicativa. independencia.
Estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje:
Indagación de saberes previos.
Análisis de video-noticia.
El juego.
Intención pedagógica:
Los alumnos responden preguntas orales relacionadas con la noticia que escucha.
Indicador de logró: Responde a preguntas orales (literales e inferenciales) relacionadas con la noticia que escucha.
Competencias Específica: Comprensión oral: Comprende noticias que escucha.
Bloque: 1 Actividad: 1 Contenido

Bloque 1 Las noticias en los medios de comunicación.
Momentos Tiempo:
Recursos
Inicio 10
Indagación de saberes previos minutos
¿Qué trabajamos en la clase anterior?
¿Qué aprendimos?
¿Sobre qué aprendimos?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué es el instructivo?
¿Cuáles son las partes del instructivo?
¿Por qué es importante seguir instrucciones?
Momentos Tiempo: Recursos
70 min Papelógrafo de los
Desarrollo: aprendizajes
Momento:1
Conocer las ideas previas de los estudiantes sobre las noticias y sus fuentes. Una noticia radial en
formato audio. Una
Momento 2. Presentar el papelógrafo de aprendizajes. noticia de periódico en
EN ESTE TIEMPO TRABAJAREMOS PARA: formato impreso. Una
noticia de algún blog o
• Escuchar y leer noticias.
periódico en formato
• Conocer las partes de la noticia y para qué sirve cada una. digital. Una noticia
televisiva en formato
• Grabar audios con noticias sobre el Tercer Grado y la escuela. video.
• Escribir noticias sobre el Tercer Grado y la escuela.
Cuadernos
Momento 3. Conocer las distintas fuentes donde aparecen noticias. Pizarra
Lápiz
En el cuaderno. Escriben el título: La noticia. Marcadores
Copian este texto:
Momento 4. Preparar una encuesta sencilla.
En el cuaderno. Escriben el título: Cómo nos

informamos.
Cierre: Cuadernos
Evaluación de la actividad: Pizarra
¿Qué les pareció la clase del día? Lápices
¿Qué es la noticia?
¿Qué nos informa la noticia?
¿Qué les gusto?
¿Qué no les gusto?
¿Qué debemos mejorar?
Tarea para el hogar: Conversar con la familia sobre lo que aprendieron en clase. Encuestar a los familiares y/o
vecinos cercanos.

Pellerano 3ro
Área: Lengua Española Secuencia: Fecha: Valores del mes: libertad y
2 La noticia 4/12/2023 compromiso
Indagación de los saberes previos.
Análisis de texto.
Los estudiantes contestan preguntas sobre noticias que escucha.
Produce noticias oralmente identificando qué ocurrió, a quién le ocurrió, dónde ocurrió, cuándo ocurrió y cómo ocurrió.
Competencias Específica: Comprensión oral: Comprende noticias que escucha.
Bloque: 1 Actividad: 2 Contenido: El contenido de la noticia.
Bloque 1
Momentos Tiempo:
Recursos
Inicio 10
¿Qué trabajamos en la clase anterior? minutos
¿Cuál es la importancia de la noticia?
¿Dónde vemos, escuchamos o leemos noticias?

Desarrollo: 70 Noticias breves leídas por el
Momento 1. Retomar la tarea para el hogar. minutos docente y que figuran en esta
Momento 2. Identificar las preguntas clave que responde una noticia. actividad. Seis carteles:
¿A quién le sucedió?
¿Qué sucedió?
¿Cuándo sucedió?
¿Dónde sucedió?
¿Por qué sucedió?
¿Cómo sucedió?
Hojas borrador, Cuadernos,
Pizarra, Lápiz, Marcadores.
Momento 3. Identificar las preguntas clave y sus respuestas en una noticia.

Momento 4. El cuerpo de la noticia incompleta.
En el cuaderno. Se indica el título: Contenido de una noticia.
Tarea para el hogar: Pedirle a algún familiar que le cuente alguna noticia de ese día o esa semana. Puede
ser una noticia familiar, de la comunidad, del país o internacional. El estudiante escribirá brevemente la
respuesta a cada pregunta, en el espacio que dejó libre para tales fines, de modo que recuerde de forma
completa la noticia narrada por el familiar.
Cierre: 10
Evaluación de la actividad: minutos
¿Qué les pareció la clase del día de hoy?
¿Cuáles preguntas deben conocerse sobre una noticia?
¿Qué les gusto?
¿Qué no les gusto?
¿Cómo podemos mejorarlo?

Centro Educativo: Luisa Ozema Docente: Eridania Mejía Grado: 3ro Sección: B
Pellerano
Área: Lengua Española Secuencia: Fecha: Valores del mes:
3 la noticia 5/12/2023 libertad y
compromiso
Análisis de texto.
Lectura comentada.
Intención pedagógica: Los estudiantes identifican diferentes tipos de noticias.
Competencias Específica: Comprende noticias que escucha.

