UGEL : AYABACA

1
RESÚMEN

El proyecto de innovación denominado “SEMBRANDO VIDA PARA LA

VIDA: LABOR RECONFORTANTE EN TIEMPOS DE PANDEMIA” tiene
como objetivo fundamental: “Contribuir con la reforestación, conservación y
protección de las áreas verdes internas y externas de la IE. contribuyendo
significativamente en la mejora del ambiente del Centro Poblado de Oxahuay y
alrededores; este año lo original de nuestro proyecto es que se ha reforestado con
especies en extinción como caoba, hualtaco, nogal, sota; entre otras especies como
frutales, asimismo se ha considerado la siembra del árbol de la qina, revalorando
sus propiedades medicinales, sobre todo frente al COVID 19”

Los estudiantes han proyectado esta reforestación de árboles en los patios

de sus domicilios, evidenciando una cultura de cuidado y protección hacia la
naturaleza. El desarrollo del proyecto comprende básicamente actividades de
reforestación, limpieza y reciclaje con la finalidad de contribuir a la conservación y
protección del ambiente, el cual se viene desarrollando desde el 20 de febrero al 31
de diciembre.

Teniendo en cuenta que la educación ambiental es pilar fundamental de la

generación de cambios de actitud y aptitud y de lograr un equilibrio entre el ser
humano y su entorno. Al respecto La UNESCO (2015): “La educación ambiental
para el desarrollo sostenible permite que cada ser humano adquiera los
conocimientos, las competencias, las actitudes y los valores necesarios para forjar
un futuro sostenible. Educar para el desarrollo sostenible significa incorporar los
temas fundamentales del desarrollo sostenible a la enseñanza y el aprendizaje, por
ejemplo, el cambio climático, la reducción de riesgo de desastres, la biodiversidad,
la reducción de la pobreza y el consumo sostenible.”

Por otro lado, es de suma importancia el diseño e implementación de

políticas orientadas al cuidado y conservación del medio ambiente donde se
evidencien valores y actitudes que favorezcan una convivencia responsable con la
naturaleza. Un ejemplo concreto lo constituye el programa de reforestación que se
desarrolla en el centro poblado de Oxahuay con la finalidad de mejorar, restaurar y
conservar espacios naturales degradados y desérticos

2
 En conclusión, el programa de reforestación se constituye en una estrategia
para promover la conservación ambiental.

ÌNDICE

CARÁTULA ……………………………………………………………………..... 1
RESÚMEN…………………………………………………………………..…....…2
1. FUNDAMENTACIÓN……………………………………………………………..4
2. OBJETIVO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA /
INICIATIVA PEDAGÓGICA……………………………………………………..6
a) Objetivo general.
b) Objetivos específicos.
3. POBLACIÓN BENEFICIARIA…………………………………………………..7
4. JUSTIFIACIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA /
INICIATIVA PEDAGÓGICA…………………………………………………….7
5. BASE TEÓRICA. ………………………………………………………………….8
a) Situación actual de los bosques en el Mundo.

b) Los bosques en el Perú.

c) Importancia Biológica.

d) Conservación del bosque y del paisaje.

e) Caracterización del paisaje.

6. EQUIPO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA / INICIATIVA

PEDAGÓGICA…………………………………………………………….………11

7. MATERIALES Y
MÉTODOS…………………………………………………….12

8. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
RESULTADOS………………………………….13
a) Encuesta aplicada a las(los) estudiantes de la IE. “Oxahuay”.

9. GASTOS /
FINANCIAMIENTO………………………………………………………………17

10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………17 , 18

3
11. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS………………………………………………………………19

12. ANEXOS………………………………………………………………………….20

1. FUNDAMENTACIÓN.

Nuestro planeta cada año viene siendo afectado por la disminución de grandes
extensiones forestales. Actualmente la pérdida de los recursos naturales y la
degradación de los ecosistemas es una problemática de carácter mundial. En los
últimos 30 años la superficie glaciar disminuyó un 22%. Se estima que, en los
próximos 10 años, todos los glaciares por debajo de los 5 000 metros estarían en
peligro de desaparecer. (Minam, 2010)

El Perú a pesar de ser uno de los 17 países megadiversos del mundo, contar con
la cadena montañosa de mayor superficie a nivel mundial y poseer 27 de los 32
climas del planeta, sin embargo, es un país altamente vulnerable al cambio climático.

Frente a esta situación, nuestro proyecto inmerso en la línea temática de

educación ambiental, se constituye en una alternativa de solución para concientizar
principalmente a la población de oxahuay sobre la imperiosa necesidad de preservar
el ambiente con el fin de lograr una mejor calidad de vida de la comunidad
educativa.

El término “Educación Ambiental” surge por primera vez durante el desarrollo

de la Conferencia Internacional sobre el Medio Ambiente llevada a cabo en
Estocolmo en el año 1972.

