PLAN DE AULA

MARIA CONSUELO LOPEZ P.

PAOLA SARMIENTO
YULIETH GUERRERO
RUTH GALEANO
CUARTO PERIODO

I.E.JUAN JACOBO ROUSSEAU

2.023
 PLAN DE AULA
1- TERCER PERIODO UNIDAD: TRES
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: PRIMERO
TIEMPO: 5 HORAS
DOCENTE: María Consuelo López p, Paola Sarmiento, Yulieth Guerrero, Ruth Galeano
EJES CRITERIOS TECNICA E PROCESO METODOLOGICO ACTIVIDADES REFLEXION
TEMATICO DE INTRUMENTOS PEDAGOGIC
S EVALUACION EVALUACION A
LOS Resuelvo Se tendrá en EXPLORACION : Escribo con ayuda de
NUMEROS problemas cuenta la Por medio de una conversación del docente con los estudiantes mi famila los
DEL 1 AL relativos a la elaboración del sobre la actividades extra clase. numeros .
999 posición de taller en clase. Resuelvo la sopa de números
los dígitos en Participación y
números de Oral
2 y 3 cifras y Escrita
la relación Orden
con la noción Responsabilida
de unidad, d
decena y Aceptación de
centena. compañeros.
Respeta el
trabajo en
grupo.
Participación en
debates
Respeto y CONSIGNACION:
cuidado con los Los estudiantes escribirán los conceptos desarrollados en la clase la
enseres de la noción de números del 1 al 999, Teniendo en cuenta el orden, la
institución. buena letra y ortografía en sus cuadernos.
EVALUACION Se desarrolla el tema de los números con un sólo dígito están
formativa. conformados por unidades. Los números con dos dígitos están
conformados por decenas y unidades. Los números con tres dígitos
están conformados por centenas, decenas y unidades.
ACLARACION
- Se emplearan un taller o guías de trabajo individual y en grupo,
como:
TALLER
1. Completa en los casilleros los números que faltan
2. Cada caja contiene 100 objetos. Completo la tabla.

3. Completa las cantidades teniendo en cuenta antes, entre y

después

4. Completo la tabla.
5. Coloreo de azul el carro de Sofía y de rojo el de Andrés. Leo
las pistas.

6. ESCRIBO el numero que va despuès:

7. Escribo el número que va antes.

8. Escribo el número que va entre los dos.

9. Dictado de números entre 1 has el 1.000

___________________________________________________
___________________________________________________
10. . Completo la serie. En cada bolsa hay cien canicas.

11. Completo mil en cada conjunto. Cada caja contiene cien

lápices.

APLICACIÓN
Los estudiantes desarrollan una actividad de extra clase del tema
los números de 1 al mil. La buena letra y ortografía en sus
cuadernos.
EVALUACION: FORMATIVA. Donde se observan las dificultades para
superarlas y donde el alumno aplica las competencias.
 PLAN DE AULA
2- TERCER PERIODO UNIDAD: TRES
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: PRIMERO
TIEMPO: 5 HORAS
DOCENTE: María Consuelo López p, Paola Sarmiento, Yulieth Guerrero, Ruth Galeano
EJES CRITERIOS TECNICA E PROCESO METODOLOGICO ACTIVIDADES REFLEXION
TEMATICO DE INTRUMENTOS PEDAGOGIC
S EVALUACION EVALUACION A
Resuelvo Se tendrá en EXPLORACION :
problemas cuenta la Por medio de una conversación del docente con los estudiantes Escribo de 2 en 2
Secuencias relativos a la elaboración del sobre la actividades extra clase. Del 200 al 400
de posición de taller en clase. Busco la pareja:
números los dígitos en Participación y Esta actividad consiste en pegar en el tablero tarjetas de diferentes Escribe de 3 en 3
del 1 al números de Oral colores y números que formen parejas, sin que se vea el contenido. Del 500 al 700
1000 3 cifras y la Escrita Los niños y las niñas escogen dos tarjetas para descubrir si formaron
relación con Orden pareja y deben pronunciar en voz alta los números que corresponde Escribe de 5 en 5
la noción de Responsabilida a cada tarjeta. Gana el niño o la niña que más parejas arme. Del 800 al 1000.
unidad y d
decena Aceptación de
compañeros.
Respeta el
trabajo en
grupo.
Participación en CONSIGNACION:
debates
Respeto y Los estudiantes escribirán los conceptos desarrollados en la clase de
cuidado con los secuencia de números del 1 al 999, Teniendo en cuenta el orden, la
enseres de la buena letra y ortografía en sus cuadernos.
institución. Se desarrolla el tema de la unidad es un elemento único. Por
EVALUACION ejemplo: un huevo es una unidad.
formativa. Una decena es un conjunto formado por 10 unidades. Por ejemplo:
una caja de 10 huevos es una decena de huevos.
Una centena es un conjunto formado por 10 decenas o 100
unidades. Por ejemplo: una estantería que tiene 10 cajas de huevos
es una estantería con una centena de huevos.
Representando en el abaco la unidades, decenas y centenas.