Bloque 1
Momentos Tiempo
: Recursos
Inicio 10
¿Qué trabajamos en la clase anterior? minutos Noticias breves
¿Sobre qué aprendimos? narradas por el
¿Cuáles preguntas se responden en una noticia?
docente.
¿Cuáles son los medios por donde se informan noticias?
¿De qué trato la noticia que leímos? USB
¿Estaba completa? Pantalla
¿Qué le falto? Cuaderno
Lápiz
Desarrollo: 70
Momento 1. Retomar la tarea para el hogar. minutos
Momento 2. Identificar tipos de noticias.
Se indica el título para el cuaderno:
Clasificación de noticias por temas.
Los estudiantes copian la información en sus cuadernos.

Momento 3. Clasificar y anticipar noticias a partir del titular.
Algunos ejemplos para el docente:
“Se aprobó una nueva vacuna para el Covid-19”.
“Juan Luis Guerra presentará su nuevo disco en el teatro principal”.
“El robo del banco fue un fracaso”.
“Dura derrota del campeón del mundo”.
Tarea para el hogar:
Leer la información que recogieron con sus familiares en la noticia de la tarea anterior (Actividad 2) y escribir a qué
tema pertenece.
Cierre: 10
¿Qué les pareció la clase del día?
¿Cuáles tipos de noticias conoces?
¿Cuáles son tus noticias favoritas?
¿Por qué?
¿Por qué es importante conocer sobre noticias?

Centro Educativo: Luisa Ozema Pellerano Docente: Eridania Mejía Grado: 3ro Sección: B
Área: Lengua Española Secuencia: Fecha:
3 la noticia. 6/12/2023 Valores del
mes: confianza
e
independencia.
Producción de texto.
El juego.
Intención pedagógica: Los estudiantes producen noticias orales, sencillas vinculadas con su grado, escuela y comunidad, identificando qué ocurrió, a
quién le ocurrió, dónde ocurrió, cuándo ocurrió y cómo ocurrió.
Indicador de logró: Producen noticias orales, sencillas vinculadas con su grado, escuela y comunidad, identificando qué ocurrió, a quién le ocurrió, dónde
ocurrió, cuándo ocurrió y cómo ocurrió.
Competencias Específica:
Producción oral: Produce oralmente noticias sencillas vinculadas con su grado, escuela y comunidad.
Bloque 1 Producción oral de noticias.
Momentos Tiempo:
Recursos
Inicio 10 Papelógrafo
¿Qué trabajamos en la clase anterior? minutos de los
¿Sobre qué aprendimos? aprendizajes
¿De qué trato la noticia que leímos?
¿Estaba completa?
¿Qué le falto?
Desarrollo: 70
Momento 1. Presentación de la propuesta. minutos
Momento 2. Definición de temáticas.
Ejemplos para orientar la actividad:

Los estudiantes copian los temas en
sus cuadernos.
Se indica como título: Tipos de
noticias de la escuela. Por ejemplo:
Los estudiantes copian los temas en sus cuadernos. Se indica como título: Tipos de noticias de la escuela. Por ejemplos.
Cierre: 10
¿Cuáles temas de noticias escribimos hoy?
¿Cómo aprendimos hoy?
¿Qué le falto?
Tarea para el hogar
Conversar con la familia acerca de lo aprendido en la clase. Anunciar a las familias que en breve escucharán noticias orales
sobre el Tercer Grado y la escuela. Preguntar si les gustaría informarse sobre alguna temática en particular de lo que sucede
en la escuela. ¿Hay algo de lo que pasa en la escuela que quieran conocer más? Anotan la información en el cuaderno.

Área: Lengua Española Secuencia: 3 la noticia. Fecha: Valores del
7/12/2023 mes: confianza
8-12-2023 e
independencia.
Retroalimentación de la clase anterior.
Lectura compartida.
Trabajo grupal.
Intención pedagógica: Los estudiantes en grupos escriben noticias sencillas, relacionadas con su grado, escuela y comunidad, tomando en cuenta
su estructura, donde se puede reconocer qué ocurrió, a quién le ocurrió, dónde ocurrió, cuándo ocurrió y cómo ocurrió.
Indicador de logró: Escribe noticias relacionadas con su grado, escuela y comunidad, tomando en cuenta su estructura, donde se puede reconocer qué
ocurrió, a quién le ocurrió, dónde ocurrió, cuándo ocurrió y cómo ocurrió.
Producción escrita: Escribe noticias sencillas.
Bloque: 1 Actividad: 5 Contenido: Producción de noticias radiales escolares.
Bloque 1
Momentos Tiempo:
Recursos
Inicio 10 Cámara y
¿Qué trabajamos en la clase anterior? minutos micrófono
¿Sobre qué aprendimos? elaborado por
los alumnos.
¿Cuáles son tus noticias favoritas? Lápiz
¿Estaba completa? Cuaderno
¿Por qué? Pantalla
¿Sobre qué te gustaría escribir tu propia noticia? USB
Desarrollo: 70
Momento 1. Compartir la tarea para el hogar. minutos
Momento 2. Un formato para tomar nota.
Se indica el título: Notas para la noticia.
Momento 3. Seleccionar y anotar los datos de la noticia.