Asimismo, “la educación ambiental es pilar fundamental de la generación de

cambios de actitud y de lograr un equilibrio entre el ser humano y su entorno. Se
requiere del apoyo de casi todas las disciplinas, por lo que la resolución de los
problemas ambientales debe contar con la participación activa de un amplio conjunto
de personas e instituciones” SEVERICHE, C. (2016).

Según, la UNESCO (2015): “La educación ambiental para el desarrollo

sostenible permite que cada ser humano adquiera los conocimientos, las
competencias, las actitudes y los valores necesarios para forjar un futuro sostenible.
Educar para el desarrollo sostenible significa incorporar los temas fundamentales a la

4
enseñanza y el aprendizaje, por ejemplo, el cambio climático, la reducción de riesgo
de desastres, la biodiversidad, la reducción de la pobreza y el consumo sostenible”

Otro aspecto importante que se relaciona estrechamente con la educación

ambiental es el tema de la conservación del medio ambiente o conservación de las
especies y hace referencia a la protección de los animales, las plantas y el planeta en
general.

Al respecto García y Zubieta, (2010) en su investigación la percepción de la

Conservación del medio ambiente, opiniones, valoraciones y actitudes de estudiantes
universitarios de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, España, Perú, Paraguay y
Uruguay; cuyo objetivo 6 fue conocer las opiniones, valoraciones y actitudes de
estudiantes universitarios respecto a la conservación del medio ambiente de sus
respectivos países. Por lo tanto, comparando los resultados obtenidos sostiene que:
En dicho estudio la mayoría de los estudiantes consultados dicen estar muy
preocupados por la conservación del medio ambiente, pero en cuanto a las acciones
que realizan para contribuir a la conservación de su entorno, el nivel de coherencia es
escaso (p.54).

En ese sentido urge la necesidad de diseñar e implementar políticas

medioambientales que consideren el desarrollo de proyectos viables de reforestación
a nivel nacional, regional y local para contribuir así al cuidado y conservación de los
diferentes ecosistemas naturales.

5
2. OBJETIVO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA /
INICIATIVA PEDAGÓGICA.
c) Objetivo general.
Contribuir con la reforestación, conservación y protección de las áreas
verdes internas y externas de la IE. contribuyendo significativamente en la
mejora del ambiente del Centro Poblado de Oxahuay y alrededores.
d) Objetivos específicos.
 Involucrar a toda la comunidad educativa en la reforestación, cuidado y
conservación de las áreas verdes de la I.E y otros espacios de manera crítica-
reflexiva y participando activamente a través de acciones permanentes de
siembra de árboles, limpieza y reciclaje con el fin de generar valoración y
respeto por el ambiente.

 Fortalecer las capacidades en la educación ambiental de los estudiantes, madres

y padres de familia.

 Consolidar a la Institución Educativa “Oxahuay” como una Institución líder en

Proyectos de Reforestación a nivel local, distrital, provincial y regional.

 Contar con el equipo de herramientas e indumentaria requerida para el

desarrollo de las diferentes jornadas de trabajo que demanda el proyecto.

 Fomentar permanentemente la práctica correcta de los protocolos de

bioseguridad durante las acciones de siembra de árboles, limpieza y reciclaje
que se dan en la institución educativa.

 Contar con el apoyo de aliados estratégicos (Municipalidad, centro de salud,

ONGs, comunidad campesina), etc. Para el desarrollo y sostenibilidad del

6
 proyecto 2021-2025 “SEMBRANDO VIDA PARA LA VIDA: LABOR
RECONFORTANTE EN TIEMPOS DE PANDEMIA”.

3. POBLACIÓN BENEFICIARIA.
-200 familias del Centro Poblado de Oxahuay y alrededores.
-Se cuenta con 5 hectáreas de terreno reforestado.

4. JUSTIFIACIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA /

INICIATIVA PEDAGÓGICA.

En el centro poblado de Oxahuay hay un acelerado deterioro ambiental que

sufren los bosques de la zona y su biodiversidad en la comunidad. Frente a ello la
IE Oxahuay se ha propuesto trabajar con los estudiantes la reforestación de estas
áreas dando cumplimiento al enfoque ambiental propuesto en el Diseño Curricular.

Para ello venimos impulsando la protección y conservación de los recursos

naturales, en especial las vertientes de agua ya que como preocupación institucional
está el ambiente y los recursos naturales del Centro Poblado.

La reforestación se viene dando a través de la siembra de plantones de roble,

hualtaco ciprés. eucalipto, nogal, caoba, quina, naranja y palta. Para la
conservación y protección de los plantones se les ha hecho un cerco de alambre de
púa que ayudará a mantener de manera segura las especies existentes, evitando el
ingreso de personas y animales que causan destrucción a la vegetación por el
constante pisoteo, el sobrepastoreo y la tala de vegetación existente en la zona y a la
vez esto provoca el deterioro de los recursos naturales.

7
5. BASE TEÓRICA.
Situación actual de los bosques en el Mundo.

La Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la

Alimentación (FAO), en colaboración con sus Estados Miembros, ha realizado
evaluaciones de los recursos forestales mundiales cada cinco a diez años desde
1946. Estas evaluaciones mundiales ponen valiosa información a disposición
de los encargados de la formulación de políticas tanto a nivel nacional como
internacional, particulares y demás grupos y organizaciones interesados en el
sector forestal (FAO 2011).