ACLARACION
- Se emplearan un taller o guías de trabajo individual y en grupo,
como:
TALLER

1. Coloreo según corresponda:

2. Cuántas unidades, decenas y centenas hay?

3. Completa, escribiendo la cifra que falta.
4. Escriba ordenadamente los números de forma ascendente,
en las casillas vacías.

5. Completo la secuencia:
APLICACIÓN
Los estudiantes desarrollan una actividad de extra clase del tema
de secuencia de números de 1 al mil. La buena letra y ortografía en
sus cuadernos.

EVALUACION: FORMATIVA. Donde se observan las dificultades para

superarlas y donde el alumno aplica las competencias.
 PLAN DE AULA
3- TERCER PERIODO UNIDAD: TRES
ASIGNATURA: MATEMATICAS
GRADO: PRIMERO
TIEMPO: 5 HORAS
DOCENTE: María Consuelo López p, Paola Sarmiento, Yulieth Guerrero, Ruth Galeano
EJES CRITERIOS TECNICA E PROCESO METODOLOGICO ACTIVIDADES REFLEXION
TEMATICO DE INTRUMENTOS PEDAGOGIC
S EVALUACION EVALUACION A
Identificar el Se tendrá en EXPLORACION :
VALOR valor cuenta la Por medio de una conversación del docente con los estudiantes
POSICION posicional y elaboración del sobre la actividades extra clase.
AL la posición taller en clase. “El collar de la centena”
de una cifra Participación y Para la elaboración del collar se necesita:
de un Oral *Lana o nailon y *Chaquiras de colores La
número Escrita actividad consiste en que cada niño – niña
Orden elabore su propio collar, insertando en la
Responsabilida lana o el nailon 100 chaquiras las cuales
d conformarán el collar. Esta actividad permite afianzar nociones ya
Aceptación de abordadas como conteo, secuencia numérica, entre otras.
compañeros. CONSIGNACION:
Respeta el Los estudiantes escribirán los conceptos desarrollados en la clase de
trabajo en valor de posicional de los números del 1 al 999, Teniendo en cuenta
grupo. el orden, la buena letra y ortografía en sus cuadernos.
Participación en Se desarrolla el tema de para establecer relación de orden entre
debates números de tres dígitos, comparo las centenas, sin son iguales
Respeto y comparo las decenas, si las decenas son iguales, comparo las
cuidado con los unidades.
enseres de la
institución.
EVALUACION
formativa.
6 es mayor que 4; luego Natalia puede concluir que 264 es mayor
que 242.
Claudia colecciona monedas. Cuando Claudia reúne 10 grupos de 10
monedas los coloca en una caja.

Observo el número representado:

¿Qué número está representado? _______

Solución: 225 es un número que se representa como 2 centenas, 2
decenas y 5 unidades sueltas. Se lee: doscientos veinticinco.
ACLARACION
- Se emplearan un taller o guías de trabajo individual y en grupo,
como:
TALLER
1. Completo la tabla.
2. Reconozco y escribo las centenas, decenas, unidades y los
números correspondientes.

3. Leo, escribo cada número y lo descompongo.

4. Completo.
5. Completo las rectas numéricas

6. Completo el cuadro:

7. Ubica los siguietes numeros en el tablero de valor

 posicional:

8. Descomponiendo cada uno de los números anteriores:

APLICACIÓN
Los estudiantes desarrollan una actividad de extra clase del tema
del valor posicional. La buena letra y ortografía en sus cuadernos.

EVALUACION: FORMATIVA. Donde se observan las dificultades para

superarlas y donde el alumno aplica las competencias.