A manera de ejemplo, el cuadro en el cuaderno podría ser como este:
Cierre: 10
¿Estaba completa?
¿Cómo te sientes al trabajar en equipo?
Tarea para el hogar
Los estudiantes deben imaginar que son periodistas de una radio y es el turno de narrar la noticia que prepararon. Deben
contar la noticia completa a algún familiar y grabarla de forma tal que pueda ser compartida con su docente. Tienen que
tratar de hacerlo rápidamente, como en los informativos radiales.

Pellerano Valores del mes:
Área: Lengua Española Secuencia: Fecha: confianza e
3 la noticia. 11/12/2023 independencia.
Grabaciones de noticias.
Relectura comentada.
Actividad interactiva.
Intención pedagógica: Los alumnos graban noticias, audios de noticias.
Bloque: 1 Actividad: 6 Contenido: Grabación de noticias radiales escolares.

Bloque 1
Momentos Tiempo
: Recursos
Inicio 10 Papelógrafo de los

¿Qué trabajamos en la clase anterior? minutos aprendizajes
¿Sobre qué aprendimos? Cámara de teléfono.
¿Estaba completa?
¿Qué le falto?
Desarrollo: 10
Momento 1. Retomar la tarea para el hogar. minutos
Momento 2. Grabación de noticias faltantes.
Momento 3. Se comparten algunas noticias.
Cierre: 10
¿Qué les pareció la clase del día de hoy?
¿Qué debemos tener en cuenta para elaborar noticias?
¿Qué les gusto?
¿Qué no le gusto?
Tarea para el hogar
Comentar con la familia sobre lo hecho y aprendido hoy.

Pellerano
3 la noticia. 12/12/2023 confianza e
independencia.
Indagación dialógica y cuestionamiento.
Análisis de audio.
Trabajo grupal.
El juego.
Actividad interectiva. Para afianzar conocimientos.
Intención pedagógica: Los alumnos comparten con los demás lo trabajado y aprendido del bloque uno de manera grupal y parcial.
Bloque 1 Las partes de la noticia.
Momentos Tiempo Recursos
:

¿Qué es una noticia?
¿Qué nos cuenta una noticia?
¿Cómo son las noticias?
¿De qué trato la noticia que grabamos?
¿Estaba completa?

Desarrollo: 70 Dispositivo para
Momento 1. Continúa la grabación. minutos escuchar los audios.
Momento 2. Sistematización de lo aprendido en el Bloque 1 y en el Bloque 2.
Momento 3. Juego verdadero o falso. Cuadernos
Pizarra
Lápiz
Se sugiere al docente que incluya alguna afirmación que apunte a alguna dificultad o tema que haya surgido en las
clases.
Momento 4. Se indica el título para el cuaderno: La noticia, ¿qué aprendí? Los estudiantes escriben una oración que
sintetice su pensamiento.
Cierre: 10
¿Qué nos cuenta una noticia?
¿Cómo son las noticias?
¿Cuáles tipos de noticias grabamos?
¿Estaba completa?
¿Qué utilizamos para grabarlas?
¿Cuál es tu tipo de notica favorita?
¿Por qué?
Tarea para el hogar
Socializar con los padres lo aprendido y pedir que vean o escuchen los audios de las noticias grabadas por
ellos.

Pellerano
Área: Lengua Española Secuencia: Fecha: Valores del
3 la noticia. 13/12/2023 mes: confianza
e
independencia.
Análisis de imagen.
Análisis de texto.
Lectura silenciosa.
Los estudiantes comprenden noticias que leen.
Indicador de logró:
Responde a preguntas escritas (literales e inferenciales) relacionadas con la noticia que lee.
Comprensión escrita: Comprende noticias sencillas que lee.
Actividad:8 Contenido
Bloque 2. Noticias periodísticas.
Momentos Tiempo:
Recursos
Inicio 10 Distintos
¿Qué trabajamos en la clase anterior? minutos periódicos
¿Sobre qué aprendimos? impresos de
¿Cuáles preguntas se responden en una noticia? circulación en
¿De qué trato la noticia que grabamos? la comunidad.
¿Se divirtieron?
¿Estaba completa?
¿Qué le falto?

70
Desarrollo: minutos Periódicos
Momento 1. Explorar periódicos y noticias. Cuadernos
El docente muestra distintos periódicos. Los estudiantes exploran los periódicos y observan partes escritas en letras grandes. Pizarra
Momento 2. Buscar datos en el periódico mediante lectura rápida. El docente propone buscar información concreta en cada Lápiz
periódico. Esa información puede ser: Marcadores
• El nombre del periódico.
• La fecha de publicación.
• Un titular.
• Una foto.
• Un texto breve escrito debajo de una foto.
• Un texto breve escrito debajo del titular y antes de la noticia.
• El nombre de una sección específica, por ejemplo, deportes.
Momento 3. Las noticias en el periódico. El docente indica a los estudiantes que escriban en sus cuadernos el siguiente
título: Conocimos periódicos. Cada estudiante escribe una oración o pequeño texto que emplee estas palabras: noticias;
titulares; fotos.
Cierre: 10 Cuadernos
Evaluación de la actividad: minutos Pizarra
¿Qué les pareció la clase del día? Lápices
¿De qué trataron los titulares de las noticias que leímos?
¿Estaba completa?
¿Qué le falto?
Tarea para el hogar
Comentar con la familia lo aprendido.