La Evaluación de los Recursos Forestales Mundiales 201 O (FRA 201 O)

ha sido la más completa realizada hasta la fecha, en ella se analizó la situación
actual y las tendencias en más de 90 variables relativas a la extensión, la
condición, los usos y los valores de todo tipo de bosques en 11233 países y
áreas respecto de cuatro años de referencia: 1990, 2000, 2005 y 201 O. En la
Evaluación de los Recursos Forestales Mundiales 201 O se señaló que el área
total de bosque existente en el mundo ascendía a algo más de 4 000 millones de
hectáreas, que correspondían al 31 por ciento de la superficie total de tierra o a
un promedio de 0,6 hectáreas per cápita. Los cinco países con mayor riqueza
forestal son: la Federación de Rusia, Brasil, Canadá, los Estados Unidos de
América y China; representaban más de la mitad del total del área de bosque.
Diez países o áreas carecían totalmente de bosques y otros 54 tenían bosque en
menos del 1Opor ciento de su extensión total de tierra (FAO 2011).

Uno de los mensajes fundamentales de la Evaluación de los recursos

forestales mundiales fue que la tasa de deforestación y pérdida de bosque por
causas naturales, aunque seguía siendo alarmante, se estaba reduciendo. A
nivel mundial, disminuyó de unos 16 millones de hectáreas al año en la década

8
 de 1990 a aproximadamente 13 millones de hectáreas al año en el último
decenio. Al mismo tiempo, la forestación y la expansión natural de los bosques
en algunos países y áreas redujeron notablemente las pérdidas netas de área de
bosque a nivel mundial. El cambio neto de área de bosque en el período 2000-
201 O se estimó en -5,2 millones de hectáreas por año (una superficie de
aproximadamente el tamaño- de Costa Rica), inferior al nivel de -8,3 millones
de hectáreas por año registradas en el período entre 1990 y 2000. Sin embargo,
la mayoría de las pérdidas de bosque siguieron dándose en países y áreas de las
regiones tropicales, mientras que gran parte de la ganancia se concentró en las
áreas templadas y boreales, así como en algunas economías emergentes. Se
realizaron avances significativos en la elaboración de políticas, leyes y
programas forestales a nivel nacional. Unos 76 países publicaron o actualizaron
sus declaraciones en materia de políticas forestales desde el año 2000 y 69
países, principalmente de Europa y de África, informaron de que se habían
promulgado o enmendado sus leyes forestales desde 2005. Casi un 75 por
ciento de los bosques del mundo estaban cubiertos por programas forestales
nacionales, esto es, procesos participativos para la 12 elaboración y aplicación
de políticas y compromisos internacionales relacionados con los bosques a
nivel nacional. En la Evaluación de los recursos forestales mundiales 201 O se
presentan resultados más detallados en torno a siete aspectos fundamentales de
la ordenación forestal sostenible: la extensión de los recursos forestales, la
diversidad biológica de los bosques, la salud y vitalidad de los bosques, las
funciones productivas de los recursos forestales, las funciones protectoras de
los recursos forestales, las funciones socioeconómicas de los bosques y el
marco jurídico, normativo e institucional (FAO 2011 )

Los bosques en el Perú.

Los bosques del Perú guardan innumerables recursos naturales únicos
en el mundo. Las abundantes lluvias, la elevada humedad, la compleja
topografía, los diferentes tipos de suelos y los sistemas de ríos con meandros han
resultado en un mosaico de hábitat y tipos de bosques, los cuales mantienen una
alta biodiversidad y variadas comunidades de plantas y animales (Durand 2009).

Al menos 308 especies de árboles por hectárea han sido identificadas a

lo largo de algunos paisajes de la cuenca amazónica peruana. Tanto los

9
 recursos maderables como los no maderables tienen alto valor comercial,
genético, medicinal, sociocultural, ornamental y nutricional (Durand 2009)

Conservación del bosque y del paisaje.

Los intentos históricos por conservar el bosque han fallado, como lo

demuestra la acelerada tasa de deforestación. En muchas regiones, el mantener
a los bosques como parques y reservas intocables, no ha logrado mejorar la
calidad de vida o las oportunidades económicas para la gente pobre que habita
en zonas rurales, ni ha frenado la tala ilegal del bosque. La corrupción
únicamente ha empeorado la situación (Anónimo2012).

El problema de la visión tradicional de conservación de áreas silvestres

en países en vías de desarrollo, es que no genera suficientes incentivos
económicos para poder respetar. Y mantener el bosque. Los bosques lluviosos
lograrán sobrevivir como ecosistemas funcionales, sólo si demuestran que son
capaces de generar beneficios económicos tangibles. La gente local y el
gobierno mismo deben de obtener ganancias financieras para justificar los
costos de mantenimiento de los parques, y renunciar a las ganancias de las
actividades económicas generadas dentro de los límites del área protegida
(Anónimo 2012).