PLAN DE AULA
 4- TERCER PERIODO UNIDAD: TRES
ASIGNATURA: MATEMATICAS
GRADO: PRIMERO
TIEMPO: 5 HORAS
DOCENTE: María Consuelo López p, Paola Sarmiento, Yulieth Guerrero, Ruth Galeano
EJES CRITERIOS TECNICA E PROCESO METODOLOGICO ACTIVIDADES REFLEXION
TEMATICO DE INTRUMENTOS PEDAGOGIC
S EVALUACION EVALUACION A
Resuelvo Se tendrá en EXPLORACION : Completa las
problemas cuenta la Por medio de una conversación del docente con los estudiantes cantidades teniendo
relativos al elaboración del sobre la actividades extra clase. en cuenta antes, entre
LECTURA Y uso de los taller en clase. Descubro el camino a casa: y después.
ESCRITURA números Participación y
DE hasta 1000, Oral
NUMEROS para Escrita
y mayor cuantificar, Orden
que y comparar y Responsabilida
menor estimar d
que. cantidades o Aceptación de
magnitudes. compañeros.
Respeta el
trabajo en
grupo.
Participación en
debates
Respeto y
cuidado con los CONSIGNACION:
enseres de la Los estudiantes escribirán los conceptos desarrollados en la clase de
institución. lectura de números y secuencias de números del 1 al 999, Teniendo
EVALUACION en cuenta el orden, la buena letra y ortografía en sus cuadernos.
formativa.
Se desarrolla el tema de para establecer relación de orden entre
números de tres dígitos, comparo las centenas, sin son iguales
comparo las decenas con la centenas.
Para saber quién tiene más canicas comparamos las centenas en 223
hay 2 centenas y en 342 y 3 centenas. Como 3 menor que 342 o 342
es mayor que 223. Por tanto José tiene más canicas que Constanza.
ACLARACION
- Se emplearan un taller o guías de trabajo individual y en grupo,
como:
TALLER

1. Leo los números de las camisetas de los siguientes jugadores

2. Ordeno los números de cada grupo de menor a mayor.

3. Ordeno y escribo de menor a mayor.

4. Realiza la siguiente comparación de los números

APLICACIÓN

5. Completa las cantidades teniendo en cuenta antes, entre y

después.

6.
7.
 6. Leo y relaciona con una línea en el número que
corresponda:

7. escribo como leo estos números:

109 _______________________________________________
215_______________________________________________
328 ______________________________________________
440 ______________________________________________
570 ____________________________________________
8. Uno los puntos siguiendo la secuencia numérica y descubro
la figura.
 APLICACIÓN
Los estudiantes desarrollan una actividad de extra clase del tema
de lectura y escritura de números con mayor que y menor que. La
buena letra y ortografía en sus cuadernos.

EVALUACION: FORMATIVA. Donde se observan las dificultades para

superarlas y donde el estudiante aplica las competencias.

PLAN DE AULA
5- TERCER PERIODO UNIDAD: TRES
ASIGNATURA: MATEMATICAS
GRADO: PRIMERO
TIEMPO: 5 HORAS
DOCENTE: María Consuelo López p, Paola Sarmiento, Yulieth Guerrero, Ruth Galeano

EJES CRITERIOS TECNICA E PROCESO METODOLOGICO ACTIVIDADES REFLEXION

TEMATICO DE INTRUMENTOS PEDAGOGIC
S EVALUACION EVALUACION A
Relaciono Se tendrá en EXPLORACION : Resuelvo las
diversas cuenta la Por medio de una conversación del docente con los estudiantes adiciones de tres
ADICIÓN situaciones elaboración del sobre la actividades extra clase. cifras y la respuesta
CON TRES de la vida taller en clase. Dinámica “Pares o Nones” la escribo en letra:
CIFRAS cotidiana con Participación y *Cada participante escoge pares o nones y oculta una mano en la
operaciones Oral espalda.
de adición. Escrita *Los dos a la vez dicen: pares, nones o melocotones, ¡uno, dos y
Orden tres!
Responsabilida *A la cuenta de tres, muestra la mano que tiene escondida y sacan el
d número de dedos que desean.
Aceptación de *Se suma el número de dedos que han sacado entre los dos. Gana el
compañeros. que acierta si el resultado es par o non.
Respeta el
trabajo en CONSIGNACION:
grupo. Los estudiantes escribirán los conceptos desarrollados en la clase de
Participación en adición con tres cifras, Teniendo en cuenta el orden, la buena letra y
debates ortografía en sus cuadernos.
Respeto y
cuidado con los Se desarrolla el tema para adicionar números de tres dígitos,
enseres de la primero adiciono las unidades, luego las decenas y por último las
institución. centenas.
EVALUACION
formativa.

Julián desea adicionar los números que están representados:

Observo y encuentro la siguiente adición: 431 + 325.

La adición de 431 + 325 es 756.

ACLARACION
Se emplearan un taller o guías de trabajo individual y en grupo,
como:
TALLER
1. Realizo las siguientes operaciones, busco en el resultado la clave y
descubro el mensaje secreto.
 2. Averiguo los números que escondió el fantasma en cada
adición.

3. En mi cuaderno resuelvo los siguientes problemas

matemáticos

 El collar de Ana tiene 120 perlas y el collar de Yuly tiene 170.

¿Cuántas perlas tiene en total Ana y Yuly?
¿Cuántas perlas más tiene el collar de Yuly que el de Ana?
 Jorge tiene 320 estampillas en su colección y Rosa tiene 420.
¿Cuántas estampillas tienen entre los dos?
¿Cuántas estampillas debe conseguir Jorge para tener igual número
de estampillas que Rosa?
 Hoy se vendieron 318 rosas y 121 girasoles. ¿Cuántas flores
entre rosas y girasoles se vendieron?