3 la noticia 14/12/2023 Valores del
mes:
Retroalimentación.
Actividad interactiva.
Análisis de texto.
los alumnos conocen e identifican las partes de la noticia.
Actividad: 9 Contenido:
Bloque 2. Anticipación del contenido de la noticia a partir de paratextos. Las partes de la noticia.
Momentos Tiempo:
Recursos
Inicio 10
¿Estaba completa?
¿Qué le falto?

Desarrollo: 70 Noticia 1 del
minutos fascículo para
Momento 1. Anticipación de la lectura. Sobre la Noticia 1 que encuentran en el fascículo para estudiantes, observan el titular estudiantes.
y la imagen.
Momento 2. Lectura silenciosa. Individualmente leen la noticia. Luego, entre todos, comentan si lo que habían anticipado era Cuadernos
correcto o se trataba de algo distinto a lo que habían creído. Pizarra
Lápiz
Momento 3. Partes de la noticia. El docente explica que las noticias tienen una organización que ayuda a comprenderlas. En Marcadores
forma de diálogo y a partir de las siguientes preguntas, irán construyendo un papelógrafo con las partes de las noticias. Pantalla
USB
Luego de esta
conversación,
deberían haber
construido un
esquema con las
partes de la noticia.
En el cuaderno
titulan: Las partes de
la noticia. Copian lo
que está escrito en el
papelógrafo.
Actividad complementaria.
Juego interactivo sobre las partes de la noticia.
Cierre: 10
¿Cuáles son las partes de la noticia?
¿Estaba completa?
¿Qué le gusto?
¿Qué no le gusto?
¿Cómo podemos mejorarlos?
¿Por qué es importante conocer e informarnos con las noticias?
Tarea para el hogar
Buscan tres titulares y lo escriben en su cuaderno.
3 la noticia. 1/12/2023 Valores del
mes: confianza
e
independencia.
Retroalimentación.
Análisis de texto.
Lectura silenciosa.
Investigación.
Intención pedagógica: los estudiantes reconocen adjetivos en la noticia.
Actividad: 10 Contenido: Comprensión escrita: Identificación de información literal e inferencial. Vocabulario.
Bloque 2. Identificación de clase de palabra: adjetivos. Recursos: Noticia 1 del fascículo para estudiantes.
Momentos Tiempo:
Recursos
Inicio 10
¿Cuáles son las partes de una noticia?
¿Estaba completa?
¿Qué le falto?
¿Por qué es importante reciclar?

Desarrollo: 70
minutos Noticia 1 del
Momento 1. Comprensión lectora. El docente indica que lean la noticia que tienen en el fascículo para estudiantes, de forma fascículo para
individual y en silencio. estudiantes.
Diccionario
Cuadernos
Pizarra
Lápiz
Momento 2. Vocabulario. Uso del diccionario. Se sugiere el siguiente título para el cuaderno: Vocabulario. Guiados por el
docente, los estudiantes siguen aprendiendo a buscar palabras en el diccionario y a anotar su significado.
Momento 3. Identificación de adjetivos calificativos. El docente explica a los estudiantes que van a buscar palabras en la
noticia que indican cómo son algunas cosas. Escribe en la pizarra los siguientes sustantivos: casas, plásticos, sismo, material,
uso, plástico (estos sustantivos están en negrita en la noticia). cuaderno el título: Los adjetivos en la noticia. El docente
socializa con sus estudiantes la definición de adjetivo; la escriben en la pizarra y la copian en sus cuadernos.
Cierre: 10
¿Estaba completa?
¿Qué le falto?
¿Qué son adjetivos?
¿Qué indican los adjetivos?
Tarea para el hogar

: Comparten con la familia las palabras desconocidas que buscaron en el diccionario y los adjetivos encontrados en la noticia.

Pellerano
3 la noticia 13/12/2023 confianza e
independencia.
Retroalimentación.
Análisis de texto.
Intención pedagógica: los alumnos identifican palabras o frases que ordenan los hechos en una noticia.
Indicador de logró: Responde a preguntas escritas (literales e inferenciales) relacionadas con la noticia que lee.
Competencias Específica: Comprensión escrita: Comprende noticias sencillas que lee.

Actividad: 11 Contenido: Palabras y frases para ordenar los hechos en la noticia. Recursos: Noticia 1 del fascículo para
Bloque 2. estudiantes.
Momentos Tiempo
: Recursos
Inicio 10
¿Estaba completa?
¿Qué son adjetivos?