Caracterización del paisaje.

Hoy, en los estudios del medioambiente físico, el paisaje se contempla

como un elemento comparable al resto de los recursos, vegetación, suelo, agua,
biodiversidad, y ello exige considerarlo en toda su amplitud (paisaje total).
Dentro de este enfoque se define al paisaje como el "complejo de
interrelaciones derivadas de la interacción de rocas, agua, aire, plantas,
animales y hombres", lo cual precisa la investigación previa del resto de los
elementos a inventariar (Dunn 1974).44

Un segundo enfoque considera el paisaje visual como expresión de los

valores estéticos, plásticos y emocionales del medio natural. En este contexto,
el paisaje es importante como expresión espacial y visual del medio (Conesa
1997).

10
 Para el caso forestal, cabe entonces, considerar esos valores o
cualidades primarias (visuales) en el inventario y construir las cualidades del
paisaje más complejas (fragilidad, capacidad) concebidas como función de
otros elementos. De esta forma, es también posible integrar estas cualidades
primarias (visuales) en concepciones más amplias del paisaje al tiempo que los
demás elementos (MOPU 1982).

6. EQUIPO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA / INICIATIVA

PEDAGÓGICA.

NOMBRES Y APELLIDOS ROL

Alex Bautista Chuquihuanga Cunya
Lucy Escobar Farfán
Juan Freddy Chuquihuanga Cunya
Luis Fernando Elías Carrasco
Teodora Chumacero Falla
Coordinación con aliados estratégicos
Monitoreo de acciones que contempla
el proyecto.
Confección de las Bolsas Ecológicas
con material reciclable/ elaboración
de material de difusión protección y
cuidado de plantones
Elaboración del abono ecológico para
la colocación de plantones/ encargo
de riego de plantones
Encargado de la expansión de
proyecto en cada uno de los hogares/
encargado de la elaboración de
material de difusión protección y
cuidado de plantones.
Organización de estudiantes en grupo
para riesgo de plantones, encargado
de la elaboración de material de
difusión protección y cuidado de
plantones a través de la creación de
un libro.

Esteban Alejandro Huima Miñan Limpieza y riego de plantones.

Organización de los estudiantes para

Elar Carranza García las labores de riesgo
11
 Organización de simulacros
multipeligros en contexto de
Faustino Neira Salazar
pandemia por COVID 19/
señalización de zonas seguras.

7. MATERIALES Y MÉTODOS.

a) La reforestación se realizará a través de la participación e involucramiento directo de

la comunidad educativa, mediante las brigadas de trabajo para:
 Limpieza y cercado del terreno.
 Plantación de los árboles.
 Riego de los plantones.
 Deshierbar.
 Podar.
 Siembra de un árbol en el perímetro de su hogar para la extensión del proyecto.
 Confección de bolsas ecológicas.
 Difusión del proyecto a través de las redes sociales.
12
b) Se contó con el asesoramiento de los especialistas de la Ugel Ayabaca y el
acompañamiento del científico Raúl Rodríguez Barrutia quien nos asesoró para la
plantación del árbol de la quina.

c) Para proteger las zonas de reforestación se realizó el cercado con alambre de púa
para:
 Evitar el libre acceso de personas y animales a los sistemas frágiles.
 Evitar la contaminación del agua.
 Mantener activo los recursos existentes en los lugares de intervención.
 Proteger y conservar los recursos naturales de la zona.

d) Se incluyeron sesiones ambientales en la programación anual de trabajo y se escribió

un libro: “Con la pluma en pandemia” en la que narra las experiencias vividas en el
proyecto ambiental.

e) Se está realizando acciones para la construcción de un muro que servirá como base
de un mirador y lugar de descanso en una las zonas de reforestación más extensas,
que se encuentra ubicada en el límite del centro poblado, para esta acción se cuenta
con el apoyo del personal del proyecto “Trabaja Perú”

8. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS.

b) Encuesta aplicada a las(los) estudiantes de la IE. “Oxahuay”.

13
 Muy de

acuerdo De acuerdo En Muy en

Indiferente
INDICADORES desacuerdo
desacuerdo

DIMENSION AFECTIVA
1. La contaminación Ambiental no es un tema de mi interés
2. Considero que reciclar no ayuda a mejorar el medio
ambiente
3. Considero que la adopción de medidas en cuanto a la
protección del medio ambiente es necesaria y urgente.
4. No me afecta cuando observe a un compañero arrojar los
desperdicios al piso
5. La contaminación Ambiental no afecta personalmente mi
vida
DIMENSION COGNITIVA
6. Arrojar basura al piso no tiene repercusión en el medio
ambiente
7. Los folletos que se reparten en sobre el reciclaje son
bonitos, pero poco prácticos
8. Soy un estudiante que conoce muy poco los tipos de
contaminación que existe
9. Los seres humanos pueden sobrevivir, aunque el medio
ambiente pierda su equilibrio
10. No creo que la contaminación conduzca al ser humano al
borde de la ruina
DIMENSION DISPONSIONAL
11. Es difícil que un estudiante como yo pueda hacer algo por
la conservación del medio ambiente
12. Es difícil que un estudiante como yo, recoja un desperdicio
del suelo para colocarlo en los tachos de basura
13. Es difícil que un estudiante como yo, obedezca a sus
padres cuando estos piden que vaya a colocar la basura en
el punto de acopio por donde pasa el carro recolector
14. Soy un estudiante que no le gusta ayudar a reciclar
15. No quiero asistir a eventos relacionados con la
contaminación y los problemas ambientales
DIMENSION ACTIVA
16. Soy un estudiante que ayuda a contaminar
17. No me gusta informar a mis compañeros sobre la
importancia que tiene la contaminación y los problemas
medioambientales.
18. No es necesario que nos enseñen estrategias de reciclaje
19. No es necesario que se clasifique la basura que se genera
en la institución