4. Encuentro la flor que le corresponde a cada mariposa y

señalo con una línea.

5. Resuelve las siguientes sumas llevando:

 6. Realizo las siguientes operaciones matemáticas y sigo las
indicaciones:

*Coloreo con color verde las adiciones cuya suma sea 437

*Coloreo con amarillo las adiciones cuya suma sea 539.

*Coloreo con rojo las adiciones cuya suma sea 645.

 7. Realizo las siguientes adiciones.

APLICACIÓN
Los estudiantes desarrollan una actividad de extra clase del tema
de la adición de tres cifras. La buena letra y ortografía en sus
cuadernos.

EVALUACION: FORMATIVA. Donde se observan las dificultades para

superarlas y donde el estudiante aplica las competencias.
PLAN DE AULA
 6- TERCER PERIODO UNIDAD: TRES
ASIGNATURA: MATEMATICAS
GRADO: PRIMERO
TIEMPO: 5 HORAS
DOCENTE: María Consuelo López p, Paola Sarmiento, Yulieth Guerrero, Ruth Galeano
EJES CRITERIO TECNICA E PROCESO METODOLOGICO ACTIVIDADES REFLEXION
TEMATICOS S DE INTRUMENTOS PEDAGOGIC
EVALUACI EVALUACION A
ON
Se tendrá en EXPLORACION : Resuelvo las restas:
LA Resuelvo cuenta la Por medio de una conversación del docente con los estudiantes
SUSTRACCION problema elaboración del sobre la actividades extra clase.
CON TRES s taller en clase. “Sal de ahí chivita chivita”
CIFRAS referidos Participación y Sal de ahí, chivita, chivita
a la Oral Sal de ahí, de ese lugar.
sustracció Escrita Sal de ahí, chivita, chivita
n relativa Orden Sal de ahí, de ese lugar.
a las Responsabilida Vamos a llamar al lobo para que saque a la Chiva.
acciones d El lobo no quiere sacar a la Chiva,
de quitar; Aceptación de y la chiva no quiere salir de ahí.
separar; compañeros. Sal de ahí, chivita, chivita ...
retrocede Respeta el Vamos a llamar al palo para que le pegue al lobo.
r; en el trabajo en El palo no quiere pegarle al lobo,
ámbito grupo. el lobo no quiere sacar a la Chiva,
numérico Participación en y la chiva no quiere salir de ahí.
del nivel. debates Sal de ahí, chivita, chivita…
Respeto y Vamos a llamar al fuego para que queme al palo.
cuidado con los
enseres de la CONSIGNACION:
institución. Los estudiantes escribirán los conceptos desarrollados en la clase de
EVALUACION sustracción con tres cifras, Teniendo en cuenta el orden, la buena
formativa. letra y ortografía en sus cuadernos.

Se desarrolla el tema de la sustracción de números de tres dígitos,

Así como puedo sustraer decenas exactas, también puedo sustraer
centenas exactas.
500 – 200 = 300
Para sustraer números de tres dígitos, primero sustraigo las
unidades, luego las decenas y por último las centenas.
Escribo la operación representada y hallo la diferencia

Veo como sustraer números de tres dígitos.

Lina reúne en la playa 586 conchas y le regala 432 a su amiga Paola.
¿Con cuántas conchas se quedó Lina?
Con este proceso sabré cuántas conchas le quedan a Lina.

A Lina le quedan 154 conchas.

ACLARACION
Se emplearan un taller o guías de trabajo individual y en grupo,
como:
TALLER
1. Escribo la sustracción y la resuelvo:
2. Hallo los pares que tienen la misma diferencia y los uno con
una línea.

3. Calculo las sustracciones, empiezo por las unidades.

4. Con cada grupo de número escribo una sustracción.

 5. Escribo los números que faltan en cada una de las
sustracciones

6. Escribo las siguientes sustracciones.

7. Tacho tantas monedas como se indica y escribo las restas.

APLICACIÓN
Los estudiantes desarrollan una actividad de extra clase del tema
de la sustracción de tres cifras. La buena letra y ortografía en sus
cuadernos.

EVALUACION: FORMATIVA. Donde se observan las dificultades para

superarlas y donde el estudiante aplica las competencias.
BIBLIOGRAFIA
 pedagógico área matemáticas. GRADO PRIMERO.
 Cuaderno Matemáticas 1. Fichas de actividades, educación primaria, editorial Santillana.
 Matemáticas 1.proyecto sed 1.educacion de calidad.
 Retos gigantes. grado 1. Transitando por el salón.
 Desafío matemáticos 1. Edición Santillana.