Desarrollo 70
Momento 1. Palabras y frases para ordenar los hechos en una noticia. El docente explica a los estudiantes que las minutos Noticia 1 del fascículo
noticias cuentan un hecho. Por eso, tiene que estar claro cuándo pasó cada cosa. En las noticias se marca el tiempo y para estudiantes.
la sucesión de hechos con conectores de orden y temporales. Se conversa sobre las palabras que conocen que marcan
el tiempo: ¿Qué palabras conocen para decir cuándo pasó algo y qué pasó después? Por ejemplo: desde ayer,
actualmente, ahora y en el día de mañana, entre otros. Cuadernos
Momento 2. Identificar palabras y frases para ordenar los hechos en una noticia. En la Noticia 1 del fascículo para Pizarra
estudiantes, estos buscan y marcan palabras o frases que ordenan los hechos. Se comparte entre todos lo que Lápiz
encontraron. Para compartirlo, deben leer las oraciones completas para que tenga sentido leerlas en contexto. A
medida que comparten sus hallazgos, el docente copia las palabras o frases en la pizarra; por ejemplo: Desde enero…
Hoy en día… En el futuro…
Momento 3. Sistematizar la información. El docente explica que estas palabras se utilizan para que quede claro qué
pasó en la noticia y qué pasó antes o después de esta, o qué consecuencias tuvo el hecho narrado en la noticia. Se
indica el título para el cuaderno: Palabras o frases para ordenar los hechos en una noticia. Indica que copien en el
cuaderno las palabras o frases anotadas en la pizarra.
Cierre: 10
¿Estaba completa?
¿Cuáles palabras ordenan los hechos en una noticia?
¿Qué son conectores de orden?
Tarea para el hogar

Escriben frases de noticias que han escuchado.

Pellerano
independencia.
Intención pedagógica del día.
Retroalimentación.
Lectura comentada.
Lectura silenciosa.
Actividad: 12 Contenido: Las partes de la noticia. Adjetivos calificativos. Palabras o frases para ordenar los hechos en
Bloque 2. una noticia.
Momentos Tiempo
: Recursos

Noticia 2 del
¿Cuáles son los adjetivos?
¿Qué son los conectores de orden? fascículo para
¿De qué trato la noticia que leímos? estudiantes.
¿Estaba completa? Cuaderno
¿Por qué es importante reciclar? Lápiz

Desarrollo 70 Noticia 2 del
Socialización de la tarea. minutos fascículo para
Momento 1. Revisión de partes de la noticia. Para afianzar todo lo que aprendieron leyendo la Noticia 1, el docente estudiantes.
pide que —de forma individual y en silencio— lean la Noticia 2 del fascículo para estudiantes. Una vez que todos Cuaderno
pudieron leer la noticia, les indica que marquen las partes que la componen. Vuelve al papelógrafo donde dejaron Lápiz
anotadas las partes y sus características.
Momento 2. Revisión de adjetivos y sustantivos. El docente propone una actividad en la que deben completar un
cuadro con los adjetivos y sustantivos que se encuentran en la Noticia 2 del fascículo para estudiantes. El cuadro
presenta tanto sustantivos sin su adjetivo, como adjetivos sin su sustantivo. La información faltante la deben encontrar
en la noticia. Se recomienda proponer la resolución de esta actividad de a pares. Escriben el título en el cuaderno:
Adjetivos y sustantivos. El docente entrega una fotocopia con el siguiente cuadro o lo copian del pizarrón:
Luego se realiza una revisión de forma colectiva de las palabras faltantes.
Momento 3. Revisión de conectores en una noticia. El docente indica que en la Noticia 2 del fascículo para estudiantes
hay un conector temporal. Los estudiantes deben buscarlo y copiarlo en sus cuadernos. Se sugiere el título: Conector
en la Noticia 2.
Cierre: 10
¿Estaba completa?
¿Qué son los adjetivos?
¿Qué son los conectores?
¿Qué son los sustantivos?
Tarea para el hogar

Pellerano 3ro
Área: Lengua Española Secuencia: Fecha: Valores del mes: confianza e
2 Texto instructivo 15/12/2023 independencia.
Lectura compartida.
Análisis de texto.
Intención pedagógica: Los alumnos escriben un borrador de noticia sencilla.
Indicador de logró: Escribe noticias relacionadas con su grado, escuela y comunidad, tomando en cuenta su estructura, donde se puede reconocer qué
Competencias Específica: Producción escrita: Escribe noticias sencillas.
Actividad: 13 Contenido: Planificación oral de la noticia. Producción escrita del titular y copete (borrador).
Bloque 3.
Momentos Tiempo:
Recursos
Inicio 10 minutos cuaderno
¿Qué trabajamos en la clase anterior? lápiz
¿De qué trataron las noticias que leímos?
¿Estaba completa?
¿Qué son los adjetivos?
¿Qué son los sustantivos?
¿De cuáles temas trataron las noticias grabadas?
¿Cómo se sintieron al grabarlas?
¿Cómo se sienten al trabajar en equipo?
¿Qué nos falta aprender?