14
20. Es fácil que un estudiante como yo se convierta en una
persona que cuide el ambiente.

CUADRO Nº 01
Fi Fi Hi Hi Hi% Hi%
Muy de acuerdo 33 33 0,589 0,589 58,9 58,9
De acuerdo 19 52 0,359 0,948 35,9 94,8
Indiferente 2 54 0,035 0,983 3,5 98,3
En desacuerdo 2 56 0,035 1,01 3,5 100
Muy en desacuerdo 0 56 0
Total 56 1 100
Pregunta 03
Considero que la adopción de medidas en cuanto a la protección del medio
ambiente es necesaria y urgente.

Análisis del resultado

Del total de encuestados (56) el 58,9% manifiesta que la adopción de medidas en
cuanto a la protección del medio ambiente es necesaria y urgente y está muy de acuerdo
con ello. Mientras que un 3,5% le parece indiferente y el mismo porcentaje está en
desacuerdo.
Conclusión
De acuerdo a los datos recogidos y trabajados la mayoría de los estudiantes
encuestados responde estar muy de acuerdo y de acuerdo en tomar medidas y protección
del medio ambiente, dando muestras de que lo plasmado en nuestra misión y visión
institucional nos está guiando hacia la educación ambiental que queremos conseguir en
el perfil del egresado.

15
 Considero que la adopcion de medidas en cuanto a la
proteccion del medio ambiente es necesaria y urgente

3.5
3.5

35.9

58.9

muy de acuerdo de acuerdo indiferente

en desacuerdo muy en desacuerdo

CUADRO Nº 02
Pregunta 20.
Es fácil que un estudiante como yo se convierta en una persona que cuide el medio
ambiente
fi FI hi HI hi% HI%
Muy de acuerdo 43 43 0,768 0,768 76,8 76,8
De acuerdo 11 54 0,196 0,966 19,6 96,4
Indiferente 1 55 0,018 0,984 1,8 98,2
En desacuerdo 1 56 0,018 1 1,8 1
Muy en desacuerdo 0 56 0 1 0 1
Total 56 1 100

Análisis del resultado

Del total de encuestados (56) el 76,8 % manifiesta que sería facial que él se
convierta en un protector del medio y está muy de acuerdo con ello. Mientras que un
1,8% le parece indiferente y el mismo porcentaje está en desacuerdo.

Conclusión
16
 La mayoría de los estudiantes encuestados responde estar muy de acuerdo y de
acuerdo en convertirse en protector del medio. Nuestro trabajo como docentes es
orientarlo en el camino a lograr alcanzar las competencias que lo lleven a tener una
educación ambiental concientizada y ayude a difundir nuestras acciones ambientales en
bien de la comunidad, sobre todo a ese mínimo porcentaje que no toma decisión activa
en bien del planeta.

Es fàcil que un estudiante como yo se convierta en una persona que

cuide el medio ambiente
1.8 1.8

19.6

76.8

muy de acuerdo de acuerdo indiferente

en desacuerdo muy en desacuerdo

9. GASTOS / FINANCIAMIENTO.

17
 Monto Monto
Rubros Donante
parcial total
1. Materiales para cercado ONG PROGRESO S/. 800.00 S/. 1600.00
Plana docente de
Materiales para la
Institución Educativa
2. construcción del S/.2000.00 S/.4000.00
Municipalidad de
mirador.
Sicchez
Municipalidad de
Plantones Sicchez
3.
Municipalidad de S/.1500.00 S/. 2000.00
Ayabaca.
4. Herramientas de trabajo Institución Educativa S/.1500.00 S/.1500.00
5. Bolsas ecológicas Institución Educativa S/.150.00 S/.300.00
Municipalidad de
Trasporte y alimentación Sicchez
6. S/. 600.00 S/. 1500.00
de especialista Municipalidad de
Ayabaca.
7. Refrigerios Institución Educativa S/. 400.00 S/. 600.00
Total S/.11500.00

10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

CONCLUSIONES
 Este proyecto ha permitido reforestar, conservar y proteger las áreas verdes internas
y externas de nuestra IE. contribuyendo significativamente en la mejora del
ambiente del Centro Poblado de Oxahuay y alrededores.

 La mayoría de los estudiantes encuestados responde estar muy de acuerdo y de

acuerdo en convertirse en protector del medio. Nuestro trabajo como docentes es
orientarlo en el camino a lograr alcanzar las competencias que lo lleven a tener una
educación ambiental concientizada y ayude a difundir nuestras acciones
ambientales en bien de la comunidad, sobre todo a ese mínimo porcentaje que no
toma decisión activa en bien del planeta.

 De acuerdo a los datos recogidos y trabajados la mayoría de los estudiantes

encuestados responde estar muy de acuerdo y de acuerdo en tomar medidas y
protección del medio ambiente, dando muestras de que lo plasmado en nuestra
misión y visión institucional nos está guiando hacia la educación ambiental que
queremos conseguir en el perfil del egresado.

18
 El programa de reforestación se constituye en una estrategia para promover la
conservación ambiental.

 El proyecto de innovación denominado “SEMBRANDO VIDA PARA LA VIDA:

LABOR RECONFORTANTE EN TIEMPOS DE PANDEMIA” ha permitido
involucrar a toda la comunidad oxahuína en las actividades de reforestación,
limpieza y reciclaje con la finalidad de contribuir a tener un buen ambiente.

RECOMENDACIONES.
 Involucrar a todos los aliados estratégicos tanto distritales, provinciales y regionales
para que difundan el proyecto y sea replicado en diversas instituciones para que de
esta manera todos nos sumemos en el cuidado y protección del medio ambiente.

 Se recomienda darle sostenibilidad al proyecto de reforestación, ya que los

resultados obtenidos son significativos y no sólo benefician al centro poblado de
Oxahuay, si no que contribuye a mejorar el ambiente en todo el distrito.

 Se recomienda elaborar programas de capacitación y educación ambiental a todo el

centro poblado de Oxahuay y alrededores en la que se dé a conocer la problemática
ambiental y buscar las alternativas de solución en la que todos estén involucrados.

 Se debe implementar una evaluación de impacto ambiental al proyecto para tener

un resultado científico sobre el impacto significativo al medio ambiente, para que
de esta manera sea un referente y pueda ser replicado en otras instituciones.

11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

19
Domínguez, G. 1989. Plan de manejo del Asentamiento Forestal Von Humboldt.
Experiencias para el manejo del 72 bosque húmedo tropical en el Perú. FAO. Lima,
Perú. 51-64pág.
Dunn, M. 1974. Técnicas de evaluación del paisaje. Centro de estudios urbanos y
regionales, Universidad de Birmingham. Reino Unido.
Gayoso, J; Schelegel, B. 1999. Guía de Conservación de Agua. Proyecto de
Certificación Forestal. Chile. 27pág.
Hernández Ramírez, Mario. Unidad 111: Silvicultura y manejo integral de los
recursos forestales. [online]. 2004. Disponible en web:
http:www.rivasdaniel.com/Unidad 11/.Si/vicu/tura.pdf

12. ANEXOS

20
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL AYABACA
NÚCLEO DISTRITAL DE GESTIÓN EDUCATIVA SICCHEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “OXAHUAY”

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

Oxahuay, 11 de noviembre 2020.

.
OFICIO N°26-2020-GRP.DREP-UGEL-A-NDGE-S-I.E.S.” O” – D

SEÑOR : ALFONSO SAAVEDRA CURAY.

PRESIDENTE DEL PROYECTO PRODUCTIVO DE FRUTALES DEL DISTRITO DE
SICCHEZ.

ASUNTO : SOLICITA APOYO CON ROTOPLAS PARA PROYECTO DE REFORESTACIÓN DE

LA I.E. SECUNDARIA “OXAHUAY”

REFERENCIA : REUNIÓN DE DIRECTOR Y COMITÉ AMBIENTAL DE LA I.E. “O”.

Es grato dirigirme al despacho de su digno cargo para saludarlo

cordialmente en nombre de la comunidad educativa “Oxahuay” y al mismo tiempo
solicitarle su apoyo con Rotoplas; el mismo que será utilizado para el mantenimiento
del Proyecto de Reforestación “Sembrando Vida Para la Vida” que se viene
desarrollando en el terreno ubicado al costado de la carretera a la salida al distrito de
Sicchez.

Seguros de contar con vuestro apoyo en beneficio del mencionado

proyecto agradecemos de antemano su valioso aporte.

Ocasión propicia para expresarle nuestros sentimientos de mayor

consideración y estima personal.

Atentamente:

21
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL AYABACA
NÚCLEO DISTRITAL DE GESTIÓN EDUCATIVA SICCHEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OXAHUAY”


“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
Oxahuay, 09 de abril de 2021

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 06-2021-GOB.REG.PIURA-DRE.P-UGEL-A-IES “O”-D

Visto:

La Resolución de Conformación de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión

del Riesgo de Desastre de la Institución Educativa “Oxahuay” la cual contiene 02 folios útiles.