Desarrollo: 70 minutos
Momento 1. Introducción del bloque
Papelógrafo del
Momento 2. Repaso de las noticias orales. aprendizaje
Audios grabados en el
Momento 3. Escritura del titular de la noticia. Bloque 2, si es posible.
Cuadro completado en la
Momento 4. Escritura del copete de la noticia. Actividad 5 (Bloque 1).
En el cuaderno. Se indica el título: Escribimos el borrador de titular y el copete escrito. Tarjetas de letras.
Hojas en blanco
Actividad complementaria. Pantalla
cuaderno
lápiz
Cierre: 10 minutos
Evaluación de la actividad:
¿Qué parte de la noticia escribimos?
¿Cómo se sienten al escribir partes de la noticia?
¿Qué le gusto?
¿Qué no le gusto?
Tarea para el hogar
Releer del cuaderno las ideas sobre la noticia oral grabada, el titular y copete escrito.

3 la noticia 18/12/2023 Valores del
mes: confianza
e
independencia.
Lograr que los alumnos escriban una noticia breve
Indicador de logró: : Escribe noticias relacionadas con su grado, escuela y comunidad, tomando en cuenta su estructura, donde se puede reconocer qué
Actividad: 14 Contenido:
Bloque 3. Producción escrita de la noticia (borrador).
Momentos Tiempo:
Recursos
Inicio 10
¿Cuáles son las partes de una noticia?
¿Qué parte de la noticia escribimos?
¿Qué es el titular?
¿Qué es el copete?

Desarrollo 70 Hojas
Momento 1. Escritura del borrador de la noticia. Los grupos retoman la escritura de la noticia. minutos reutilizables
(borrador).
Momento 2. Entrega de borradores. Los estudiantes terminan de escribir sus noticias. Si bien la planifican y consultan en
grupos de a dos, la escritura del borrador debe ser individual para que pueda ser valorado. Luego de que todos escriben sus USB
borradores, entregan la hoja con la noticia al docente. Para la Actividad 15 deberá devolverlo con sus sugerencias de mejora Pantalla
para la escritura. Por ejemplo: los signos de puntuación y las mayúsculas; y, si hay palabras escritas de forma no Cuadernos
convencional, las escribe correctamente arriba para que puedan compararlas. Pizarra
Lápiz
Cierre: 10
¿Qué partes de la noticia escribimos?
¿Estaba completa?
¿Qué le falto?
Pellerano
19/12/2023 confianza e
independencia.
Elaboración de texto.
Trabajo grupal.
El juego.
Intención pedagógica: Los alumnos revisan sus producciones e identifican que deben mejorar.
Su escritura respeta la linealidad, direccionalidad, disposición del escrito sobre el papel, separación convencional de las palabras y la ortografía de las
palabras de uso común.
Competencias Específica: Producción escrita: Escribe noticias sencillas.
Actividad: 15 Contenido
Bloque 3. Revisión de borradores. Partes de la noticia.
Momentos Tiempo
: Recursos
Inicio 10
¿Cuáles partes de la noticia hemos escrito?
¿Estaba completa?
¿Qué le falto?

Desarrollo: 70
minutos Borradores de
Momento 1. Devolución de borradores. Organiza la clase en los grupos que estuvieron planificando las noticias. El noticias escritas por
docente devuelve los borradores y explica que harán revisiones entre todos para mejorar sus producciones. Les estudiantes.
comenta que así es como trabajan los periodistas en los periódicos.
Cuadernos
Momento 2. Revisión del cuerpo de la noticia. Organiza un juego similar al que jugaron en la Actividad 2, para Pizarra
reconocer las partes de las noticias. Ahora, lo jugarán con la noticia que escribió cada grupo. El docente dirá una de las Lápiz
preguntas del cuerpo de la noticia y cada grupo levantará la mano y dirá la respuesta a esa pregunta, basándose en lo Marcadores
que escribieron en su borrador.
Cierre: 10
¿Cuáles partes de la noticia hemos escrito?
¿Estaba completa?
¿Qué le falto?
¿Es importante trabajar en equipo?
¿Por qué?
Actividad interactiva sobre las partes de la noticia.
En la pantalla observa la imagen y coloca las partes de la noticia.
Pellerano
independencia.
Indagación dialógica y cuestionamientos.
Análisis de texto.
El juego.
Trabajó grupal.
Lograr que los alumnos puedan identificar errores en su noticia borrador mediante el juego.
Bloque 3. Revisión de borradores. Convenciones de la escritura.
Momentos Tiempo
: Recursos
Inicio 10
¿De qué trato la noticia que Escribimos?
¿Estaba completa?
¿Qué le falto?