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 3° de la Ley N° 29664 que crea el Sistema Nacional de Gestión del
Riesgo de Desastres (SINAGERD), establece que la Gestión del Riesgo de Desastres es un
proceso social cuyo fin último es la prevención, la reducción y el control permanente de los
factores de riesgo de desastre en la sociedad; así como la adecuada preparación y respuesta
ante situaciones de desastre, considerando las políticas nacionales con especial énfasis en
aquellas relativas en materia económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y
territorial de manera sostenible;

Que, el punto 6.4.2, artículo 6.4 de la Norma Técnica “Disposiciones para la

implementación de la Gestión del Riesgo de Emergencias y Desastres en el sector Educación”,
aprobada con Resolución de Secretaría General N° 302-2019-MINEDU, establece que es
responsabilidad de la Institución Educativa conformar y reconocer mediante resolución
directoral a la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres;

Que, el punto 4.1 del Anexo 6 de la Resolución de Secretaría General N° 014-2019-

MINEDU, sugiere que la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres,
esté integrada por el director de la II.EE, un responsable de educación ambiental, un
responsable de gestión del riesgo de desastres, un representante de los padres de familia;

De conformidad con lo establecido en la Ley Nº 29664, Ley del Sistema Nacional

de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD), su Reglamento, aprobado por Decreto
Supremo N° 048-2011-PCM; el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación,
aprobado con Decreto Supremo N° 011-2012-ED, la Resolución de Secretaría General N° 302-
2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica “Disposiciones para la implementación de la
Gestión del Riesgo de Emergencias y Desastres en el Sector Educación” y la Resolución
Viceministerial N° 273-2020-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica “Orientaciones para el
desarrollo del Año Escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la
Educación Básica”;
SE RESUELVE:

ARTÍCULO PRIMERO: Designar a los miembros integrantes de la Comisión de Educación

Ambiental y Gestión del Riesgos de la Institución Educativa “Oxahuay” para el periodo lectivo
2021, la cual queda conformada de la siguiente manera:

INTEGRANTES:

22
 NOMBRES Y APELLIDOS FUNCIÓN CARGO
ALEX BAUTISTA CHUQUIHUANGA CUNYA PRESIDENTE DIRECTOR
CARLOS CÓRDOVA CHINCHAY APAFA PRESIDENTE
RESPONSABLE DE
JUAN FREDDY CHUQUIHUANGA CUNYA EDUCACION AMBIENTAL DOCENTE

INTEGRANTES DE EDUCACION
LIDIO CASTILLO MAZA AMBIENTAL PADRE DE FAMILIA

VILMA SOLANO SARANGO MADRE DE FAMILIA

KAREN CRISTINA CAMPOVERDESOLANO ESTUDIANTE

RESPONSABLE DE GESTION
FAUSTINO NEIRA SALAZAR DE RIESGO DE DESASTRES DOCENTE

INTEGRANTES DE GESTION DE
ALEJANDRO CAMPOVERDE ABAD RIESGO DE DESASTRES PADRE DE FAMILIA

MARLENY RÍOS ABAD

MADRE DE FAMILIA

BETSY CASTILLO RÍOS ESTUDIANTE

ARTÍCULO SEGUNDO: Encargar, a los miembros integrantes de la Comisión de Educación

Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres de la Institución Educativa “Oxahuay” de ejecutar
todas las actividades de prevención, reducción respuesta y rehabilitación en el marco de la
Gestión de Riesgo de Desastres.

ARTÍCULO TERCERO: Remitir una copia de la presente Resolución a la UGEL Ayabaca para su
conocimiento y demás fines.

REGISTRESE, COMUNÍQUESE, CÚMPLASE Y ARCHIVESE.

23
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL AYABACA
NÚCLEO DISTRITAL DE GESTION EDUCATIVA SICCHEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OXAHUAY”

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

Oxahuay, 03 de enero de 2021.

.
OFICIO N°23-2019-GRP.DREP-UGEL-A-NDGE-S-I.E.S.” O” – D

SEÑOR : OCTAVIO CHUQUIHUANGA CUNYA.

ALCALDE DE LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SICCHEZ.

ASUNTO : SOLICITA APOYO CON MANGUERA PARA PROYECTO REFORESTACIÓN

DE LA I.E. SECUNDARIA “OXAHUAY”

REFERENCIA : REUNIÓN DE DIRECTOR Y COMITÉ AMBIENTAL DE LA I.E. “O”.

Es grato dirigirme al despacho de su digno cargo para saludarlo

cordialmente en nombre de la comunidad educativa “Oxahuay” y al mismo tiempo
solicitarle su apoyo con 200 metros de manguera; la misma que será utilizada para el
Proyecto de Reforestación “Sembrando Vida Para la Vida” que se viene desarrollando
en el terreno ubicado al costado de la carretera a la salida al distrito de Sicchez.
Seguros de contar con vuestro apoyo en beneficio del mencionado proyecto
agradecemos de antemano su valioso aporte.

Ocasión propicia para expresarle nuestros

sentimientos de mayor consideración y estima personal.

Atentamente:

24
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL AYABACA
NÚCLEO DISTRITAL DE GESTION EDUCATIVA SICCHEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OXAHUAY”

“AÑO DE LA UNIVERZALIZACIÓN DE LA SALUD”

Oxahuay, 05 de noviembre de 2021.

.
OFICIO N°59-2019-GRP.DREP-UGEL-A-NDGE-S-I.E.S.” O” – D

SEÑOR : CARLOS SANCHEZ RIOFRÍO.

ALCALDE DE LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MONTERO.

ASUNTO : SOLICITA DONACIÓN DE PLANTONES PARA PROYECTO DE

REFORESTACIÓN DE LA I.E. SECUNDARIA “OXAHUAY”

REFERENCIA : REUNIÓN DE DIRECTOR Y COMITÉ AMBIENTAL DE LA I.E. “O”.

Es grato dirigirme al despacho de su digno cargo para saludarlo

cordialmente en nombre de la comunidad educativa secundaria “Oxahuay” y al mismo
tiempo solicitarle su apoyo con la donación de 500 plantones; los mismos que servirán
para implementar nuestro Proyecto de Reforestación “Sembrando Vida Para la Vida”
que se viene desarrollando en el terreno ubicado al costado de la carretera a la salida
al distrito de Sicchez.
Seguros de contar con vuestro apoyo en beneficio del mencionado proyecto
agradecemos de antemano su valiosa colaboración.

Ocasión propicia para expresarle nuestros

sentimientos de especial consideración y estima personal.

Atentamente:

25
 Padres de familia participando de la siembre de plantones

Docente y personal administrativo participando en la siembra de plantones

26
 Transporte de plantones al campo de reforestación

Docente responsable del comité ‘ambiental seleccionando los plantones en el vivero de

la municipalidad provincial de Ayabaca

27
 Recogiendo abono de caña de azúcar para procesar abono orgánico

Transporte de material para elaboración de abono natural desde la planta de producción

de panela ubicada en el distrito de Sicchez

28
 Apoyando las labores en el vivero de la municipalidad de sicchez

Estudiantes apoyando en el llenado de bolsas para la colocación de semillas

29
 Frontis de la Institución educativa Oxahuay debidamente señalizada

Docente del área de matemática y estudiante colocando hitos del terreno a reforestar

30
Mural que sensibiliza a la comunidad educativa pintado en frontis de la IE.

Vista panorámica de la IE. Oxahuay

31
 Padres de familia contribuyen en limpieza del campo arborizado

Director, personal docente y administrativo en jornada de limpieza del terreno

reforestado

32
Apoyo del programa “Trabaja Perú” en la limpieza del campo reforestado de la IE.

33
Estudiante apoya en el riego de plantones

34
Labor social en la IE. a cargo del Director Subregional de Salud- Sullana (Dr. Leonardo
Saba Flores)

35
 Determinan do el espacio para la construcción de un mirador en el campo de
reforestación

Ing. Civil Jhon Peña Ch. asesorando las acciones para la construcción del mirador

36
Tecnólogo Médico Roque Rodríguez Barrutia en su visita a la I.E para orientar la
siembra del árbol de la quina

37
Siembra de arbol de la quina en el campo de refofrestación

38
Tecnólogo médico y autoridades en el campo de reforestación

39
 Participando de la siembra del árbol de la quina en la plaza de la paz del distrito de
Sicchez

Transporte de material para la construcción del mirador en el campo de reforestación

40
Estudiante de la I.E apoyando en el riego de plantones

41
Director de la I.E contribuyendo con cuidado y conservación del área reforestada

42
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

43
 2º 3º 4º
ACTIVIDADES RESPONSABLE 1º TRIMESTRE
TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
Conformación de la CEAYGRD Director x
Reconocimiento mediante RD
Director x
CEAYGRD
Reunión de coordinación con
CEAYGRD X
la comunidad educativa
Elaboración de Plan de
CEAYGRD X
Trabajo
Planificación de Proyecto
Ambiental “Sembrando Vida
Para La Vida: Labor CEAYGRD x
Reconfortante en tiempos de
pandemia.
Reunión de coordinación con
CEAYGRD x
consejo directivo.
Organización de Grupos de
trabajo para labores de
campo (comunidad educativa)
CEAYGRD x
cercado, limpieza,
acondicionamiento de terreno
y siembra de plantones.
Desarrollo de actividades de
Aprendizaje integrando el Docentes x x x
propósito del proyecto.
Reunión de coordinación con
CEAYGRD x x x x
aliados estratégicos
Instalación del sistema de CEAYGRD
x
riesgo
Organización de brigadas de
estudiantes para las tareas de CEAYGRD x
riesgo.
Producción y difusión de
material de sensibilización del CEAYGRD x x x
proyecto ambiental.
Sembrado del árbol de la
CEAYGRD x
quina.
Extensión del proyecto
Sembrando Vida para la Vida:
CEAYGRD x x x x
cuidando a un amigo que da
vida.
Acopio de materiales para la
construcción de un mirador
x x
en el campo de reforestación
de la I.E

44