Desarrollo: 70 Borradores de
Momento 1. Revisión de la escritura en los borradores. El primer titular el docente lo escribe en la pizarra. Es el minutos noticias escritas por
titular de la Noticia 1 del fascículo para estudiantes, pero escrito con errores de puntuación y sin mayúsculas. Por los estudiantes.
ejemplo: USB
Tarjetas de letras.
Pantalla
Cuadernos
Momento 2. Revisión de escritura de palabras. Si no

cuenta con tarjetas de letras, el docente puede pedirles a sus estudiantes que escriban la palabra en un papel y la
recorten letra por letra.
Momento 3. Adivinanza de palabras. Este momento se organiza en grupos de a dos. Con la devolución de los
borradores, cada estudiante elige una palabra que tenga corregida. De a uno por vez, se colocan rayitas por cada
letra que conforma una palabra. Se da una pista del significado de la palabra. Luego, el otro estudiante dice una
letra. Si esa letra está en la palabra, se escribe en la rayita correspondiente. Si no, se cuenta como error y, a un lado,
se anota la letra que no corresponde. El objetivo es reconocer la palabra con la menor cantidad de errores posibles.
Para sistematizar la docente retoma el tema y aclara aspectos importantes.
Cierre: 10
¿En qué consistía el juego?
¿Cuáles palabras estaban bien escritas?
¿Cuáles palabras estaban mal escritas?
¿Qué le falto?
Tarea para el hogar
Releer el borrador y comenzar a escribir la versión final corregida del titular y el copete en una hoja aparte.
Lee los sonidos y organiza las palabras.
Sas-ca ---------------
Ca-mo --------------
as-ti-ci-no ------------------
lar-tu-ti ----------------

Pellerano
independencia.
Indagación dialógica y cuestionamientos.
Trabajó individual.
Que escriban una noticia breve a partir de las que pensaron, y los borradores que escribieron para transmitir oralmente.
Escribe noticias relacionadas con su grado, escuela y comunidad, tomando en cuenta su estructura, donde se puede reconocer qué ocurrió, a quién le
ocurrió, dónde ocurrió, cuándo ocurrió y cómo ocurrió.
Bloque 3. Producción escrita
Momentos Tiempo
: Recursos
Inicio 10
¿De qué trato la noticia que escribimos?
¿Estaba completa?
¿Qué le falto?
¿Cómo lo hicimos?
¿Les gusto el juego?
¿De qué trato el juego?
¿Cuáles palabras formaron?

Desarrollo: 70 Papelógrafo en blanco
Momento 1. Escritura versión final de la noticia. Cada grupo escribe en una hoja aparte el titular, el copete y el minutos Borrador de la noticia
cuerpo de la noticia con las correcciones realizadas. Como esta será la versión definitiva, deben corregir lo que breve
marcó el docente en la devolución. Al mismo tiempo, pueden agregar un dibujo y/o una imagen vinculada a la USB
temática de la noticia. Pantalla
Hojas en blanco
Momento 2. Relectura. Cada grupo relee y revisa su producción antes de entregarla al docente. La entrega de la Lápiz
versión final es individual. Cuaderno
Momento 3. Valoración. Entrega de la versión final de la noticia completa.
Momento 4. Edición de titulares en papelógrafo. En un papelógrafo en blanco, cada grupo puede escribir el titular
de su noticia. En esta instancia, entre todos pueden ponerle un nombre al periódico y la fecha del día. Como
actividad creativa y lúdica, pueden decorarlo y colgarlo en el aula como producción final. Asimismo, se sugiere que el
docente realice, en la medida de las posibilidades, una publicación de las noticias producidas durante la secuencia
(tanto las orales como las escritas.
Docente retoma el tema y aclara aspectos importantes.
Cierre: 10
¿Cómo se sienten al escribir su propia noticia?
¿Qué fue lo más difícil?
¿Cuáles palabras estaban bien escritas?
¿Cuáles palabras estaban mal escritas?
¿Cuál es la importancia de informarnos?
Tarea para el hogar
Escribir un diario reflexivo de todo lo aprendido sobre el contenido de la noticia.

Pellerano
Área: Lengua Española Secuencia: Fecha: Valores del
20/12/2023 mes: confianza
e
independencia.
Retroalimentación.
lograr que los alumnos puedan expresar sus conocimientos y retroalimentar para afianzar lo que ya saben.
Bloque 3.
Momentos Tiempo:
Recursos
Inicio 10
¿Qué nos informa la noticia?
¿De qué trato la noticia que escribimos?
¿Estaba completa?
¿Cuál es la importancia de escribir noticias correctamente?

Desarrollo 70 cuadernos
Momento 1. El docente abre una reflexión en plenario sobre la retroalimentación que preparó para cada grupo. Es minutos Pantalla
importante destacar las fortalezas de cada grupo y mencionar los aspectos a mejorar. Es importante evitar las comparaciones Lápiz
entre grupos sobre aspectos negativos de unos y positivos de otros. Papelógrafo
de los
Momento 2. Reflexión sobre lo aprendido (reflexión metacognitiva). Abrir una conversación acerca de lo que aprendieron en aprendizajes.
la Secuencia. Por ejemplo: ¿Habían leído noticias anteriormente? ¿Habían escuchado noticias por la radio o la televisión? Papelógrafo
¿Por qué creen que es importante conocer las partes de las noticias? ¿Todos los periódicos que leyeron tenían las mismas de los
noticias? ¿Por qué creen que los titulares son distintos en cada periódico? Estas últimas reflexiones apuntan a crear lectores titulares.
críticos de los medios de comunicación.
Momento 3. A partir de la reflexión metacognitiva, entre todos revisan el papelógrafo de aprendizajes. Verifican si los han
cumplido y deciden colectivamente la escritura de una reflexión final para agregar al papelógrafo.
Docente aclara dudas en caso de que tengan.

Cierre: 10
¿Estaba completa?
¿Qué le falto?
Tarea para el hogar

Leer el diario reflexivo sobre lo aprendido a la familia.
Criterios de Valoración
Oralmente Oralmente, Escribió El titular Si se Pudo escribir La Las palabras Usa punto Usa
pudo dar pudo contar una es breve, escribió una breve escritura están y seguido mayúscula
cuenta de una breve noticia. atractivo titular y noticia con una es legible. completas y para en los
las partes noticia con una y permite copete, estructura correctamente separar nombres
de la estructura anticipar tienen básica que separadas. oraciones. propios y
noticia básica que una tipografía responda al al
escuchada. responda al noticia. diferente. menos a las
comienzo
NOMBRES menos a las preguntas:
de cada
preguntas: ¿Quién? ¿Qué?
¿Quién? ¿Qué? ¿Cuándo? oración.
¿Cuándo? ¿Cómo?
¿Cómo? •
Escribió una
noticia.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
FANNY
AGUASVIVA
S
CARLOS
ANTUNA
MELANIE
ARIAS
JHOGEINI
ARIAS
EDIVEL
ARIAS
YANCLAIRI
BATISTA
AIRESY
CASTILLO
ASHLY
CUSTODIO
YRIZARRI
WANNY
PLACENCIA
YANSAY
FRIAS
CARLOS
SEBASTIAN
GONZALEZ
JORGE LUIS
LACHAPEL
ANGEL LUIS
MARINEZ
ALBERT
MATOS
ROSWEL
MEDRANO
SAUL
MENDEZ
ARLENY
NIEVES
SABRINA
ORTIZ
ISMAEL
PENA
ZARAH
PEREZ
LAYLA DE
LOS SANTOS
MARQUELIS
RAMIREZ
JUAN
CARLOS
RAMIREZ
DILAN
REYES
BRYAN
SUAZO
LIANNA
VALOY

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PLAN DIARIO DE CLASE

Primer Ciclo de Primaria.

Bloque: 1 Actividad: 1 Contenido

Momento 4. Preparar una encuesta sencilla.

En el cuaderno. Escriben el título: Cómo nos

PLAN DIARIO DE CLASE

Momentos Tiempo: Recursos

Momento 3. Identificar las preguntas clave y sus respuestas en una noticia.

En el cuaderno. Se indica el título: Contenido de una noticia.

PLAN DIARIO DE CLASE

Bloque: 1 Actividad: 3 Contenido

Los estudiantes copian la información en sus cuadernos.

PLAN DIARIO DE CLASE

Momento 2. Definición de temáticas.

Ejemplos para orientar la actividad:

PLAN DIARIO DE CLASE

Momento 3. Seleccionar y anotar los datos de la noticia.

PLAN DIARIO DE CLASE

Bloque: 1 Actividad: 6 Contenido: Grabación de noticias radiales escolares.

Inicio 10 Papelógrafo de los

Momento 2. Grabación de noticias faltantes.

Momento 3. Se comparten algunas noticias.

PLAN DIARIO DE CLASE

Inicio 10 Papelógrafo de los

Momentos Tiempo: Recursos

PLAN DIARIO DE CLASE

Momentos Tiempo: Recursos

PLAN DIARIO DE CLASE

Momentos Tiempo: Recursos

Momentos Tiempo: Recursos

Tarea para el hogar

PLAN DIARIO DE CLASE

Competencias Específica: Comprensión escrita: Comprende noticias sencillas que lee.

Momentos Tiempo: Recursos

Tarea para el hogar

PLAN DIARIO DE CLASE

Inicio 10 Papelógrafo de los

Momentos Tiempo: Recursos

PLAN DIARIO DE CLASE

Momentos Tiempo: Recursos

PLAN DIARIO DE CLASE

Momentos Tiempo: Recursos

Momentos Tiempo: Recursos

Momentos Tiempo: Recursos

Momento 2. Revisión de escritura de palabras. Si no

Para sistematizar la docente retoma el tema y aclara aspectos importantes.

PLAN DIARIO DE CLASE

Momentos Tiempo: Recursos

Momento 3. Valoración. Entrega de la versión final de la noticia completa.

Docente retoma el tema y aclara aspectos importantes.

PLAN DIARIO DE CLASE

Producción escrita: Escribe noticias sencillas.

Momentos Tiempo: Recursos

Docente aclara dudas en caso de que tengan.

Tarea para el hogar

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